本文格式為Word版，下載可任意編輯——秋天的樹葉教案

在實際教學活動中，教案起著特別重要的作用。下面是我收集整理的《秋天的樹葉》教案，夢想對您有所扶助!

教材分析

俗話說：一葉知秋。“山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃。”秋天，大量樹的葉子換上了新的色調。組織一次秋游，到野外、山上、公園或植物園里去，查看一些植物的葉子，看看它們的顏色有什么變化，留神搜集各種植物的落葉，留心查看它們的外形、色調，還可將它們搜集起來，制成“樹葉冊”或“樹葉書簽”。在（作文）課上，先給同學們介紹自己搜集到的樹葉，然后圍繞“秋天的樹葉”，自擬題目，寫一篇習作。

設計理念

習作指導以查看和體驗為突破口，讓學生走進秋天，走近樹葉，引導學生留心查看，積累素材。在交流查看察覺、引導言語表達等習作指導過程中，啟發學生做有心人，寫出自己的察覺，自己的體驗，自己的想象，自己心目中“秋天的樹葉”，那些“我”獨有的東西。作文教學應為人而文，張揚學生的天性，培養學生的悟性，煥發學生的靈性，讓作文成為學生生命的一片面。

習作目標

1.引領學生走進如詩如畫的大自然，激發學生對大自然的無限喜歡之情。

2.組織學生到公園、野外、山區等處去秋游，著重查看秋天的樹葉，搞清它們的外形、色調。

3.著力提高學生加入語文綜合實踐活動的才能,指導學生制作“樹葉書簽”、“樹葉冊”等。

4.引導學生彼此介紹自己搜集到的各種樹葉，培養它們的口頭表達才能。

5.以說促寫，努力提高學生書面表達的水平。

課前打定

1.組織學生秋游，查看樹葉，搜集自己愛好的各種植物的落葉。

2.請學生查找相關資料，如樹葉顏色變化的理由及與秋天樹葉有關的古詩詞等。

3.教師拍攝一段錄像，包括秋天的風景全景，秋天樹葉的特寫鏡頭，同學們查看、搜集樹葉的活動。

教學過程

一、在回味中親近。

1.喚醒回憶。(播放音樂《秋日的私語》)

(1)師描述：前天，我們去秋游，感受到了濃濃的秋天的氣息，更加是與秋天的樹葉舉行了親近的接觸。那么，你眼中秋天的樹葉是什么樣的呢?(請學生用一兩個詞或一兩句話簡要談一談真實的感受)

(2)老師眼中秋天的樹葉是什么樣的呢?(教師也談一談，與學生真誠交流。)

(3)古代詩人眼中秋天的樹葉又是什么樣的呢?

(4)學生匯報搜集的資料。用實物投影展出：

人煙寒橘柚，秋色老梧桐。——唐·李白

雨徑綠蕪合，霜園紅葉多。——唐·白居易

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。——唐·杜牧

金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。——唐·王昌齡

山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃。——唐·劉禹錫

(通過師生交流，談對秋天樹葉的印象，雖寥寥數語，卻勾起了學生的回憶，和著那一曲《秋日的私語》，使學生不知不覺又一次走進秋的天地，走近秋天的葉子，流連其間。學生把搜集的與秋天樹葉有關的古詩詞表示出來，營造出濃濃的詩的意境，與秋天的樹葉的神韻相契合。)

(5)師：是呀，古人對秋天的樹葉既有“一葉知秋”“櫚庭多落葉”的感慨，又有“紅于二月花”“霜干片片輕”的愛好。看來，秋葉真是秋日一道靚麗的風景。邊出示邊朗誦：

寫秋雨——高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。

寫秋夜——睡起秋聲無覓處，滿階梧葉日明中。

寫秋色——雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林數葉紅。

寫秋聲——未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。

2.精彩回放。

播放錄像，體會秋雨秋夜秋色秋聲中的葉，錄像中可以加話外音，然后播放同學們查看、搜集樹葉的活動情景。在表示秋色紅遍山野的時候，參與秋天樹葉的特寫鏡頭，從整體到局部，由漫山遍野到一棵樹，再從一簇樹葉到一片樹葉。

(播放錄像與表示學生搜集的葉子，進一步使學生親近樹葉。學生只有“情意”萌動時才有用語言表達的愿望，在作文指導時努力通過創設情境撩撥學生情感，激發學生習作激情，產生“我要寫”的愿望。)

3.表示共享。

秋游的時候，同學們都做有心人，不僅搜集了大量樹葉，而且不少同學回去還舉行了加工，制成了書簽，繪成了“樹葉畫”，給大家表示一下吧。(學生爭先恐后，表示自己的“杰作”。)

4.小結。

“只有一枝梧葉，不知多少秋聲。”正是這些多姿多彩的樹葉把秋天裝扮得如詩如畫，今天我們再一次走進秋葉的世界，去感受它的美。

二、在察覺中體驗。

1.教師引導：所謂查看，就是留心觀測。我們該從哪些方面來查看一片秋葉呢?(隨著學生的發言板書：顏色、外形、容貌……)

2.指導查看。

(1)觀葉色。秋天的樹葉是什么顏色?(紅的、黃的、綠的……五彩繽紛。)假設是黃色的，是金黃、橘黃，還是綠中泛黃?即便松柏等四季常青的樹葉，只要細心地去查看，也會察覺它們有輕微的變化。

(2)辨葉形。秋天的樹葉是什么外形?是圓形的、扇形的，還是爪形的、針形的……再瞧瞧它們葉柄的外形、葉脈的紋路是什么樣的?只要留心查看，就會察覺雖然樹葉外形不一，但都精致瑰麗。

(3)摸葉片。在看的過程中，指點學生伸出小手摸摸葉片，是光滑的，還是粗糙的，進一步感知秋天樹葉的特點。

(4)嗅葉味。查看過程中還可以讓學生用鼻子湊近葉片嗅一嗅，感受葉子透出的秋的味道。

(查看力最難得的品質是從平常的現象中，察覺不平常的東西。從指導學生查看開頭，教師有意識地引導學生觀葉色、辨葉形、摸葉片、嗅葉味，從查看一枚樹葉，一簇樹葉，一株樹葉，及至漫山遍野的樹葉。指導學生查看有層次，有方法，循序漸進，全方位多角度地去感知秋葉，為習作打下了堅實的根基。語句是可以模仿的，但活生生的體驗是無法用文字來克隆的。教師循循善誘，調動學生多種感官，啟發學生看、聞、摸，悄悄地想，細細地品，共享察覺，共享體驗，共享喜悅。)

3.啟發回憶。

(1)我們剛剛查看的是一片樹葉。一簇樹葉，一株樹葉，滿山樹葉，又是怎樣的情景?(指導學生習作時可以由點到面，或由面到點，既寫單片的樹葉，又寫整體的樹葉。)

(2)俗話說，“樹欲靜而風不止”，風中的樹葉是怎樣的容貌呢?(引導學生回憶想象在枝頭顫抖的樹葉、在空中飄舞的樹葉的容貌，以及它們發出的聲音，激勵學生說出自己的獨特感受。)

(3)提示學生還可以寫寫雨中的秋葉等等。

4.小結。世界上沒有兩片一致的樹葉，同學們只要留心查看，就確定會察覺秋葉的不同特點，察覺秋葉的輕微區別，就會有一份收獲，有一份驚喜，筆下的秋葉確定會栩栩如生。

三、在想象中張揚。

1.播放錄像。看到這些色調繽紛、千姿百態的樹葉，你聯想到什么呢?請把你聯想到的寫在你搜集的樹葉上，或寫在打定好的各種樹葉外形的紙片上。

2.集體交流。請學生讀寫在葉子上或葉形紙上的句子，教師實時點撥，對寫出自己真實感受和富有天性的想象賦予贊揚，激勵學生有創意的表達。

3.出示課件。課件上展現外形不一、顏色各異的樹葉，上面寫著一些句子，請學生賞識，并談談自己受到的啟發。進一步啟發學生大膽想象。

(孩子們的思維是最活躍的，想象力是最豐富的。一旦他們的思維開啟，插上想象的翅膀，就能“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。我們激勵學生率性而為，張揚天性，用自己的心靈去體驗，用自己的語言去表達，用童心為秋天涂抹色調。)

寫在樹葉上的句子有：

(1)一片秋葉就是一首詩，幾聲蟲鳴就是一曲歌。

(2)秋天停在一片樹葉上面……

(3)飄飛的樹葉是風的語言。

(4)一陣秋風使樹葉變成黃金一般的玫瑰。

(5)風走后不久，那片樹葉的臉紅了。

(6)大樹，是撐開的傘，現在，葉子落了，是傘漏了嗎?

(7)秋意踮起腳尖擦過樹頂，染紅幾片葉子，然后乘著一簇風擦過山谷離開。

4.小結。生動的想象有一種魅力，就像是童話中的魔棒，碰見哪兒，哪兒就產生特殊的變化，讀后往往令人長久難忘。只要插上想象的翅膀，哪怕是最普遍、最平凡的事物也能產生無窮的美感與詩意。

四、在表達中成長。

1.自主擬題。我們圍繞“秋天的樹葉”寫一篇