打擊樂說課教案木瓜恰恰恰尊敬的各位老師，大家好。很高興能有機會進行本次說課，我本次說課的內容是大班的打擊樂活動《木瓜恰恰恰》。下面我將從設計意圖，活動目標，活動準備，教法和學法以及教學過程。來為大家講述我對此次活動的理解和認識。一、設計意圖據《綱要》指出藝術是實施美育的重要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成，激發幼兒感受美，表現美的情趣，豐富他們的審美經驗。在藝術中體會快樂。而打擊樂演奏是幼兒園藝術教學之一，它不僅能幫助幼兒初步掌握節奏還能培養幼兒的合作意識以及表現力。二、學情分析此次活動的授課對象主要是大班，大班幼兒已經有了音樂節奏和合作的意識。他們的掌握能力較好。而我選擇的《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的兒歌。通過歡快的旋律表現了賣水果的喜悅心情。歌詞非常適合大班幼兒進行改編活動以及演奏活動。三、活動目標根據大班幼兒的聲理和心理特點，我為此活動內容制定了以下三大目標。1、情感目標：感受歌曲峰峰，在師生合作中體驗打擊樂的快樂。2、技能目標：能運用樂器打擊表現出X----、、3、認知目標：感受音樂4/4拍的節奏，了解節奏變化的多樣性。4、打擊樂顧名思義就是打擊樂器練習，它主要的任務就是引導幼兒感受音樂的節奏，所以我將感受音樂4/4拍的.節奏，了解節奏變化的多樣性定為活動重點。而將能運用樂器打擊表現出X----、XXX、XXX、XXXX節奏定為活動難點。四、活動準備活動準備在整個環節中相互滲透，它是吸引幼兒的重要途徑。為此，我做了如下準備1、經驗準備：了解生活中賣水果的情景，以及對水果的了解。2、材料準備：畫有各種水果的卡片，打擊樂器，圖譜。五、說教法和學法根據《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動中的支持者，合作者，引導者。活動中，我力求達到“做中學，玩中學，生活中學”的主要學習方法。所以，本次活動中我采用的主要教法有：多媒體演示法、指導操作法、情景教學法。而本次活動幼兒采用的學法是：多通道參與法、游戲法、小組合作法。六、教學過程我采用環環相扣的形式組織此次活動，創設良好有趣的學習氛圍，活動過程分為引導幼兒感受理解歌曲，激發演奏興趣和加深理解歌曲節奏，運用打擊樂器演奏兩大內容。在第一個內容中，我將分為三個環節實施。1、初步欣賞音樂，激發孩子的興趣“大家好，我的名字叫木瓜，我是來自印尼的水果，你們喜歡我嗎？今天我給你們帶來一首屬于我的歌，名字叫做《木瓜恰恰恰》”幼兒欣賞完音樂。我會通過提問歌曲的名字是什么以及聽完音樂后的感受。引起幼兒的學習興趣。2、再次欣賞音樂，了解音樂結構在此環節，我會引導幼兒在欣賞音樂的同時一邊拍手。在歌詞句末拍手xxx念恰恰恰。再次向幼兒提問歌曲名字叫什么、歌詞里出現了哪些水果以及聽完音樂后的感受。通過這樣開放式的提問可以引發幼兒無限思考培養語言表達力，讓幼兒進一步感受歌曲風格。3、熟悉掌握節奏的基礎上，分聲部徒手練習這環節是解決本次活動的重點，在解決重點部分，我根據幼兒認知發展特點，從教具入手制作了水果圖譜增強幼兒對節奏的記憶。按照水果圖譜來引導幼兒分聲部徒手練習節奏。待幼兒有一定掌握后，再次放音樂，引導幼兒根據音樂進行徒手練習拍手、拍肩、跺腳。以上環節均屬于本次活動過程中的第一大內容。而第二個內容我將分為三個環節實施：1、設計配器方案在教學中，我將為幼兒準備碰鈴、三角鐵、等樂器讓幼兒進行打擊演奏，引導幼兒思考討論，哪種樂器演奏更像恰恰恰。出現菠蘿和木瓜，香蕉時以及賣水果時應使用什么樣的樂器等問題。恰當的問題有助于活躍幼兒思維，啟發幼兒學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力。2、組織幼兒分聲部進行演奏。基本的配器方案出來后，我會通過整體演奏，分組演奏，教師指揮，幼兒指揮的形式，讓幼兒體驗打擊樂的快樂。培養幼兒的合作意識。由于兒童年齡較小，缺乏合作意識。而此次活動需小朋友相互配合。所以根據這個方法可以培養合作意識，增進彼此感情。兒童可通過自有探索熟悉各種樂器的特點選出相應的樂器，并請兒童通過自己所選的樂器組坐好。我會用指揮的方式來提示幼兒哪一部分自己該演奏了。在集體演奏中我會注意觀察孩子們的表現和反映，有針對性的請節奏感知較好的兒童進行指揮嘗試，讓他們有突破性的發展自己的音樂能力。3、創設游戲情景，體會快樂。游戲是幼兒的基本活動也是學習方法。它具有娛樂性。創造性和教育性。本著幼兒在玩中學的特點。我在活動的最后創設賣水果的游戲情景，讓幼兒在打擊演奏的同時，玩玩賣水果的游戲。讓幼兒在打擊樂活動中體會快樂，加深對打擊樂的理解。使教學成為有趣的活動。4、活動延伸活動目標基本完成，然而活動并未終止，本著各領域相互滲透的方針，我將此活動設計了三個活動延伸。（1）繪畫歌詞