《十一月四日風雨大作》教學設計教學目標：1、有感情朗讀、背誦古詩。2、理解詩歌內容，體會作者情感。3、感悟寫法：寄情于夢教學重點：1、有感情朗讀、背誦古詩。2、理解詩歌內容，體會作者情感。教學難點：感悟寫法：寄情于夢教具：投影儀、課件。課時：一課時教學流程：一、導入新課這是“愛國歌手”張明敏，在1984年春節晚會上，演唱的《我的中國心》。歌曲一出，就傳遍了中華大地的每個角落。一位海外游子對祖國的一片深情，深深地觸動了我的心弦。今天讓我們穿越近千年的時空，來到南宋王朝，走進那位鐵骨錚錚的愛國詩人陸游的面前，聆聽他內心的最強音吧?。ㄏ刃蕾p歌曲《我的中國心》，再導入）二、明確學習目標（齊讀） 三、逐層深入讀詩：（一）知人讀詩：1、簡介作者陸游：陸游，號放翁，南宋著名愛國詩人。自幼好學，12歲即能詩文，有“小李白”之稱；20歲，希望有一天能親臨戰場，殺敵報國；29歲，參加進士考試，名列第一，因名在秦檜（huì）之孫前，被秦檜除名。三年后，秦檜病死，仕途才開始逐漸明朗；39歲，因主張北伐被罷官；65歲，因堅決主張抗金，觸怒議和派，被罷官，此后閑居山陰老家達20年之久。他一生作品豐富，今尚存九千三百余首,是我國現有存詩最多的詩人，創造了一項詩歌中國之最。他的詩歌既有深刻的現實生活內容，又有積極的浪漫主義精神。2、詩題解詩：在十一月四日的晚上，下起了雨，作者由雨聲聯想到自己馳騁沙場的情境。（既點明了時間，又點明了環境）（板書詩題、齊讀詩題3、指導朗讀溫馨提示：朗讀應注意（字音、節奏、感情）（1）自由朗讀，讀準字音戍：shù夜闌：lán（2）聽范讀，把握節奏（播放視頻）七言絕句停頓節奏多為二二三式或四三式。第二、四、七個字為節奏點。（3）學范讀（點讀，齊讀）。（播放背景音樂）（二）知因讀詩：

1、簡介寫作背景：陸游自南宋孝宗淳熙十六年(1189)罷官后，閑居家鄉山陰農村。此詩作于南宋光宗紹熙三年(1192)

，當時詩人已經68歲，雖然年邁，但愛國熱情絲毫未減，日夜思念報效祖國。十一月四日夜，他因風雨大作而思緒萬千，既想到南宋王朝在風雨中飄搖，岌（jí）岌可危的現實，又浮起到前線作戰挽救國家危亡的企望。于是，在風雨聲中入夢，夢境是在前線作戰。風雨聲就把他所處的現實同所存的希望聯系起來了。2、融入寫作背景齊讀（過渡語：詩人寫這首詩時，已將近古稀之年?，F在同學們假想自己是68歲的陸游，雖年邁，但心潮澎湃，愛著自己的祖國。齊讀詩歌。他在詩中寫了什么呢？下面我們進行第三個環節，同學們結合注釋弄懂重點詞語意思，進而說說詩意。）（三）知意讀詩：（溫馨提示：抓字眼，明詩意）

1、重點詞語理解：（抓字眼）（1）僵臥：躺臥不起，形容老病。（2）戍輪臺：指守衛邊關。戍，守衛。輪臺，古地名，在今新疆輪臺南，漢王朝曾在這里駐兵屯守。這里代指邊關。（3）夜闌：夜深，夜將盡。(

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鐵馬：披著鐵甲的戰馬。2、詩句內容理解：（明詩意）詩人挺直地躺在孤寂荒涼的鄉村里，自并不感到悲哀，還想著替國家守衛邊疆。夜深了，我躺在床上聽到那風雨的聲音，就迷迷糊糊地夢見自己，騎著披甲的戰馬，跨過冰封的河流，出征北方疆場。）3、齊讀詩句及內容（過渡語：一首古詩就是一種情懷，感悟古詩，不要只停留在詩句的字面意思，更重要的是要入境、入情地感受詩句背后的那份情、那段愛、那顆心。這首詩雖短，但詩里透露的愛國精神深深震撼著我們的心。）（四）知情讀詩：1、小組討論：詩中哪些地方可以看出作者的愛國精神？（溫馨提示:聯系背景、結合詩句）參考一：他處在偏僻的地方卻不悲哀，原因是他仍然想著戍守輪臺。從這點來看，陸游是愛國的，他自己都已經68歲了，仍然心系國事。參考二：“南宋光宗紹熙三年（1192）農歷十一月四日深夜山陰，驟起一場風雨，震響了僵臥孤村的六十八歲詩人的心弦。在此前二年他被彈劾罷官，歸隱于山陰三山故居，但老驥伏櫪而志在千里，詩人心里仍想著國家，從這看出他是愛國的。教師小結：（1）從作者的生平中，都能感受到陸游那份渴望收復中原，為國效力的愛國情懷。當時，金人南侵，宋朝丟失了大半壁江山，詩人由于主張對金作戰而被罷官回鄉，僵臥孤村，經歷之悲，病體之痛，家國之愁，飄飄悠悠，在身邊蔓延。然而，詩人并沒有沉浸在悲愁中，詩人筆鋒一轉，寫出了“僵臥孤村不自哀”，這“不自哀”三個字，便把個人之失，一己恩怨，暫且放在一邊。接著一句“尚思為國戍輪臺，”一掃低落的情緒，磅礴之氣，報國豪情便躍然紙上。（2）“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來?！痹娙嗽陲L雨灑落的夜晚，做夢都在想著，一身戎裝，騎著戰馬，跨越北國冰封的河流，同敵人在疆場廝殺。對于一個傷病纏身的老人，在將近古稀之年，猶有如此豪邁的夢想，真是可歌可嘆。3、讓我們帶著愛國情再讀這首詩4.聯系實際，中學生如何愛國？同學們，過去了近千年的詩人陸游，他想馳騁沙場，是他愛國的體現；過去了近百年的國家領袖毛澤東，他創建了一個新中國，是他愛國的體現；現在正在熱播的電視劇《人民的名義》，作為最高人民檢察官的侯亮平，他查辦了一個個位高權重的貪官“老虎”，是他愛國的體現。那么作為中學生的我們，平時遵守校規校紀，把學習放在第一位，那也是我們愛國的體現。（五）知法讀詩：1、學生思考：陸游因風雨大作而想到衛國戰爭，他在詩中是如何將兩者聯系起來的？（邊聽雨聲邊思考）參考一：半睡半醒的時候，外面的雨下得很急，發出啪啪的聲響，而這聲音就像那戰場上奔馳的馬蹄聲。參考二：雨打窗戶的聲音像戰場上的廝殺聲。??2、教師小結將風雨與戰爭聯系起來，一場突然而起的暴風雨觸動了他的情思：窗外呼嘯的風聲，雨聲，在他聽來就好象當年戰場上鐵騎(qí)奔突之聲，雨打窗戶的聲音像戰場上的廝殺聲。若不是詩人曾經馳騁沙場，若不是詩人懷有強烈的愛國熱忱，決不可能寫出如此具有感染力的詩。是夢，而非夢，這是詩人現實中的理想在夢中的體現。）這種借夢境表現自己的理想的寫法叫寄情于夢。3、讓我們自由讀詩感悟寄情于夢的寫法。四、課堂小結：這是一首七言絕句。詩人借風雨，表達了自己收復中原、報效祖國的愛國熱情。感情深沉悲壯。通過這首詩的學習，我們積累一下讀詩的方法：一、知詩人：曉生平、背景二、誦古詩：正字音、劃節奏、悟情感三、明詩意：抓字眼四、悟詩情：入詩境五、競爭背詩：（過渡語：同學們，今年春節，可曾看過董卿老師主持的中央1臺《中國詩詞大會》這一欄目，我印象最深的一位是：上海復旦附中16歲選手武亦姝，她獲得年度總冠軍，一時間，顏值與才華齊飛，紅遍網絡。在座的同學們比她小三四歲，老師相信你們，從現在開始積累的話，你們一定也能成為“詩詞小才子”。行動起來吧，1分鐘準備，展示自己。）六、引導發現，拓展同類古詩。（讓心停留）

（過渡語：老師被你們背詩的熱情深深地帶進去了，陸游是愛國詩人，有很多膾炙人口的詩歌，請同學們打開記憶的閘門搜索一下，也可以搜索其他詩人的愛國詩句，讓我們的愛國情永