不相同的幼兒園教學設計5篇寫教學設計不可以一模一樣，要發揮每一個老師的聰慧才華和創建力，老師的教學設計要聯合當地域的特色，因材施教。那么詳細應當怎樣寫呢?下邊是小編為大家整理的不相同的幼兒園教案5篇，希望大家能有所收獲!不相同的幼兒園教學設計1活動目標：能分辨相像圖案之間的細微差別，正確判斷圖案的異同。經過風趣的游戲情形引起幼兒參加的興趣，進而發展幼兒細微的察看能力，提升幼兒對圖形的判斷能力。活動準備：手偶小猴子，魔術帽，黃邊大卡片12張(4組，每組3張)，魔術袋2個活動過程：一、課前律動，兒歌《五只小猴蕩秋千》。二、引入活動：故事情節導入。老師飾演成魔術師“咪咕”出場，激發幼兒的興趣。魔術師“咪咕”出場。師：我是魔術師“咪咕”，今日我要給企鵝班的小朋友變魔術，我喜愛變小朋友身旁的一些東西。魔術師咪咕變出鉛筆。師：嘰里咕嚕，嘰里咕嚕，嘰里咕嚕變。老師出示鉛筆的卡片，貼在黑板上。師：這是什么?幼兒反應。出示小猴子手偶。師：我一個人變魔術一點也不好玩。小猴子出場。師以小猴子的口氣說：我小猴子，來也。師以小猴子的口氣說：我小猴子也會變魔術，我要和“咪咕”競賽看誰變得更好。師說：嘰里咕嚕，嘰里咕嚕，嘰里咕嚕變。教幼兒察看的方法，并找出不相同的卡片。(出示鉛筆)老師出示鉛筆卡片。師以小猴子的口氣說：但是，我小猴子的魔術沒學精，我變的鉛筆和其余兩支不相同。b.讓幼兒從3張相像的圖卡中找出與其余2張不相同的的圖卡。師：請小朋友從上到下，從左到右的察看顏色、圖案有哪里不相同的鉛筆就是小猴子變的。師：哪支鉛筆是小猴變的呢?(1人)師：某某某，你真棒!(師和全班幼兒鼓舞，回答對問題的小朋友。)幼兒操作。游戲：找尋小猴子1(找不同)。(出示帽子)(1人)出示帽子圖卡。師：嘰里咕嚕，嘰里咕嚕，嘰里咕嚕變。師：我和小猴子變的東西，都藏在黑板的后邊，我把它給拉出來。黑烏黑烏黑喲我拉出來了。——師將3張帽子圖卡貼在黑板上。指引幼兒察看圖卡，并找出不相同的那張圖卡。師：我們從上到下，從左到右認真找一找顏色，圖案不相同的帽子，就是小猴變的。師：哪個杯子是小猴變出來的?師：小猴變的杯子哪里不相同?找到不相同的帽子后，全班幼兒學小猴的動作。游戲：找尋小猴子2(找不同)。(出示布娃娃和椅子)(8人)出示圖卡布娃娃和椅子。師取出魔術袋，變魔術。——師讓幼兒察看魔術袋沒有裝東西的一面。變出布娃娃。師：嘰里咕嚕，嘰里咕嚕，嘰里咕嚕變。出示布娃娃圖卡。是將圖卡貼在黑板上。變出椅子。師：嘰里咕嚕，嘰里咕嚕，嘰里咕嚕變。出示椅子圖卡。師請6個小朋友，來拿布娃娃和椅子圖卡。指引幼兒察看6張圖卡，找出不相同的圖卡。師：圖卡上有什么?(椅子，布娃娃)師：小朋友認真察看一下，哪一個布娃娃和其余的布娃娃不相同?師：為何?——師鼓舞回答正確的幼兒。師：小朋友認真察看一下，哪一張椅子師小猴子變出來的。師：為何?——找到不相同的椅子后，全班幼兒學小猴的動作。——全班幼兒放爆竹鼓舞自己。不相同的幼兒園教學設計2活動目標：、經過察看、比較，能夠找出兩張圖片的不同之處。、培育幼兒的察看力，體驗發現的快樂。活動準備：課件、音樂活動過程：一、導入：“小朋友，今日老師要帶小朋友出去玩，看看我們到達了哪里?”(動物園)“你在動物園里都看到了什么?我們邊走邊看吧?”二、觀看課件，找出圖片不同之處。、出示阿虎的圖片，指引幼兒找出兩幅圖片的不同之處。、出示螞蟻的圖片，指引幼兒找出兩幅圖片的不同之處。、出示小狗的圖片，指引幼兒找出兩幅圖片的不同之處。、出示小貓的圖片，指引幼兒找出兩幅圖片的不同之處。、出示大牛的圖片，指引幼兒找出兩幅圖片的不同之處。、出示小兔的圖片，指引幼兒找出兩幅圖片的不同之處。、出示悟空的圖片，指引幼兒找出圖片的3處不同。三、想想，數一數“小朋友，我們來想想在動物園都看見了哪些小動物。”四、結課。“游完了動物園，時間也不早了，我們一同高高興興地回家吧?”幼兒隨音樂走開活動室。五、延長活動《找不同》。幼兒向爸爸媽媽發出邀請，由幼兒和他們的爸爸媽媽一同玩“找不同”的小游戲，讓他們一同來分享發現的快樂。不相同的幼兒園教學設計3活動目標：能依據物體的某一外面特色找出不同的一個。學會用“相同”“不相同”等詞往返答。發展幼兒的察看力、空間想象能力。踴躍參加數學活動，體驗數學活動中的樂趣。活動準備：《找不同》課件。《風趣的數學》操作用書活動過程：一、出示課件，創建情境師：胖胖豬帶來了兩張垂釣時拍的照片，請小朋友看一看，這張照片上都有什么?(教師先出示另一半圖片，指引幼兒察看。)師：快看，這只小狗在干什么?我們一同來學一學小狗睡覺的樣子!師：這還有一張照片，這張照片上的小狗在做什么?我們一同坐在小椅子上，學一學小狗是怎么跑的。師：這兩張照片里的小狗做的事情相同嗎?二、指引幼兒有次序地察看掛圖，并學會做題。師：我們一同來看看這兩張掛圖，看看里面都有什么。(從上往下指引幼兒察看)師：我們看完胖胖豬垂釣的照片，再來看看它家里還有誰的照片?這里有四張圖片，哪一張是不相同的，把它圈出來。三、幼兒操作，教師巡回指導。注意指引不會畫圈的小朋友畫圈。活動延長：在生活中找尋不同類的東西。教師準備了一套“找不同”的卡片，放在地區活動中，小朋友能夠在地區活動的時候持續“找不同”。不相同的幼兒園教學設計4活動目標1、初步學會用語言表達對不同物體的觸覺感覺。(軟、硬，圓滑、粗拙，冷、熱)、知道用手觸摸是感知物體的一種方法，激發幼兒對科學活動產生興趣。活動準備、積木塊、海綿、鋸沫板等。、兩杯水(熱水，涼水)。活動過程一、游戲引入課題教師：小朋友們喜愛小蝸牛嗎?我們學小蝸牛爬一爬好嗎?在木地板、海綿墊上爬，讓幼兒用手觸摸、按壓，感知并說出這兩種物體的硬、軟。教師：哦，我們的小手能摸出硬的和軟的東西，我們的小手真棒!當看見一個東西，我們不知道它是硬的仍是軟的時，可以用手摸一摸，這是一個好方法!二、在觸摸中感知物體特征，并表述出來。摸一摸請幼兒聽口令從小筐中取出硬的東西。(木積木)用力捏捏、按按。教師：你捏得動積木嗎?(捏不動的東西是硬的。)相同取出軟的東西。(海綿)摸一摸，捏一捏，還可以夠擰幾圈，海綿是柔嫩的。幼兒摸摸鋸沫板，感覺正反兩面的不同。(粗拙和平滑)能說出一面扎手，摸起來不舒暢，是粗拙的。另一面不扎手，很舒暢，是圓滑的。伸出雙手分別握住熱、冷水杯，并說出哪杯水熱、哪杯水冷。小結：我們的手不單能摸出硬的、軟的東西，還可以摸出冷的、熱的、粗造的、圓滑的東西。選一選請幾名幼兒上來，任選一件喜愛的物件。告訴大家所拿物件是硬的、軟的、圓滑的、粗拙的，還是熱的、冷的。找一找率領幼兒在活動室里邊摸邊問哪些物件是硬的、軟的、冷的、圓滑的等，讓幼兒逐個說出感覺。說一說平時還摸過什么東西，是粗拙的、柔嫩的、熱的?小結：手能摸出硬的、軟的，冷的、熱的、粗拙的、圓滑的東西。但是有些東西不可以摸：如電源插座、開水、旋轉的電電扇葉等，要學會保護好自己。三、游戲：《我能干》聽口令把小筐中軟的東西送過來，或把硬的東西送過來。四、延長活動讓幼兒在平時生活中找找、摸摸其余東西，說出自己的感覺。不相同的幼兒園教學設計5活動目標：在察看小學的基礎上表現小學與幼兒園的不同點，萌生入小學的感情。活動準備：觀光小學時的照片若干、畫紙和水筆率領幼兒去觀光鄰近的新橋小學，親自感覺一下小學里的環境。活動過程：一：回想經驗，并議論導入語：前一段時間，我們去觀光了小學，你們還記得小學的樣子嗎?重點發問：小學與幼兒園有什么不相同?小結語：本來小學與幼兒園在建筑設備和學習的知識有那么多不同。二：畫一畫過渡語：我請小