《故宮博物院》教學教案123．了解41（chù）（pán）（tán）（mù）（

áo）（zhóu）（cuán）（（

（）（luán）（qián）（（

（（qìng）（（ǎo（2）本文的說明對象是什么？（故宮））那么文章是按什么順序說明的？（空間順序））給課文劃分段落〉介紹故宮概貌。〉分別介紹故宮中的前三殿，后三宮、御花園。

〉站在景山上回望故宮全貌。3）紫禁城，以建筑命名，整個建筑群在城墻內，表示皇帝的最高權威，在北京城）故宮，從明清兩代皇帝的宮殿得名”指從前（3節（—10節4②

67811“C節寫節6

節大、17節從（節者的立足節第1藝術風格：規模宏大（2）封建統治中心——為封建統治者服務→憎?1（）句（）要（2）禁止：有命令、勸阻等語氣準

2（）書（2）句末常有“啊陳121212121）2345123

451令23促4也勸阻等不同語氣“表示1令2阻3令，不能是第者1）2）3井岡山的翠竹啊4）5）6）

12．34．56．

《故博物院教學設計小浦中學朱云梅一、教目標：1.認識理解故宮的建筑布局及特點。培養把握實物說明文空間順序的能力。2.學習文章圍繞中心突出重點的寫作方法。學以致用，初步學寫說明文。3.通過對故宮博物院的認識養對祖國傳統建筑藝術的熱愛強民族自豪感。二、教重點：（1）了解故宮博物院的總體情況。（2）學習本文按空間順序說明建筑的方法。三、教難點：（1）學會按照空間順序來說明復雜事物的寫作思路。（2）領略故宮博物院的宏偉藝術魅力，增強學生的民族自豪感。四、教方法：1．情境教學法：運用多媒體圖片的視覺效果創設教學情境，激發學生學習興趣和求知欲望，真正體會故宮的雄偉壯麗。2.預習清障法過讓學生自主預習文本他們對文章先有提前的大致的了解，掃除文字障礙，進而提升課堂效率。3.拓展延伸法:讓同學們自己做導游,介紹故宮,在介紹過程中對文本有深入透徹的了解，內化語文知識,使學生在輕松的氛圍中完成課堂目標。4.討論探究法：設計相關問題（課前預習時先由學生自己設計問題，教師加以整理）指導學生閱讀討論，在教師的點撥下，使學生理清文中說明順序，激發學生的學習興趣。五、課熱身：1．課前準備時，搜集有關故宮博物院的圖文資料，幫助理解課文。2．先學后教，通過多種形式的閱讀，熟悉課文內容，掌握字詞，提出相關問題，對有效問題整理并在課堂中運用，理清說明順序。六、教過程（一、設情境導入新課。同學們北京旅游的話選擇去哪些地方呢？為什么生回答）的確，北京作為我國的首都，有著悠久燦爛的歷史和文化。提到北京，我們不禁會想起許多名勝古跡：古有巍峨的長城、風景怡人的頤和園、還有讓我們牢記歷史，不忘國恥的的圓明園等等。而如今，鳥巢、水立方、國家大劇院等

新地標建筑又讓北京煥發了新的生機而成為國人向往的圣地。當然，提起北京我不能不說蜚聲中外的故宮面讓我們隨著黃傳惕一同走進故宮博物院領略她那雄壯非凡的魅力一）（二、初感知，體把握。1．走近作者黃傳惕1934生,湖南省平江縣人。現任中央人民廣播電臺《祖國各地》《歷史故事》節目編輯。主要作品有頌山紅》等物院》這篇說明文是作者在年夏天所寫二）2．了解故宮概況故宮位于北京市中心，也稱“紫禁城”。始建于明永樂四年1406成于永樂十八年1420年600年的歷史。今天人們稱她為故宮，意為過去的皇宮里曾居住過24個皇帝明清兩—1911皇宮，現稱為“故宮博物院”。故宮的整個建筑氣勢宏大、金碧輝煌、雄偉壯麗，被譽為世界五大宮之一（北京故宮、法國凡爾賽宮、英國白金漢宮、美國白宮、俄羅斯克里姆林宮合國科教文組織列為“世界文化遺產”。（幻燈片三、四、五3．積累字詞矗(ù)立

鰲(áo)

湛(zhà)

斗拱(gǒng)

額枋(fāng

蟠(pán)龍

擊磬(qìng)

檀(tán)香

攢(cuán)

鎏(liú)金雍(yōng)正御(yù)花園

藻(zǎo)井金鑾(luán)殿

乾(qián)清宮迥(jiǒng)然不同

坤(kūn)寧宮池館水榭(（幻燈片六）4．整體感知（1）快速閱讀課文，根據課文內容，分組討論下列問題：1.故宮總體有什么特點？請用原文回答。（規模宏大壯麗筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術的獨特風格2.故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些（幻燈片七）3．我是小導游(1)導游工作準備：四人小組合作，按文章的說明順序填圖（課后第一題作者的游覽方向生討論的結果，繪制游覽地圖和參觀順序。天安門—端門—→午門—→漢白玉石橋—→太和門—→太和殿—→中和殿—→保和殿—→乾清宮—→交泰殿—→坤寧宮—→御花園—→順貞門—→神武門—→景山方向：自南向北

（2）讓學生當導游，結合圖像，按順序加以說明，讓學生在當小導游的過程中對故宮有清晰地認識十）（三、作交流釋疑探究。出示問題十一）1.請說出太和殿、中和殿、保和殿及乾清宮、坤寧宮的功能。2．文中作者重點介紹了故宮哪一部分？為什么？3.本文的說明對象是什么？是按什么順序安排的？4.請談談你對故宮的整體感受。（學生思考并回答，可同桌討論，教師引導并明確：1.太和殿——舉行重大典禮的地方。皇帝即位、生日、婚禮和元旦等都在這里受朝賀；中和殿——舉行大典，皇帝先在這里休息；保和殿——殿試的地方；乾清宮——皇帝處理日常政務，批閱各種奏章。接見外國使節。坤寧宮——皇后宮，皇帝結婚的地方。2．作者重點介紹了太和殿。因為太和殿是“前朝”致整個故宮的重點建筑物封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場所此它的地位非常重要外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點十二、十三、十四）3．本文屬于說明文，說明對象是故宮。文章的說明順序，即作者的參觀順序，故宮的建筑順序。由南到北，作者沿著中軸線從南往北走，同時將路線上的建筑分別介紹。還輔以前后左右北等方位詞，使讀者有了比較清晰的了解。這種安排，也就是空間順序4．引導學生發散思維，無統一答案。主要是領略故宮博物院的宏偉建筑藝術魅力，增強學生的民族自豪感。）（四、堂回眸總結鞏固。（1）能夠抓住說明對象的主要特征來加以說明：規模宏大壯麗、布局統一、建筑精美。（2）合理安排說明順序：參觀建筑物——空間方位順