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文檔簡介
課題編號:課題編號:XX省根底教育爭論課題申 報 書課題名稱小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生問題意識的培育爭論學(xué)科分類 小學(xué)數(shù)學(xué)課題負責(zé)人負責(zé)人所在單位〔蓋章〕爭論起訖時期 2023.3—2023.3聯(lián)系〔區(qū)號〕郵政編碼通訊地址印制填表說明要。《1份原件,2份復(fù)印件用A4復(fù)印,于左側(cè)裝訂成冊。工程批準(zhǔn)后,省課題基地辦、設(shè)區(qū)市課題基地辦及課題組各存一份。每個課題限報負責(zé)人一名。〔活頁》供匿名評審使用,必需填寫,如假設(shè)消滅課題申報人與參與人姓名、所在單位名稱和所在縣區(qū)市名稱等均用×××代替。申請者簽名處,不得用打印字和印刷體代替。填寫中如欄目篇幅不夠,可自行加頁。申報書須經(jīng)課題負責(zé)人所在單位及上級主管部門逐級審核,簽署意見并加蓋公章前方可報送。一.根本狀況課題名稱負責(zé)人姓名
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生問題意識的培育爭論性別 女 民族 漢 誕生年月專業(yè)行政職務(wù) 教研員 爭論專長 小學(xué)數(shù)學(xué)職務(wù)最終學(xué)歷 本科課題總?cè)藬?shù)
高級職稱人數(shù)
中級職稱人數(shù)
初級職稱人數(shù)姓名 性別 年齡 學(xué)歷
職稱
工作單位 具體分工理論指導(dǎo)信息收集主 理論論證要局部子課承題爭論擔(dān)研 資料收集究 資料分析任務(wù)人員二.負責(zé)人和課題組成員近期取得的與本課題有關(guān)的爭論成果及工作根底1.爭論成果姓名 年齡 職稱 著作、論文、試驗報告名稱 獲獎級〔出版〕2.工作根底2.工作根底〔包括自選課題、校級以上課題、學(xué)位論文、學(xué)術(shù)論著論文及獲勵等。中小學(xué)XX級教師,在課題爭論上有較深的造詣,曾在國家級和省〔市〕級有關(guān)堂教學(xué)競賽中獲獎。如:課題負責(zé)人的論文……〔含有關(guān)政策、尚缺少的條件和擬解決的途徑〔300字以內(nèi)〕三.課題論證對爭論課題的論證:本課題爭論目標(biāo)、理論假設(shè)、根本內(nèi)容、重點和難點;推廣應(yīng)用價值及推廣途徑。一、爭論目標(biāo):〔一〕總體目標(biāo):爭論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識構(gòu)建的方法、途徑和模式。〔二〕具體目標(biāo):爭論學(xué)生原有學(xué)問構(gòu)造對問題意識產(chǎn)生的影響;二、理論假設(shè):動覺察問題的平臺,從而使學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到有效提升。嘗試小學(xué)數(shù)學(xué)試驗課、觀看課“問題導(dǎo)學(xué)互動探究”教學(xué)模式。三、根本內(nèi)容:題,提出問題,培育學(xué)生的問題意識。1、在猜測與結(jié)果的碰撞中提出問題;2、在認知沖突中覺察問題;四、爭論重點:五、爭論難點:六、課題爭論的狀況:課題的實施有著重要的意義。七、理論和實踐意義:富,同時,總結(jié)出我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)教學(xué)策略,促進學(xué)生問題意識的培育。2、本課題的爭論特別強調(diào)讓學(xué)生覺察問題、提出問題的多種方法,并親自得到提升,同時獲得隱蔽在問題背后的數(shù)學(xué)學(xué)問和解決問題的力量。3、教師在培育學(xué)生問題意識的過程中,教育觀將發(fā)生深刻的變化,變“帶八、本課題的特色、創(chuàng)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。九、本課題的推廣應(yīng)用價值及推廣途徑意識構(gòu)建的方法、途徑和模式。參與者的爭論水平和時間保證;資料設(shè)備,科研手段。一、課題負責(zé)人爭論水平、組織力量和時間保證課題負責(zé)人從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)爭論已有三十年的閱歷,是區(qū)數(shù)學(xué)教研的保證。二、參與者的爭論水平和時間保證三、資料設(shè)備、科研手段料齊全。四、人員分工理論指導(dǎo):信息收集、理論論證:資料收集、分析:四.實施方案〔具體操作過程和爭論方法〕實施打算〔1-3兩年時間的年度進展?fàn)顩r。5月前期預(yù)備階段:案。年12月 全面實施爭論階段:召開課題小組會議,建立例會制度;收集相關(guān)理論;實施課堂教學(xué);指導(dǎo)課外活動;收集相關(guān)信息,積存爭論材料,形成中期爭論報告;邀請專家指導(dǎo)。3月后期爭論、評價、課題總結(jié)階段:收集整理課內(nèi)外有關(guān)試驗信息和材料;整理課堂實錄;開展試驗結(jié)果評價、分析;撰寫結(jié)項報告書、課題報告。本課題的主要爭論方法文獻資料法:通過查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)資料,準(zhǔn)時了解國內(nèi)外相關(guān)課題的爭論取使本課題爭論有所突破。調(diào)查法:問卷式、訪談式和采集數(shù)據(jù)式。個案爭論法:在日常的教學(xué)中,依據(jù)各班的實際狀況,爭論如何有效促使五.預(yù)期爭論成果序號爭論階段〔起止時間〕 成果名稱 成果形式 擔(dān)當(dāng)人預(yù)備階段1
現(xiàn)狀收集相關(guān)理
實施方案 負責(zé)人全面實施階段 教學(xué)。 課題組全體成2 月) 指導(dǎo)課外活指導(dǎo)。
報告等 員總結(jié)結(jié)題階段3
信息和資料,整理課堂實 錄,開展試驗析
員、負責(zé)人45678910六.課題負責(zé)人所在學(xué)校審批意見單位公章:單位公章:負責(zé)人簽名:年 月 日七.課題負責(zé)人所在縣〔市〕教研室審批意見單位公章:單位公章:位負責(zé)人簽名:年 月 日八.設(shè)區(qū)市教育局課題辦〔教研室〕評審意見單位
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