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我們有著共同的目標，讓每個同學都得到充分進展，讓每個同學都成才。這是我們同學的想法、也是家長的想法、也是老師的想法。

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實現這個目標要求我們專心學習、刻苦鉆研，做到有信仰、恒心、細心、潛心和細心。

學習務必循序漸進。學習任何學識，務必提防根本訓練，要一步一個腳印，由易到難，扎扎實實地練好根本功，切忌好高鶩遠，前面的內容沒有學懂，就急著去學習后面的學識；根本的習題沒有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是特別有害的。

學習務必勤于斟酌。中學是一個重要的學習階段。在這個期間要留神培養獨立斟酌的才能。要防止那種死記硬背，不求甚解的傾向。學習中要多問幾個為什么。一個問題可以從幾個不同的方面去斟酌，做到舉一反三，融會貫串。

學習務必一絲不茍。學習切忌似懂非懂。例如，習題做錯了，這是常有的事，重要的是能自己察覺錯誤并改正它。這就要求我們對解題中的每一步推導能說出正確的理由，每一步都要有根據，不能想當然，馬馬虎虎。

學習務必持之以恒。俗話說“水滴石穿”、“一口吃不成胖子”。要制定一個學習籌劃，往往自我監視，嚴格要求，每天或分階段自己或讓父母檢查，是否完成了學習籌劃，為什么沒有完成，怎樣補救等等。

總之，學習不能只憑熱心，三日打魚，兩日曬網是做不成大事的。

在學習過程中，掌管科學的學習方法，是提高學習勞績的重要條件。

學習方法，要因人而異、因學科而異，正如醫生用藥，不能千人一方。同學們應當從實際啟程，根據自己的處境，發揮特長，摸索適合自己特點的有效方法。

學習方法的困惑是高中生往往展現的問題。有位學生說：我也很努力，我也向我們班上學的對比好的同學學了他的學習方法，但我為什么還不行？學習是不是真有方法？17世紀法國的數學家、哲學家和科學方法論者笛卡兒說：“對比有價值的學識是關于方法的學識”。學習有方法，但無定法，學習方法因人而異的，只有符合自己天性特點的學習方法才是對比好的

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