談如何突破作文高分的頸瓶一、目前教與學的困惑（一）教學方面1、基本上每周或隔周進行一次作文訓練，但每次批閱學生的作文總是感到不盡人意。2、每次作文指導都跟學生進行詳盡的傳授、講解，但學生總是在作文中運用不上寫作技巧。3、明知學生的作文存在很多缺點與不足，但又找不到很好的解決問題的方法、手段。（二）學生方面1、學生很害怕寫作文，特別是限時作文2、學生總覺得一個學期、一年下來，作文訓練好像沒什么效果，作文分數一般都在40分左右，總是提高不了。3、學生的作文基本上是“五化”作文：“語言低幼化、構思平板化、立意謎語化、內容庸俗化、書寫隨意化”。4、明知道作文對高考的重要性，但又不知道該怎樣備考才有效。二、對教師的要求一、要充分認識網上閱卷的特點：與傳統閱卷相比，網上閱卷的回視率低，看一篇文章需要三四屏幕，在屏幕的右邊還要輸入至少4個分值，在這種情況下，那些觀點鮮明、扣題緊密、語言表達干練曉暢、過渡緊湊、書寫工整清晰、鳳頭豬肚豹尾的作文倍受閱卷老師的青睞，分數自然會高很多。二、要找準作文備考的突破口三、作文指導要有通盤意識、整體意識、步驟意識。高一、高二、高三每個年級該訓練什么？要達到什么的目標？一個學期每個階段該落實什么內容？整篇作文練習什么？片段作文又訓練什么？四、教師的指導切忌盲目性、隨意性、功利性三、如何突破作文的教與學的頸瓶？突破頸瓶的著力點有很多（一）準確的立意是作文得高分的關鍵因素（二）靚麗的語言是作文得高分的重要保障（一）準確的立意

是作文得高分的關鍵因素瓶頸之一：忽略整體，片言立意作文題1：清末國某機構師俞樾和重臣曾國藩到玄武湖賞荷，他們各自坐了小船下到湖里，船并無差異，但是曾國藩一個姓張的手下為了凸顯曾國藩的尊貴，竟然弄了一頂小帷帳罩在小船上，以避免曝曬，但由于小帷帳會被高舉的荷葉牽絆，因此，這只小船只能繞荷花而行，而俞樾雖然頂著烈日，卻能夠徑入藕花深處，與荷花零距離接觸。請根據閱讀后的感悟和分析寫一篇不少于800字的議論文。

有些考生只關注材料中的“避免曝曬”和“頂著烈日”這兩個詞語，于是立意為“不要安于享樂，應迎難而上”。可是，曾國藩未能與荷花零距離接觸，是因為他怕曬，安于舒適的環境嗎?突破頸瓶之一：整體閱讀，由果溯因。對于故事型材料(如作文題1)，我們首先要通過整體閱讀把握材料的核心內容，由果溯因，思考影響相關事件的重要因素。仔細閱讀材料，我們知道這一故事的結果是曾國藩未能如愿賞荷，而俞樾則得以與荷花零距離接觸。之所以會有這樣的結果，是因為小帷帳的牽絆，使得曾國藩所坐的小船只能繞荷花而行，于是，賞荷便成了曾國藩的憾事。小帷帳何來?是手下為了凸顯曾國藩的尊貴給他弄的。未能賞荷該責怪手下多事嗎?不，曾國藩沒有拒絕，正說明他未能拋開名利的牽絆。因此，另一位考生作文題為《拋開名利的牽絆》，則是基于整體，由果溯因，把握了材料的實質。瓶頸之二：隨意聯想，思維跳躍作文題2：

金魚起源于鯽魚。鯽魚大都是銀灰色的，一旦體內的黑灰色素體消失或改變成紅黃色素體，體色就會發生變化，就有可能變成金魚。上面的材料，引發你怎樣的感悟或聯想?請就此寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。有考生在作文中這樣寫道：

黑灰色素體的消失或改變非一朝一夕能完成，從一條普通的鯽魚變成一條令人喜愛的金魚也非短時間就能完成。就像把變成金魚視為目標的鯽魚，若你把成功視為人生目標的話，也需要不斷的努力與積累。這就要求我們面對困難不放棄。(《遇到困難不放棄》)

第一句談鯽魚變金魚非一朝一夕能完成，第二句由鯽魚聯想到人，強調人的成功需要努力與積累，第三句則提及這篇作文的中心論點：面對困難不放棄。而“鯽魚變金魚”體現了“面對困難不放棄”嗎?這位考生對材料的分析未能緊扣核心，一步步地偏離了軌道。突破頸瓶之二：緊扣核心，類比聯想。現象陳述型材料(如作文題2)，需要我們由自然現象聯想到社會現實和人生，但這樣的聯想不是隨心所欲的，而是基于對材料核心的把握，找出自然現象與社會現實、人生的相似點。寫《遇到困難不放棄》的考生未緊扣“黑灰色素體消失或改變可能使鯽魚變金魚”這一核心對材料作分析，而是由自己的感想入手，隨意聯想，拐了幾個彎后，似是而非地漸行漸遠，所提煉出的立意“面對困難不放棄”自然跑題。材料中的“鯽魚變金魚”，可理解為人生的升華或喪失自我，“破繭蛻變，靈魂升華”，“莫為浮華易其本”這樣的標題便能緊扣核心，契合題意。瓶頸之三：一味附和，人云亦云作文題3

一位卓著作家近日在自己的一篇作品中寫道：“在寧夏的西海固，在貴州的偏遠山區，在四川的小涼山深處，到處可以看到，大人和小孩子，只要吃飽了，就會很安詳地坐著曬太陽，甜蜜地打盹，萬事不掛心，目光溫和得如新生羔羊……”

這位作家用很抒情的筆調描繪了一幅他很欣賞的“很窮但很快樂”的畫面。

你同意這位作家的抒情嗎?請自擬題目，寫一篇作文，談談你對這位作家的抒情的看法，文體自選(詩歌除外)。突破頸瓶之三：審視材料，辯證思考。言論型材料(如作文題3)中的觀點，不是為我們預設的，而是讓我們審視的。我們寫作文不是為了附和材料的觀點，而是通過審視材料，辯證思考，從材料中發現值得探討的問題。就物質與精神的關系而言，材料中作家的“很窮但很快樂”抒情是可以認同的，因為幸福快樂并不取決于物質生活的豐裕。但若能審視材料，觀照現實，我們會發現這位作家的抒情囿于其視線，這樣的抒情是不對等的，忽略了抒情對象的感受。下面這位考生的作文《不是所有的苦難都可成詩篇》則讓人耳目一新：

或許我們能有另一番解讀——屋內陰暗潮濕，沒有供暖設備，取暖只能坐在家門口的草垛上曬太陽;日夜辛勞做些強度大卻只能維持溫飽的活計，常常疲憊不堪，偶有間隙歇息便瞇個眼打盹放松;的確沒有城里人油價升了房價漲了工資少了福利薄了等煩心事，只惦念著下一頓有著落就好。生活的重負消磨著人生的激情與理想，所謂溫和不過是在艱苦求生后被馴服的黯淡無光……

入情入理的解讀有力地質疑了作家的“抒情”，讓我們驚嘆于該考生對現實的關注度和思想的深刻性，這樣不落窠臼的作文自是引人注目。（二）靚麗的語言是作文得高分的重要保障瓶頸之四：語言干癟、平淡

現實：多年高考作文的數據表明，高考中寫議論文的考生占絕對多數，但議論的語言大多單調呆板。有的文章全篇都是一種陳述句式，有的甚至全文只有兩個標點符號：逗號和句號。連一個問號或一個感嘆號都沒有，真是靜如止水，淡如蒸餾水了。有的議論語言概念不清，缺乏必要的修飾限制，進而導致表達不嚴謹，影響說服力；有的文章連一種修辭手法都沒有，讀來索然無味。

突破頸瓶之四：熟練運用經典句式1、交替使用長句和短句2、轉折句、假設句、反問句3、特色句子。如：“不必說……也不必說……單是……就……”、“沒有……就沒有……更沒有……”等經典句式。4、特色詞語。如：一言以蔽之、凡此種種，不一而足、概莫能外、無獨有偶、殊不知、誠然、顧名思義、更有甚者、毋容置疑、孰是孰非、綜上所述、拭目以待等等

。

突破頸瓶之五：恰當使用修辭手法1、善用比喻句——使論述的道理、觀點更形象、直觀，富有表現力。2、善用排比句排比是一種富有極大表現力的修辭形式，它可突出地表現作者的情感和行文的氣勢，用排比進行議論說理，既可增大信息量，又可以使文章結構緊湊，氣勢磅礴。另外，排比句式比較整齊，若和散句結合使用，就可使句式靈活，錯落有致，增強語言的和諧美和表現力，也就是我們平時所說的整散結合。議論文常見的排比類型（一）條件性排比句（二）轉折性排比句（三）因果性排比句（四）假設性排比句（五）比喻型排比（六）鑲嵌詩句型排比“任務驅動型”材料作文

寫作指導

任務驅動型材料作文，同過去非全國卷考查的作文有明顯區別。主要體現在三個方面。一是作文材料本身是有爭議性的實事或時事；而非全國卷或是一句名言、或是一個寓言、或是一首詩，里面蘊含一些道理。二是材料盡可能體現時代價值觀多元化這一特點，公理婆理眾說紛紜，要求學生就事論理，把理說清，話道明，并且分析事件要貫穿寫作始終；而過去的非全國卷考生只要從材料中提出觀點，材料再無它用，這樣易造成套作。三是帶有明顯的驅動任務。這些驅動任務包括文體、內容、思維、對象，考生要根據這些任務來寫作，而不能脫離這些任務。任務驅動型材料作文應該怎樣來寫作呢？下面以2015年全國卷Ⅰ為例來談談我個人的看法。一、明確寫作要求，弄清任務。在寫作任務驅動型材料作文時，要細讀材料、細讀題目要求，完成寫作任務。全國卷Ⅰ的作文在敘述材料后有兩段文字，這兩段字應是考生關注的重點之一：對于以上的事件你怎么看？請給小陳、老陳或其它相關方寫一封信，表明你的態度，闡述的你看法。要求綜合材料內容及含義，選好角度，確定立意。完成寫作任務，明確收信人，統一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。這兩段展示了命題者設置的任務要求：①“對以上的事你怎么看？表明你的態度，闡述你的看法”這就表明要寫成議論文，不能寫成記敘文。“表明你的態度，闡述你的看法”就要求寫作時學生有個性化的思考。②“請給小陳、老陳或是相關方寫封信”，這就加強了考生論述觀點的針對性，要求就事說理，不能脫離所選的一方而任意寫作。同時要求寫成一封信，以信的形式來展開論述。信的格式無疑就會成為判分的依據之一。③“綜合材料內容及含義”，就是要求考生圍繞材料中的核心事件，闡述的看法，體現自己的思考，表達自己的想法。④“選好角度”。針對這一點，教育部考試中心余聞明確指出，任務驅動型作文材料角度有核心角度、主要角度、次要角度、沾邊角度之分。因此考生寫作時就事要抓住核心事件來確立核心角度、主要角度。二、抓住材料核心事實，明確是非。

2015年全國卷Ⅰ材料表達的有幾層意思：⒈陳父在高速路上開車時打電話，家人屢勸不改；⒉小陳迫于無奈，為了父親的生命安全，通過微博私信向警舉報自己的父親；⒊警方查實后，依法教育處罰老陳，并將這起舉報放在官方微博上；⒋小陳之行為、警方的做法，贏得眾多網友的點贊，也引發一些質疑；⒌媒體報道后激起了更大范圍更多角度的討論。材料中涉及老陳、小陳、警方、網友、媒體這五方。從材料看，老陳、小陳、警方三方是核心事實;網友點贊、質疑，媒體報道是這些核心事實產生的影響。因此分析材料要緊抓這三件核心事實。首先我們來分析老陳的行為。老陳不顧家人多次勸告，總在高速路上開車時接電話。命題者對老陳之行為明顯是持批評態度，老陳這是把生命當兒戲，是極不正確的。這種行為要批判。再看小陳“迫于無奈，更出于父親生命的考慮，通過微博私信舉報自己的父親。”從舉報的原因、目的來看，小陳是正確的。但在舉報方式上是否有更好的呢？值得考生思考。警方查實后依法教育處罰老陳，體現了實事求是以及法治精神，值得稱贊；但把這一事件公布到官方微博，其主觀目的是為了警醒大眾，但客觀上也將小陳置身輿論的漩渦之中。三、選好角度，圍繞是非，確立觀點。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來立意，這一則材料中就應圍繞老陳、小陳、警方這三個核心角度或重要角度來寫作。在寫作時，可圍繞是非來設置分論點。比如從老陳角度來寫，可以著力圍繞其錯誤做法來展開論證。如在高速路上開車時打電話的危害等來展開，勸其注意生命安全、遵守交通法規等。又如從小陳角度來寫，一方面要突出其舉報的意義、圍繞其積極意義來寫作，把這些作為文章之第一部分；另一方面，也要指出其舉報方式值得商榷，以及舉報自己父親與中國傳統倫理不一致，并提出自己應對這一情況的做法。還可以從警方的角度，抓住警方“查實”后“依法”“教育處罰”老陳，體現了實事求是、依法行政等精神，值得稱贊；并指出警方把這一事件公布到官方微博，其主觀目的是為了警醒大眾，但客觀上也將小陳置身輿論的漩渦之中的事實，探討警方執法是否可以人性化些。這樣確立觀點，就準確、全面、有思辨性，符合高考對學生的考要求。四、圍繞材料就事說理，類比論證展開寫作過去的材料作文中，材料總是起引出觀點的作用，引出觀點后，用途不多。而任務驅動型材料作文中的材料除了生發出觀點外，還應把“分析材料、就事說理”貫穿在具體的寫作中，這是任務驅動型材料的一個顯著特點。就全國卷Ⅰ而言，在寫作時就應緊緊圍繞一方材料來提出觀點，展開論證，要結合材料向讀者入情入理地闡述自己的看法。也可聯系類似材料進行類比、辨析，分析事件背后的情、理、法等核心價值觀。這里所謂的類比事理，就是同材料中相關方行為在本質上有同一性。

訓練：閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人：大李，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王，愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉愁”。

這三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

這道題目密切結合主流價值觀，引導學生關注和思考不同人物的精神境界。

“當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人。”——構建場景，我們可以捕捉到候選人物的特征“有風采”。接下來公布了三名候選人：小李、老王和小劉。最后留下問題：“這三個人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內容及含義作文，體現你的思考權衡與選擇。”考生必須從三個人物中選擇之一，說明其最具“風采”的原因及自己的思考過程。

第一個人物：“小李，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身為國際學術最前沿。”

小李是時代的佼佼者，優秀知識分子的代表，他的成就在于學術上的創新。此外，他具有“篤學敏思，矢志創新”的優點，分別對應著“積累”“思考”“遠大志向”“創新”的成功要素，這四點也是高考作文的常見主題。

所以，如果你認為小李最具風采，那么你的理由應該是他的成就和成功的原因。可以從如下角度去立意——

“我認為最具風采的人物是能夠在某個領域做出重大突破的創新型人才，他具有遠大的志向并愿意不斷努力，在長期的積累中不斷思考，做出某個領域內的創新”。

第二個人物：“老王，愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的‘大國工匠’之路。”

這是另一種人生軌道，與小李不同，老王并未做出行業內新的突破；但是他認真專注，在平凡的崗位上將工作做到極致，因而具有“愛崗敬業”的特點。

所以，如果你認為老王最具風采，那么你的理由是也應該是他的成就和成功的原因。可以從如下角度去立意——

“我認為最具風采的人物是在平凡的崗位上做出不平凡事跡的普通人，他愛崗敬業，幾十年如一日，將自己的技能發揮到極致。”

第三個人物：“小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉時間美景，他的博客贏得網友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉愁”。

小劉象征著一種精神上的追求，他不是某一領域內最優秀的人，但是他的作品引起無數人的共鳴。所以，如果你認為小劉最具風采，那么你的理由應該是他的成就和成功的原因。可以從如下角度去立意——

“我認為最具風采的人物是能夠給人們帶來精神食糧的藝術家，他用自己之所長，豐富了人們的內心世界。”在論述中，古今中外優秀藝術家和文學家的事例2016廣州一模：閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）某報為了發掘有溫度和人情味的新聞，引導讀者以溫暖的視角看待社會，開設了《暖聞》專欄。編輯部收到三則新聞：一位賣油條的青年多年堅持不用有害的“復炸油”炸油條，給顧客提供新鮮健康的油條，被網友稱贊為最帥的良心“油條哥”。一位老父親從外地來醫院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得抬不起頭，根本說不上話；老人家等了兩個多小時后，只好掛了個號，和兒子見了一面。某地舉辦珍品畫展，一位男孩探身觀賞時不慎跌倒，損壞了一幅珍貴名畫；主辦方認為男孩只有12歲，又不是故意的，因此僅備案而未報案，希望男孩的心理不要受到影響。

從以上三則新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專欄上，你認為哪一則更合適？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。★分析解讀材料：1.第一段文字，創設了一個情景：某報開設了一個叫《暖聞》的欄目，目的是要發掘“有溫度和人情味”的新聞。引導讀者以“溫暖”的視覺看待社會。2.第一條新聞：一位賣油條的青年多年堅持不用有害的“復炸油”炸油條，他的行為受到網友的稱贊。該青年的核心精神是“誠信經營”。3.第二條新聞：一位老父親從外地來醫院看望當醫生的兒子，兒子坐診太忙，根本沒空跟老人家說上話。老父親只好掛個號才跟兒子見上一面。醫生的核心精神是“敬業”，老父親思念自己的兒子，理解兒子的辛苦。4.第三條新聞：在一個畫展上，一位不滿12歲的男孩，不慎跌倒，損壞了一幅珍貴的名畫。主辦方沒有追究男孩的責任，還關心他心理會不會受到影響。該條新聞的核心精神是“友善”。5.以問句的形式提出寫作任務：從以上三則新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專欄上，你認為哪一則更合適？并提出了寫作的要求：請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。6.具體列出寫作要求：要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。★題意的理解要突出“綜合材料內容與含意作文”作文題目要求“綜合材料內容及含意作文”，綜合該材料的內容和含意，就是：從三則新聞中選擇一則最合適的刊登在某報《暖聞》專欄上。內容要體現你的思考、權衡與選擇。選擇：在三則中選擇一則，那些選擇兩則的就不符合這個任務要求。權衡：關鍵詞是突出“更”字，這里面就需要有比較。要權衡就要有標準。有一個同一標準作為衡量的杠桿，才能體現出“更”的意味來。權衡的標準：（1）有溫度。那一則新聞更加令人讀起來覺得更溫暖。（2）有人情味。（3）有新聞價值。★堅持主要角度的選擇沒有優劣之分堅持多角度切入，每個角度沒有優劣之分。這三條新聞，選哪一條，都是可以的，關鍵要看考生如何說，說理的水平如何，不要定選哪條才是最好的，選哪條是最不好的。“選好角度”，并不要求選最佳角度，要選出自己認為最合適的角度，最能夠體現自己的說理水平的角度。第一條新聞核心精神是“誠信”，第二條新聞核心精神是“敬業”，第三條新聞的核心精神是“友善”，我們不好把這三者排序。★判斷是否符合題意的關鍵點判斷是否符合題意的關鍵點：任務是否完成？主要看兩個要素：一，有選擇，二，有理據或者感受。一面之難，帶來的不只是溫暖

《暖聞》欄目準備從三則新聞中選取一則來引導讀者用溫暖的眼光來看待社會。一是良心“油條哥”堅持不用“復炸油”，一是老父親需掛號才能與老父親見上一面，一是主辦方顧及小男孩成長對其不小心弄壞名畫采取了備案而不報案的做法。

我認為，老父親與醫生兒子的一面之難最溫暖人心更符合《暖聞》欄目的出發點和意旨。溫暖如冬日里的暖陽，驅逐寒冷的同時，帶來明亮，帶來暖和，更重要的是，它能給人們帶來對春天的期望，對未來的希望。而老父親和兒子的一面，恰恰有著不僅限于帶來溫暖和感動的作用。乍一看，老父親和兒子的一面之難是何其冷冰冰啊。家庭是社會的小單位，是每個人心靈的棲息地，是幸福感的發源地。家庭中的親情起著重要的維系作用，父母子女之愛，樸實無華卻動人心弦。可是，當別人與孩子在公園里嬉鬧游戲的時候，當別人與孩子共