教的有效，學的高效

青島九中（青島外語學校）QingdaoNo.9HighSchool——青島九中高三管理工作匯報青島九中2014.04.01

在青島市教育局的正確領導、在青島市教研室的具體指導下，青島市各區(qū)市、各局屬學校抓住機遇、強化管理、突出重點，2014年3月高三模擬考試取得了較好的成績。在高三常規(guī)管理、高三復習中，我們需要考慮很多方面的問題：指導思想、復習目標、復習內容、試題資源、高三管理及高三復習效果評價，等等。如何認識“指導思想”？態(tài)度：“笑”。因為太熟悉。以致：從來沒有真正思考過指導思想，沒有認真撰寫過指導思想，更沒有真正實踐過指導思想。結果：指導思想可有可無。因為，在考慮指導思想的時候，根本就沒想清楚。結果“以其昏昏，使人昭昭”。結論：高三要有“指導思想”。指導思想：樸實、有效1.管理出效益（對年級、教師、學生的有效管控）2.自知是關鍵（善反思、會反思是高三工作的不二法寶）3.對策是手段（知道問題所在，還得知道如何解決問題）一、沒有管理，就沒有一切高三工作：學校管理工作中的中心環(huán)節(jié)；學校管理水平的集中體現(xiàn)。青島九中在高三教育教學管理中，追求“精細化”“精致化”。2014屆高三管理五個“千方百計”兩個主體：誰在做事？為誰做事？千方百計：調動教師的工作積極性。千方百計：調整好學生的情緒。千方百計：創(chuàng)設濃烈的教和學的氛圍。千方百計：解除師生的后顧之憂。千方百計：促進學科和班級的最優(yōu)化發(fā)展和協(xié)調發(fā)展。A、教師：進行“禮賢省身教育”，激發(fā)敬業(yè)精神“八省”主張（高三教師要經(jīng)常思考的八個問題）是否還有更好的職業(yè)供自己選擇？是否提前2分鐘到教室做好上課準備？課上是否注意解決“一講到底”、忽視學情的問題？課后是否有總結，有反思？課后作業(yè)是否做到了有留必看，有看必評，講評具有針對性？是否了解高考相關命題知識、先進的高三備考理念，努力朝研究型、專家型高三備考教師發(fā)展？是否真的將全體學生當作自己的孩子來對待，做到了問心無愧？今天是否獲得了教書育人的成就感、幸福感，讓青島九中因自己的存在而更加美好？風氣正、干勁足、業(yè)務專、成績優(yōu)B、學生：安心、靜心、寬心

要從最基礎、最容易、可能最微不足道的事情開始，為學生、創(chuàng)設安心、靜心、寬心的學習環(huán)境和氛圍。自習紀律，做到入室即靜。“來則坐，坐則靜，靜則學，學則專”班主任工作：“五勤”（勤盯住，勤了解，勤觀察，勤發(fā)現(xiàn)，勤解決）“六多”（多關心，多談心，多提醒，多鼓勵，多檢查，多督促）10班2014屆高三班主任管理集錦.doc二、回到原點看備考——抓好高三校本教研因為：學校教學管理多年的不良現(xiàn)象：去年發(fā)現(xiàn)的問題，今年還繼續(xù)存在；此問題甚至是很久就存在的問題。舊的問題沒有解決，新的問題層出不窮。所以：高三教學管理存在著一些較突出的問題。應該：徹底解決問題（創(chuàng)新舉措）。做到的話，就在原來的基礎上取得了進步和發(fā)展。

學校要求每位高三老師、每個學科備課組認真查找往屆高三復習的不足與缺點，將其作為貫穿高三復習始終的重點課題加以認真研究，提出對策，進行有效解決。

做任何一件事情，都應該針對這件事情的“外圍”和“內部”兩個要素加以解決，高三教學工作也是如此。

重點解決的是“內部”問題。二、回到原點看備考——抓好高三校本教研二、回到原點看備考——抓好高三校本教研

高三復習緊緊圍繞“教的有效，學的高效”做文章。“有效”“高效”來自于反思“反思”是貫穿一輪復習的一條主線一個考點的復習、一個題目的選取、一種方法的產生、一堂課的設計、一次作業(yè)的布置、一次測試的規(guī)劃等等，都要問一問是否有效，有效程度究竟有多大。反思查找往屆高三教學、管理誤區(qū)A、反思討論、查擺問題的形式集體備課研討備課組長（班主任、教師）會議座談問卷調查問卷調查

新老高三教師對接聽課視導反饋等將查擺的問題作為高三一輪復習的重要參照，努力在復習過程中認真加以解決。“錯誤是寶貴的資源”B、年級、教師反思反思1：學科的本質是什么？高三教學的本質是什么？高三一輪復習的本質是什么？現(xiàn)象：學生學得辛苦（“高效”嗎？），老師教得辛苦（“有效”嗎？）。老師缺乏對問題本質的認識，常常事倍功半，在重復與茫然的訓練中效率不高。2013年9月13日全體高三教師“高三學科本質務虛研討會”

研討主題：如何認識、把握高三學科復習本質？你作為教師，對你所教的學科真正思考了嗎？你真正把握高三復習的本質了嗎？

問題引子：你如何看待以《阿凡達》《侏羅紀公園》《異形》《2012》《后天》《蜘蛛俠》《源代碼》為代表的美國“大片”？你能看到他們的本質嗎？從這里面你得到了什么啟示？※問題——美國大片的思考個體多多，本質是什么？你如何看待以《阿凡達》《侏羅紀公園》《異形》《2012》《后天》《蜘蛛俠》《源代碼》為代表的美國“大片”？你能看到他們的本質嗎？從這里面你得到了什么啟示？《侏羅紀公園》

《泰坦尼克號》

《蜘蛛俠》

《2012》

《阿凡達》

《拯救大兵瑞恩》看一部就夠了？是的！認識：披著科幻的外衣，卻遮不住人文關懷的內核，正是這些電影吸引觀眾的原因。典范的科幻大片，帶給觀眾驚世駭俗的視覺享受。或隱或現(xiàn)撲朔迷離技術外殼里包含著多元的人文內核。很多此類影片拋出一個超越科技，直擊人類情感的問題，那就是生命的意義和價值。這個問題是整部影片的核心，也是整部影片最有力量的部分。如果一部科幻片只停留在對科技和邏輯的討論層次，那只能被限制在技術流的范疇內。但是這些影片向前更進一步，讓兩個平行世界接軌，這些影片的成功之處就在于科幻向人文的過渡，非常自然，非常真實。故事既有現(xiàn)實題材做背景，又有科幻邏輯做襯托。它從人文出發(fā)，經(jīng)過科幻，最終上升到更高的人類的情感和精神。本質：技術外殼包含著一個人文內核？請大家思考：高三教學的本質是什么？高三學科知識體系的本質是什么？高考的本質是什么？一輪復習的本質是什么？提出要求：1、各備課組召開集備會議，認真討論。2、在討論的基礎上修訂各備課組一輪復習計劃，以使復習更有效、管理更有效。A、年級、教師反思反思2：一輪復習中教而“無效”或“低效”最常見的問題有哪些？1、“滿堂灌”：從課堂的第一分鐘講到最后一分鐘，不能給學生足夠參與的機會，使得學生所學的知識停留在外在的、呆滯的水平。2、浪費時間：隨意冗長繁瑣地導入；隨意支配各個教學環(huán)節(jié)的時間；隨意提無準備的“問題”；隨意開展作用不大的“小組討論”；隨意地“臨場發(fā)揮”。造成教學時間的大量浪費，其危害表現(xiàn)在：教學重點不能突出，難點難以突破，教學任務完不成，拖堂現(xiàn)象嚴重；學生注意力不集中，思維緩慢，難于理解教師意圖以及所學知識；養(yǎng)成學生思維懶散，做事拖沓的不良習慣。3、“題海”戰(zhàn)術：布置大量重復低效的“練習”，期待借此鞏固學生的知識和能力，使學生的大量時間被浪費，無從拓寬視野，無從形成考試能力，無法形成知識體系。反思3：高三作業(yè)布置的質量會不會比高一、高二更差？“午餐有約”調研現(xiàn)象：只管布置，不管質量（試題質量怎么樣？）只管數(shù)量，不管成效（數(shù)量大就有效？）只管布置，不管協(xié)調（能搶來時間就行，其他學科算什么？）只管布置，不管學生（我布置了，你為什么做不完？）只管布置，不管效果（我布置了，心安理得。能幫助學生提升能力嗎？）只管布置，不管能力（這些題很簡單。考慮高考考查難易度了嗎？學生會嗎？）缺少正確的作業(yè)質量觀2013年9月26日專題教師會“關于作業(yè)布置的若干問題”對策1：精簡數(shù)量，嚴格控制，每天上報學科作業(yè)，加強行政檢查（解決“量多質低”問題）；對策2：提前一個星期，根據(jù)復習內容，提前考慮，做好規(guī)劃（解決“隨意性強”問題）。反思4：對學情的認識與分析足不足，細不細？現(xiàn)象：我們對學情把握不準，是因為沒有找到學生這個靶子的“靶心”。對策：一是對照學生的試卷。通過對照學生的試卷，可以知道，哪些知識點還沒有搞清楚？哪些能力點還比較欠缺？哪些典型方法還沒有掌握？通過對照學生的解答，可以知道，學生在考試過程中心態(tài)是怎樣調整的？時間是如何安排的？解答是如何表達的？反思4：對學情的認識與分析足不足，細不細？現(xiàn)象：我們對學情把握不準，是因為沒有找到學生這個靶子的“靶心”。對策：二是對照學生的行為。通過學生對自己行為的描述以及教師、家長對學生行為的觀察，哪些學習行為（預習、聽講、作業(yè)、復習、考試、訂正等）是有效的，哪些行為是無效的？哪些些日常行為（師生交談、走路姿勢、文體活動、休閑娛樂等）可以反映學生比較好的精神狀態(tài)？（心理老師王國香的作用）反思4：對學情的認識與分析足不足，細不細？現(xiàn)象：我們對學情把握不準，是因為沒有找到學生這個靶子的“靶心”。對策：三是對照學生的時間。通過學生一天或一周的時間管理，來畫出一個“餅狀圖”。通過這個“餅狀圖”，可以判斷哪些時間段效率高了？哪些時間段效率低了？因為，時間是最寶貴、最重要的資源。20131129-青島九中高三學情調研時間安排.doc查擺的一輪復習中存在的其他相關問題1、缺少計劃，隨意變更計劃表現(xiàn)：復習無計劃，復習程序亂。一般表現(xiàn)為：時間安排不當，或前緊后松、或前松后緊、或過快、或過慢；復習無穩(wěn)定的程序，學生無所適從。對策：制定相識的學科一輪復習計劃，并認真執(zhí)行。經(jīng)常性地組織備課組長會議進行反饋，借助備課組長“小組會談”形式了解備課組計劃執(zhí)行情況，對有問題的備課組予以“敲打”警示。20140228-高三備課組工作梳理、教學計劃（化學）.doc20140303-高三備課組工作梳理、教學計劃（文科數(shù)學）.doc2、面面俱到，一味求全，對高考要求把握不準表現(xiàn)：個別知識點挖得過深、過難。訓練題目過程理想化，且過于繁、難。各學科內容多，考試范圍廣，在復習思路上“求全”、“求保險”，似乎面面俱到，但實際上只能是淺嘗輒止，落實效果差。對策：不如化繁為簡，突出重點、難點，就某些核心問題舉一反三，不斷訓練，取得事半功倍的成效。時間內容第1周工作梳理本周復習了《統(tǒng)計概率》、立體幾何、數(shù)列，學生梳理了（1）系統(tǒng)抽樣、分層抽樣、樣本估計總體中的三圖一表和5個數(shù)字特征，會通過直方圖估計中位數(shù)、眾數(shù)、平均數(shù)；重點掌握了古典概型和集合概型的解答規(guī)范（2）立體幾何三視圖的識別和表面積體積的計算、空間位置關系的判定和證明，掌握了線線、線面、面面平行與垂直的轉化，熟悉了基本作圖（3）數(shù)列中的基本運算和典型題目的處理，掌握了分組求和、錯位相減求和、疊加法求通項，加強了與對數(shù)指數(shù)有關的運算，滲透了函數(shù)思想的運用。（4）同時提升了線性規(guī)劃與導數(shù)、零點、單調性的結合。時間教學計劃責任人第3周教學計劃周一（3月3日）統(tǒng)計概率和周末試卷講評第一課時;試卷講評第二課時：集合、算法、復數(shù)、框圖（一）晚自習：集合、算法、復數(shù)、框圖（二）和三角向量亢愛鋒呂穎周二（3月4日）三角向量呂穎亢愛鋒周三（3月5日）直線與圓錐曲線（一）------基礎知識訓練亢愛鋒呂穎周四（3月6日）直線與圓錐曲線（二）-------基本題型訓練亢愛鋒呂穎周五（2月28日）直線與圓錐曲線（三）-------基本題型訓練一摸猜題模擬測試----------晚自習測試亢愛鋒呂穎周末靜悟指導本周共8分學案，涵蓋了一摸要考的所有內容和基本題型方法：請以如下方式梳理（1）對的題回憶知識方法和思路、易錯點（2）不會做的題或錯題重新演練，尋找得分最大化（3）認真閱讀考前數(shù)學答題技巧，定好目標，自信的應考，爭取會題滿分，不會則多抓分。亢愛鋒呂穎青島九中高三文科數(shù)學每周工作梳理與教學計劃3、解題不少，能力提高不快4、急功近利表現(xiàn)：急躁冒進。想在短時內迅速地將學生能力提高到想像的高度，用難度、綜合度很高的題目狂轟濫炸。對策：時刻不要忘記“三基”（基礎知識、基本技能、基本規(guī)律），按照計劃按部就班、將“科學”“優(yōu)質”“高效”“有序”作為復習的基本原則，時時“回頭看”勤反思。5、矯正不力表現(xiàn)：忽視基礎知識體系的構建，對于學生在一輪復習過程中出現(xiàn)的基礎知識、基本技能問題的矯正力度缺失，導致問題積累過多，教師總是埋怨學生。對策：抓基礎的過程就是反復矯正的過程，矯正的過程就是幫助學生完善知識基礎的過程。矯正的越快，學生提高的越快；矯正的越多，學生知識基礎的缺漏就越少，矯正教學在第一輪尤其重要。如今的高三：不再是勞模的時代，而是一個創(chuàng)新的時代。誰跟上高考的步伐，誰就不會被高考所拋棄。

“工欲善其事，必先利其器。”高三教師需自問：雅：我的“器”在哪里？如何“利”？俗：我們高三老師的看家本領在哪里？對高考了解多少？對自己了解多少？對學生了解多少？C、學生的反思學生如何全面分析自己在備考中存在的問題？1.請結合你自己的學習現(xiàn)狀，反思你在備考中存在哪些問題？（1）效率不高（2）覺得時間不夠用（3）在知識點方面存在不足（4）考試中一些瓶頸難以突破（5）狀態(tài)起伏，成績不穩(wěn)定2．作為高三學生，你需要從哪些方面分析自己在學習中遇到的問題？現(xiàn)實：

對于很多學生來說，時間不知不覺的流逝，自己成績到底是處于什么位置，或者是自己有多少潛力沒有發(fā)揮，自己心里也不清楚。處于模糊的狀態(tài)：機械的做題，機械的考試，機械的完成作業(yè)。那么屬于自己的問題有多少?如何有效的，針對性的解決屬于自己的問題，是必須的。結論：知識分析：通過檢測、模擬考試來檢驗知識點把握、題型歸納上、時間分配上的不足。（問問自己的缺陷有哪些？知識？規(guī)范？細節(jié)？思維？）性格分析：最決定自己命運的可能就是性格的因素，例如說主觀臆斷、心態(tài)失衡等等。（問問自己的非智力因素怎么樣？你急躁嗎？你細致嗎？你謙虛嗎？）復習準確性分析：以《考試說明》尺度檢驗自己復習方向。（進入高三，先問問老師該復習哪些知識？）資源利用分析：在訓練、考試中總結得失。（問問自己利用錯誤資源的意識強不強?有錯題本嗎？會用嗎？學案、試卷會用嗎？課內和課外的關系如何處理？）“量規(guī)”《甲午兵敗的原因，你知道嗎》敘述的事實：一位參加甲午戰(zhàn)爭的日本軍官回憶：在朝鮮戰(zhàn)場上，日本各師團一碰到中國軍隊就立即臥倒，一動不動，這時候，清朝士兵就開始爭先恐后地放槍，一槍接著一槍，直到子彈打光。等到槍聲漸漸減少，日本軍隊就開始沖鋒。結果可想而知“開槍不瞄準”，是大清陸軍一潰千里的一個原因。

高三開槍瞄準什么：年級管理的主要問題是什么，高三教師的缺失在哪里，高三學生的需求是什么┅┅這是出發(fā)點，也是所有工作的前提。開槍射擊，是一個系統(tǒng)工程，至少包括這幾個重要環(huán)節(jié)：瞄準——射擊——評估——改進。因此，需要明確我們的靶心在哪里。不同的班級、不同的學科以及不同的學生，他們的靶心是不一樣的。這個“靶心”，實際上可以理解為存在的問題。三、回到原點看高考——抓好高考試題研究2014年高考：試卷結構、試題數(shù)量、科目分值通過認真學習和研究考標、考試說明、新課改以來高考真題和高考命題評價報告，來明確高考要求，就可以做到有的放矢。研究高考真題是把握高考方向最直接、最可靠的途徑。把握了高考命題的改革方向也就把握了復習備考的方向。研究考試大綱研究課堂教學研究考試說明研究高考真題研究學生研究備考策略研究為本主要做法：做法1：制定出臺《青島九中關于加強2014年高考試題研究的有關規(guī)定》規(guī)定做法2：各備課組分專題、分章節(jié)、分省市分配高考試題研究任務，集體備課舉行專題研討做法3：加強學情檢測示例：高三地理每周“滾動自測”全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時補漏。教師跳進“題海”，依據(jù)對考情、學情的研究精選習題，在教師自己親身做題的基礎上，精選習題，編制每周“高三地理周末滾動測試”，周一收齊，全批全改，激勵講評。反思學生每周學習的問題，點撥思路，講評到“點”上。主要做法：做法4：精選“微專題”，重視每一節(jié)課，打造高效課堂高三文綜（地理、歷史、政治）針對集備組在考情、學情研究的基礎上，針對高考高頻考點以及學生的疑點、易錯點，確立每節(jié)課的微專題，精準補漏，提高一節(jié)課的課堂效率。小步子、快反饋、講實效。做法5：教師對易錯問題深入研究，找出學生學習中的盲區(qū)和誤區(qū)有針對性的突破疑點、漏點及易錯點歸納提升與實際靈活應用結合突出“高頻考點”，不斷積累提升，突出“實戰(zhàn)”“拙”于深入研究考情、領準方向以“地球運動”為例山東卷歷次考題研究四、要繼續(xù)關注的問題1、繼續(xù)研究學生、研究學情問題和現(xiàn)象：跟著考題走、跟著教輔走，沒有跟著學生走；分析題干、分析答案、分析評分標準，沒有分析學生。順著考題，逐題講解；用各地的考題替代專題復習；用課件展示“規(guī)律與方法”，貌似指導了學生，學生實際能力仍處于原本的水平。一輪復習過程中的一些課堂，個別老師不從學生實際認知水平和