高中物理人教版1第二章恒定電流第5節焦耳定律 市獲獎_第1頁
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文檔簡介

《焦耳定律》課堂實錄溫州中學彭若琳【課堂實錄】解決問題，新課導入演示實驗：電流的熱效應通電導線切割塑料泡沫板實驗準備：塑料泡沫板、鋸子（切割主要部分是極細金屬絲）。操作：老師將金屬絲通電后切割。斷電后，邀請同學來嘗試。現象：老師切割很容易，同學用力卻難以切割。引出課題:并不是老師的力氣比同學大，而是老師利用了電流的熱效應。引出《焦耳定律》課題。演示實驗：電爐介紹：結構、用途。操作：接入電源，引導學生觀察現象，反映出能量怎樣的轉化。預設：電阻絲變紅，電能轉化為內能。生活中電能轉化為其他形式的能的例子舉例：電風扇通電時，電能轉化為機械能。給手機充電時，電能轉化為化學能。引出電功提問：用電器在工作時，把電能轉化為其他形式的能，過程遵循能量守恒。電能減少了多少，其他形式的能就增加了多少。能量的轉化靠什么度量？預設：功。引出：這里。我們把電流做的功叫做電功。電功應該和哪些因素有關呢？電功和電功率創設情境自由電荷在導線內部的恒定電場的作用下定向移動，形成電流，這個過程中電流做了功。推導出電功的表達式W=IUt，電功率的表達式P電=IU。焦耳定律演示實驗——金屬絲通電流燃燒紙片實驗準備：電阻絲、紙。引導學生觀察實驗現象，體會電流做功的過程。現象：紙片燃燒。提問：通過電流做功，把電能轉化為什么能？電流通過導體所產生的熱量和什么因素有關呢？用什么方法研究？初中通過定性的研究，知道如果電流越大、電阻越大、時間越長，電阻絲上的產熱越多。定律內容英國物理學家焦耳通過大量實驗，研究出這些物理量和電熱的定量關系Q=I2Rt，熱功率P熱=I2R電功率和熱功率的關系引出純電阻電路和非純電阻電路概念過渡：我們發現，若電功的表達式中U用IR代替，這條式子是電熱的表達式。提出問題：那么，電功就等于電熱，電功率就等于熱功率嗎？2、純電阻電路概念：實際上，這種中只有白熾燈、電阻、電烙鐵等電熱元件的電路叫純電阻電路。特點：電能→內能W=QIUt=I2RtI=U/R，歐姆定律適用非純電阻電路概念：含有轉動的電動機、發生化學反應的電解槽的電路叫非純電阻電路。特點：電能→內能+其他形式的能W=Q+E其他IUt>I2RtI<U/R，歐姆定律不適用學生實驗演示實驗——空載與負載的電動機所在電路展示電動機與燈泡的串聯電路。操作：閉合開關，電動機轉動按住葉片，電動機不轉現象及分析：小燈泡不亮小燈泡亮起 說明回路的電流發生變化，而電動機轉動時為純電阻電路，不轉時是非純電阻電路。學生實驗——研究問題介紹儀器：電源、開關、電動機、電流表、電壓表。引導：按電路圖連接好各元件，測電動機正常工作時、卡住不動時的I、U數值，并根據測得數據，計算出電路中盡量多的物理量。

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