燭之武退秦師知識與能力1、了解《左傳》及有關文學常識。2、燭之武形象分析。3、燭之武如何退秦師。4、歸納整理文言文常見字詞、句式。過程與方法1、問題式。以問題層層推進，梳理故事情節。2、探究式。燭之武退秦師原因及現實影響力。3、對比式。燭之武、鄒忌、魏征、觸龍等說話藝術之對比。情感態度與價值觀1、學習燭之武臨危授命，維護國家安全的愛國主義精神。2、通過燭之武的說話藝術，學會如何與人交流、溝通。教學重難點：1、

燭之武如何勸退秦師。2、

燭之武的說話藝術帶給我們的啟示。3、

重點文言詞語及句式。課時安排：2課時第一課時教學目標：1、了解《左傳》及有關文學常識。2、相關故事背景。3、梳理故事情節。教學過程：一、導入新課在秦王威風八面的朝堂，藺相如輕啟三寸不爛之舌，挫敗秦王奪璧的陰謀，使寶璧平安歸趙；在群儒唇槍舌劍的進攻面前，諸葛亮輕動三寸不爛之舌，折服東吳的飽學之士，使孫劉迅速結盟；在鄭國危如累卵之際，老邁的燭之武輕搖三寸不爛之舌，虎狼之師不擊自退，鐵桶之圍不攻自破。在馮夢龍的歷史小說《東周列國志》中，燭之武的名字被寫作燭武。小說中他是考城人，是三朝老臣，但始終得不到升官，在鄭國一直擔任“圉正”（養馬的長官），大概相當于《西游記》里所說的“弼馬溫”吧。被舉薦使秦時，已年過七十，須發皆白，身子傴僂，步履蹣跚。燭之武是一個智勇雙全的愛國義士.他在說秦伯之前,只是鄭國的一個圉政,小小的養馬官,有著懷才不遇的憤怨,但在鄭國危難之際,挺身而出,只身去說秦伯,足見其義.勇.說秦伯時,他只字不提鄭國利益,而是站在秦國的立場上,分析亡鄭對晉有利,而存鄭對秦有利.曉之以理,動之以利,運用智慧最終化解了鄭國的危難.所以說他是一個有義有勇有智謀的愛國之士.正所謂:危難之時挺身行,寶刀未老入敵營.但憑三寸不爛舌,說退秦師留美名。燭之武在劍拔弩張的敵對情勢下，是如何說服秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保護鄭國的呢？帶著這個疑問，我們一同走進《燭之武退秦師》。巧設懸念，利用閱讀期待，激發學生急于閱讀課文的欲望。二、了解《左傳》《左傳》我國第一部敘事詳細的編年體歷史著作，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。依孔子修訂的魯史《春秋》編次，主要記載了東周前期240多年間各國政治、經濟、軍事、外交和文化方面的一些事件，是研究我國先秦歷史很有價值的文獻，也是優秀的散文著作?！蹲髠鳌飞朴诿鑼憫馉幒陀浭鐾饨晦o令，記事條理清楚，詳略得當；寫人簡潔生動，人物形象栩栩如生，是歷代散文的典范?！蹲髠鳌穭e名

《左氏春秋》《春秋左氏傳》《春秋》三傳（解說《春秋》）

《左傳》《公羊傳》《谷粱傳》三、推進新課該環節主要是疏通情節，在文中尋找關鍵句，由學生自主完成。（一）燭之武如何退秦師的？明確：①欲揚先抑，以退為進。（鄭知之矣）②闡明利害，動搖秦君。（鄰之厚，君之薄也）③替秦著想，以利相誘。（君亦無所害）④引史為例，挑撥秦晉。（君之所知也）⑤推測未來，勸秦謹慎。（唯君圖之）文言句式及詞語①鄰之厚，君之薄也。②敢以煩執事。③焉用亡鄭以陪鄰？④何厭之有？⑤行李之往來，共其乏困。分組朗讀第三段。（二）燭之武為什么要退秦師？（齊讀第一自然段，然后由學生回答。）①以其無禮于晉。②且貳于楚也。補充故事背景：秦晉圍鄭發生在公元前630年。在此之前，鄭國做了兩件對不起晉國的事。一是晉文公當年逃亡路過鄭國，鄭國沒有以禮相待；二是公元前632年的晉、楚城濮之戰中，鄭國曾出兵幫助楚國，結果楚國大敗。（三）燭之武退秦師的結果如何？①秦伯說，與鄭人盟。②乃還。③微夫人之力不及此。④吾其還也。⑤因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。（四）齊讀一、三、四段。以上教學環節，引導學生從誦讀和尋找關鍵句中感知課文內容，把握文章脈絡線索。四、結束新課對照板書，回憶故事情節。一、三、四段讀熟。五、布置作業1、背誦一、三、四段。2、整理文言詞語及句式。板書設計①

欲揚先抑，以退為進。②

闡明利害，動搖秦君。③

替秦著想，以利相誘。④

引史為例，挑撥秦晉。⑤

推測未來，勸秦謹慎。

第二課時教學目標：1、

復習上堂課內容，并歸納總結文言詞語及句式。2、

分析燭之武形象，并延伸討論說話藝術的現實意義。教學過程：

一、導入新課以燭之武“怎么退——為什么退——退的結果”三個問題引出文章相關語句，再次熟悉情節。并歸納一些詞語用法及賓語后置句。敢以煩執事。焉用亡鄭以陪鄰？以

越國以鄙遠。以其無禮于晉，且貳于楚也。鄰之厚，君之薄也。之

何厭之有？微夫人之力不及此。焉用亡鄭以陪鄰。若不闕秦，將焉取之。焉

且焉置土石。以俟夫觀人風者得焉。賓語前置句何厭之有？（“之”提賓標志詞）①何陋之有？②蓮之愛，陶后鮮有聞。③菊之愛，同予者何人？④牡丹之愛，宜乎眾矣。二、推進新課（從文本出發，逐步引進社會和人生。）（一）朗讀第二段，思考：燭之武究竟何許人也？（學生探討，分析其個性化及愛國情懷）①佚之狐：“若使燭之武見秦君，師必退”。（側面描寫）②（燭之武）辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！保ㄕZ言描寫）③（燭之武）許之。④（燭之武）夜縋而出。（動作描寫）明確：①才華橫溢、深明大義的愛國志士。②知難而上、義無返顧的勇士。③不卑不亢、機智善辯的辯士、外交家。（二）燭之武為什么會成功？①燭之武——委婉，抓住對方心理。②佚之狐——慧眼識英雄的伯樂。③鄭君——善于納諫、勇于自責。以上教學環節的設計，充分調動學生的積極性，主動去課文篩選有用的信息，并發揮想象，對燭之武加深認識，使這一形象在學生心目中明晰起來，避免了就課文講課文的的單調枯燥乏味。三、合作探究通過本課的學習，談談燭之武出色的勸諫藝術對于古人和現代人的處事有什么意義。（—）對于古人中國有句古話：“伴君如伴虎?！迸褒堶[”，逆“圣聽”，需要大勇與大智。作為君王，則應虛心采納，方可成就霸業。1、

鄒忌與齊威王

齊王接受皺忌的進諫，聽取群臣吏民的意見，于是有“此所謂戰勝于朝廷”的美談。2、觸龍與趙太后抓住趙太后愛子、憐子之心，觸龍拿人心比自心，以己子做誘引，動之以情，申明大義，進而解開太后心結。3、魏征與唐太宗唐太宗虛懷若谷，善于納諫，終成一代名君。唐太宗“夫以銅為鑒，可以正衣冠；以史為鑒，可以知興替；以人為鑒，可以明得失。今魏徵歿，朕失一鑒矣！”4、管仲與齊桓公齊桓公豁達大度，聽了鮑叔牙的話，不但不辦管仲的罪，還立刻任命他為相，讓他管理國政。后來齊國就越來越富強了。5、

比干與紂王。紂王拒諫飾非、耽于酒色、暴斂重刑，甚至將比剖腹挖心。最終是民怨四起。6、召公與厲王周厲王“防民之口，甚于防川”，“止謗”使得老百姓“道路以目”。三年之后，被“流于彘”。（二）對于現代人1、注重對方感受，委婉勸說，文明交流。2、聽取別人意見，完善自我，少走彎路。3、宰相肚里能稱船。有則改之，無則加勉。通過比較閱讀與回憶感受，使學生從更廣闊的視野中感受語言藝術的重要性，通過對現實生活的關注，鼓勵學生更好地把理論用于實踐。四、結束新課燭之武委婉勸說的藝術在今天的人際交往中仍有著十分重要的意義。在給別人提意見和建議時，我們要充分尊重被勸說者，使之受到啟發，從而愉快地接受意見。同時我們還應學會傾聽與交流。善于聽取別人的意見，還要善于自己思考，把好的意見總匯起來，唯有這樣才能成就一番事業。五、布置作業背誦全文。

譯文：（僖公三十年）九月十日，晉文公和秦穆公聯合圍攻鄭國，因為鄭國曾對晉文公無禮，(晉文公落難時候,曾經過鄭國,不受禮待)并且從屬于晉國的同時又從屬于楚國。(鄭伯有晉盟在先,又不肯專一事晉,猶生結楚之心。)晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面。鄭國大夫對鄭伯說：“鄭國處于危險之中，如果能派燭之武去見秦伯，一定能說服他們撤軍?！编嵅饬?。燭之武推辭說：“我年輕時，尚且不如別人；現在老了，不能干什么了。”鄭文公說：“我早先沒有重用您，現在危急之中求您，這是我的過錯。然而鄭國滅亡了，對您也不利啊!”燭之武就答應了。夜晚（有人）用繩子（將燭之武）從城上放下去，去見秦伯，燭之武說：“秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經知道要滅亡了。如果滅掉鄭國對您有好處，怎敢拿這件事情來麻煩您。越過別的國家把遠地作為（秦國的）邊邑，您知道這是困難的，（您）為什么要滅掉鄭國而給鄰國增加土地呢？鄰國的國力雄厚了，您的國力也就相對削弱了。如果您放棄圍攻鄭國而把它當做東方道路上接待過客的主人，出使的人來來往往，（鄭國可以隨時）供給他們缺少的東西，對您也沒有什么害處。而且您曾經給予晉惠公恩惠，晉惠公曾經答應給您焦、瑕二座城池。（然而，）他早上渡過黃河回國，晚上就修筑防御工事，這是您知道的。晉國，何時才能滿足呢？（現在它）已經在東邊使鄭國成為它的邊境，又想往西擴大邊界。如果不侵損秦國，