學(xué)業(yè)分層測(cè)評(píng)(四)說(shuō)書人eq\a\vs4\al([語(yǔ)言運(yùn)用層])1．下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是()A．書法作品能傳達(dá)詩(shī)文、詞章的意趣，展示書者的修養(yǎng)和人格。通過(guò)對(duì)書法藝術(shù)的鑒賞，人們能悟出書道之美，因而點(diǎn)燃心靈深處愛(ài)的火花。B．中國(guó)在東海設(shè)置防空識(shí)別區(qū)是有效行使自衛(wèi)權(quán)的必要措施，符合《聯(lián)合國(guó)憲章》等國(guó)際法和國(guó)際慣例，是完全正當(dāng)、無(wú)可厚非的。C．會(huì)議指出，黨風(fēng)與民風(fēng)緊密相連，黨員應(yīng)該自覺(jué)成為引領(lǐng)良好民風(fēng)的表率，上行下效，黨風(fēng)正則民風(fēng)淳。D．出售資產(chǎn)兩度流標(biāo)，重組落空后與中國(guó)農(nóng)批的股權(quán)轉(zhuǎn)讓也無(wú)疾而終。昌九生化扭虧前景越來(lái)越渺茫，被實(shí)施ST的風(fēng)險(xiǎn)也越來(lái)越大。【解析】A項(xiàng)，語(yǔ)境無(wú)因果關(guān)系，應(yīng)用“進(jìn)而”，表遞進(jìn)。B項(xiàng)，無(wú)可厚非：不可過(guò)分指摘，表示雖有缺點(diǎn)，但是可以理解或原諒。應(yīng)改為“無(wú)可非議”。C項(xiàng)，上行下效：行，做；效，仿效。上面的人怎么做，下面的人就跟著怎么干。多指不好的事，含貶義。【答案】D2．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()【導(dǎo)學(xué)號(hào)：16702024】A．“盛大文學(xué)”與“唐家三少”的合作，代表著“盛大文學(xué)”的作家服務(wù)及支持體系更加完備，也標(biāo)志著“盛大文學(xué)”一直標(biāo)榜的全版權(quán)運(yùn)營(yíng)模式。B．在中央的高度重視和公安部直接指揮下，通過(guò)專案組歷時(shí)近一年的艱苦努力，作惡20余年的劉漢黑社會(huì)性質(zhì)犯罪組織被成功打掉。C．深受廣大小朋友喜歡的《喜羊羊與灰太狼》《熊出沒(méi)》這兩部動(dòng)畫片被央視《新聞聯(lián)播》點(diǎn)名批評(píng)，稱其存在暴力失度、語(yǔ)言粗俗等問(wèn)題。D．環(huán)境工作組研究發(fā)現(xiàn)，購(gòu)物收據(jù)含有毒化學(xué)物質(zhì)雙酚A，即使人們只是接觸收據(jù)，雙酚A也能經(jīng)由皮膚進(jìn)入人體，甚至可能致癌，嚴(yán)重?cái)_亂人體激素分泌。【解析】A項(xiàng)，成分殘缺，在“全版權(quán)運(yùn)營(yíng)模式”后加“全面升級(jí)”。C項(xiàng)，偷換主語(yǔ)，應(yīng)在“稱其存在”前加“央視”。D項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)把“甚至可能致癌”移到“嚴(yán)重?cái)_亂人體激素分泌”后面。【答案】B3．依次填入下面語(yǔ)段橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()【導(dǎo)學(xué)號(hào)：16702025】何必執(zhí)意認(rèn)出每一個(gè)字？墨跡濃淡枯腴，運(yùn)筆________，或者_(dá)_______如山，或者細(xì)若游絲，撫摸得到搏動(dòng)于撇捺點(diǎn)畫之間的內(nèi)心________，跌宕錯(cuò)落，奔走踴躍，蓬勃之勢(shì)潮水般地________過(guò)紙面，這就是懂得草書了。A．抑揚(yáng)頓挫凝重波動(dòng)淌B．頓挫緩急凝重波瀾涌C．抑揚(yáng)頓挫厚重波瀾淌D．頓挫緩急厚重波動(dòng)涌【解析】本題考查近義實(shí)詞(包括熟語(yǔ))的辨析。抑揚(yáng)頓挫：聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。多用以形容悅耳的聲音。頓挫緩急：指書法的跌宕起伏、回旋轉(zhuǎn)折、舒緩和急迫。凝重：形容詞，濃重；(聲音)渾厚；端莊、莊重。厚重：又厚又重；豐厚；敦厚持重。波動(dòng)：起伏不定；不穩(wěn)定。波瀾：波濤，多用于比喻。涌：水或云氣冒出；從水或云氣中冒出。淌：往下流。因“抑揚(yáng)頓挫”指“聲音”故排除A、C兩項(xiàng)；厚重強(qiáng)調(diào)的是“豐厚”，填在此處明顯不如“凝重”恰當(dāng)，故答案為B。另，“波動(dòng)”與后面的“跌宕錯(cuò)落，奔走踴躍”聯(lián)系不夠緊密；“淌”顯示不出如“潮水般地”的情態(tài)。【答案】B4．仿照下面的示例，自選人物，另寫兩句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：16702026】示例：說(shuō)書人——我不是光芒四射的太陽(yáng)，也不是高懸夜空的月亮，而是漫漫銀河中的一顆星星。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】(示例)翠翠——我不是波瀾壯闊的海洋，也不是浩蕩東流的江河，而是潺潺溪流中的一棵水草。圣地亞哥——我不是巍巍屹立的高山，也不是突兀聳立的巨石，而是茫茫大海中的一朵浪花。5．閱讀下面一則短消息，寫一則100字以內(nèi)的評(píng)論，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：16702027】《解放軍報(bào)》消息，時(shí)下一種全新的閱讀方式——“聽(tīng)書”正在慢慢形成。所謂“聽(tīng)書”是指網(wǎng)站將文學(xué)或其他讀物由播講人誦讀出來(lái)，聽(tīng)眾可將作品下載，隨時(shí)輕松“閱讀”。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】(示例)從“讀書”到“聽(tīng)書”，閱讀方式的改變便于讀者更輕松、更快捷地接觸大量書籍，但這能否“顛覆”傳統(tǒng)文本閱讀習(xí)慣，實(shí)難定論。我認(rèn)為紙質(zhì)的文本閱讀更利于讀者接受信息，積累知識(shí)，而利用播放媒體來(lái)“聽(tīng)”，雖免于翻書之麻煩，卻沒(méi)有了閱讀的切身體驗(yàn)與快樂(lè)。6．閱讀下面的漫畫，根據(jù)情景補(bǔ)充人物的對(duì)話，要求簡(jiǎn)潔得體。主持人：您能用一句話描述這幅畫嗎？嘉賓：①________________________________________________________________________________________________________________________主持人：老人為什么喃喃自語(yǔ)這句話？嘉賓：②________________________________________________________________________________________________________________________主持人：您覺(jué)得這反映了什么社會(huì)問(wèn)題？嘉賓：③________________________________________________________________________________________________________________________主持人：④______________________________________________________________________________________________________________________嘉賓：常回家看看。【答案】示例：①一個(gè)老人對(duì)著鏡子說(shuō)：孩子們都忙……②孩子們不在身邊，老人非常孤獨(dú)。③老人缺少精神上的贍養(yǎng)。④您覺(jué)得孩子們應(yīng)該對(duì)老人做些什么？eq\a\vs4\al([閱讀提升層])閱讀下面的文字，完成7～10題。【導(dǎo)學(xué)號(hào)：16702028】塾師老汪老汪在開(kāi)封上過(guò)七年學(xué)，也算有學(xué)問(wèn)了。老汪瘦，留個(gè)分頭，穿上長(zhǎng)衫，像個(gè)讀書人；但老汪嘴笨，又有些結(jié)巴，并不適合教書。也許他肚子里有東西，但像茶壺里煮餃子，倒不出來(lái)。頭幾年教私塾，每到一家，教不到三個(gè)月，就被人辭退了。人問(wèn)：“老汪，你有學(xué)問(wèn)嗎？”老汪紅著臉：“拿紙筆來(lái)，我給你做一篇述論。”人：“有，咋說(shuō)不出來(lái)呢？”老汪嘆息：“我跟你說(shuō)不清楚，躁人之辭多，吉人之辭寡。”但不管辭之多寡，學(xué)堂上，《論語(yǔ)》中“四海困窮，天祿永終”一句，哪有翻來(lái)覆去講十天還講不清楚的道理？自己講不清楚，動(dòng)不動(dòng)還跟學(xué)生急：“啥叫‘朽木不可雕’呢？圣人指的就是你們。”四處流落七八年，老汪終于在鎮(zhèn)上落下了腳。老汪的私塾，設(shè)在東家老范的牛屋。老汪親題了一塊匾，“種桃書屋”，掛在牛屋的門楣上。老范自家設(shè)私塾，允許別家孩子來(lái)隨聽(tīng)，不用交束脩，自帶干糧就行了。十里八鄉(xiāng)，便有許多孩子來(lái)隨聽(tīng)。由于老汪講文講不清楚，徒兒們十有八個(gè)與他作對(duì)，何況十有八個(gè)本也沒(méi)想聽(tīng)學(xué)，只是借此躲開(kāi)家中活計(jì)，圖個(gè)安逸罷了。但老汪是個(gè)認(rèn)真的人，便平添了許多煩惱，往往講著講著就不講了，說(shuō)：“我講你們也不懂。”如講到“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”，徒兒們以為遠(yuǎn)道來(lái)了朋友，孔子高興，而老汪說(shuō)高興個(gè)啥呀，恰恰是圣人傷了心，如果身邊有朋友，心里的話都說(shuō)完了，遠(yuǎn)道來(lái)個(gè)人，不是添堵嗎？恰恰是身邊沒(méi)朋友，才把這個(gè)遠(yuǎn)道來(lái)的人當(dāng)朋友呢；這個(gè)遠(yuǎn)道來(lái)的人，是不是朋友，還兩說(shuō)著呢；只不過(guò)借著這話兒，拐著彎罵人罷了。徒兒們都說(shuō)孔子不是東西，老汪一個(gè)人傷心地流下了眼淚。老汪教學(xué)之余，有個(gè)癖好，每月兩次，陰歷十五和三十，中午時(shí)分，愛(ài)一個(gè)人四處亂走。拽開(kāi)大步，一路走去，見(jiàn)人也不打招呼。有時(shí)順著大路，有時(shí)在野地里。夏天走出一頭汗，冬天也走出一頭汗。大家一開(kāi)始覺(jué)得他是亂走，但月月如此，年年如此，也就不是亂走了。十五或三十，偶爾刮大風(fēng)下大雨不能走了，老汪會(huì)被憋得滿頭青筋。一天中午，東家老范從各村起租子回來(lái)，老汪身披褂子正要出門，兩人在門口碰上了。老范想起今天是陰歷十五，便攔住老汪問(wèn)：“老汪，這一年一年的，到底走個(gè)啥呢？”老汪：“東家，沒(méi)法給你說(shuō)，說(shuō)也說(shuō)不清。”這年端午節(jié)，老范招待老汪吃飯，吃著吃著，又說(shuō)到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭著說(shuō)：“總想一個(gè)人。半個(gè)月積得憋得慌，走走散散，也就好了。”這下老范明白了：“怕不是你爹吧，當(dāng)年供你上學(xué)不容易。”老汪哭著搖頭：“不會(huì)是他。”老范：“如果是活著的人，想誰(shuí)，找誰(shuí)一趟不就完了？”老汪搖頭：“找不得，找不得，當(dāng)年就是因?yàn)閭€(gè)找，我差點(diǎn)丟了命。”老范心里一驚，不再問(wèn)了，只是說(shuō)：“大中午的，野地里不干凈，別碰著無(wú)常。”老汪搖頭：“緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。”又說(shuō)：“碰到無(wú)常也不怕，他要讓我走，我就跟他走了。”老汪的老婆叫銀瓶。銀瓶不識(shí)字，但跟老汪一起張羅私塾。老汪嘴笨，銀瓶嘴卻能說(shuō)。但她說(shuō)的不是學(xué)堂的事，盡是些東鄰西舍的閑話。嘴像刮風(fēng)似的，想起什么說(shuō)什么。人勸老汪：“老汪，你是有學(xué)問(wèn)的人，你老婆那個(gè)嘴，你也勸勸。”老汪一聲嘆息：“一個(gè)人說(shuō)正經(jīng)話，說(shuō)得不對(duì)可以勸他；一個(gè)人胡言亂語(yǔ)，何勸之有？”銀瓶除了嘴能說(shuō)，還愛(ài)占人便宜，不占便宜就覺(jué)得吃虧。逛一趟集市，買人幾棵蔥，非拿人兩頭蒜；買人二尺布，非搭兩綹線。夏秋兩季，愛(ài)到地里拾莊稼，碰到誰(shuí)家還沒(méi)收的莊稼，也順手牽羊捋上兩把。從學(xué)堂出南門離東家老范的地畝最近，所以捋拿老范的莊稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了過(guò)來(lái)：“東家，把老汪辭了吧。”老范：“為啥？”老季：“老汪教書，娃兒們都聽(tīng)不懂。”老范：“不懂才教，懂還教個(gè)啥？”老季：“不為老汪。”老范：“為啥？”老季：“為他老婆，愛(ài)偷莊稼，是個(gè)賊。”老范揮揮手：“娘們兒家。”又說(shuō)：“賊就賊吧，我五十頃地，還養(yǎng)不起一個(gè)賊？”這話被喂牲口的老宋聽(tīng)到了。老宋也有一個(gè)娃跟著老汪學(xué)《論語(yǔ)》，老宋便把這話又學(xué)給了老汪。沒(méi)想到老汪潸然淚下：“啥叫‘有朋自遠(yuǎn)方來(lái)’？這就叫‘有朋自遠(yuǎn)方來(lái)’。”(選自劉震云《一句頂一萬(wàn)句》，有刪改)7．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A．本文擅長(zhǎng)以經(jīng)典文句的使用來(lái)表現(xiàn)人物性格，如老汪翻來(lái)覆去講不清楚“四海困窮，天祿永終”，就說(shuō)明了作為鄉(xiāng)村塾師的他迂腐無(wú)能。B．文中老汪每月兩次的“亂走”令人備感困惑，直到端午節(jié)老汪酒后吐真言，暴露內(nèi)心秘密，說(shuō)出“總想一個(gè)人”時(shí)，才真相大白。C．本文在人物關(guān)系的參照之中塑造老汪的形象，如他對(duì)學(xué)生、銀瓶及老范等不同的人就有不同的言談、態(tài)度，很好地表現(xiàn)了他的個(gè)性。D．本文以白話口語(yǔ)為主，又摻入了方言和文言，讀來(lái)別有風(fēng)味，同時(shí)，這樣的語(yǔ)言既契合老汪的身份和生活環(huán)境，也暗合他的尷尬處境。E.本文雖只是選段，但故事情節(jié)相對(duì)完整，作者以簡(jiǎn)約沉穩(wěn)的白描手法，生動(dòng)地塑造了人物群像，展開(kāi)了一幅北方村鎮(zhèn)的風(fēng)俗畫卷。【解析】本題考查對(duì)小說(shuō)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力，涉及人物形象、表現(xiàn)手法、故事情節(jié)等幾個(gè)方面。A項(xiàng)，“本文擅長(zhǎng)以經(jīng)典文句的使用來(lái)表現(xiàn)人物性格”錯(cuò)，本文主要是通過(guò)語(yǔ)言描寫展現(xiàn)人物性格；且“迂腐無(wú)能”的說(shuō)法不恰當(dāng)。B項(xiàng)，“真相大白”不太恰當(dāng)，老汪雖說(shuō)出“總想一個(gè)人”，但并沒(méi)有說(shuō)出想誰(shuí)。E項(xiàng)，“簡(jiǎn)約沉穩(wěn)的白描手法”錯(cuò)，文中對(duì)人物的描寫主要是通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等。【答案】CD8．東家老范是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】本題考查欣賞作品形象的能力。要結(jié)合老范的行為進(jìn)行總結(jié)提煉：如老范設(shè)立私塾，但是允許別家孩子來(lái)隨聽(tīng)；老范關(guān)心老汪，卻不打聽(tīng)老汪的隱情；老范并不辭退老汪，也容忍老汪媳婦偷莊稼。一個(gè)為人大方、友善，做事有分寸、識(shí)大體、能包容的老范躍然紙上。【答案】①自家設(shè)私塾而允許別家孩子隨聽(tīng)，是個(gè)大方的人；②關(guān)注老汪的“亂走”，并盡力開(kāi)導(dǎo)安慰，是個(gè)友善的人；③不再追問(wèn)老汪的隱情，是個(gè)有分寸的人；④不因銀瓶而辭退老汪，是個(gè)識(shí)大體的人。9．老汪對(duì)《論語(yǔ)》中“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”一句的獨(dú)特理解，其實(shí)源于自身人際關(guān)系的體驗(yàn)，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】此題考查的是對(duì)作品重要語(yǔ)句的理解能力。對(duì)“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”一句的理解應(yīng)從老汪的人際交往不多，不被人理解，甚至與自己的媳婦也無(wú)法進(jìn)行精神層面的溝通的角度進(jìn)行分析，結(jié)合他對(duì)“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”的另類解釋和老汪最后對(duì)老范行為的感嘆進(jìn)行理解。【答案】①老汪自己孤獨(dú)不樂(lè)，所以從《論語(yǔ)》中讀出的也是孤獨(dú)不樂(lè)，反映的是其個(gè)人心境；②老汪通過(guò)曲解《論語(yǔ)》來(lái)證明“圣人”也有同樣的孤獨(dú)感，以此撫慰自己的孤獨(dú)；③結(jié)尾處老汪“發(fā)現(xiàn)”老范就是自己的朋友，雖常在身邊卻宛如遠(yuǎn)來(lái)，這也照應(yīng)了他此前的理解。10．老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙