專家權威解讀八省聯考各科試題，透露2021高考各科命題趨勢！地理學科廣東省年地理適應性測試試題堅持立德樹人根本務，

緊密對接高中育人方式改革，助完善德智體美勞全面培養的育人體系。試題緊扣《中國考試》

年第12期史辰羲老師發的《基于高考評價體系的地理科考試內容改革實施路徑》（以下簡稱《路徑》）新的理念要求，以學素養為導向，突出關鍵能力考查，緊扣主干內容求實創新。試題既科學地體現高考評價體系的精，又符合中學地理教學實際。一試特：（一）本套試卷考試時間

分鐘，共道擇題，2道必考題，2選1道考題。（二）道選擇題分組呈現，分別是三個為一組（、2、3）兩兩為一組（4、，6，、9，12、，、）、單個呈現（10，11，14）必考題小題數量不對等，第題4問選考題均為1問（三）試題多維度呈現，考查知識點靈活，緊扣《路徑》要求：題

題3問第呈現形式

考查知識點

考查載體

關鍵能力

學科素養號

綜合思維文字材料+示

生活實踐情

獲取和解讀信息

城市功能分區

人地協調觀意圖

境

地理實踐力

鋒面、低生活實踐情壓壓天氣境

綜合思維字材料

系統的特點環

獲取和解讀信息學習探索情

區域認知渤海地區大霧境的形成）

區域認知文字材料+玫

生活實

獲取和解讀信息工業區位

綜合思維圖

踐情境地理實踐力

地域文化

生活實

獲取和解讀信息

區域認知

文字材料

踐情境

綜合思維地理實踐力區域認知生活實

獲取和解讀信息

文字材料

區時計算

綜合思維踐情境地理實踐力全球氣候綜合思維變化對人類活

學習探

獲取和解讀信息

文字材料

人地協調觀動的影（二氧

索情境

化碳減排）人類所面

地理實踐力區域認知文字材

臨的主要環境

學習探

獲取和解讀信息

綜合思維

料坐標圖

問福沿海

索情境

人地協調觀赤潮）監測火災

地理實踐力區域認知文字材

學習探

獲取和解讀信息

的地理信息技

綜合思維料

索情境術

地理實踐力

流域治理

區域認知文字材

（洞庭湖通江

學習探

獲取和解讀信息

人地協調觀

料坐標圖

湖泊的面積變

索情境

綜合思維化）

地理實踐力區域認知學習探

人地協調鹽源縣發

獲取和解讀信息文字材

索情境生活

觀展蘋果種植---

描述和闡釋事物料區域圖

實踐情境

綜合思維

農業區位因素

論證和探討問題地理實踐力地表形態

學習探

獲取和解讀信息

區域認知文字材

變化的內、力

索情境生活

描述和闡釋事物

人地協調料區域圖因黃三角

實踐情境

論證和探討問題

觀

洲海岸線的變遷）

綜合思維地理實踐力區域認知綜合思維海洋環境文字材

學習探

獲取和解讀信息

人地協調問題與防治福

料

索情境

論證和探討問題

觀島核廢水處理）地理實踐力環境污染

學習探

綜合思維人地協調文字材

獲取和解讀信息

與防（冠病

索情境生活

觀料

論證和探討問題毒冷鏈傳播）

實踐情境

地理實踐（四）發揮立德樹人功能，彰顯學科育人價值1.挖地特，植秀統化試題引導學生樹立弘揚和傳承中華優秀傳統文化的優良品質。如第分布和企業發展。第8--9題查冬至南北飲食不同的習俗。

力題，考查華老字號2.聚脫攻，顯人為心思脫貧攻堅，全體人民擺脫貧困，體現了我們國家制度的優越性，執政為民，人民的福祉是我們的初心和工作目標。如第建議。”

題3問“從貧致富的角度考慮，請給鹽源縣蘋果產業發展提出合理3.時氣、活息厚厚家情。如第題城區改造，第11題我國二氧化碳減排，第廢水處理水的排放，第題關注新冠病毒冷鏈傳播。

題脫貧攻堅，第題關注日本核（五）緊扣高中育人方式的要求，重點考查地理過程除了11題14題個單題考查體知識，其他試題幾乎全部是對地理過程的考查，對地理思維的考查進一步加強，試題都需要邏輯推理、分析判斷才可以得出正確答案。引導教學意圖明。

（六）情境創設，真情境解決真問題。無情境不命題是命題的突出特點，試題用生活實踐情境、學習探索情境做為載體，引導考生用學過的知識解決實際問題。如第

題用“冬至節，南北不同飲食的習俗”生實踐情境，讓學生探索地域差異的原因；第題用新冠病毒冷鏈傳的生活實踐情境，讓學生去解決防疫問題。第題用霧的形成學習探索情境，讓學生探索環渤海地區大霧日數每年秋冬季節最多的原因，第

題用“中老字號”分布學習探索情景為載體，讓學生分析響

“中華老字號”業競爭的主要因素；第題赤潮的形成習探索情境，讓學生分析福建沿海赤潮多發的原因；第

題洞庭湖通江湖泊面積的變化學習探索情境，讓學生推斷該地的變化特點；第題黃河改道學習探索情境，讓學生推斷黃河改道的年份。（七）注重思維，考查創新思維特點突出。試題都隱隱約約考查考生的邏輯推理、突破慣性思維、開放性思維等。如

題題運用舊城改造的生活實踐情境，讓學生實事求是的分析改造后的功能分區的特點，這個特點和我們教材的理論是不符合的；第4--5題、第15--16題、第題考查學生的推斷能力；第

題考查鹽源縣蘋果種植，蘋果主要是溫帶水果，卻在這里發展，考查的是特殊農業區位，考查突破思維慣性的力；第題第（3問、第20題都考查了發散思維。綜上所述，試題覆蓋了高中地理課程中的三大主干知識，重點考查必備知識，緊扣自然地理環境演化規律和人類生產生活實際，貫穿人地和諧共生與可持續發展的理念，凸顯青山綠水的生文明建設理念，具有很強的思想性、創新性、應用性和導向性，注重關鍵能力考查，

充分體現了《中國高考評價體系》和《路徑》中

“一四層四翼的查內容和要求，落實了立德樹人”一根本任務。精心選擇體現“五素材，將樹立正確的價值觀、傳承中華優秀傳統文化等德育目滲透到了試題中，深入挖掘地理學科的育人價值，突出考查學生的地理學科素養和關鍵能力。二、與年山東卷對比（一）相同點都遵循《中國高考評價體系》命題。試題充分體立德樹人、服務選才、導向教學的考試目的，通過基礎性、綜合性、應用性、創新性的試題，考查學生的核心價值、學科素養、關鍵能、必備知識。2.體新高考理念促進學生全面而有個性的發展，為學生適應社會生活、高等教育和職業發展做準備，為學生終身發展奠定基礎。3.第點分析的廣東卷的特點，山東卷大部分都有這些特點。

（二）不同點1.試結構不同。山東卷道項選擇題、4道選擇題。選修內容是揉進到一些試題中。廣東卷擇題、道考題、道考題（選）2.廣卷難度比山東卷低。3.廣卷生活氣息更濃。附：與其他省區試題結構一覽表（福建卷暫時沒有）

道項選二、備考建議（一）發現存在問題要想在后期復習中有時效性、高效性，必須認真研討這次考試情況，既要充分認識到在一輪復習中存在的問題，還要認識到老師、學生在二輪復習前夕和過程中會出現什么樣的問題。只有到知己知彼才能使自己的教學有針對性，起到事半功倍的效果。1.老存在問題：對主干知識的歸納是否到位；是否注重了實等。

“育引；是否對《路徑》進行了認真的探究和落2.學存在問題：如果要針對學生存在的問題進行有的放矢，除了勤于學生溝通，還要通過每次考試進行數據統計，以便采取適當的方法。（二）教學建議1.人地理備考、試題命制方法（1時刻明晰工業活動的區位選擇，總是為了降低生產成本、開市場、取得最佳經濟效益。（2但是經濟目的不是唯一目的，社會效益、環境效益也是重要目的。

（3熟練掌握一般的區位選擇規律。對于常規的原料導向型工業、市場導向型工業、動力導向型工業、勞動力導向型工業、技術導向型工業的區位選擇要熟練掌握，多出基礎題。（4極力搜索特殊工業的特殊區位要求。拓展思維空間，極力關注新興工業發展動態，最新科技成果，命制各種特殊工業的特殊工業區位題目，培養學生理論聯系實際、實事求是、具體問具體分析的科學學科思想。（5年考應該多關注農業、交通的區位因素。關注農業的一般區位特點，更應該關注農業的特殊區位要求，如耐寒的、耐旱的、喜高溫的、喜低溫的、向陽的、喜陰涼的、耐堿性壤的、耐酸性土壤的、對特殊微量元素要求高的、靜風要求的、共生要求的等等，盡量擴寬命題角。對交通的復習也應該堅持共性與特殊區位并進的原則。2.自地理備考、試題命制方法（1夯實地理學科基礎，建立起地理知識體系教材在有些知識方面綜合分析能力體現較好，但在有些知識方面不能將綜合分析能力完整的表現出來，所考生在備考過程中要養成用學科知識分析問題的良好習慣，

提高綜合分析問題的能力。地理知識體系建立的過程，就是揭示相關概念之間縱橫聯系和各種關系的過程。建構知識結構過程，就是形成知識整體的過程，也就是培養地理過程綜合能力的過程。因此，考生在復習過程要找出知識的內在聯系，建立知識結構，培養地理綜合能力。（2高度重視地理過程分析。①認識有限時段內的變化規律。在一定的時間間隔內，盡可能詳盡地記錄地理現象的依時行為從中發現地理事實變化規律，以便作為推測該時段之前或之后的變化狀況。②分析地理過程的形成，一方面要抓住其主導因素，另一方面要運用地理環境整體性預測未來可能發生的地理行為。③對于未來可能發生的地理行為進行模擬和預測，這是學科學性與實用性的集中體現

“理過程”研的最高層次，也是地理④研究“地過程”與地理分布之間的耦合關系，從而把地理學的規律統一于時間與間的共同基礎之中。⑤備考時，應不斷讓學生闡述某一地理過程，不斷訓練邏輯思維。⑥試題命制要正確運用地理過程，設計邏輯嚴密、思維流暢、地理特色鮮明的試題。（3強化概念的內涵與外延。地理概念是支撐地理知識體系的基本要素，必須強調概念的學習和運用。

（4強化立體思維。對地理事物、地理過程多角度設計問題，考查學生的綜合思維能力。（5強化理論與實踐相結合，