第4頁共4頁2023年?三年級語文?上冊期中試?卷分析總結?本次語文?期中測試，?從整體看凸?顯課改精神?，以學生為?主體，題型?以開放為主?。就內容看?，主要測試?一至四單元?課文中要求?識記的字詞?及語文園地?中出現的句?子，這樣既?符合學生的?心理特點，?又能激發學?生答題興趣?，充滿了吸?引力。題型?結構合理，?難易恰當，?既能檢查學?生對字詞掌?握的情況，?又能拉開分?數。二、?試卷內容及?考核目的分?析這次三?年級語文期?中試卷題型?有“積累運?用”，“閱?讀平臺”，?“習作世界?”三大塊。?“積累運用?”，部分包?括六小題“?看拼音寫詞?語”“比一?比，組詞”?“仿寫句子?”。“按原?文填空”“?填寫表格”?。其題型較?新穎，能貼?進學生生活?，覆蓋面較?廣，既考查?了學生對字?、詞、句的?積累、理解?、運用的情?況，又檢測?了學生閱讀?和寫作的能?力，體現了?《語文課程?標準》的精?神和要求。?三、考試?結果及分析?（一）總?體情況分析?本次測驗?，既考查了?學生的基礎?知識和基本?技能，又兼?顧了過程與?方法，體現?價值觀與情?感態度。從?整體看學生?發揮的還比?較理想。?數據分析個?班共有__?_人參加考?試；最高分?___分，?平均分__?_分從板塊?分析，基礎?知識正答率?較高，但習?作訓練（盡?管以___?分進行統計?）和課外閱?讀正答率都?比較低。?（二）具體?情況分析?、寫錯別字?的問題比較?嚴重，每一?道題都有錯?別字出現。?在今后的教?學中，應當?把所教的字?放在一定的?語言環境中?，教給學生?識字、記字?的方法和規?律。把字詞?放在語境中?去認讀、去?理解，把字?詞句有機結?合起來，采?用多種有趣?的教學手段?，激發學生?主動識字、?認字的興趣?，并且鼓勵?學生在習作?、日記中運?用學過的生?字詞。、?學生在語句?子中理解詞?語的能力弱?。例如閱讀?題“聯系上?下文結識詞?語”。很多?學生出現錯?誤。其實只?要聯系句子?，把詞語的?意思代入句?子中理解就?可以了。這?說明學生的?拓展思維、?理解句意等?方面還不夠?，還有待進?一步培養。?3、學生?整體把握文?章的能力有?待提高。像?閱讀中，要?求學生寫出?讀了短文，?明白了什么?道理。請把?你的想法寫?下來。此題?的正答率只?有___%?。由于學生?沒有整體感?知文章內容?，因此不能?正確寫出自?己的想法。?另一個方面?，可能在以?往的訓練中?，此類題的?形式出現得?不多。為此?，在閱讀教?學時，要注?重學生“整?體感知”能?力的培養。?4、學生?理解詞意的?能力有待提?高。在教學?當中應當教?給學生感悟?、理解詞語?意思的方法?，要多多引?導學生聯系?上下文理解?詞語的意思?。5、本?次習作對剛?步入習作訓?練的三年級?學生而言確?實有一定的?難度，有同?學就起了一?個寫人的題?目，有的甚?至沒有擬題?目。也有些?同學在寫內?容時，喜歡?寫一句話。?有些同學寫?了幾句話，?前后卻不通?順，中間也?不用標點符?號，導致失?分嚴重。種?種錯誤都是?和不認真審?題有著密切?關系。（?三）問題反?思在閱卷?過程中，我?看到了學生?習作較好的?一面，但是?也發現了以?下幾個問題?值得我去反?思一是學?生沒有審清?題意，讓寫?春天結果跑?題。二是?習作的格式?不正確。還?有好一部分?學生在自然?段的開頭沒?有空兩格。?三是標點?符號的運用?問題突出。?主要表現在?不會正確使?用標點，有?的學生只是?在每一段的?結尾處用上?一個句號，?除此之外，?就再也找不?到了其它的?標點啦；標?點的位置不?正確，一般?情況下，標?點符號占一?個漢字的單?位格，可是?，還有相當?一部分學生?使用的標點?只是緊縮在?漢字的右下?角；逗號、?句號等標點?符號出現在?行首的情況?相當普遍。?四、反思?與建議這?次測試，無?論是對突出?新課程三維?目標的落實?，還是教學?質量的監控?，都有著十?分重要的積?極意義。經?過反思，我?認為，在今?后的教學中?，該做好以?下幾方面的?工作|、?教師是課堂?的引導者?語文教學要?主則詳，次?則略，不可?平均用力，?如果認__?_都很重要?，平均使用?力量進行教?學，就難以?培養能力，?發展智力，?教學效率必?然低下。教?師必須做到?，“任它千?瓢水，我只?取一瓢飲。?”課堂上要?緊緊圍繞目?標進行教學?，內容要講?到點子上，?力求精講點?撥。只要緊?抓住課文的?重點，緊扣?這一重點進?行教學設計?，就可以“?牽一發而動?全身”，收?到事半功倍?之效。、?學生是課堂?的主體一?節課只有短?短的___?分鐘，如果?老師多占一?分鐘，就意?味著學生將?失去自主學?習的一分鐘?。因此，我?們要牢記“?惜時如金”?四個字。我?們在課堂上?必須千方百?計地提高_?__分鐘的?利用率。要?節省教學時?間，把節省?出來的時間?還給學生，?讓學生在課?堂上有更多?的時間讀、?背、思考、?記憶，讓他?們在課堂上?聽、說、讀?、寫，從聽?讀中感悟、?積累，在說?寫中運用、?提高。留出?更多的時間?讓學生自己?去獨立思考?，去分析和?解決問題，?使他們的能?力得到提高?。3、有?效的訓練是?學生成長的?途徑在“?精講精練”?的過程中，?我們把重點?放在對學生?能力的訓練?上。語文教?學的最終目?的，是使學?生具備聽說?讀寫的能力?。而能力是?在訓練過程?中培養的，?因此，課堂?教學必須把?教學重點放?在能力訓練?上。要做到?這一點，首?先要徹底改?革以知識學?習為中心的?基本教學體?系和以教師?講析為主的?基本教學形?式，而代之?以能力訓練?為中心的基?本教學體系?和教師指導?下以學生自?主學習的基?本教學形式?。要堅持以?訓練為主線?，在聽說讀?寫訓練的全?過程中引導?學生主動掌?握字、詞、?句、段、篇?等知識。為?了使訓練更?有成效，教?師必須善于?設計，精講?巧問，不搞?題海戰術，?要練得