PAGEPAGE4談談思想政治教育學科建設的幾個問題一、引言馬克思主義理論一級學科的建立，對于增強思想政治教育效果，建設具有中國特色的學科體系與教材體系，促進學科發展，都具有重大現實意義與深遠歷史意義。要談思想政治教育學科建設，必須弄清學科的內涵和問題所在。關于學科的內涵主要有兩種觀點：一種觀點認為學科是知識科目或分支；另一種觀點認為學科是學界或學術的組織。美國學者伯頓·拉克在《高等教育新論》中，強調了學科的兩種涵義：一是作為一門知識的學科；二是圍繞這些“學”而建立起來的組織。我國部分學者提出了學科二重性，即學科的知識性和學科的組織性。從創造知識和科學研究的角度來看，學科是一學術的分類，指一定科學領域或一門科學的分，是相對獨立的知識體系；從傳遞知識和教學的度看，學科就是教學的科目，從大學里承擔教學科研的人員來看，學科是學術的組織，即從事科學與研究的機構。思想政治教育學科的研究對象,是人們思想政治品德形成與發展規律和思想政治教育實施與發展規律。學科體系建設是影響學科進一步發展的重要因素，學科體系構成從三方面來認識：首先，學科研究對象是否明確是一門學科能否成立的首要前提，思想政治教育學科的研究對象目前還沒有形成一致意見。其次，學科研究內容主要包括對象的主要組成部分及其結構和對象的運動及其規律，思想政治教育的學科內容:即人們思想政治品德的形成與發展規律以及思想政治教育的實施與發展規律。再次，關于學科的專屬概念、范疇和術語以及研究方法。思想政治教育學科是思想政治教育學術共同體，它是以思想政治教育學知識為基礎，由思想政治教育學科成員、價值觀、科學研究、科學技術服務、學科規范（方法）等組成的學術性社會共同體。基于上述思想政治教育學科的內涵，現階段，思想政治教育學科經過幾十年的發展，取得了巨大的成績。當然，它還處在年輕階段，在學科建設方面仍存在一些深層次的問題。本文試就思想政治教育學科幾個重要問題，談談自己的看法及思考。二、現階段思想政治教育學科建設的幾個問題近年，思想政治教育工作者、實踐者對思想政治教育的模式、內容和方法、環境、評估、有效性等問題作了較為深入的研究，取得了喜人的成果，并有很多高校建立了專門的德育基地（中心）等機構。思想政治教育這門學科與前幾年相比，在學科內涵、邊界、研究方法和領域,以及學科應用和學科規律探索等諸多方面有了更全面、更客觀、更具體、更深入的研究，對于本學科建設和發展過程中的現實和理論問題，作了針對性的研究，并提出了一系列對策。然而，現階段思想政治教育學科建設也存在很多問題。1．思想政治教育學科方向的問題近年來我國思想政治教育專業學科發展思路中存在的一些誤區：主要體現在研究的指導思想上,存在淡化思想政治教育政治屬性的問題，思想政治教育研究中存在的“去意識形態化”、“去政治化”的傾向；不加區別，一味強調思想政治教育要適應市場經濟發展要求的傾向；對西方國家出于其特定的經濟政治目的而推行的文化帝國主義毫無警覺，盲目推行思想政治教育與國際接軌的傾向；否定高校培養目標的德育要求的傾向等。要正確評估改革開放以來我國思想政治教育改革與創新的成就，不應全面否定。要堅守意識形態領域的重要陣地，不得背離思想政治教育的社會主義方向。2．思想政治教育學科體系的問題學科理論體系尚存在許多不成熟、不完善的地方與形勢發展的要求和科學化的標準還存在不少差距主要問題如下：學科邊界不清，無本質或淡化本質的現象出現；學科分類標準不甚明確,學科理論體系建構尚未完全克服盲目性；分支學科發展不夠豐富不夠系統,學科建設缺乏一個戰略規劃；專業基本理論和學科體系還不完善，專業獨有的和各院校特色的東西較少；各個層面的教材建設少而不規范，沒有相對統一的專業教材；學科綜合借鑒了諸多相關學科的知識，取得了自身的長足發展，但也出現一些不利于該學科發展的問題：本末倒置的問題、學科特色和優勢弱化的問題；在思維方式上，存在思想觀念跟不上時代前進步伐的問題；在研究的成果上存在學院化、本本化的傾向；在研究方法和表達方式上，存在生吞活剝西方文化和盲目創新、忽視運用中國化的話語系統分析和闡述問題的傾向。3．思想政治教育學科博士點建設的問題當前思想政治教育學科博士點建設存在的問題：各博士點的交流溝通未形成有效的組織形式和交流機制，諸多博士點建設基本處在“各自為戰”或“放羊式”的狀態，不利于一些經驗和有效做法及時推廣和借鑒;學科博士點管理方面還不規范，涉及到博士生讀書問題、博士生招生規模的控制問題、入學考試科目的穩定與調整問題、在職博士生的嚴格要求問題以及博士生學術能力的強化問題等；博士研究生招生的研究方向、考試科目、培養方案不明確，本色和特色不明晰；博士研究生培養質量不高，無法與國際接軌等。4．思想政治教育學科隊伍建設的問題我們應該清醒地看到，在思想政治教育學科繁榮發展的背后，還存在著不少隱憂：專門從事思想政治教育教學和研究的人員還十分欠缺，不夠穩定；有的教師學科定位還不夠明確，同時在幾個博士點上從事教學研究，研究方向也不夠清晰、缺乏長期穩定的思想政治教育研究方向，缺乏深入扎實的學術研究，缺乏有深度、有影響、有建樹的學術成果；思想政治教育學科專業從本科、碩士到博士層次的人才培養質量還有待提高；思想政治教育專業教師集體攻關的團隊精神和科研能力還有待增強；三、思想政治教育學科建設的幾點思考1.應體現社會主義大學的性質和方向中國特色社會主義大學培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人，必須堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面落實黨的教育方針。思想政治教育學科和馬克思主義理論學科體現了社會主義大學的性質和方向，也是中國大學社會主義性質和方向的重要保障。在這一點上，我們要毫不動搖地堅持。否則，思想政治教育學科建設就會偏離大方向。2．創新和完善思想政治教育學科體系思想政治教育學的發展，首先應該緊扣學科內涵、明確學科邊界。思政治教育學科邊界，主要為幾個方面:（1）思想政治教育歷史發展的研究，包括思想政治教育理論史與實踐史的研究；（2）思想政治教育基本理論的研究，包括思想政治教育理論基礎的研究、思想品德的個體發生發展研究、意識形態的社會發展研究以及基于這些方面的研究而進一步推進的思想政教育本體論、目的論和方法論的研究；（3）思想政治教育比較研究，在比較中，找準規律、把握趨勢、拓展視野、深化研究；（4）思想政治教育實踐及其創新與發展的研究，包括思想政治育面臨的新形勢、新任務、新課題與新思路的研究，不同領思想政治教育創新與發展的研究等。思想政治教育學科建設要把凝練學科方向作為思想政治教育內涵發展的重點。一旦凝練和確定了學科先進的學術研究方向，就要持之以恒地圍繞這一方向進行學術探索，拓展學術研究的新領域，努力形成具有自身特色和優勢的學術研究成果。在思想政治教育學科中，思想政治教育的基礎理論研究、思想政治教育的方法論研究、思想政治教育的比較研究、思想政治教育的歷史發展研究、當代思想政治教育研究等，都是需要深入拓展和深化的研究方向。各學科可根據自身的基礎和優勢，凝練、選擇一定的研究方向重點加以建設和突破。同時，規范思想政治教育學科建設與發揮高校特色是可以統一起來的。為了有利于思想政治教育學科建設的規范,國家規定了學科的研究方向,既是宏觀的要求,又是原則性的意見。高校可以在這個框架內,發揮高校的特色進行具體研究。思想政治教育學科建設也要與其他人文社會科學學科建設統一起來。其他人文社會科學學科是思想政治教育的重要支撐，借鑒這些學科的科學知識，能使思想政治教育學科的研究更具科學性。當然,在依托和借鑒其他學科的時候，必須立足于思想政治教育學科自身的陣地和自身的發展，為我所用，如果喧賓奪主，那就難以促進思想政治教育學科的真正發展了。3．加強思想政治教育學科博士點建設思想政治教育學科博士點建設，再也不能允許過去那種“沒有碼頭亂靠”或“多個碼頭瞎靠”的現象存在，而要按照思想政治教育博士點學科獨立建設和發展的需要，定向定人定位，培養學科帶頭人、學術帶頭人和中青年學術骨干，組建合理的學術梯隊，把人才建設作為學科建設的頭等大事，努力培養和造就一大批思想政治教育學科的高層次專門人才，為思想政治教育學科的可持續發展提供重要的人才保障。4．整合思想政治教育學科隊伍思想政治教育學科隊伍包括本學科的人員和其他學科的人員。思想政治教育學科建設要打開大門，歡迎其他學科人員的加盟和支持。但本學科的專職人員是核心、是主力，其他學科的兼職人員是重要力量。思想政治教育學科的建設主要靠本學科的專職人員，因此。這些人員要明確肩上的重任，奮發努力，同時有關部門和領導要大力培養和扶植思想政治教育的專家，特別是學科領軍人物，以更好地開拓思想政治教育的新局面。思想政治教育學科要組建學術梯隊，思想政治教育學科人員進行必要的整合與定位，使思想政治教育學科建設的梯隊得到有效的組建，加快思想政治教育學科的建設與發展。四、結束語思想政治教育學科擔負著科學研究、人才培養和社會服務的重要任務，在思想政治教育學科建設中，要明確本學科承擔的重要任務，全面履行思想政治教育學科建設的重要職能，更好地履行思想政治教育學科承擔的重大任務、責任和使命。思想政治教育要適應改革開放和社會主義市場經濟發展的需要，切實履行教育引導人們解放思想、轉變觀念，推動人們積極投身改革開放和社會主義現代化建設的