本文格式為Word版，下載可任意編輯——當班主任的幾點經驗心得班主任交流經驗心得

時代在進步，社會在變遷，自然對教師的要求也在提高?，F代教師除了傳道、授業、解惑之外，還需要走進學生的心靈，讓他們體驗到學習的樂趣，生活的美好。作為班主任更理應用自己的細心，走進學生的心靈；用自己的愛心，感化學生的心靈，扶助他們學會生存、學會學習、學會交往。以下是我在本學期的幾點體會。

一、身正為范。

在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教導活動最多，對學生的影響最大。在學生面前班主任就是一面鏡子、一本書。因此，模范學生的行為，首先要模范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教導工作中，真正做到為人師表，身正為范。在平日的工作中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到崇敬每一位學生人格，從不挖苦譏諷他們。這學期我所帶的班級在學習方面是讓人省心的，但大多數學生由于家里有父母寵著護著，所以在校表現得尤為自私。孩子們不容許與別人共享，嚴重缺乏吃苦耐勞的精神，就連撿一下自己身邊的紙屑也要推搪好幾回。作為一班之主的我要改正孩子們的缺點是勢在必行的。

一開頭，我采取了連環攻擊戰術,看到誰做不好就連忙當面指出，責令其改正，接著就把其拉到辦公室舉行一番忠言逆耳.后來，我又采取服務令利用集體監視的浩瀚氣力對犯錯的同學舉行教導，讓其逆來順受.但通過一段時間的執行，我察覺效果不好。學生的惡習還是沒改正多少。正由于所生的這種頑固,使我這位每天碎碎念的老師疲憊了，我懶得說了。當看到地上有垃圾，我親自撿，墻壁臟了我親自擦。一天一天，學生潛移默化地跟我一起撿，一起擦。所以，在提高學生品質、培養良好習慣這點上，言傳不如身教是我最大的收獲。

二、賞識教導。

一個優秀的班集體，單靠反復強調，每日批評這，批評那，怎能建立起來呢？在對待學生的問題上，我認為班主任理應不要一味怨學生，要從自己身上找理由，采用適當的教導方法。我認為采用賞識教導就是一項行之有效的措施。

大多數班集體，都有幾個不聽話、好搗亂、學習勞績差的學生，大量班主任教導他們時，總是繃著臉、目光嚴肅，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點，然后一一要求其改正，并下令假設沒有改正，將報告家長、送校長教導等等。但閱歷證明，大量學生照舊死不悔改.

本學期，我讓班里幾個對比淘氣的學生當上了班干部。這樣差生對我心存感恩，辦起事來干勁十足，在嚴格要求別人時也在努力變更自己，那么就有效地降低了班里沖突的發生，我的工作也相對輕松了。

我班里還有一個對比特殊的學生。他喜歡學習，博覽群書，有著猛烈的求知欲。正由于他把大量的時間都花在閱讀課外書上，以致對現時所學的學識掌管不到位，勞績不穩定。面對他，我又愛又恨。一方面想他進步，另一方面又不能制約他的良好愛好。后來，我想出了一個手段：利用班會課對他舉行賞識教導。我在班會課上首先表揚了他，激勵其他同學向其學習，早日養成良好的閱讀習慣，同時我又對他提出了幾點夢想與要求。這樣一來這位孩子的心里舒暢，分外情愿采納我的建議。逐漸地，他在學生上多花心思了，勞績有了較大的進步。

沒有賞識就沒有教導。賞識是一座橋梁，是精神相融、心足交匯的橋梁，班主任老師假設學會崇敬，賞識自己的學生，便能走進學生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養出絢麗的花朵。

三、評語鼓舞。

告成的評語是花朵們健康成長的催化劑，實時雨；是扶助下一代樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的指路燈、方向盤；也是學校與家庭，教師與家長溝通的橋梁、紐帶。

評語不確定要在期末填寫素質報告冊時才有，也可以在平日。本學期我有較深的體會。一次，班里學生由于沒有按照我的要求訂正作業，我覺得學生們的學習態度不端正，于是我在對他們舉行了集體思想教導后，要求他們每人上交一份檢討。在學生的檢討中，我找到了他們展現問題的根源，并對此舉行了一一的回信。評語中主要對學生存在的問題和缺乏賦予概括的指正，通過評語明確點出今后的要求與夢想。這樣學生從評語中受益，能促進其去斟酌，去改正，堅強其學習的信仰。而且我察覺：老師親自寫的一字一句比起平日的嘮叨戰術對學生的影響作用要強得多。

所以，評語是鼓起學生進步的風帆，是點燃學生的夢想之火。告成的評語都會產生良好的教導效果，起到促進的作用。

古語說：親其師,信其道。