年安徽安慶懷寧縣事業單位教師崗《教育綜合知識》試題2022年安徽安慶懷寧縣事業單位老師崗《教育綜合學問》試題

一、是非推斷題(共10分，每題1分)

1.中華人民共和國義務教育法的實施時間是1986年7月1日。()

1.【答案】。解析：《中華人民共和國義務教育法》，1986年4月12日由第六屆全國人民代表大會第四次會議通過，1986年7月1日起施行。當前版本是2022年4月24日第十二屆全國人民代表大會常務委員會第十四次會議修正。

【難度系數】★

【學問點】教育法律法規-《中華人民共和國義務教育法》-總則-時間

2.教育法律關系主體是指教育過程中享有權利和擔當義務的法律關系參與者。()

2.【答案】。解析：教育法律關系主體是指教育法律關系的參與者，即在教育法律關系中享有權利或擔當義務的人。題目中表述為"在教育過程中'，錯誤。

【難度系數】★★

【學問點】教育法律法規-教育法基本理論-教育法概述-教育法律關系的主體

3.新課程的教材觀念強調教材是師生進行對話的"素材'。()

3.【答案】。解析：4.【答案】。解析：新課程的教材觀強調教材是促進同學進展的"文化中介'，是師生對話的"話題'。

【難度系數】★★★

【學問點】新課程理論-基礎教育課程改革概述-新課程改革的基本理念-教材處理

【難度系數】★★★

【學問點】教育學-老師-老師概述-老師職業力量

4.老師將處理過的信息向同學輸出，其作用于同學身心的本事叫做教育傳導力量。()

4.【答案】。解析：作為學問的傳授者和同學學習的組織者、引導者，老師必需具備以下幾種基本的職業力量：教育傳導力量、教學組織力量、科學討論力量。其中教育傳導力量是指老師將處理過的信息向同學輸出，使其作用于同學身心的本事。

【難度系數】★★★

【學問點】教育學-老師-老師概述-老師職業力量

5.教育目的是教育工作的核心問題，是教育的依據和評判標準的動身點和歸宿。()

5.【答案】。解析：教育目的是教育的核心問題，是國家隊培育人的總的要求，它規定著人才的質量和規格，是一切教育工作的初發點。教育目的的實現也是教育活動的歸宿。

【難度系數】★

【學問點】教育學-教育目的-教育目的的該素-概念

6.學問的理解主要是通過直觀和概括兩個環節實現的。()

6.【答案】。解析：學問的理解是指學習者了解傳遞學問的語言文字符號的含義，并使其在頭腦中喚起相應認知內容的過程。學問的理解一般是通過對教材的直觀和概括化完成的。

【難度系數】★★

【學問點】心理學-學習與學習理論-學問學習過程的概述-學問的理解

7.1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，它的是蔡元培。()

7.【答案】。解析：1924年，廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書。

【難度系數】★

【學問點】教育心理學-教育心理學概述-進展時期-廖世承

8.整個教學法就是把兒童應當學的東西結合在一起，完整的，有系統的教授兒童。()

8.【答案】。解析：陳鶴琴依據當時稚嫩園各科教學相互孤立、相互脫節而提出了"整個教學法'。就是把兒童所應當學的東西結合在一起，完整地、有系統地教授兒童。運用的教材以故事或自然為中心或動身點，組織兒童進行學習的方法。但在教學中所運用的故事或材料都應來自于兒童的生活，并符合兒童的心理特點。

【難度系數】★★

【學問點】教育學-教育的產生與進展-中國近代人物思想-陳鶴琴

9.在下位學習中，新舊觀念相互作用的結果不會導致原有認知結構的實質性變化。()

9.【答案】。解析：下位學習(又稱類屬學習)主要是指學習者將概括程度處在較低水平的概念或命題，納入自身認知結構中原有概括程度較高水平的概念或命題之中，從而把握新學習的有關概念或命題。這種學習中，后學習的學問本身屬于原有學問的例證，并不會造成原有認知結構的實質性轉變。

【難度系數】★★

【學問點】心理學-學習與學習理論-學問學習的含義及其種類-下位學習

10.依據布魯納的觀點，同學學習的主要形式是接受學習。()

10.【答案】。解析：布魯納是一位在西方教育界和心理學界都享有盛譽的學者。他主見學習的目的在于以發覺學習的方式，使學科的基本結構轉變為同學頭腦中的認知結構。

【難度系數】★

【學問點】心理學-學習理論-認知學習理論-布魯納的認知結構學習理論

二、單選(共10題，每題1分，共10分)

1.教育的宏觀功能是()。

A.促進經濟建設B.增進社會文明C.促進社會進展D.提高人口素養

1.【答案】C。解析：教育功能，即指教育活動的功效和職能，就是"教育干什么'的問題。教育的功能大致可分為：個體進展功能與社會進展功能。其中社會進展的功能被稱為宏觀功能。

【難度系數】★

【學問點】教育學-教育-教育的產生與進展-教育的功能

2.教育作為社會環境中最重要的因素，在肯定程度上對兒童的心理進展水平起著()作用。

A.打算B.誘導C.主導D.掌握性

2.【答案】C。解析：影響兒童身心進展的主要有四個因素，包括遺傳因素、環境、教育和個體的主觀能動性。其中，遺傳起到前提基礎的作用，環境為個體進展供應多種可能性，教育在兒童進展中其主導作用，而個體的主觀能動性起打算性作用。

【難度系數】★

【學問點】教育學-教育與人的進展-影響人的身心進展的因素-學校教育

3.同學既是教育的對象，又是教育過程中進展的主體，同學主體作用的最高表現形式為()。

A.自覺性B.獨立性C.制造性D.主動性

3.【答案】C。解析：制造性，是同學主觀能動性的最高表現。它體現在同學不僅具有自覺性和獨立性，而且有超越意識，如超越書本、超越老師、超越自我和群體等。在教學過程中，表現為不滿意于書上的現成結論，不滿意于老師供應的解題方法，傾向于想出新奇的或與眾不同的見解或解決問題的方法。

【難度系數】★★

【學問點】教育學-教育與人的進展-教育的結構-受教育者

4.新課程提倡師生關系，新課程中具有現代師生關系的模式是()。

A.合作模式B.公平模式C.管理模式D.接受模式

4.【答案】A。解析：合作模式最能體現公平、和諧的師生關系。

【難度系數】★

【學問點】教育學-老師-師生關系-建立新型的師生關系

5.同學在老師指導下進行自學的教學方法稱為()

A.研討式教學法B.發覺教學法C.學導式教學法D.把握學習法

5.【答案】A。解析：學導式教學法是同學在老師指導下進行自學的一種教學方法;

研討式教學法為實現一事實上的教學任務，指導同學就教學中的某一問題相互啟發、相互學習的教學方法;

發覺教學法亦稱假設法和探究法，是指老師在同學學習概念和原理時，不是將學習的內容直接供應給同學，而是向同學供應一種問題情境，只是給同學一些事實(例)和問題，讓同學樂觀思索，獨立探究，自行發覺并把握相應的原理和結論的一種方法;

把握學習法：在全部同學都能學好的思想指導下，以集體教學(班級授課制)為基礎，輔之以常常、準時的反饋，為同學供應所需的個別化關心以及所需的額外學習時間，從而使大多數同學達到課程目標所規定的把握標準。

【難度系數】★★

【學問點】教育學-教學模式-我國中學校常用的教學模式-自學指導教學模式

6.()是教學內容的載體，是教學內容的表現形式，是師生之間傳遞信息的工具。

A.教學內容B.教學媒體C.教學環境D.教學過程

6.【答案】B。解析：教學媒體是教學內容的載體，是教學內容的表現形式，是師生之間傳遞信息的工具。照實物、口頭語言;圖標、圖像以及動畫等。

【難度系數】★★

【學問點】現代教育技術基礎-教育技術的基本理論-教學媒體-媒體與教學媒體

7.在教學過程中，老師進行試驗演示使同學得到感性學問，這屬于()

A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.感知直觀

7.【答案】A。解析：學問直觀的三種類型是：實物直觀，即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式，例如，觀看各種實物、演示各種試驗、到工廠或農村進行實地調查訪問等;模像直觀，即在對事物模像直接感知的基礎上進行的一種直覺的能動反映