年下半中小學師資格證考教育知與能力試題中學）一、單選擇題(本題共小題，每小題2分，共42分)在每小列出的四個選項中有一個是符合題要求的請用鉛筆把答題卡上對應題的答字母按求涂。錯選多選或未選無分。1.世界上最早專門論述教育的文獻是(）A.《學記》B.(論語》C.(論演說家的教育》D.《理想國》2.對兒童青少年的成長發展起主導作用的因素是A.遺傳素質B.環境C.教育D.個體的主觀能動性3.我國當前大力發展高等職業教育的舉措反映了哪因素對教育的影響?(A.生產力B.政治經濟制度C.文化D.人口4.在學制發展過程中，有些家規定學生在小學和初中階段接受統-的基礎教育，初中以后可以接受普通教育或職業教育。這些國家的學制類型屬于A.單軌學制B.雙軌學制

C.多軌學制D.分支型學制5.盧核從自然教育觀出發出培養自然人的教育目的種教育目的觀屬于A.社會本位論B.個人本位論C.宗教本位論D.自然本位論6設置綜合實踐活動課程是我因基礎教育課程結構方面的重大改革作為-門必修課，其開設的范圍是(A.從幼兒園到初中B.從小學到初中C.從初中到高中D.從小學到高中7.要充分發揮課程在學校教育中的作用就必須編制好三個文本這三個文本是（）A.課程計劃、課程目標、課程內容B.課程計劃、課程標準、教科書C.課程方案、課程標準、課程內容D.課程方案、課程實施、課程評價8.20世紀后半葉美國出現了一種教學組織形式，在世界各國產生了較大影響，其特點是把大班上課小班討論和個人自學按一定比例結合起來這種教學組織形式是(A.特朗普制B.道爾頓制C.文納特卡制

D.貝爾卡斯特制9.新課程改革以來，不少中學把“檔案袋評價”作為評價學生的方式之一。這種評價屬于(A.診斷性評價B.形成性評價C.終結性評價D.標準性評價10.班主任王老師“每月一星活動中將表現好進步大的學生照片貼“明星墻”上以示獎勵。王老師運用的德育方法是A.說服教育法B.實際鍛煉法C.品德評價法D.情感陶冶法11.子路對教育的作用不以為然，:南山有竹，人不去管它，照樣長得;砍來當箭，照樣能穿透犀牛皮。孔子對他:若是將砍來的竹子刮光，裝上箭頭，磨得很利，豈不射得更深嗎?子路接受了孔子的教誨，成了孔門的學生。孔子的做法體現了哪-育原則?(A.教育影響的一致性、連貫性原則B.理論聯系實際原則C.長善救失原則D.疏導原則12.建華在聽課過程中會不由自主地玩手機或做小動作。這種現象屬于A.注意集中B.注意分散

C.注意分配D.注意轉移13.老師在教學中經常用獎勵來激發學生的學習動機，培養學生良好的學習習慣。張老師的這種做法符合()。A.人本主義學習觀B.行為主義學習觀C.認知主義學習觀D.建構主義學習觀14.磊為了獲得老師或家長的表揚而努力學習。根據奧蘇伯爾的理論，曉磊的學習動機屬于()A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力E.

生理性內驅力15.佳理解了“物質決定意識，意識反作用于物質”的涵義。按照皮亞杰的認知發展階段理論，夢佳的思維發展水平處于)。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段16.軍上中學后，自尊心越來越強，自我評價越來越客觀、全面，自我控制能力明顯提高。這反映的是曉軍自我意識哪一方面的發展?()A.生理自我B.心理自我

C.社會自我D.物質自我17.高三學生志強認為做事應達到盡善盡美，因此他對自己要求很高，常常因偶爾的考試成績不理想而情緒低.心理輔導教師通過糾正其不合理信念來調整他的情緒。該教師采用的心理輔導方法是(A.理性情緒療法B.系統脫敏法C.陽性強化法D.來訪者中心療法18.如果一個家長思用玩游戲來強化孩子真完成作業的行為最合理的安排應該是讓孩子(A.玩完游戲后做作業B.自己規定游戲時間C.邊玩游戲邊做作業D.完成作業后玩游戲19.旭認為服從、聽話的孩子就是好孩子，于是她對老師和家長絕對遵從，期望得到他們的贊許。根據科爾伯格的道德發展理論她的道德發展處于(A.社會契約取向階段B.相對功利取向階段C.尋求認可取向階段D.遵守法規取向階段20.數學課上學生由于懼怕教師而出現了緊張拘謹、反應被動心不在焉等現象。這種課堂氣氛屬于()。A.積極型

B.對抗型C.消極型D.失控型21.老師在教學工作中善于采用各種教學策略，取得了很好的教學效果。這反映了王老師的哪一方面能力突出?()A.教學操作B.教學歸因C.教學遷移D.教學反思二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由。22.母猴帶著小猴爬樹也是教育。23.對學生進行思想品德教育只是思想品德課老師的工作。24.順向遷移就是正遷移。25.思維定勢對問題解決的影響可能是積極的，也可能是消極的。三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)簡述教育的文化功能。27.班主任工作的基本內容有哪些?28.簡述能力發展的個體差異。29.教師職業倦意的主要特征有哪些四、材料分析題本大題共小題，每小題分，共36分)閱讀材料，并回答問題。30.材料周老師教高(5)班數學時，發現學生的知識基礎差別較大，于是，她決定對程度不同的學生提出不同的任務和要求對于學習基礎較好的位學生周老

師特別要求他們到圖書館查找和閱讀相關內容的書籍經過自學他們不但完成了規定的作業還選做了一些難度更大的習題對于其他學生周老師分別給他們布置了難易程度不同的習題在課堂教學中周老師通過創設情境多媒體教學小組討論等多種方式調動學生們學習的積極性和主動性激發他們對所學內容的興趣同時提出問題讓學生深入思考當學生遇到困惑時周老師耐心地加以輔導，讓學生自己動腦、動手，找到解決問題的辦法。同學們通過解決問題，獲取了知識，很好地完成了學習任務。問題:(1)周老師貫徹了哪些教學原則(8分)(2)請結合材料對這些教學原則加以分析。10分)31.材料下面是一-學生給老師的求助信。許老師，您好!我在初中時學習成績一直很好可上高中以來學習成績卻不是很理想尤其是近幾次考試都沒考好，這讓我很沮喪，越來越不自信。現在一提到考試，我就渾身不自在懷疑自己到底能不能把成績提高在平時學習中我都能很好地理解知識完成作業老師和同學們也認為我的能力較強常常推薦我參加一些學習競賽，但我都推辭了，覺得自己能力不夠，不能勝任。有時候我會不由自主地想我能行嗎?我能考好嗎?我是不是再也考不出好成績了?老師我特別希望改變我目前的狀態在以后的考試中能取得好成績不辜負老師和同學們對我的信任，因此希望得到您的幫助。謝謝問題:(1)請根據自我效能感理論分析這位學生存在的問題及產生的原因。分)(2)如果你是許老師，應該如何幫助這位學(8分)

2020年下半年中小學教師資格考試教育知識與能力試題(中學)參考答案及解析-單項選擇題1.l答案1解析:(學記)是人類歷史上最早出現的專門論述教育問題的我作，大約成文于戰回末期(論語是儒家經典之-.對孔子及其弟子言行的記錄集中體現了孔子的政治主張、倫理思想道德觀念及教育原則等。(論演說家的教育》也稱《維辯原).是古羅馬教育家民體良的著作。它是西方最早的教育專著也是世界上第一木研究教學法的著作被譽“歐洲古代教育理論發展的最高成就(理想國是古希臘教育家柏拉圖的著作，主要論述了柏拉圖的正義觀及他心中理想國的構建治理。2[答案C。解析:影響個體身心發展的因素包括遺傳索質、環境、教育、個體的主觀能動性等。其中，教育，尤其是學校教育，對個體的身心發展起主導作用其主要原因有如下方面:-學校教育是有目的有計劃有組織地培養人的活動它規定著人的發展方向;:第二.學校教育是由受過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好第三.學校教有能有效地控制和協調影響學生發展的各種因素:第四，學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻。遺傳索質是指從上代繼示下來的生理解劑上的特點個體的身心發展提供了生理前提。環境是指個體生活于其中、賴以生存并影響人的發展的切外部條件的總和，為個體的身心發展提供了現實條件。個體的主觀能動性是人發展的內在動力促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素，對人的發展起決定作用。3.[答案]A解析:育的發展會受到不同因素的影響。其中，生產力的發展水平制約教育結構和人才培養規格產力的不斷發展引起社會對各級各類人才的需求結構的變革進而會引起各級各類教育的比例關系以及其中的專業設置的比例關系的變化。我國當前大力發展高等職業教育的舉措體現了生產力的發展引起教有結構的變革，反映的是生產力對教育的影響。政治經濟制度對教育的制約作用主要表現在以下幾個方面:①政治經濟制度決定教育的性:②政治經濟制度決定教育的領導權;③政治經濟制度決定受教育權:④政治經濟制度制約教育目的和內容:政治經濟制度決定教育的管理體制。文化對教有發展的制約作用主要表現在以下幾個方面:①文化影響教育的價值取向②文化影響教育目的的確立;③文化影響教育內容的選擇;④文化影響教育方法的使用。

人口對教育發展的制約作用主要表現在以下幾個方面:①人口數量影響育規模、結構和質量:②人口質量影響教育質量③人口結構影響教育結構。考點點拔:本題考查的是教育與社會的發展。該考點是歷年考試的高頻考點。也是易錯易混考點，主要以單項選擇題.析題、簡答題的形式考查。單項選擇題常結合實例考查其對應的教育的影響因素辯析題和簡答題常考查教育對社會的影響，即教育的社會功能，如經濟功能、政治功能、文化功能等。考生應準確記憶并區分社會對教育的影.教有對社會的影響，并結合教材中的解釋理解其具體含義。4.[答案D。解各國學校教育制度在發展過程中形成了三種典型的學制類型:雙軌學制、單軌學制和分支型學制。其中，分支型學制在基礎教育階段是共同的，兒童在接受了共同的基礎教育后再行分流。-部分準續接受普通教育，一部分接受職業教育后就業。題干所述的學制類型屬分支型學制。單軌學制的特點是所有的學生在同樣的學校系統中學習從小學中學到大學各級各類學校相互銜接。雙軌學制的特點是把學校分為兩個互不相酒的軌道.軌是為資產階級子女設立的，自上而下，其結構是大學、中:另一軌是為勞動人民子女設立的，自下而上，其結構是小學及其后的職業學校。兩軌互不相酒，互不銜接.最初甚至不相對應。C項為干擾項。5.[答案]B.解析:個人本位論者認為，教育目的應當由人的本性、木能的需要來決定，教育的根本目的是使人的本性和本能得到高度發展。題干中，盧梭提出的以培養自然人為教育目的的主張屬于個人本位論社會本位論者認為教育目的是由社會的需要決定的培養社會所需要的人是教育要追求的根本目的教育應按照社會對個人的要求來設計。宗教本位論主張使人在宗教的影響下將皈依上帝作為生活理想把人培養成虔誠的宗教人士。D項為干擾項。6.[案D解析:(基礎教育課程改革綱要試行)》規定小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括:息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育考點點撥:本題考查的是綜合實踐活動。該考點是歷年考試的高頻考點，曾以單項選擇題和簡答題的形式考查過。考生除了掌握綜合實踐活動課程的實施階段，還應了解綜合實踐活動的性質內容和特征等知識點綜合實踐活動的性質是國家課程、必修課;其內容包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育與其他課程相比綜合實踐活動具有實踐性合性、

開放性、生成性、自主性的特征。7.[答案]B。解:課程計劃課程標準、教(教科書是課程內容的文本表現形式，也是我國中小學課程的主要組成部分充分發揮課程在學校教育中的作用就必須編制好課程計劃課程標準教材(教科書)計劃是課程設置與編排的總體規劃育行政部門依據一定的教育目的和培養目標制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件。課程標準是指在一定課程理論的指導下，依據培養目標和課程方案，以綱要的形式編制的關于教學科目內容學實施建議及課程資源開發等方面的指導性文件。教材是教師和學生進行教學活動的材料包括教科書義講授提綱參考書、活動指導書及各種視聽材料。考點點撥:本題考查課程內容的文本表現形式2014年上半年的考試中出現。課程內容的文本表現形式是高頻考點主要考查形式為單項選擇題和辯析題除了文本表現形式的內容外該考點的常考內容還涉及課程計劃課程標準救材的含義及地位等考生在記憶過程中會多次遇到....依據容易混淆的知識點。在備考中，要明確三:①課程計劃是衡量學校工作和質量的基本依據，是編制各科課程標準和教科書的主要依;②課程標準是教材編寫和教師進行教學的直接依據，是考試命題的依據;教材是教師進行教學的主要依據。8.[答案]A析:特朗普制又靈活的課程表"種教學組織形式把大班上課、小班討論和個人自學結合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定統一-上課時間，以大約分鐘為一個課時教學時間分配為大班上課占40%小班討論占20%，個人自學占40%道爾頓制是指教師不再在課上向學生系統講授教材只為學生分別指定自學參考書、布置作業，由學生自學和獨立作業，有疑難時才請教師輔導。學生完成一一定階段的學習任務后，向教師匯報學習情況并接受考查。文納特卡制將課程分兩部分進行-部分按學科進行，由學生個人自學讀、寫、算和歷史、地理方面的知識和技;另一部分是通過音樂、藝術、運動、集會及開辦商店、組織自治會等活動來進行，旨在培養學生的“社會意識貝爾卡斯特制也稱導生制。這種教學組織形式以班級為基礎，但教師不直接面向班級全體學生教師先把教學內容教給適應能力強年齡較大成績優異的學生(導生,而后由他們去教年幼的或成績較差的其他學生。考點點撥:本題考查的是教學組織形式。這些以教育家或學校命名的教學組織形式是易混知識點，可以通過以下關鍵詞句進行記憶:特朗普制，其關鍵詞句為“靈活的課程表班上課、小組討論、個人自學結合道爾頃制，其關鍵詞句“教師指定自學參考書目生學和獨立作業爾頓制和特朗普制中都包含“學生自"。但道爾頓制的自學程度高于特朗普制的自學程度。③文納特卡制，其關鍵詞句為“自學學科知識活動培養社會意識④貝爾卡斯特制，其關鍵詞句為“教師教導生教其他學生[答案]B.解析根據

評價功能的不同教學評價可分為診斷性評價形成性評價和終結性評價形成性評價是在教學進程中對學生的知識掌握和能力發展的比較經常而及時的測評與反饋。檔案袋評價又稱學習檔案評價或成長記錄袋評價，是指在一段時間內，以學生個體為單位，有目的地從各種角度和層次收集個體在學習過程中參與學習、努力、進步和取得成就的證明，并有組織地匯總，經由師生合作、學生與家長合作根據評價標準評價學生表現的評價方法檔案袋評價關注學生的學習過程與成長，屬于形成性評價。診斷性評價是在學期教學開始或單元教學開始時對學生現有的知識水平能力發展進行的評價。終結性評價又稱總結性評價，是在一一個大的學習階段，如個學期或-]學科終結時對學生學習的成果進行的較正規的制度化的考在考試及其成績的全面評定。D項為干擾場10.[答案]C。解析品德評價法是教師根據定的要求和標準，對學生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發揚優點，克服缺點，督促其不斷進步的方法。品德評價法通常包括獎勵懲罰評比和操行評定等方式題干中班主任王老師通過評比活動對表現好、進步大的學生進行獎勵，體現了品德評價法。說服教育法又稱說理教育法通過語言說理傳道學生明理曉道清是非，提高品德認識的方法。說服教育法是德育工作的基本方法。實際鍛煉法是讓學生參加實踐活動在活動中鍛煉思想增長才干培養優良思想和行為習慣的方法情感陶冶法是教師利用環境和自身的教育因素對學生進行熏陶，使其在耳濡目染中受到感化的方法11.[答案]D。解析疏導原則是指進行德育時要循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手，調動學生的主動性，使他們積極向上。題干中，孔子循循善誘，耐心地向子路闡明道理，并最終改變其認知。這一做法體現了疏導原則。教育影響的一致性與連貫性原則是指進行德育時應當有目的計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調節，使其相互配.協調-.致，前后連貫地進行以保障學生的品德能按教育目的的要求發展題干沒有體現出協調多方面的教育力量。理論聯系實際原則指教師在德育過程中既要重視思想道德的理論教育要重視組織學生參加實踐鍛煉提高認識和行為養成結合起來學生做到言行一致、表里如一題干沒有涉及理論與實際相聯系的內容長善救失原則是指教師在德育過程中要善于依靠、發揚學生自身的積極因素.調動學生自我教育的積極性，克服消極因素以達到長善救失的目的題干沒有涉及利用優點克服缺點的相關描述。12.[答案]B解析注意分散是指注意離開了當前指向和集中的對象而指向了其

他對象的現象。注意分散是不自覺的，無意識的行為。題干中，建華的注意離開了心理活動所要指向的“聽課由自主地玩手機或做小動作，是注意分散的體現注意集中是指心理活動停留在被選擇的對象上的強度或緊張度它使心理活動離開一切無關事物，并且抑制多余的活動。注意分配是指在同一時間內把注意力指向兩種或兩種以上的對象或活動。注意轉移是個體根據新的任務，主動把注意由一個對象或活動轉移到另個對象或活動上。考點點拔:本題考查注意的品質。很多考生容易混淆注意分配、注意分散與注意轉移在此結合實例做出排析意分配強“同一時間把注意力指向不同對象。從事不同活動如，一邊彈吉他一邊唱歌。注意分散強調“注意不穩定，從當前任務中離開如，小華在學彈吉他時突然被窗外的小鳥吸引過去。注意轉移強調“有目的地從一個任務轉移到另一個任務上例如，從看書轉向做作業。13.[案]B.解析:行為主義學習觀認為學習過程是有機體在一定條件下形成刺激與反應的聯結從而獲得新的經驗的過程。題干中，張老師用獎勵(刺激)的方式來激發學生的學習動機，培養學生良好的學習習慣(反應)。這種做法符合行為主義學習觀。人本主義學習觀強調學習是人固有能量的自我實現的過程，強調人的尊嚴和價值，認為學習的結果是使學生整體人格得到發展。認知主義學習觀認為有機體獲得經驗的過程不是在外部環境的支配下被動地形成刺激應的聯結，而是通過積極主動的內部信息加工活動形成新的認知結構的過程:學習并不是通過練習與強化形成反應習慣，而是通過頓悟與理解獲得期待有機體當前的學習依賴于他從記憶中抽取的認知結構和當前的刺激情境，學習受主體的預期引導，而不是受習慣支配。建構主義學習觀強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性。考點點撥:本題考查行為主義學習理論。在歷年考試中、行為主義學習理論、認知學習理論本主義學習理論等學習理論中涉及的代表人物及其重要觀點是易考點。例如。巴甫洛夫的經典性條件作用理論、桑代克的聯結一試誤說、斯金納的操作性條件作用理論、班杜拉的社會學習理論、布魯納的認知現學習論、奧蘇伯爾的有意義接受學習論等都是考生應重點掌握的內容生要在理解的基礎上重點識記各學習理論的代表人物及其代表理論。14.[答案]。解:奧蘇伯爾將學生的學習動機分為三個方面的內驅力，即認知內驅力自我提高內驅力和附屬內驅力其中附屬內驅力是指個人為了獲得長者(如家長、教師等的贊許、認可或同伴的接納而表現出來的把學習或工作做好的一種需要。題干中，曉磊為了獲得老師或家長的表揚而努力學習，其學習動機

屬于附屬內驅力。認知內驅力是指學生渴望認知、理解和掌握知識，以及陳述和解決問題的傾向，指向學習任務本身。自我提高內驅力是指通過自身努力，勝任一的工作，取得一-的成就，從而贏得一-社會地位的需要理性內驅力以生物性需要為基礎解除饑渴、睡眠、排泄欲等。考點點撥:本題考查的是奧蘇伯爾的學習動機分類。該考點容易混淆，常結合實際例子考查。15.[答案]D析:皮亞杰的認知發展階段理論把個體的認知發展分為感知運動階段前運算階段具體運算階段和形式運算階段其中處于形式運算階段的兒童的思維已經超越了對具體的可感知事物的依賴使形式從內容中解脫出來處于這一階段的兒童具有以下特:①認識命題之間的關;②能夠進行假-繹推理;③具有抽象邏輯思維;④具有逆向性、補償性的可逆思維。題干中，夢佳理解“物質決定意識意識反作于物質的涵義明夢佳已具有抽象邏輯思維，能理解物質和意識之間的關系。因此，夢佳的思維發展水平處于形式運算階段。處于感知運動階段的兒童的認知活動主要是通過探索感知覺與運動之間的關系來獲得動作經驗，個體在這些活動中形成了一些低級的行為圖式，以此來適應和進一步探索外界環境。其中，手的抓取和嘴的吸吮是個體探索周圍世界的主要手段。這一階段的一個顯著標志是兒童在9~12個月時逐漸獲得客體永恒性。處于前運算階段的兒童具有以下特征:①泛靈;②自我中;③思維具有不可逆性、刻板性;④思維不具有守恒性。處于具體運算階段的兒童具有以下特征①思維具有可逆性;②思維具有去自我中心性;③思維中形成了守恒概念④能進行具體邏輯推理;⑤能理解原則和規則但在實際生活中只能刻板地遵守規則，不敢改變規則:⑥具有多維思維。16.[答案]解析個體自我意識的發展經歷了從生理自我到社會自我再到心理自我的過程。生理自我是自我意識最原始的形態通常在周歲末兒童開始將自己的動作和動作的對象區分開來把自己和自己的動作區分開來并在與成人的交往中按照自己的姓名、身體特征、行動和活動能力來看待自己，且做出一定的評價。生理自我在3周歲左右基本成熟。兒童在3周歲以后自我意識的發展進人社會自我階段他們從輕信成人的評價逐漸過渡到自我獨立評價們對自己的評價通常不涉及個人的內心世界和人格特征自我調控能力也較差常出現言行不一致的現象社會自我到少年期基本成熟。心理自我是在青春期開始形成和發展的這時青少年開始形成自覺地按照一定的行動目標和社會準則來評價自己的心理品質和能力們的自我評價越來越客

觀、公正和全面、且具有社會道德性，并在此基礎上形成自我理想，追求更有意義和價值的目標。題干中，曉軍上中學后，自尊心越來越強，自我評價越來越客觀、全面.自我控制能力明顯提高，這反映的是其心理自我的發展。17.[答案]A解析:性情緒療法的核心理論是ABC理論ABC理論的要點是情緒不是由某一誘發性事件本身引起的，而是由經歷了這一事件的個體對這-事件的解釋和評價引起的ABC理論模型中是指誘發性事件(ActivatingEvent);B是指個體在遇到誘發性事件之后相應產生的信念Belief)，即個體對這一事件的看法、解釋和評價指在定情境下，個體的情緒及行為的結(Consequence。理性情緒療法主要是通過改變來訪者的認知，幫助來訪者用合理的思維方式代替不合理的思維方式用合理的信念代替不合理的信念從而減少或消除已有的情緒障礙干中強持有不合理信念從而導致其情緒低落。該教師通過糾正其不合理信念來調整他的情緒，采用的是理性情緒療法。系統脫敏法是指當個體身體處于充分放松的狀態下個體逐漸地接近所害怕或焦慮的事物或是逐漸地提高此類刺激物強度以逐漸降低個體的敏感性從而減輕和消除對該刺激物的恐懼或焦慮情緒。陽性強化法又稱正強化積極強化強調通過及時獎勵目標行為促進目標行為的產生，增加該行為出現的頻率。來訪者中心療法是由美國心理學家羅杰斯提出的是人本主義心理療法的主要代表訪者中心療法不追求特殊的策略和技術是把重點集中在創造一種良好的關系氛圍上，使來訪者產生能夠自由地探索內心的感覺。考點點撥:本題考查的是學校心理輔導的主要方法。考生在掌握各方法的含義的基礎上，可以運用關鍵詞法分析題干，如本題中抓住“情緒低落信念”等字眼明確本題強調的是通過糾正不合理信念調節情緒進而選擇理性情緒療法。18.[答案]D。解:強化的作用在于改變同類反應在將來發生的概率，而強化物則是些刺激物，它們的呈現或撤除能夠提高反應發生的概率。在強化時，可以使用普雷馬克原則即用高頻的活動作為低頻活動的強化物或者用學生喜愛的活動去強化不喜愛的活動。在使用普雷馬克原則時，需要注意以下三點:-是必須是先有行為，有強化。二是必須使個體在主觀上認識到強化與自己的行為之間的依隨關系果在個體心目中沒有把強化與良好的行為聯系起來那么強化對其學習就不會起作用三是必須用個體喜歡的活動去強化相對不喜歡的活動，而不能相反。題干中，家長想用玩游戲來強化孩子認真完成作業的行為，應在期望行為(成作業)發生后給予強化玩戲)。

19.[答案]C。解:科爾伯格把兒童、青少年道德認知發展分為三個水平、六個階段，分別是前習俗水(懲罰與服從取向階段、相對功利取向階段)、習俗水尋求認可取向階段、遵守法規取向階段)、后習俗水平(社會契約取向階段、普遍倫理取向階段)其中，尋求認可取向階段也稱“好孩子”取向階段。在該階段，兒童的道德價值以人際關系的和諧為導向謀求大家的贊賞和認可題干中曉旭對老師和家長絕對遵從期望得到他們的贊許說明她的道德發展處于尋求認可取向階段。處于社會契約取向階段的個體認為法律和規范是大家商定的一種社會契約。他們看重法律的效力，認為法律可以幫助人維持公正;但同時認為契約和法律的規定并不是絕對的可以應大多數人的要求而改變處于社會契約取向階段的個體認為法律和規范是大家商定的，是一種社會契約。他們看重法律的效力，認為法律可以幫助人維持公:但同時認為契約和法律的規定非不是絕對的，可以應大多數人的要求而改變處于相對功利取向階段的兒童其道德價值來自對自己需要的滿足他們不再把規則看成是絕對的固定不變的評定行為的好壞主要看是否符合自己的利益。處于遵守法規取向階段的兒童其道德價值以服從權威為導向他們服從社會規范，遵守公共秩序，尊重法律的權威，以法制觀念判斷是非，知法懂法。20.[答案]C。解:課堂氣氛的類型可分為積極型、消極型和對抗型。其中，消極型的課堂心理氣氛通常以學生的緊張拘謹心不在焉反應遲鈍為基本特征題干中描述的數學課上的氣氛屬于消極型。積極型的課堂氣氛是安靜與活躍、熱烈與深沉寬松與嚴格的有機-在這樣的課堂氣氛下，學生思維活躍，課堂發言踴躍，課堂紀律良好，時刻注意聽取教師的講授或同學的發言，并緊張而積極地思考。師生之間、學生之間和諧融治師生雙方都有飽滿的熱情配合默契課堂心理氣氛寬松而不渙散謹而不緊張。對抗型的課堂氣氛是一種失控的課堂氣氛要表現為學生過度興奮其是、隨便插嘴、故意搗;教師則失去了對課堂的駕馭和控制能力，因此有時不得不中止講課而維持秩序。21.[案]A。解析教學操作能力是指教師在教學中使用策略的水平，其水平高低主要取決于教師是如何引導學生掌握知識積極思考運用多種策略解決問題的題干中王老師在教學中善用教學策略映了其具備突出的教學操作能力。教學歸因是指教師對學生學習結果的原因的解釋和推測種解釋和推測所獲得的觀念必然影響其自身的教學行為，教學遷移是指一種教學對另一種教學的影響。教學反思是指教師自覺地把自己的教"*踐作為認識對象進行金面而深人的思書和總結，從而不斷改善自己的教學行為，提高自己的教學水平。

(二、辨析題22[參考答案I這種說法是錯誤的。母猴帶著小猴爬樹不是教育，只是動物的本能活動。教育是一種有目的地培養人的社會活動，這是教育區別F其他事物現象的根本特征，是教有的質的規定性這具體表現在以下三個方面:教育是人類所特有的一種有意識的社會活:教育是人類有意識地傳遞社會經驗的活動:育是以人的培養為直接目標的社會實踐活動因此教育是人類所特有的活動動物界是沒有教育的。母發教小猴爬樹不符合“培養人”這特征，不是教育。故題干說法錯誤。23.參考答案I這種說法是錯誤的德育包括家庭德有學校德有社會德有等形式對學生進行思想品德教育不只是思想品德課老師的工作，也是其他教育者的工作。家庭德有是家庭成員在日常生活中通過言傳身教潛移默化培養孩子的道德觀念、道德情感、道德行為等的教育。它在德有途徑中居于基礎地位。學校德育是教育者按照定社公或階級的要求，有目的、有計.有系統地對受教育者施加思想政治和道德等方面的影響并通過受教育者積極的認識體驗與踐行，使其形成-社公與階級所儒要的品德的教育活動。我國學校德有的途徑主要包括思想品德(政治)課與其他學科教學，社會實踐動，課外、校外活動，共青團組織的活動，校會班公和班主任工作等。社會德育是指社會對學生實施道德教育，促成其道德成長的教育。因此，學生文母及其他家庭成員，班主任思想品德課教師、其他學科教師教育工作者以及社會相關人上都有責任對學生進行思想品德教有故順干說法錯誤。根據遷移發生的方向，遷移可以分為順向遷移和逆向遷移。其中，順向遷移是指先前學習對后繼學習產生的影響。根據遷移的性質和結果遷移可分為正遷移和負遷移其中正遷移是指一種學習對另種學習產生積極的促進作用，負遷移是指種學習對另一種學習產生消極的阻礙作用。順向遷移和正遷移是兩種分類模式下的遷移類型向遷移既可能產生積極的促進作用，也可能產生消極的阻礙作用。因此，順向遷移不一-定就是正遷移，故題干說法錯誤。

25.[參考答案]這種說法是正確的維定勢是指由先前的活動形成的并影響后繼活動趨勢的一種心理準備狀態。它在思維活動中表現為一種易于以習慣的方式解決問題的傾向。當問題情境不變時，定勢對問題的解決有積極的作用，有利于問題的解決當問題情境發生了變化時，定勢對問題的解決有消極作用，不利于問題的解決。因此思維定勢對問題解決的影響可能是積極的也可能是消極的故題干說法正確。三、簡答題26.[參考答案]教育的文化功能主要包括以下幾方面。(1)育具有傳遞和保存文化的作用。(2)教育具有傳播和交流文化的作用。(3)教育具有選擇和提升文化的作用。(4)教育具有更新和創造文化的作用。27.參考答案]班主任工作的基本內容主要包括以下幾點。(1)了解和研究學生。(2)組織和培養班集體。(3)建立學生檔案。(4)進行個別教育工作。(5)織班會活動和課外活動。(6)協調各種教育影響。(7)操行評定。(8)做好班主任工作計劃與總結。28.[參考答案]

能力發展的個體差異主要表現在以下幾方面。(1)能力發展水平的差異。能力發展水平的差異是指個體之間同種能力的發展在量上存在著差異表明每個人的能力有高低之別能力發展的水平差異主要指智力發展差異。智力分布近似正態分:處于中等水平的人占多數，偏離中等水平越多，所占的人數就越少。(2)能力類型的差異。能力類型的差異是指構成能力的各種因素存在質的差異，主要表現在知覺、記憶、想象和思維等心理活動方面。(3)能力表現早晚的差異能力表現早晚的差異主要體現在能力早期顯露和大器晚成兩個方面。28.[考答案]教師職業倦息的主要特征表現在以下幾方面。(1)緒耗竭。情緒耗竭主要表現為生理耗竭和心理耗竭兩個方面。生理耗溺表現為極度的慢性疲勞、力不從心、披乏虛弱、睡眠障礙、頭痛、食欲異常等:心理耗竭表現為喪失工作熱情情緒波動大容易遷怒他人感到自己的感情處于極度疲勞狀態等。(2)人性化。去人性化是刻意在自身和工作對象間保持距離，對工作對象和環境采取冷謨和忽視的態度。(3)個人成就感低。個人成就感低主要表現消極地評價自己，自我效能感下降，貶低自己工作的意義和價值，工作變得機械化且效率低下，缺乏適應性。四、材料分析題30.[參考答案](1)老師在教學過程中貫徹了因材施教原則、力性原則直觀性原則啟發性原則，取得了良好的教學效果(2)因材施教原則是指教師要從課程計劃。學科課程標準的統一嬰求出發，面向全體學生，同時又要根據學生的個別差異，有的放失地進行教學，使每個學生都能揚長難知，扶得最住