16《金色的草地》質(zhì)課教案金色的草地【教材分析】這是一篇精讀課文，講的是生活在鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩人在住處窗前一大片草地上自由自在無(wú)拘無(wú)束盡情玩耍的情景他們所做的游戲就是趁對(duì)方不注意將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上，接著寫(xiě)了“我（哥哥）無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細(xì)觀察又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因最后作者總結(jié)全文可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了歡樂(lè)還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。課文開(kāi)頭描寫(xiě)了蒲公英盛開(kāi)時(shí)草地變成金色的場(chǎng)景著描寫(xiě)了“我和弟弟在草地上玩耍、互相往對(duì)方臉上吹蒲公英絨毛的快樂(lè)情景，然后重點(diǎn)寫(xiě)了我”發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的現(xiàn)象并解釋了變化的原因。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生想象這些場(chǎng)景幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到作者觀察到了什么是怎樣觀察的。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英”等字，會(huì)寫(xiě)“窗前、蒲公英”等13個(gè)詞語(yǔ)。112

2.說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我觀察的細(xì)致。能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。【教學(xué)重難點(diǎn)】能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我觀察的細(xì)致。【教學(xué)策略】在字詞教學(xué)方面，采用學(xué)生自學(xué)為主，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、精講點(diǎn)撥的策略；在文本閱讀方面，采用自讀、交流、討論的方式；運(yùn)用實(shí)踐策略使同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)細(xì)致觀察交流觀察所得，積累習(xí)作素材。【教學(xué)準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。準(zhǔn)備資料：多媒體課件；觀察記錄單；蒲公英張開(kāi)、合攏的視頻；含羞草、向日葵在不同時(shí)間變化的視頻；詞語(yǔ)卡片。【教學(xué)課時(shí)】課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“蒲”等個(gè)生字會(huì)寫(xiě)“蒲英”等12個(gè)字寫(xiě)“窗前蒲公英”等個(gè)詞語(yǔ)。【教學(xué)過(guò)程】板塊一畫(huà)面激趣導(dǎo)入新課看詞語(yǔ)想畫(huà)212

面。（1教師板書(shū)“草地一詞引導(dǎo)看到這個(gè)詞你們的頭腦里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（）疊加詞語(yǔ)，再想畫(huà)面。教師在“草地”前加上金色的”，引導(dǎo)：你的頭腦里又出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？2.道疑惑，激情趣。（1）此時(shí)此刻，你們有什么疑惑嗎？預(yù)：草地怎么可能是金色的？如果是金色的又是怎樣的草（2結(jié)啊，這到底是一片怎樣的草地呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課。（3）齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖根據(jù)課題中的詞語(yǔ)想畫(huà)面根據(jù)文字信息在頭腦中描繪出形象可感的畫(huà)面，將文字視覺(jué)化，讓文字鮮活起來(lái)，有助于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建文字的意義同時(shí)提問(wèn)是玩轉(zhuǎn)思維的碰碰車(chē)，激發(fā)疑問(wèn)能激起學(xué)生的閱讀興趣，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。板塊二初讀課文，整體感知帶疑惑，讀課文。（1）課件出示初讀課文要求。課件出示：l自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到難讀的生字和難讀的長(zhǎng)句子多讀幾遍。l思考：這是一片怎樣的草地？（2）學(xué)生自由讀課文。識(shí)生詞，寫(xiě)生字。（1）激趣：草地里藏著一些詞語(yǔ)寶寶，我們跟們打個(gè)招312

呼吧。（2）讀詞。課件出示：蒲公英玩耍打哈欠釣魚(yú)合攏①名領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀遍。適時(shí)正音：“蒲讀第二聲，“英是后鼻音，耍”是翹舌音。②讀到“打哈欠和“合攏”時(shí)，讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀。③課件出示蒲公英的圖片，想一想：為什“蒲“英”都有草字頭？教師小結(jié)許多漢字的形旁揭示了它的字義蒲中有草字頭，說(shuō)明這是一種植物，下面的三點(diǎn)水表示它生長(zhǎng)的環(huán)境，即“蒲是一種生長(zhǎng)在淺水或池沼中的植物“英本來(lái)指沒(méi)有綻開(kāi)的花朵，因此這個(gè)字也是草字頭。（3）寫(xiě)字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)蒲”“英”。①觀察田字格中的“蒲“英，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。②范寫(xiě)“蒲。指導(dǎo)要點(diǎn)：這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，草字頭要寫(xiě)得扁寬，蓋住下面的部分，最后一點(diǎn)不能漏。③學(xué)生練寫(xiě)個(gè)。④展示，點(diǎn)評(píng)。⑤對(duì)照要求再寫(xiě)一個(gè)。⑥學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)“英，提示撇、捺要寫(xiě)舒展。412

解疑惑，談?dòng)∠蟆＃?）巧引導(dǎo)，找聯(lián)系。引導(dǎo)：蒲公英和金色的草地有什么聯(lián)系嗎？課件出示：當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。①語(yǔ)感訓(xùn)練能讀出它們之間的聯(lián)系？②指名讀讀，說(shuō)說(shuō)你的頭腦里出現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景。③再指名讀，讀出畫(huà)面感；齊讀，讀出場(chǎng)景美。（2）讀課文，說(shuō)印象。①了課文，草地給你留下了怎樣的印象？（可愛(ài)、有趣）②你從哪兒感受到草地的可愛(ài)、有趣？讀一讀。【設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)是根據(jù)課題激疑—初讀課文解疑——抓場(chǎng)景體感知這一思路進(jìn)行的符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也符合文本閱讀的基本規(guī)律機(jī)學(xué)習(xí)關(guān)鍵字詞透漢字文化，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，感受漢字的文化魅力。板塊三想象場(chǎng)景，體驗(yàn)美好讀句子，說(shuō)場(chǎng)景。課件出示：就這樣這些并不引人注目的蒲公英給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。（1）讀好斷句。（2）讀到這個(gè)句子，你的頭腦里出現(xiàn)了什么場(chǎng)景？演場(chǎng)512

景，談感受。（1）演一演：同桌表演我”和弟弟在草地上玩耍的情景。（2）評(píng)一評(píng)：表演得怎么樣？緊扣課文第自然段表示動(dòng)作和神態(tài)的詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)。結(jié)合表演理解“一本正經(jīng)”“打哈欠。（談一談：你有什么新的感受？（學(xué)生交流）小結(jié)。難怪作者說(shuō)多可愛(ài)的草地么有趣的蒲公英齊讀，讀出感嘆的語(yǔ)氣讀出贊美的語(yǔ)氣【設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)的教學(xué)是抓住描寫(xiě)場(chǎng)景的中心句，引導(dǎo)學(xué)生讀文本，邊讀邊想象，把一個(gè)個(gè)固定的文字讀活讓它們?cè)趯W(xué)生頭腦里形成鮮活的畫(huà)面然后通過(guò)演——評(píng)——談，感受草地給文中的我”和弟弟帶來(lái)的快樂(lè)，也感受到文字傳遞給我們的快樂(lè)。第課時(shí)課時(shí)目標(biāo)】1.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我觀察的細(xì)致。能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。【教學(xué)過(guò)程】板塊一勾連舊知導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)詞語(yǔ)回顧舊知。（1）課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。課件出示：鄉(xiāng)下窗前蒲公英盛開(kāi)常常玩耍一本正經(jīng)絨毛假裝哈欠（誰(shuí)能用上面的詞語(yǔ)說(shuō)一段話（指名交流）承上啟612

下，導(dǎo)入新課。過(guò)渡：同學(xué)們借助這些詞語(yǔ)描述了課文第自然段描寫(xiě)的場(chǎng)景。從中我們感受到了草地、蒲公英給我”和弟弟帶來(lái)的許多樂(lè)趣。其實(shí)，它們給文中的我”帶來(lái)的樂(lè)趣遠(yuǎn)不止這些。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看作者還有什么新發(fā)現(xiàn)。【設(shè)計(jì)意圖認(rèn)讀詞語(yǔ)的設(shè)計(jì)是復(fù)習(xí)鞏固生字的需要用給定的詞語(yǔ)說(shuō)話既是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的需要也是復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，勾連舊知，服務(wù)于新知學(xué)習(xí)的需要，正所謂溫故而知新。板塊二鏈接習(xí)題，學(xué)習(xí)觀察讀語(yǔ)段，找變化。默讀第自然段看看作者有什么新發(fā)現(xiàn)用橫線畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，用波浪線畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。談變化，學(xué)觀察。（1）學(xué)生反饋，教師相機(jī)出示詞語(yǔ)卡。課件出示：早上中午傍晚綠色金色色（擺詞卡完成板書(shū)。時(shí)間草地顏色（3）合表格與第自然段，按時(shí)間順序說(shuō)說(shuō)草地的變化。（4小結(jié)者在不同時(shí)觀察到的草地顏色不一樣。看來(lái)我們觀察事物時(shí)，也可以像作者一樣通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)事物的變化。712

找原因，學(xué)觀察。語(yǔ)文要素（啟發(fā)思考：同一片草地，在不同時(shí)間顏色不一樣，真是太奇妙了！這到底是怎么回事呢？（2）交流原因，視頻印證。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，播放蒲公英張開(kāi)、合攏的視頻，讓學(xué)生觀察。（3）出示句子，學(xué)生表演讀。課件出示：原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。（4）討論：作者為什么能發(fā)現(xiàn)變化的原因？小結(jié)：作者不僅能進(jìn)行連續(xù)觀察而且觀察得非常細(xì)致！4.擺詞語(yǔ)卡指導(dǎo)完成課后第二題。時(shí)間草地顏色蒲公英的花1）引導(dǎo)：草地顏色的變化與蒲公英花朵的張開(kāi)攏關(guān)系密切師這兒有三張?jiān)~語(yǔ)卡攏張開(kāi)合攏）放在哪兒比較合適呢？（2）學(xué)生上講臺(tái)貼詞卡。（3板書(shū)說(shuō)草地顏色變化與蒲公英之間的關(guān)系。（4）在書(shū)上完成課后第二題。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生自己讀，想象畫(huà)面，抓住表示時(shí)間和表示顏色的詞語(yǔ)導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化過(guò)讀一讀、812

畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、演一演、寫(xiě)一寫(xiě)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察的細(xì)致。板塊三指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，拓展交流1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)合攏、有趣、喜愛(ài)、觀察。重點(diǎn)指導(dǎo)“察察：寶蓋要寫(xiě)得稍寬，蓋住下面的部分；里面的左上部件是變形的肉月旁，所以里面有兩點(diǎn)；右上的部件就像一只手；“示”的豎鉤寫(xiě)在豎中線上，這個(gè)字才算擺得平穩(wěn)。視頻引導(dǎo)觀察。（1）引導(dǎo)回憶：只要我們稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)物是變化著的活中知道哪些植物在不同時(shí)候是不一樣的嗎（）播放含羞草向日葵等植物在不同時(shí)間的變化的視頻讓學(xué)生選一段視頻，試著用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)它的變化。（3）交流。課后觀察實(shí)踐，積累單元寫(xiě)作素材。請(qǐng)同學(xué)們選擇一種自己感興趣的事物進(jìn)行觀察可以種豆芽或種白菜觀察其生長(zhǎng)變化過(guò)程要選擇不同時(shí)間對(duì)同一事物進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)變化后還要進(jìn)一步仔細(xì)觀察，思考變化的原因。隨時(shí)注意在觀察記錄單上記錄觀察所得。【設(shè)計(jì)意圖】提供視頻素材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)連續(xù)觀察，當(dāng)堂練912

習(xí)，目的是降低觀察難度，激發(fā)興趣。課后觀察是觀察學(xué)習(xí)的遷移，對(duì)怎么觀察、怎么思考給予指導(dǎo)，既讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，也有利于落實(shí)單元習(xí)作目標(biāo)，“把觀察所得寫(xiě)下”。【板書(shū)設(shè)計(jì)】16金色的草地【教學(xué)反思】本課以?xún)和囊暯菍?xiě)了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并尋找原因的過(guò)程。課文語(yǔ)言平實(shí)，意境優(yōu)美，充滿(mǎn)了童真童趣。本單元是習(xí)作單元因此課文也承載著指導(dǎo)習(xí)作的使命寫(xiě)作訓(xùn)練是貫穿單元的一條清晰主線我認(rèn)為要讓主線鮮明首先必須做好鋪墊訓(xùn)練課的教學(xué)我在指導(dǎo)學(xué)生了解上一課的作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上力引導(dǎo)學(xué)生在本課通過(guò)了解同一事物——草地在不同時(shí)間的變化情況及其變化的原因進(jìn)一步感受作者細(xì)致的觀察一板塊的教學(xué)最后都與細(xì)致觀察建立起聯(lián)系讓細(xì)致觀察與作者筆下的鮮活場(chǎng)景以相互依存的方式在學(xué)生的大腦中留下深刻印象。第二個(gè)層次的訓(xùn)練是模仿訓(xùn)練習(xí)了作者是如何細(xì)致觀察草地在一天內(nèi)不同時(shí)間的顏色變化，讓學(xué)生嘗試著觀察含羞草、向日葵等在不同時(shí)間的變化并嘗試著了解變化的原因?qū)W以致用，有利于學(xué)生觀察力的培養(yǎng)。第三個(gè)層次就是針對(duì)訓(xùn)練觀察由課堂延伸到課外課后我讓學(xué)生種豆芽進(jìn)行觀察，學(xué)生興致很高，另外，觀察興趣的培養(yǎng)和維持與指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察一樣重要在接下來(lái)的教學(xué)中我要1012

始終記住這一點(diǎn)。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固1.拼音寫(xiě)詞語(yǔ)púyīnshènshuāqiɑn公開(kāi)玩二、一比再組成詞語(yǔ)。（）（）（）（）（）（）（）察（）三、選詞填空。常常長(zhǎng)長(zhǎng)．小東（）去幫小紅補(bǔ)課。2．我家門(mén)前有一條（）的小河。3．小剛（）因?yàn)槠鹜砹松蠈W(xué)遲到。閱讀能力大提升四、閱讀練習(xí)。有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。張開(kāi)（）仔細(xì)（）美麗（）升起（）隨意—（）喜愛(ài)—（）圖示