學校特色建設的理解與實踐王俊宜興市實驗中學校長江蘇省特級教師首屆全國教育改革創新優秀校長

江蘇省首屆中青年科學技術帶頭人中央教科所國內訪問學者全國嘗試教學研究會副理事長全國和諧教學研究會秘書長江蘇省教科院兼職研究員電話-mail:tantian2000@126.com郵編：214200學校特色建設的理解特色：事物所表現出的獨特的色彩和風格是該事物區別于其他事物的度的界限（南北方自然、人文差異）外在表現內在原因學校特色學校差異性獨特性體現初創階段▲某方面工作優于其他方面，也優于其他學校▲主要體現在學校工作的某個方面▲具有局部性、發展性、外在性特征成熟階段▲學校長期實踐積淀的辦學風格和文化傳統▲更主要體現在精神層面▲具有整體性、穩定性、內在性的特征北大：思想自由、兼容并包重慶南開：“辦中學里的大學”艱苦奮斗、熱愛祖國、獨立思考、科學求實東北師大附中：大膽、大氣、高遠、卓越洋思中學：尊重主體艱苦奮斗嚴格管理持之以恒先學后教面向全體無私奉獻細致入微講求實效當堂訓練學校特色建設回歸教育原點——尋找項目突破口——促進人的全面發展教育的理解尊重教育規律辦學歷史社區條件學校問題比較優勢集中資源堅持不懈更新教育觀念：什么是教育、教育的目的、培養什么樣的人、怎樣培養人明確發展目標：學校、教師、學生、部門、年級、科組規范辦學行為：八個方面二十條推進教育創新：新的理念、常規工作、新的舉措、新的成效凸現發展特色：體育超市、軍營一日游、師生書畫展、精一文學社團打造學校品牌：精進文化、精心一志、努力上進、追求卓越、爭創一流幫助學生掌握主動學習的工具——結構嘗試教學法的實踐研究課堂教學研究的基本問題教什么：學科素養（四基）教到何程度：（四基六化兩結構）《從百草園到三味書屋》教學目標：⒈熟讀課文，會說出文章的主要內容和主旨。⒉背誦“百草園景物描寫”和“雪地捕鳥描寫”等主要段落。⒊簡要分析說明作者是怎樣對百草園的景物進行描寫的？典型案例現代文閱讀：寫什么為何寫怎樣寫

（內容）（主旨）（寫法）作用方法景物描寫渲染氣氛烘托心情借景抒情……順序修辭感官動靜……虛實內容深化主題特征景物◆關于《景物描寫》的概括化知識揭示了景物描寫的關鍵特征。◆學生掌握了有關景物描寫的概括化知識就容易在新的情景中遷移應用。關于《景物描寫》概括化知識初中生能有效地解答高考題：

2007年江蘇高考語文現代文閱讀題：《麥天》14.文中敘寫了如今關中麥天的那些變化?這些變化說明了什么?（6分）

15.“一路上都是鮮紅的收割機，突突突，吼個不停，進了麥田，就如機船下了海，所過之處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發著濕潤的草香。”這句話描寫關中麥收情景,請分析它的表達特色.（4分）

16.“頭頂一團火球，身上汗珠子擦了又出。早晨起個大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進夢鄉，搖不醒叫不應。麥天的日子，累人的日子。”這些敘寫從全文結構看有什么作用?（6分）

17.文中最后說麥天的忙碌,喜悅把農家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味。請聯系全文,簡要說說你對“鮮亮”與“滋味”的理解（6分）

關于描寫的結構化知識◆在概括化的基礎上，揭示各概念的內在聯系，使學生掌握的知識上升到結構化的水平，結構化知識在縱向上不斷分化，橫向上綜合貫通。◆智力不是別的，是組織得好的結構化的知識。越是概括化、結構化的知識，越是具有遷移價值，這樣的知識容易轉化為學生的能力。描寫細節側面概括正面人物景物場面描寫人物景物場面正面側面初中語文知識結構圖汽車具備行駛功能的條件一是具備合格的零件，并組裝成部件。（概括化、結構化的知識內容）二是規范有序的駕駛汽車的操作步驟。（概括化、結構化的方法程序）關于閱讀文章的“概括化、結構化的方法程序”品讀閱讀選材表達結構語言查背景生平主題內容悟自我生活字詞綱要信號怎么寫寫什么為什么主旨表達作者感情,反映人物心理,塑造人物形象,暗示或點明中心等等知識線:寫作手法對象+事件或特征課題歸納演繹百草園景物描寫“景物描寫”“麥天”描寫麥收情景感性的具體抽象的規定思維中的具體個別一般個別分析、綜合分析、綜合“舉三反一”“舉一反三”理性的思考系統科學理論元素——————————結構——————————功能汽車零件汽車部件（知識內容結構）汽車行駛功能操作程序（方法程序結構）碳原子排列方式不同石墨金剛石學科基本概念學科基本結構學科能力知識內容結構方法程序結構概括化水平結構化水平本質屬性或關鍵特征縱向分化邏輯聯系橫向貫通觀點：關注解決某一類問題的方法程序：即以學科基本概念為核心的，滲透學科思想方法的解決某類問題的操作步驟。⑴⑵⑶教什么；教到何程度？代數式：單項式、多項式、整式、分式、代數式的值、等式方程：一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程……不等式：函數：xyO二次函數：定義、圖像特征、性質、應用乘方(意義)科學計數法冪單項式×單項式單項式×多項式多項式×多項式因式分解整式乘法開方n代數案例（概括化、結構化的知識內容）幾何案例（概括化、結構化的知識內容）理科綜合題解題思路（方法程序）如圖，在Rt△ABC中，斜邊BC上的高AD與內角平分線BE相交于點F。求證：FD·BE=BF·AF分析思路：推理規則條件命題解題策略目標命題勾股定理:▲勾股定理（內容）▲割補法▲化歸大小方向作用點彈力重力摩擦力力要素分類物體形態運動狀態效果概念力的結構化知識物態變化結構化知識聲現象結構化知識探究進行實驗分析論證設計實驗猜想假設評估交流提出問題數據現象圖像控制變量法科學探究法知識樹化學知識樹分布特點人文環境自然環境地理思維區域地理知識樹人口城市經濟文化數量分布增長問題對策民族人種因地制宜尊重自然規律可持續發展觀念地圖法比較法人地關系利弊范圍位置相鄰海陸緯度半球綜合法分布服務業旅游業發展水平經濟部門工業農業交通業氣候河湖生物分布水文特征流向類型分布地形類型地勢分布成因類型特點分布資源區域地理案例世界歷史知識樹生物知識樹怎樣教，更有效？△實施“整體——部分——整體”的教學策略△建構“三環二線一核心”的教學過程△努力實現“學科特點”、“知識類型”、“學習階段”、“年齡特征”與知識學習過程和方法的匹配。反饋預習知識為例變式訓練當堂檢測回歸系統明確目標探尋方法感悟驗證獨立應用深化理解知識線（明線）嘗試學習（核心）方法線（暗線）構建“三環二線一核心”的教學過程結構嘗試教學法的基本思想⒈教給學生學科的基本結構，即學科基本概念、原理、法則、思想方法及其內在聯系，學生就能有效地掌握學科基礎知識并解決學科基本問題。⒉以知識樹或綱要信號的其它形式能直觀有效地呈現并揭示知識結構的內在聯系⒊課堂教學中應創設問題情景，促進學生自主建構概括化、結構化的知識內容和方法程序。⒋學習不同的知識類型，要優化設計不同的教學過程和方法。結構嘗試教學法的核心思想幫助學生掌握學習某一類知識、解決某一類問題的思維方式或方法，即幫助學生掌握主動學習的工具。結構嘗試教學法的教學設計⒈合理設置并有效陳述教學目標。（我們把學生帶到哪里）⒉優化設計教學過程和教學方法。（怎樣把學生帶到那里）⒊有效組織教學效果的檢測和評價。（學生是否已到那里）結構嘗試教學法的基本環節反饋預習明確目標知識為例探尋方法變式訓練感悟驗證當堂檢