一、名詞解說（每題5分,共30分）1．基礎性研究是指旨在揭露教育現象及過程的基本規律與實質聯系并探究新的領域的研究

.2．文件是使用文字、符號或圖形等方式記錄人類活動或知識的一種信息載體，的一種表現形式。

是人類腦力勞動成就3．抽樣是指依據必定的規則

,從確立的研究對象整體中選用必定容量的樣本作為研究對象的過程。4．實驗室實驗實驗室實驗是在人為設計的環境下，嚴格控制外界條件進行的實驗研究。5．臨床法臨床法是皮亞杰為研究少兒心剪發展而獨創的一種方法.這類方法是將對少兒的自然察看、靈巧多樣的講話和少兒的實物操作（實驗）綜合起來，研究少兒心剪發展的方法.6．行動研究行動研究就是將“行動”和“研究”聯合起來的一種研究方法，即一邊行動一邊研究，想辦法解決實質工作中所碰到的問題的研究。它是以系統地、科學地解決實質問題為目的.二、簡答題(每題8分，共40分）1．科學研究的詳細步驟有哪些？科學研究的詳細步驟可歸納為:（1)選題;（2）查閱文件；(3)提出假定；（4）擬訂研究計劃或方案；(5）采集資料；(6）剖析資料；（7）得出結論；(8)撰寫研究報告。2．好的研究假定有哪些基本特色?一般以為，好的研究假定在內容與表述上應具備以下三個特色：1)假定應以表達的方式加以說明;2）當有兩個以上的變量時,在每一個假定中，只陳說兩個變量之間的關系；3）假定有待查驗并一定能夠查驗3．比較教育實驗與自然科學實驗的差別。第一，在實驗研究的對象上：自然科學實驗以物為研究對象,著力商討人與物質的關系。教育實驗則是以人和人所從事的教育活動為研究對象，揭露正在成長的、處于不停發展變化的學前少兒在教育影響下全面發展的過程和規律，著力研究的是社會中的人與人、人與社會的關系。其次，在實驗物質手段方面：自然科學實驗一般遠離生產實踐,主假如在實驗室人為地嚴格控制條件下進行,重申儀器手段工具的先進性.教育實驗則主要在教育和教課的自然環境狀態中進行。因為，走開了詳細真切的教育實踐的對象和環境，相應的教育現象就不行能出現。第三，在研究方法上：自然科學實驗更關注的是量的描繪，是隨機對照求其精準度。而教育實驗因為教育現象變量的不確立性，教育觀點范圍界線的模糊性，以及波及價值判斷,且周期長,要素復雜，要想達到精準的量化剖析是很困難的。所以，教育實驗研究更重申定量研究與定性研究相聯合。4．運用經驗總結法應依據哪些原則？價值性原則、典型性原則、全面性原則、創新性原則、定量剖析與定性剖析相聯合的原則。5．假定查驗的基本步驟是什么?1)提出假定；2）依據不一樣條件和樣本供給的數據，從零假定出發，代入相應的公式，計算出查驗統計量的詳細值；(3）做出統計推測。三、論述題(每題15分，共30分）1．聯合實質，說說察看法在學前教育研究中的獨到意義。答案重點：1)能夠填補幼兒理解能力和反響方式的限制，察看到其余方法沒法丈量的行為；2）能夠戰勝正式測試中所測結果不穩固、不行靠的缺點；3）能夠看到幼兒的真切表現。2．請依據問卷的基本構造及其各部分設計的基本要求與注意事項,自選一個相關學前教育領域的課題，編制一份檢盤問卷.答案重點：1)問卷內容一定包含四個基本構成部分:標題、檢查者和檢核對象的基本狀況、指導語和問卷的正文；(2）正文部分的問題應包含關閉式問題、開放式問題、半關閉式問題；（3）問題不得少于10個一、名詞解說（每題5分,共30分）1．文件檢索文件檢索是以文件為對象的檢索活動，即采納科學的方法,從圖書室和資猜中心查找所需文件的過程。2．存心抽樣法又稱為按目的抽樣，是指研究者依據必定的目的、要求抽取樣本的方法。3．構造訪談構造訪談又稱標準化訪談，指依據一致的設計要求、依據有必定構造的問卷而進行的比較正式的訪談.4．教育實驗研究教育實驗研究，就是研究者依據必定的目的和計劃，在控制條件下，對被試（教育對象）施加可操控的教育影響，而后觀察被試的變化及教育成效，以此推測所加教育影響同教育成效之間能否存在因果聯系的一種研究。5．作品剖析法又稱活動產品剖析法，是依據被試的活動作品來研究其心理特色的方法.6．麥克南的模式是一個時間進度模式。這個模式指出了準時間的發展,行動研究包含的幾個行動循環，每個循環都包含確立問題、需求評論、提出假想、擬訂行動計劃、實行計劃、評論行動、做出決定（反省和對行為的反省）等七個基本環節,而后再依據行動結果再次確立第二行動循環所要研究的問題。二、簡答題(每題8分，共40分）1．研究課題的根源有哪些?1）從教育實踐中提出問題；（2）從理論學習和研究中發現問題;（3）從議論和交往中發現問題;（4）從別人的研究成就中發現問題；（5）從不一樣學科之間的交接點找尋問題；6）從社會發展需要出發提出問題。2．簡述教育察看研究的特色。（1)察看的目的指向性(2）察看環境的自然性3)察看過程的直接性4）察看主體的能動性(5）察看結果的客觀性3．經驗總結后的推行形式有哪幾種，它們的含義是什么?推行的方式有直接推行和間接推行兩種。直接推行是指由教育行政部門、各專業研究集體和學校主辦或參加，有目的地組織經驗總結者和總結對象，采納會議形式或現場演示，直接溝通和流傳教育經驗,并由主管部門正式行文批轉經驗總結報告，要求所屬單位或學校參如實行。間接推行是指將先進教育經驗寫成書面總結報告或錄制成磁帶、電視片等，由教育行政部門、專業研究集體、學校等組織,向教育報刊、第一版社、廣播電視臺介紹,寬泛宣傳,擴大影響，促進先進經驗的流傳與實行.4．教育研究文字資料的匯編要注意哪些問題？1)依據研究目的、要乞降研究對象的客觀狀況，確立合理的邏輯構造，匯編后的資料既能反應研究對象的真切狀況，又能說明研究所要說明的問題。(2）對分類資料進行首次加工。如，給各樣資料加上標題，重要的部分標上各樣符號，對各樣資料依據必定的邏輯構造編上序號

.（3）匯編的資料要做到完好、系統、

簡潔和集中

.全部采納的資料都要匯編到一同，

大類小類要有條不紊，有條有理，能系統、完好地反應研究對象的全貌

.還能夠用盡可能簡潔、了然的文字，集中地說明研究對象的客觀狀況，并注明資料的根源和出處。若有必需,可對資料的價值和作用作一些簡潔的述評，以供進一步研究之用。5．撰寫綱要的要求有哪些？綱要就是課題研究的概括.一般來說，讀者老是經過標題和綱要來認識一篇文章的大概內容，而后決定能否要閱讀全文.所以，綱要一定在整個研究中精選出最重點的內容并將其論述清楚，保證綱要的內容正確、歸納地反應出研究的發現及所獲取的結論。綱要的文字力爭忠實研究報告，清楚易讀，而且防止用評論性的語言。綱要的字數一般視研究報告的篇幅而定,一般以150—200個字為適合。三、論述題（每題15分，共30分）1．試論學前教育科學研究應依據的基本準則。(1)發展性:即研究過程與結果應當對少兒的身心發展起促進作用，使研究對象從中受益。應當做到：研究活動不與平時活動所倡議的行為規范相違反；不可以為少兒的心理造成損傷或情緒憂慮壓迫；不可以為了顯示實驗組的成效而剝奪比較組少兒的基本教育環境和條件。2）自然性:就是在真切自然的情境中進行研究。研究的進行盡量不增添教師和幼兒的負擔，不影響他們的正常活動,使幼兒表現自然，以便獲取真切的資料.（3)適合性：就是要考慮幼兒的能力水平來設計研究中要求幼兒達成的任務。

對幼兒進行測試的時間不宜過長

,一般不超出

20分鐘。因為幼兒的語言表達能力有限，

應注意經過動手操作來評論幼兒某方面的行為或發展水平。（4）正確性：研究過程的方案不可以任意改正.要從多角度，多方面去采集信息加以剖析。研究過程中應不時控制沒關要素的擾亂，保證研究