第48頁(yè)共48頁(yè)開(kāi)放型課堂班級(jí)管理的幾點(diǎn)體會(huì)開(kāi)放型課堂班級(jí)管理的幾點(diǎn)體會(huì)。在新一輪教學(xué)改革的過(guò)程中，隨著教學(xué)改革的深化，課堂已由封閉式向開(kāi)放型轉(zhuǎn)變；使學(xué)生由局部參與向全體參與轉(zhuǎn)變；由被動(dòng)參與向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)變；由個(gè)人單干式向合作協(xié)助式轉(zhuǎn)變；由學(xué)生單一性知識(shí)學(xué)習(xí)向豐富多彩的立體化活動(dòng)轉(zhuǎn)變，這就需要管理形式的創(chuàng)新與之配套，而民主開(kāi)放型的班級(jí)管理形式是實(shí)行開(kāi)放課堂教學(xué)的最正確選擇，結(jié)合自己班級(jí)管理的理論，我認(rèn)為開(kāi)放型課堂的班級(jí)管理應(yīng)從下面幾方面著手。一、營(yíng)造自主、開(kāi)放、立體的管理環(huán)境。我班確立了常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的值日班長(zhǎng)班務(wù)管理制度：首先，把本班學(xué)生按成績(jī)及表現(xiàn)均勻分成六大組，每組設(shè)小組聯(lián)絡(luò)員一人，由小組成員輪流擔(dān)任，負(fù)責(zé)本組的一切日常事務(wù)和學(xué)習(xí)以及小組之間、師生之間信息的交換等事宜，對(duì)常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。小組成員都根據(jù)成績(jī)及表現(xiàn)的好壞結(jié)成幫對(duì)對(duì)子，他們要互相催促與檢查，成績(jī)好的要主動(dòng)、熱心幫助其對(duì)子，促進(jìn)其進(jìn)步，受小組聯(lián)絡(luò)員監(jiān)視。設(shè)常務(wù)班長(zhǎng)一人，代表班級(jí)參與學(xué)生會(huì)工作和學(xué)校組織、安排的其它事務(wù)，直接向班主任負(fù)責(zé)。值日班長(zhǎng)由小組聯(lián)絡(luò)員輪流擔(dān)任，任期一天，行使一切班級(jí)管理職權(quán)，如監(jiān)視常務(wù)班長(zhǎng)、課代表、小組聯(lián)絡(luò)員的日常工作，記載當(dāng)日出勤情況，維護(hù)課堂紀(jì)律、監(jiān)視并制止課間大聲喧嘩以及本班同學(xué)的打鬧行為等。對(duì)任期內(nèi)發(fā)現(xiàn)的好人好事在黑板上表?yè)P(yáng)。每科設(shè)科代表一人，主要負(fù)責(zé)學(xué)生與任課教師之間的勾通和催促本學(xué)科的學(xué)習(xí)或活動(dòng)。另設(shè)兩個(gè)專(zhuān)職衛(wèi)生檢查官，分別負(fù)責(zé)室內(nèi)外衛(wèi)生檢查工作。總之，在管理上班主任要恰當(dāng)扮演好自身“權(quán)威”、“參謀”、“同伴”三重身份的角色，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都需要寄予恰當(dāng)?shù)钠谕嬲秊閷W(xué)生自主管理創(chuàng)造氣氛。二、制定實(shí)在可行的班規(guī)，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為習(xí)慣。班級(jí)管理往往是一松就亂，一統(tǒng)就死。怎樣做到活而不亂，良好的行為習(xí)慣是開(kāi)放式課堂的根本保證，為此我發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在全班討論的根底上制定了本班內(nèi)部執(zhí)行的《班級(jí)規(guī)那么》，如：《幫扶對(duì)子雙方職責(zé)》、《值日班長(zhǎng)職責(zé)》、《課堂表現(xiàn)十條》、《室內(nèi)外衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)及要求》等。制定了詳細(xì)而有可操作性的包括班級(jí)管理目的、獎(jiǎng)扣分規(guī)那么等精細(xì)化制度，對(duì)應(yīng)管理工作、專(zhuān)人考核記錄，每天一公示，每周一小結(jié)，每月一大結(jié)，并進(jìn)展相應(yīng)的獎(jiǎng)懲，形成立體式、交織式的班組管理網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，同時(shí)還完善了檢查反響制度。除常務(wù)班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、小組聯(lián)絡(luò)員隨時(shí)監(jiān)視之外，作為班主任的我也及時(shí)將檢查的情況在黑板上公布，反響到責(zé)任人，進(jìn)展整改。理論證明，這個(gè)管理方法收到了良好的效果。我們班開(kāi)放課堂后根本做到了活而不亂。三、陶冶學(xué)生的思想情感，賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。以親情鼓勵(lì)斗志，陶冶學(xué)生情操。如：父親節(jié)、母親節(jié)幫父母洗腳，學(xué)會(huì)節(jié)日感恩，教師節(jié)要求學(xué)生在自制的卡片上寫(xiě)上自己的感想送給教師，助殘時(shí)要求學(xué)生獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。同學(xué)、教師生病時(shí)，要求班干部代表全班同學(xué)去看望，等等。如：我們班的劉教師出了車(chē)禍，我們班的班干部就代表全班同學(xué)去看望了劉教師。從而使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。其次，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)是教育之本，平時(shí)我總是多方位的關(guān)注學(xué)生，尋找他們的閃光點(diǎn)及時(shí)給予口頭表?yè)P(yáng)或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，我堅(jiān)信好學(xué)生是夸出來(lái)的，我甚至寬容學(xué)生的缺點(diǎn)，但絕不等于放縱，我總是及時(shí)幫他找到犯錯(cuò)的原因和適當(dāng)?shù)慕鉀Q方式。四、多方激發(fā)學(xué)生的干勁，增強(qiáng)自信心。一個(gè)良好的班級(jí)的形成要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給他們不斷進(jìn)步的時(shí)機(jī)。首先，我在教室最醒目的地方貼上了鼓舞學(xué)生斗志的名言、警句，如：沒(méi)有最好，只有更好。給我一次時(shí)機(jī)，還你一個(gè)驚喜。等等；其次，幫每個(gè)學(xué)生制定了短期的學(xué)習(xí)目的，并催促其實(shí)現(xiàn)；再者，在班上樹(shù)各類(lèi)標(biāo)兵，如：紀(jì)律標(biāo)兵、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、文明標(biāo)兵、小教師標(biāo)兵等，典范的作用是宏大的；還鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間互提建議，或?qū)憰?shū)信，來(lái)激發(fā)學(xué)生的干勁；針對(duì)學(xué)生不敢表演的情況，我反復(fù)跟學(xué)生講，課堂是允許學(xué)生出錯(cuò)的地方，也許你的錯(cuò)誤是本堂課的亮點(diǎn)，教師和學(xué)生都可以引以為鑒，從而消除了學(xué)生的心理障礙；同時(shí)我還設(shè)了很多的獎(jiǎng)項(xiàng)。如：先進(jìn)小組獎(jiǎng)，體育健將獎(jiǎng)，小書(shū)畫(huà)家獎(jiǎng)，進(jìn)步獎(jiǎng)，誠(chéng)信獎(jiǎng)，文明禮貌獎(jiǎng)，小雷鋒獎(jiǎng)等等，有的獎(jiǎng)項(xiàng)甚至是為某位同學(xué)專(zhuān)設(shè)，這樣過(guò)去與獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)緣的學(xué)生也變成了令人注目的角色，煥發(fā)榮耀，大大激發(fā)了他們的自信心和干勁。五、拉近學(xué)生的間隔，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。wwW.f132.走進(jìn)學(xué)生的心靈世界是管好學(xué)生的關(guān)鍵。俗話說(shuō)：“澆樹(shù)澆根，育人育心”教育家陶行知也說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”，教師對(duì)學(xué)生要懷有真誠(chéng)的感情、尊重學(xué)生、關(guān)心體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地承受教師的教悔。因此，整個(gè)班級(jí)管理的過(guò)程，我始終身體力行，要求學(xué)生做到的自己首先做到，用自己對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，言行一致，光明磊落的品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去感化學(xué)生，同時(shí)公正對(duì)待每一位學(xué)生，無(wú)論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，從不偏信偏愛(ài)。如：我們班的胡文豪同學(xué)，成績(jī)是倒數(shù)一二名，表現(xiàn)也很差，就連他媽媽也對(duì)他沒(méi)有信心了，屢次要求退學(xué)，后在我的勸說(shuō)下才勉強(qiáng)留下，經(jīng)過(guò)多方鼓勵(lì)和耐心教導(dǎo)，終于有了一些進(jìn)步，本次期中考試成績(jī)前進(jìn)了八個(gè)名次。在我的倡導(dǎo)下“沒(méi)有最好，只有更好”、“無(wú)論成績(jī)有多差，表現(xiàn)有多糟，只要比上一次進(jìn)步，就是英雄！”成了班組管理評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。有人說(shuō)：“教師是春雨，是蠟燭、是人梯，成全了別人，消融了自己”確實(shí)，人格高尚的班主任就是一面旗幟，一盞明燈，就會(huì)對(duì)學(xué)消費(fèi)生無(wú)形而強(qiáng)大的感染力，促進(jìn)其形成安康的人格，因此，教師要重視自身人格修養(yǎng)的提升。一般來(lái)說(shuō)班主任與班級(jí)有較強(qiáng)的親和力，師生之間有特別的親切感。班主任只有牢牢把住感情這根玄才能彈奏出師生間最美妙的樂(lè)章。六、多與家庭和任課教師溝通也是班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，也是學(xué)生活動(dòng)中的重要人物，因此家長(zhǎng)的協(xié)助是很重要的，為此我經(jīng)常不同形式的與家長(zhǎng)勾通、如：____，訪問(wèn)，大多數(shù)時(shí)候是親自上門(mén)，交流孩子的表現(xiàn)情況，與家長(zhǎng)一道在對(duì)孩子的管理上適時(shí)作出調(diào)整。在課堂教學(xué)改革環(huán)境中，教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)常并不是班主任而是任課教師。班主任一般只擔(dān)任某一門(mén)課的教學(xué)工作，對(duì)其它課的課堂就顯得鞭長(zhǎng)莫及。為此，我還特別注重與任課教師溝通，做到每天及時(shí)與科任教師交流學(xué)生的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)準(zhǔn)確地估計(jì)出他們最近可能的開(kāi)展程度并制定出相應(yīng)的教育方案。以上只是本人班級(jí)管理中的幾點(diǎn)淺薄認(rèn)識(shí)與做法。在今后的班級(jí)工作中，還要不斷探究和創(chuàng)新。f132.更多心得體會(huì)編輯推薦創(chuàng)立學(xué)習(xí)型組織的幾點(diǎn)體會(huì)人們常說(shuō)，家庭是社會(huì)的細(xì)胞，組織是社會(huì)的骨架，家庭的和睦，促進(jìn)了社會(huì)的和諧，組織的發(fā)揮，豐富了社會(huì)的開(kāi)展。可見(jiàn)，社會(huì)的進(jìn)步和開(kāi)展，離不開(kāi)組織的建立和活動(dòng)。組織作用的發(fā)揮，離不開(kāi)組織的硬件和軟件的組合和配合，作為組織中軟硬件集于一體的人來(lái)講，更應(yīng)該為組織的開(kāi)展和壯大，作出更多的奉獻(xiàn)，這在如何創(chuàng)立學(xué)習(xí)型組織中更顯重要。講到學(xué)習(xí)型組織，人們更多的是對(duì)企業(yè)學(xué)習(xí)型組織的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)型組織理論的創(chuàng)立人彼得·圣吉教授在《第五項(xiàng)修煉》一書(shū)中提供了建立學(xué)習(xí)型組織的一整套方法。圣吉認(rèn)為，學(xué)習(xí)型組織的建立必須基于五種技能的培養(yǎng)，即自我超越、改善心智形式、建立共同愿景、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)以及系統(tǒng)考慮這五項(xiàng)修煉。只有經(jīng)常進(jìn)展這五項(xiàng)修煉，組織才能真正成長(zhǎng)為學(xué)習(xí)型組織。在他的《第五項(xiàng)修煉》一書(shū)中提出了：“應(yīng)變的根本之道是學(xué)習(xí)，這乃是競(jìng)爭(zhēng)求生存的根本法那么”；在其后出版的《變革之舞》中，圣吉又強(qiáng)調(diào)“21世紀(jì)企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)，本質(zhì)上是企業(yè)學(xué)習(xí)才能的競(jìng)爭(zhēng)，而競(jìng)爭(zhēng)唯一的優(yōu)勢(shì)是來(lái)自比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更快的學(xué)習(xí)才能”。從以上企業(yè)學(xué)習(xí)型組織的認(rèn)識(shí)中，我們可以推廣到更多的其他類(lèi)型的組織，比方政府組織、城市組織、社區(qū)組織等等學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)立。我國(guó)對(duì)建立學(xué)習(xí)型組織非常重視。在黨的十六大報(bào)告中明確指出：要“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面開(kāi)展”。________為《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》發(fā)表題為“重視學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)”的創(chuàng)刊辭。江________在XX年“亞太經(jīng)合組織人力資才能建立頂峰會(huì)”上提出“構(gòu)筑終身教育體系，建立學(xué)習(xí)型社會(huì)”的重要思想。同時(shí)，中共中央和國(guó)務(wù)院制定的《2023-XX年全國(guó)人才隊(duì)伍建立規(guī)劃綱要》中提出：“加強(qiáng)教育培訓(xùn)，構(gòu)建終身教育體系，開(kāi)展創(chuàng)立學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型城市等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成”。所有的這些都對(duì)我國(guó)開(kāi)展“創(chuàng)立學(xué)習(xí)組織”活動(dòng)產(chǎn)生積極、重大的推動(dòng)作用。組織作用的發(fā)揮離不創(chuàng)始新，創(chuàng)新夠使組織不斷變革、開(kāi)展，以適應(yīng)形勢(shì)的需要。組織制度對(duì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的有效推動(dòng)，關(guān)鍵在于組織構(gòu)造開(kāi)放的程度，能否讓組織內(nèi)的個(gè)體的知識(shí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)在組織內(nèi)部交流，也決定了組織在整個(gè)系統(tǒng)內(nèi)系統(tǒng)學(xué)習(xí)與共享知識(shí)的創(chuàng)新才能的上下。在今天，要實(shí)現(xiàn)這一目的最有效的方法是建立學(xué)習(xí)型組織，形成全員學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的氣氛和機(jī)制，形成可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的組織。要實(shí)現(xiàn)這種目的，不僅僅是在管理形式上要?jiǎng)?chuàng)新，更重要的是思想觀念要?jiǎng)?chuàng)新。觀念的創(chuàng)新是建立學(xué)習(xí)型組織的根本，因此，個(gè)人認(rèn)為在創(chuàng)立學(xué)習(xí)型組織過(guò)程中要轉(zhuǎn)變四種觀念，樹(shù)立四種理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、工作、生活的相融互動(dòng)。首先要轉(zhuǎn)變“少小求學(xué)，老大圖閑”的舊觀念。學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)立，也是隊(duì)伍體系建立的一個(gè)方面，是對(duì)人員資的整合和對(duì)人才培養(yǎng)形式的優(yōu)化，作為組織要擅長(zhǎng)整合學(xué)習(xí)資，建立開(kāi)放式的學(xué)習(xí)形式和信息交流平臺(tái)，引導(dǎo)組織內(nèi)的每個(gè)個(gè)體建立自我調(diào)控、自我更新的思維，弘揚(yáng)時(shí)代精神，作為個(gè)體要改變守舊觀念，靠老本吃飯想法，要樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的新理念。其次要轉(zhuǎn)變“工學(xué)矛盾”的偏見(jiàn)。組織隊(duì)伍要提升業(yè)務(wù)才能，進(jìn)步行政才能，進(jìn)步效勞才能，就必須根據(jù)崗位職責(zé)和工作需要提出學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)內(nèi)容，以適應(yīng)社會(huì)、公眾對(duì)組織工作的需要。不能因?yàn)楣ぷ髅Χ潘蓪?duì)學(xué)習(xí)的催促，在信息化建立快速開(kāi)展的今天，只有不斷拓寬學(xué)習(xí)的領(lǐng)域、渠道和吸收各種先進(jìn)思想、文化，才能提升我們的工作才能和創(chuàng)新才能，樹(shù)立起行業(yè)形象，樹(shù)立起行業(yè)威信。要樹(shù)立“學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化”的新理念。再次要轉(zhuǎn)變“要我學(xué)習(xí)”的舊觀念。組織要進(jìn)展宣傳，進(jìn)展教育，使組織內(nèi)的每個(gè)個(gè)體樹(shù)立危機(jī)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)起個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種修養(yǎng)、一種覺(jué)悟、一種境界，自覺(jué)成為勤奮學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)考慮和總結(jié)經(jīng)歷的模范，解放思想、與時(shí)俱進(jìn)的模范，勇于理論、銳意進(jìn)取的模范，提升組織的戰(zhàn)斗力和凝聚力，要樹(shù)立“我要學(xué)習(xí)”的新理念。最后要轉(zhuǎn)變“為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的舊觀念。在知識(shí)總量猛增的信息社會(huì)，學(xué)習(xí)力量是最直接、最核心的戰(zhàn)斗力，組織要加強(qiáng)組織文化的培養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)體學(xué)習(xí)行為的改變，摒棄為學(xué)而學(xué)，為用而用的觀念。個(gè)體組成的學(xué)習(xí)才能也是組織綜合才能的反映，只有各個(gè)個(gè)體不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，才能使組織整體損失降到最低，要樹(shù)立“進(jìn)步學(xué)習(xí)力”的新理念。從時(shí)代的開(kāi)展看，學(xué)習(xí)型組織必將是社會(huì)組織形式的開(kāi)展方向。只有通過(guò)組織學(xué)習(xí)，企業(yè)才能促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，社區(qū)才能得到和諧開(kāi)展，城市才能提升綜合實(shí)力，政府才能進(jìn)步管理程度，才能用最先進(jìn)的知識(shí)和技能進(jìn)展消費(fèi)、工作和管理。在以終身教育為體系的新型學(xué)習(xí)化社會(huì)里，我們必須積極行動(dòng)起來(lái)，結(jié)合自身實(shí)際，探究學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)立道路，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，促進(jìn)企業(yè)、社區(qū)、城市和政府及整個(gè)社會(huì)的可持續(xù)開(kāi)展。關(guān)于建立節(jié)約型社會(huì)的幾點(diǎn)體會(huì)關(guān)于建立節(jié)約型社會(huì)的幾點(diǎn)體會(huì)關(guān)于建立節(jié)約型社會(huì)的幾點(diǎn)體會(huì)建立節(jié)約型社會(huì)，是黨中央和國(guó)務(wù)院立足國(guó)情、著眼將來(lái)作出的帶有全局性、緊迫性和長(zhǎng)期性的戰(zhàn)略部署，這既是關(guān)系中華民族生存開(kāi)展的戰(zhàn)略任務(wù)，也是全面建立小康社會(huì)的重要保障。德陽(yáng)作為工業(yè)城市，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)比重較大，資環(huán)境的約束日益顯現(xiàn)。因此，在進(jìn)一步加快開(kāi)展的過(guò)程中，必須結(jié)實(shí)樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)開(kāi)展觀，緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的根本性轉(zhuǎn)變，以進(jìn)步資利用效率為核心，以節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材、節(jié)地、資綜合利用和開(kāi)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)為重點(diǎn)，建立健全促進(jìn)節(jié)約型社會(huì)建立的體制和機(jī)制，努力形成節(jié)約型增長(zhǎng)方式、消費(fèi)方式和消費(fèi)形式，確保德陽(yáng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)安康協(xié)調(diào)可持續(xù)開(kāi)展。一、正確把握資利用與加快開(kāi)展的關(guān)系，充分重視資的重要性〔一〕資是經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的根底和支撐。自然資是人類(lèi)賴(lài)以生存和開(kāi)展的根底，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)開(kāi)展的重要物質(zhì)保障。人類(lèi)的經(jīng)濟(jì)生活總是伴隨著對(duì)自然資的發(fā)現(xiàn)、開(kāi)采、開(kāi)發(fā)和利用，自工業(yè)____以來(lái)，依托能資的大量開(kāi)發(fā)利用，世界經(jīng)濟(jì)獲得了前所未有的快速開(kāi)展；西方興隆國(guó)家那么通過(guò)對(duì)全球資的掠奪和占有，從而實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化。目前，我國(guó)已進(jìn)入工業(yè)化和城市化加速階段，經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)也使我國(guó)成為了世界煤炭、鋼鐵、銅消費(fèi)第一大國(guó)和石油、電力消費(fèi)第二大國(guó)，能消費(fèi)已占世界總量的１３．６％。隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和現(xiàn)代化建立的加快推進(jìn)，資需求還將持續(xù)增加，資儲(chǔ)藏將越來(lái)越少，能資戰(zhàn)略已成為關(guān)系我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全局的核心戰(zhàn)略之一。〔二〕資承載才能制約著經(jīng)濟(jì)開(kāi)展。地球資特別是不可再生資，其供應(yīng)才能有限，并非取之不盡、用之不竭。統(tǒng)計(jì)資料說(shuō)明，人口缺乏世界總?cè)丝冢保担サ呐d隆國(guó)家，在２００年的工業(yè)化過(guò)程中，已經(jīng)消耗了地球上近５０％的化石資。隨著世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、人口增加以及開(kāi)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)快速開(kāi)展，世界正承受著越來(lái)越重的資能壓力，資消耗增長(zhǎng)過(guò)快已成為世界各國(guó)可持續(xù)開(kāi)展所面臨的共同課題。特別是去年以來(lái)，隨著全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇促使對(duì)能資的需求強(qiáng)勁增長(zhǎng)，石油和礦產(chǎn)品價(jià)格連創(chuàng)新高。我國(guó)煤、電、油、運(yùn)瓶頸制約也再度出現(xiàn)，原材料供應(yīng)非常緊張，鐵礦石、石油、銅、氧化鋁等進(jìn)口大幅度增長(zhǎng)，局部消費(fèi)資料價(jià)格上揚(yáng)，資約束矛盾日益凸顯。據(jù)測(cè)算，假設(shè)單位產(chǎn)值能耗不變，今后２０年ＧＤＰ實(shí)現(xiàn)翻兩番，一次能消耗將從１３億噸增加到５２億噸，這必將難得到保障。二、著眼經(jīng)濟(jì)社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展，深化認(rèn)識(shí)資節(jié)約的現(xiàn)實(shí)性和緊迫性〔一〕資緊缺是我國(guó)的根本國(guó)情。我國(guó)總體上是一個(gè)資緊缺的國(guó)家。統(tǒng)計(jì)資料說(shuō)明：我國(guó)人均水資占有量?jī)H相當(dāng)于世界人均水資占有量的１／４，全國(guó)城市年缺水總量達(dá)６０億立方米；人均耕地缺乏１．５畝，不到世界平均程度的１／２，有６００多個(gè)縣市的人均耕地面積在世界公認(rèn)的戒備線０．８畝以下；人均占有礦產(chǎn)資量只有世界平均程度的１／２，石油儲(chǔ)量?jī)H占世界的２．３％。據(jù)預(yù)測(cè)，我國(guó)煤炭探明可利用儲(chǔ)量近２０００億噸，假設(shè)按照年產(chǎn)２５億噸原煤的速度推算還可以供應(yīng)８０年；石油剩余可采量為２３億噸，僅可開(kāi)采１４年；天然氣剩余可采量為６３１０億立方米，可供開(kāi)采不過(guò)２３年。從德陽(yáng)的情況看，全市人均耕地僅０．９畝左右，人均水資２１００立方米左右，人均林地面積０．６４畝，均低于全省、全國(guó)平均程度。〔二〕構(gòu)造晉級(jí)加劇能資消耗。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速開(kāi)展過(guò)程中，特別是人均ＧＤＰ超過(guò)１０００美元之后，構(gòu)造性變化十清楚顯。一是從經(jīng)濟(jì)構(gòu)造變化看，近幾年我國(guó)呈現(xiàn)出重化工業(yè)加速開(kāi)展的特征。２００４年重化工業(yè)占工業(yè)增加值的比重已達(dá)６７．６％。重化工業(yè)往往是高能消耗、高資消耗產(chǎn)業(yè)，其加速開(kāi)展已成為近幾年資能緊張的主要原因。二是從消費(fèi)構(gòu)造的變化看，特別是一些城鎮(zhèn)居民的消費(fèi)構(gòu)造正在實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的“吃、穿、用”到“住、行”的晉級(jí)。消費(fèi)構(gòu)造的變化和晉級(jí)導(dǎo)致資消費(fèi)強(qiáng)度增加。三是我國(guó)進(jìn)入城市化提速階段，城鎮(zhèn)化程度年均增長(zhǎng)一個(gè)多百分點(diǎn)，相當(dāng)于每年從農(nóng)村轉(zhuǎn)移１４００萬(wàn)—１５００萬(wàn)人到城鎮(zhèn)。據(jù)測(cè)算，城鎮(zhèn)人口人均能消費(fèi)是農(nóng)村人均量的３．５倍，大規(guī)模農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移必然會(huì)相應(yīng)增加能和資的消費(fèi)。〔三〕粗放消費(fèi)和過(guò)度消費(fèi)導(dǎo)致浪費(fèi)宏大。一方面，我國(guó)經(jīng)濟(jì)根本上還是粗放型，能和資在消費(fèi)和消費(fèi)過(guò)程中浪費(fèi)嚴(yán)重、利用率低。２００３年我國(guó)一次性能消耗占世界的９．２％，而創(chuàng)造的ＧＤＰ不到世界總量的４％，單位產(chǎn)值能耗是世界平均程度的２倍多。資料顯示，目前我國(guó)綜合能利用效率約為３３％，比興隆國(guó)家低１０個(gè)百分點(diǎn)；電力、鋼鐵、有色、石化、建材、化工、輕工、紡織８?jìng)€(gè)行業(yè)主要產(chǎn)品單位能耗平均比國(guó)際先進(jìn)程度高出４０％；單位建筑面積采暖能耗相當(dāng)于氣候條件相近興隆國(guó)家的２－３倍；而工業(yè)用水重復(fù)利用率比國(guó)外先進(jìn)程度低１５—２５個(gè)百分點(diǎn)，礦產(chǎn)資總回收率比國(guó)外先進(jìn)程度低２０個(gè)百分點(diǎn)。另一方面追求奢侈、揮霍浪費(fèi)的現(xiàn)象大量存在。一是追求奢侈消費(fèi)在一些城市中正成為時(shí)尚，盲目攀比、舉債高消費(fèi)的現(xiàn)象越來(lái)越多。局部廠商也瞄準(zhǔn)青年群體好奇、攀比心理和新富階層顯示豪華、品位夸耀心態(tài)，不斷翻新把戲，誘導(dǎo)過(guò)度消費(fèi)，導(dǎo)致了快買(mǎi)、快扔的消費(fèi)行為，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)使用壽命被人為縮短，資消耗量大幅增加。二是管理松懈造成極大的浪費(fèi)。在工業(yè)、農(nóng)業(yè)和城市生活用水三個(gè)方面的浪費(fèi)數(shù)量，每年約達(dá)６００億立方米；糧食從消費(fèi)到消費(fèi)每年浪費(fèi)達(dá)幾百億斤，在一些賓館、餐廳、學(xué)生食堂，很多飯菜沒(méi)吃幾口就被倒掉；電能浪費(fèi)也非常嚴(yán)重，專(zhuān)家估算，假設(shè)下班后不關(guān)顯示器、打印機(jī)，全國(guó)每年浪費(fèi)電就將多達(dá)１２億千瓦時(shí)。三是政府機(jī)構(gòu)也成為資消耗的重點(diǎn)領(lǐng)域之一。國(guó)家有關(guān)部門(mén)的調(diào)查數(shù)字顯示：我國(guó)政府機(jī)構(gòu)年電力消耗總量占全國(guó)總消耗量的５％，能費(fèi)用超過(guò)８００億元。〔四〕建立資節(jié)約型社會(huì)是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)開(kāi)展的必由之路。“強(qiáng)本而節(jié)用，那么天不能貧”，“本荒而用侈，那么天不能使之富”。西方主要國(guó)家的工業(yè)化過(guò)程是以大量消費(fèi)、大〔更多精彩自“秘書(shū)不求人”〕量消費(fèi)、大量廢棄的資掠奪性開(kāi)采為特征的。對(duì)于我們這樣一個(gè)擁有１３億人口的開(kāi)展中大國(guó)來(lái)說(shuō)，無(wú)論從政治理念還是從經(jīng)濟(jì)可能性來(lái)講，都不可能按照這種形式來(lái)推進(jìn)工業(yè)化和城市化。由此，只有對(duì)傳統(tǒng)消費(fèi)形式和粗放型增長(zhǎng)方式進(jìn)展根本性變革，加快建立節(jié)約型社會(huì)，才能共建新的國(guó)家比較優(yōu)勢(shì)。建立節(jié)約型社會(huì)，就是要將節(jié)約的理念貫穿于消費(fèi)、流通、消費(fèi)和社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，通過(guò)采取法律、經(jīng)濟(jì)和行政等綜合性措施，最大限度地節(jié)約能資，進(jìn)步資利用效率，以最少的能資消耗獲得最大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)收益，從而實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)開(kāi)展。這既是緩解資環(huán)境壓力的有效途徑，也是關(guān)系到我國(guó)前途命運(yùn)和公眾長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的必然選擇。三、著力推進(jìn)節(jié)約型社會(huì)建立，保持德陽(yáng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)開(kāi)展建立節(jié)約型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)開(kāi)展，既是落實(shí)科學(xué)開(kāi)展觀的必然要求，也是全面建立小康社會(huì)的重要保障。作為一級(jí)地方黨委和政府必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)新開(kāi)展理念，強(qiáng)化政策引導(dǎo)，落實(shí)工作措施，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)安康協(xié)調(diào)可持續(xù)開(kāi)展。〔一〕突出規(guī)劃引導(dǎo)，城鄉(xiāng)互動(dòng)，提升集約開(kāi)展的綜合節(jié)約效應(yīng)。一是充分發(fā)揮規(guī)劃的指導(dǎo)作用。在研究制定“十一五”規(guī)劃、確定城市總體規(guī)劃和重大工程等各項(xiàng)工作中，把開(kāi)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、建立節(jié)約型社會(huì)放在突出位置。編制“十一五”節(jié)能、節(jié)水、節(jié)地、資綜合利用等專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃，提出開(kāi)展目的、重點(diǎn)和政策措施，并納入“十一五”國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開(kāi)展規(guī)劃。二是突出特色，走集約化城市建立之路。針對(duì)德陽(yáng)縣域經(jīng)濟(jì)比較興隆，市區(qū)到廣漢、什邡、綿竹都在半個(gè)小時(shí)以?xún)?nèi)的優(yōu)勢(shì)，我們提出了建立“一中心三片區(qū)”組團(tuán)大城市的城市開(kāi)展戰(zhàn)略。通過(guò)整合片區(qū)城市資，優(yōu)化功能配置，形成功能分工合理、空間相對(duì)獨(dú)立、根底設(shè)施連線成片的區(qū)域經(jīng)濟(jì)開(kāi)展態(tài)勢(shì)。三是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展，推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)資共享、互動(dòng)共榮、集約開(kāi)展。通過(guò)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)規(guī)劃布局和政策措施，以城帶鄉(xiāng)、以工補(bǔ)農(nóng)，縮小城鄉(xiāng)差距，實(shí)現(xiàn)共同富裕。力爭(zhēng)到２０１３年，在平壩縣區(qū)根本實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化開(kāi)展。〔二〕大力開(kāi)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，推進(jìn)新型工業(yè)化，構(gòu)建資節(jié)約型工業(yè)消費(fèi)體系。堅(jiān)持走新型工業(yè)化道路，以構(gòu)造調(diào)整為主線，以提升企業(yè)自主創(chuàng)新才能為重點(diǎn)，按照“減量化、再利用、資化”的原那么，大力開(kāi)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)更大經(jīng)濟(jì)效益、更少資消耗、更低環(huán)境污染和更多勞動(dòng)就業(yè)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)線性經(jīng)濟(jì)向循環(huán)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變。近年來(lái)，我市企業(yè)在開(kāi)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)方面進(jìn)展了有益的探究。比方：劍南春集團(tuán)投入２０００多萬(wàn)元施行“沼氣工程”，建起日處理釀酒污水和生活廢水６６００立方米、日產(chǎn)沼氣１．２萬(wàn)立方米的沼氣池。通過(guò)節(jié)能改造，將釀酒產(chǎn)生的污水作為沼氣池原料，用產(chǎn)生的沼氣作為烤酒熱能，烤酒的蒸氣及冷卻水又循環(huán)利用，酒糟作為飼料、沼氣站的沼泥干化后作肥料外賣(mài)。沼氣直燃替代原煤烤酒后，年減少鍋爐用煤１．８萬(wàn)噸，少排２５００噸二氧化硫和粉塵。沼氣工程全面投入運(yùn)轉(zhuǎn)后，二氧化硫和粉塵的排放為零，既治污又產(chǎn)生可再生能，每年可節(jié)能增效１０００萬(wàn)元以上，實(shí)現(xiàn)了效益環(huán)境雙贏。宏達(dá)集團(tuán)將鋅精礦焙燒煙氣充分吸收生成硫酸消費(fèi)化肥，焙燒產(chǎn)生的鋅焙砂經(jīng)電解生成鋅錠，副產(chǎn)物壓濾渣經(jīng)煅燒生成氧化鋅，煅燒中生成的廢渣作消費(fèi)水泥的輔料，該工藝使資的綜合利用率到達(dá)９９％以上。龍蟒集團(tuán)的４萬(wàn)噸鈦白粉工藝都是循環(huán)經(jīng)濟(jì)的典范。今后我們要重點(diǎn)抓好以下幾方面的工作：一是抓好一批資節(jié)約型產(chǎn)業(yè)。堅(jiān)持用高新技術(shù)和先進(jìn)適用技術(shù)改造和提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，大力開(kāi)展資消耗低、附加值高的先進(jìn)制造業(yè)、生物醫(yī)藥、生物化工和新材料產(chǎn)業(yè)，開(kāi)展可再生資產(chǎn)業(yè)和吸納利用工業(yè)廢棄物的產(chǎn)業(yè)，逐步形成有利于資持續(xù)利用和環(huán)保合理的產(chǎn)業(yè)構(gòu)造。二是抓好一批資節(jié)約型產(chǎn)品。積極支持企業(yè)開(kāi)發(fā)精深加工產(chǎn)品、節(jié)能節(jié)水產(chǎn)品、資綜合利用產(chǎn)品以及功能替代型產(chǎn)品，推進(jìn)產(chǎn)品晉級(jí)換代。三是抓好一批資節(jié)約型企業(yè)。加快企業(yè)技術(shù)改造步伐，加快節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材等方面的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新材料開(kāi)發(fā)推廣應(yīng)用，淘汰落后工藝、設(shè)備和技術(shù)，推行清潔消費(fèi)，構(gòu)建資節(jié)約型經(jīng)濟(jì)體系的微觀根底。四是抓好一批資節(jié)約型園區(qū)。引導(dǎo)和推開(kāi)工業(yè)向園區(qū)集中，營(yíng)造工業(yè)集中開(kāi)展區(qū)的產(chǎn)業(yè)集聚和工業(yè)生態(tài)共生效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)資能的高效利用、循環(huán)使用和永續(xù)利用。〔三〕強(qiáng)化政策措施，建立集約開(kāi)展的鼓勵(lì)約束機(jī)制。一要大力支持企業(yè)技術(shù)進(jìn)步。堅(jiān)持市縣財(cái)政每年投入２０００萬(wàn)以上，建立工業(yè)開(kāi)展資金和企業(yè)技改貼息資金。積極推行合同能管理，對(duì)重點(diǎn)企業(yè)落實(shí)稅收優(yōu)惠政策，支持企業(yè)進(jìn)展節(jié)能改造。二要積極建立節(jié)約型新農(nóng)村。堅(jiān)持大力開(kāi)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)合作組織，進(jìn)步農(nóng)產(chǎn)品深加工率，延長(zhǎng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條，促進(jìn)本稿件秘書(shū)網(wǎng)農(nóng)業(yè)資的循環(huán)開(kāi)發(fā)利用。堅(jiān)持施行“生態(tài)農(nóng)村建立工程”，大力推廣農(nóng)業(yè)科技成果，開(kāi)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、節(jié)水農(nóng)業(yè)、有機(jī)農(nóng)業(yè)；支持和幫助農(nóng)戶改廚、改廁、維修水窖，大力開(kāi)展農(nóng)村沼氣，改善農(nóng)民生活條件，促進(jìn)資節(jié)約和環(huán)境保護(hù)。堅(jiān)持施行“農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)工程”，加快農(nóng)村山水田林路綜合整治，抓好農(nóng)業(yè)附產(chǎn)物的綜合利用，什邡湔底鎮(zhèn)通過(guò)推廣“三木制氣爐”，利用木耳廢渣變成燃?xì)猓冉鉀Q了木耳廢渣污染環(huán)境問(wèn)題，又為村民找到了清潔、衛(wèi)生的新能，實(shí)現(xiàn)了木耳產(chǎn)業(yè)的資綜合開(kāi)發(fā)和循環(huán)利用。堅(jiān)持施行“土地綜合整理”工程，據(jù)測(cè)算，僅我市壩區(qū)農(nóng)房建立一項(xiàng)，假設(shè)實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃、集中建立，就可節(jié)約整理土地近３０萬(wàn)畝，沿江、沿河土地資綜合開(kāi)發(fā)利用的空間更大。三要加強(qiáng)資環(huán)境保護(hù)工作。深化開(kāi)展礦業(yè)秩序整頓，合理開(kāi)采和保護(hù)礦產(chǎn)資；關(guān)閉企業(yè)自備水，保護(hù)地下水資；建立環(huán)境預(yù)警機(jī)制，在重點(diǎn)流域、重點(diǎn)區(qū)域和重點(diǎn)污染建立在線監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，在工業(yè)園區(qū)推廣建立集中治理污染形式。四要嚴(yán)格執(zhí)行環(huán)保、平安、能耗和技術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)把新建工程環(huán)保評(píng)審關(guān)，對(duì)通不過(guò)環(huán)保測(cè)評(píng)的工程堅(jiān)決不上。嚴(yán)格限制高耗能、高耗材、高耗水行業(yè)開(kāi)展，堅(jiān)決淘汰浪費(fèi)資、污染環(huán)境的落后工藝、技術(shù)、設(shè)備和產(chǎn)品，使有限的資向優(yōu)勢(shì)企業(yè)、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集中。加大環(huán)保執(zhí)法力度，依法關(guān)閉污染嚴(yán)重、破壞資的企業(yè)。在２００４年完成對(duì)５０戶重點(diǎn)治污企業(yè)的治理達(dá)標(biāo)后，今年重點(diǎn)抓好１２戶企業(yè)的污染治理，確保年內(nèi)達(dá)標(biāo)。〔四〕建立節(jié)約型文化，實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)資的全面節(jié)約。全社會(huì)共同行動(dòng)是建立節(jié)約型社會(huì)的重要保障，必須大力倡導(dǎo)“從細(xì)節(jié)和小事做起，從我做起，人人參與節(jié)約”，形成政府、企業(yè)和社會(huì)公眾共同行動(dòng)的格局。一是政府要帶頭節(jié)約，建立節(jié)約型機(jī)關(guān)。在做決策時(shí)，把資節(jié)約、降低消耗作為首要條件，充分考慮資的承受才能和修養(yǎng)、接續(xù)才能。在規(guī)劃、工程審批等各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，堅(jiān)持先節(jié)約、后開(kāi)的原那么。在日常公務(wù)活動(dòng)中，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)公務(wù)接待標(biāo)準(zhǔn)，精簡(jiǎn)會(huì)議文件，推廣無(wú)紙傳輸。在各級(jí)政府機(jī)構(gòu)建立節(jié)能及物耗責(zé)任制，對(duì)機(jī)關(guān)耗電、耗水、公務(wù)車(chē)耗油等實(shí)行定額管理，細(xì)化節(jié)約指標(biāo)，嚴(yán)格目的考核，促使每一個(gè)機(jī)關(guān)工作人員帶頭節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約辦公用品。同時(shí)，加大對(duì)公款請(qǐng)客送禮、購(gòu)置裝飾豪華車(chē)輛、超標(biāo)準(zhǔn)建辦公樓的治理力度，做到令行制止。二是開(kāi)展節(jié)約型城市創(chuàng)立活動(dòng)，建立節(jié)約型社會(huì)消費(fèi)形式。抓好典型示范，建立一批節(jié)約型企業(yè)、節(jié)約型單位、節(jié)約型社區(qū)、節(jié)約型鎮(zhèn)村、節(jié)約型家庭。開(kāi)展公共場(chǎng)所的資節(jié)約活動(dòng)，編制個(gè)人節(jié)約消費(fèi)的行為導(dǎo)那么和公共場(chǎng)所資節(jié)約公約；鼓勵(lì)使用綠色產(chǎn)品，抵抗過(guò)度包裝等浪費(fèi)資行為，創(chuàng)立“綠色飯店”，減少一次性產(chǎn)品消費(fèi)；開(kāi)展再生資分類(lèi)回收、再生能利用等試點(diǎn)示范；推進(jìn)家庭日常生活用品的節(jié)約，把節(jié)約資、回收利用廢物等活動(dòng)變成全體市民的自覺(jué)行為。三是開(kāi)展全民教育，營(yíng)造“節(jié)約榮耀、浪費(fèi)可恥”的社會(huì)風(fēng)氣。充分運(yùn)用各種宣傳言論工具，引導(dǎo)社會(huì)公眾正確認(rèn)識(shí)國(guó)情，樹(shù)立憂患意識(shí)和節(jié)約意識(shí)，增強(qiáng)節(jié)約資的自覺(jué)性和主動(dòng)性；廣泛宣傳節(jié)約資的重要意義、法律法規(guī)和方針政策，大力倡導(dǎo)適度合理的文明消費(fèi)，糾正透支資的生活和消費(fèi)方式；宣傳節(jié)約資的先進(jìn)典型，對(duì)各種浪費(fèi)現(xiàn)象進(jìn)展曝光和處分，形成“消費(fèi)講科學(xué)、事事講節(jié)約”的言論氣氛；建立健全有關(guān)規(guī)章制度，形成促進(jìn)資節(jié)約的長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)可持續(xù)開(kāi)展的才能。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),既生疏又困難,在這樣一個(gè)大的環(huán)境下,要教好英語(yǔ),就要讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)這門(mén)課程,讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃重的興趣,否那么學(xué)生不愿意學(xué)這門(mén)課。在教學(xué)過(guò)程中，我遇到一些實(shí)際問(wèn)題：三年級(jí)的學(xué)生初次接觸外研版的教材，局部沒(méi)有根底的學(xué)生不適應(yīng)教材，承受才能差；四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，已經(jīng)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，有些學(xué)生學(xué)得比較吃力，學(xué)英語(yǔ)的興趣在逐漸減退。針對(duì)出現(xiàn)的這些問(wèn)題，在教學(xué)的過(guò)程中，我嘗試著采取不同的教學(xué)方法，在多聽(tīng)、多讀的根底上進(jìn)展一定的練習(xí)，從而進(jìn)步學(xué)生的綜合才能。《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師在教學(xué)過(guò)程中要采取多樣化的教學(xué)手段，把英語(yǔ)教學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)展有機(jī)的整合，以此來(lái)豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中，我遇到過(guò)困惑，也試著去解決，下面是我的一些體會(huì)：一、用英語(yǔ)組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)使用英語(yǔ)的環(huán)境三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸外研版的教材，有些學(xué)生不太適應(yīng)。剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生對(duì)我發(fā)出的指令動(dòng)作和課堂用語(yǔ)有些茫然，他們不知道我在說(shuō)什么。在前幾次課中，我說(shuō)過(guò)英語(yǔ)后立即用漢語(yǔ)加以解釋?zhuān)瑤状蜗聛?lái)，我覺(jué)得這種教學(xué)方式不好，學(xué)生總是有依賴(lài)感，不利于他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。漸漸地我在教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ)，多用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作等來(lái)輔助手段來(lái)組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。例如：我采用“classbegins.goodmorning/afternoon,everyone!”作為一堂課的開(kāi)始白,而在下課時(shí)用“classisover.goodbye,everyone!”作為完畢語(yǔ)。在講解過(guò)程中，當(dāng)提醒學(xué)生看黑板時(shí)，便用手指著黑板說(shuō)“l(fā)ookattheblackboard.”讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)時(shí),我便會(huì)說(shuō)“openyourbook,please.”同時(shí)將雙手做攤開(kāi)的動(dòng)作。當(dāng)有的學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題聲音很小時(shí)，我就用手勢(shì)提醒他說(shuō)“l(fā)oudly,please.”讓學(xué)生先有感官上的認(rèn)識(shí)，再理解教師說(shuō)的英語(yǔ)就容易多了。二、改變教法，注重課堂教學(xué)的鼓勵(lì)課堂教學(xué)中，要將聽(tīng)說(shuō)教學(xué)放在前面，多用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)以增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)才能，而且堅(jiān)持反復(fù)運(yùn)用，逐步的堅(jiān)持讓學(xué)生講英語(yǔ)，為學(xué)好外語(yǔ)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我所教授的四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有一定的表達(dá)英語(yǔ)的才能，我經(jīng)常試著讓他們當(dāng)小教師，來(lái)帶著全班同學(xué)讀英語(yǔ)，被選上的學(xué)生很有成就感，從另一方面來(lái)說(shuō)也培養(yǎng)了學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的才能。另外，在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生更多參與教學(xué)的時(shí)機(jī)，多采用外部手段來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)機(jī)。比方：口頭表?yè)P(yáng)、學(xué)生鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)等。在三年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，我采取小組比賽的形式，每次獲勝的小組獎(jiǎng)勵(lì)每人一個(gè)小貼畫(huà)，我告訴學(xué)生搜集十個(gè)貼畫(huà)后教師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大貼畫(huà)，最先搜集滿五個(gè)貼畫(huà)的學(xué)生就會(huì)成為班級(jí)的“英語(yǔ)之星”。學(xué)生很感興趣，上課的時(shí)候積極比賽，爭(zhēng)取獲得小貼畫(huà)，有時(shí)候?qū)W生會(huì)跑來(lái)和我說(shuō)“教師，我已經(jīng)有九個(gè)貼畫(huà)了，再得到一個(gè)就會(huì)有大貼畫(huà)了。”在爭(zhēng)取小貼畫(huà)的過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也感覺(jué)到自己的成功。三、激情引趣，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)興趣是每個(gè)小學(xué)生的心理需要，培養(yǎng)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)中尤為重要。小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，會(huì)感到很新奇有趣，因此，教師要激發(fā)學(xué)生的求知欲，正面引導(dǎo)，不能使孩子們失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，游戲和兒歌的引入都能很好地進(jìn)步教學(xué)效果。游戲能展示學(xué)生的才能，可以幫助學(xué)生穩(wěn)固詞匯，句型練習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)才能，兒歌瑯瑯上口，寓教于樂(lè)。比方：在教學(xué)pen、pencil、rulerandbookbag等文具的單詞時(shí)，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到前面，把文具裝入盒內(nèi)，并把眼睛蒙上，教師拿出其中的一種文具問(wèn)：what’sthis?學(xué)生答：it’sa….假設(shè)猜對(duì)，全體同學(xué)會(huì)說(shuō)yes，如不對(duì)，全體同學(xué)說(shuō)no,這樣使全體學(xué)生都得到了鍛煉，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心。三年級(jí)上冊(cè)第一單元中學(xué)習(xí)六種顏色時(shí),我在英語(yǔ)教學(xué)雜志上看到了一首關(guān)于顏色的兒歌:“小黑熊,真淘氣,手里拿著大畫(huà)筆,畫(huà)片天空是藍(lán)____lue,blue是藍(lán)色；畫(huà)朵白云是白色，white,white是白色；畫(huà)片草地綠油油,green,green是綠色；畫(huà)個(gè)香蕉是黃色，yellow,yellow是黃色；畫(huà)個(gè)花朵是紅色，red,red是紅色；最后拿起黑畫(huà)筆，black,black是黑色，對(duì)著鏡子畫(huà)自己，黑不溜湫不美麗，哭著鬧著找mummy。”這首兒歌正好可以運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中來(lái)，通過(guò)教授我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)兒歌很感興趣，很快就掌握了這幾種表示顏色的單詞。但游戲和兒歌的使用要選擇好時(shí)間，這樣才能有效地為教學(xué)效勞。2023班級(jí)工作的幾點(diǎn)體會(huì)班級(jí)工作的幾點(diǎn)體會(huì)鄆城師范學(xué)校杜善東一、研究當(dāng)代中學(xué)生的心理特征，施行相應(yīng)的管理措施隨著社會(huì)的開(kāi)展，21世紀(jì)對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求。學(xué)生思想教育工作環(huán)境的最本質(zhì)變化是社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作的市場(chǎng)化。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)使得傳統(tǒng)觀念和精神生活發(fā)生了根本變化。這種轉(zhuǎn)變使得傳統(tǒng)觀念發(fā)生猛烈的碰撞和沖突，這種碰撞直接影響學(xué)生裝的價(jià)值觀的形成。同時(shí)，隨著現(xiàn)代科技飛速開(kāi)展的信息技術(shù)的高度興隆，社會(huì)的各種信息先后直接傳播給學(xué)生，潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。為了適應(yīng)社會(huì)的開(kāi)展的需要，新世紀(jì)的人才不但要有思想、有道德、有文化，而且還要有較強(qiáng)的心理承受才能，能正確對(duì)待挫折和壓力，能在競(jìng)爭(zhēng)與進(jìn)取中體驗(yàn)樂(lè)趣，能在學(xué)習(xí)和事業(yè)中表達(dá)自尊和自信。但是，如今的中學(xué)生恰恰表現(xiàn)出心理素質(zhì)較低，耐挫力較差的特點(diǎn)，而傳統(tǒng)教育無(wú)視了心理素質(zhì)的進(jìn)步，限制了學(xué)生個(gè)人潛能的開(kāi)展，更不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下現(xiàn)代人才的要求。鑒于以上原因，在班級(jí)工作中，我對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)展了仔細(xì)研究，并采取了相應(yīng)的措施：〔一〕行為的從眾性學(xué)生非常看重同齡人對(duì)自己的態(tài)度和自己在小團(tuán)體中的地位，把同齡對(duì)自己的評(píng)價(jià)當(dāng)成衡量自身價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。因此，當(dāng)同齡人的觀點(diǎn)和教師、家長(zhǎng)的觀念相抵觸時(shí)，他們更傾向于服從同齡人的意見(jiàn)。只要能得到同齡人的贊許，寧可舍棄客觀標(biāo)準(zhǔn)而服從少數(shù)同齡伙伴的意愿。所以，一些學(xué)生為了獲取伙伴的贊許，經(jīng)常做出一些違紀(jì)的極端舉動(dòng)，根據(jù)這一點(diǎn)，我特別關(guān)注班級(jí)中出現(xiàn)的一些非正式群體，特別是消極型和危險(xiǎn)型的群體。對(duì)非正式群體表現(xiàn)的不良傾向，要積極引導(dǎo)，使他們的目的逐步與集體的目的相一致。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯正是扎住這一點(diǎn)，成功地改造了一大批青少年違法者。〔二〕思維的獨(dú)立判斷性當(dāng)代中學(xué)生在考慮問(wèn)題時(shí)，開(kāi)始更多地運(yùn)用理論思維。對(duì)于教師提出的要求，已不像小學(xué)生那樣一概服從，特別是在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，中學(xué)生的精神生活空間空前擴(kuò)大，他們的社會(huì)視野更加廣闊，他們不僅對(duì)別人的思想要問(wèn)一個(gè)為什么，對(duì)自己的想法也常常進(jìn)展反思。另一方面，思維的批判性使他們變得非常固執(zhí)，對(duì)一些雖然正確但還沒(méi)被他們相通的觀點(diǎn)拒不承受。針對(duì)這一特點(diǎn)，我不是用高壓手段強(qiáng)令他們服從，而是耐心地尋找他們的思想的疙瘩所在，并幫助他們解開(kāi)思想疙瘩，最后收到水到渠成的教育效果。〔三〕情緒的兩極性青年學(xué)生情緒反響非常強(qiáng)，遇到一些小事，或振奮沖動(dòng)，或動(dòng)怒慪氣。有時(shí)他們自認(rèn)為是真理的化身，會(huì)熱血沸騰；有時(shí)他們又心灰意冷；有時(shí)又由于一時(shí)的沖動(dòng)而干出蠢事來(lái)。針對(duì)他們的情緒，我本著對(duì)他們高度負(fù)責(zé)的宗旨對(duì)他們加以正確引導(dǎo)，只要他需要合理，方向正確，由于產(chǎn)生的激情、熱情就加以保護(hù)，對(duì)那些不合理的需要和錯(cuò)誤觀點(diǎn)，要通過(guò)耐心細(xì)致的思想工作給予糾正，幫助他們學(xué)會(huì)正確考慮，擅長(zhǎng)總結(jié)教訓(xùn)，形成正確的價(jià)值觀。〔四〕自我意識(shí)的增強(qiáng)青年學(xué)生大多數(shù)都愿意主動(dòng)地根據(jù)社會(huì)要求不斷認(rèn)識(shí)和開(kāi)展自己。中學(xué)生較強(qiáng)的自尊心，是一個(gè)驅(qū)使其前進(jìn)的動(dòng)力，自尊心強(qiáng)的學(xué)生，通常要?jiǎng)e人尊重自己，有主見(jiàn)、擅長(zhǎng)交際，能積極參加社會(huì)活動(dòng)；自尊心弱的學(xué)生，往往會(huì)輕視自己，傾向于消極評(píng)價(jià)自己，回避周?chē)娜耍苌賲⒓由鐣?huì)活動(dòng)，這不利于他們的個(gè)性開(kāi)展，特別是與當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求不相適應(yīng)。為此，對(duì)于初犯錯(cuò)誤的學(xué)生，在思想上幫助他們，鼓勵(lì)他們細(xì)小的進(jìn)步；在生活上體貼關(guān)心他們，并鼓勵(lì)他們積極參加一些有意義的活動(dòng)，使他們?cè)趨⑴c過(guò)程中發(fā)揮聰明才智，認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處；同時(shí)經(jīng)常幫助他們，使他們既不過(guò)高估計(jì)自己，又不低估自己，逐步樹(shù)立自尊心與自信心。二、重視鼓勵(lì)在班級(jí)鼓勵(lì)中的重大作用真誠(chéng)、坦率、得體的鼓勵(lì)能創(chuàng)造奇跡。《圣經(jīng)》中所羅門(mén)說(shuō)：那種在適宜環(huán)境中講的話，如同在銀盤(pán)子里放上一些金蘋(píng)果那樣恰到好處。確實(shí)，我在工作中體會(huì)到，恰如其分的鼓勵(lì)會(huì)產(chǎn)惹事半功倍的效果。〔一〕典范鼓勵(lì)，自強(qiáng)不息圣賢之仁可以百世為師，懂得圣賢們的禮貌規(guī)矩，愚蠢的人會(huì)變得聰明，優(yōu)柔寡斷的人會(huì)變得剛毅果斷。要讓學(xué)生見(jiàn)賢思齊。我讓同學(xué)們認(rèn)真翻閱名人傳記，選出其令自己心動(dòng)的章節(jié)，在班里交流，臺(tái)上聲情并茂，臺(tái)下掌聲迭起，同學(xué)們無(wú)不為那些優(yōu)秀人物所表現(xiàn)的品格而干喟不已。我趁熱打鐵，鼓勵(lì)學(xué)生向名人學(xué)習(xí)，用實(shí)際行動(dòng)書(shū)寫(xiě)自己成功的歷史。學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，在心中寫(xiě)下了自己的豪言壯志。十九世紀(jì)英國(guó)偉大的道德家塞謬爾斯邁爾斯說(shuō)：當(dāng)人的性格處于可塑階段并且容易承受影響時(shí)，最好是鼓勵(lì)他們?nèi)コ绨輦ゴ蟮钠犯瘛４_實(shí)，優(yōu)秀人物所說(shuō)出的金玉良言，他們?yōu)槭廊怂龀龅谋砺剩瑫?huì)超越時(shí)空地存在著，會(huì)融入后代人的思想和心靈，給其人生的道路以有益的啟迪。盡管名人鼓勵(lì)并不都是立竿見(jiàn)影，但是我相信，這份教育會(huì)潛移默化地影響每位同學(xué)，使其自強(qiáng)不息永遠(yuǎn)進(jìn)取。〔二〕肯定鼓勵(lì)，自勉不墮林肯曾說(shuō)，人人都喜歡受人稱(chēng)贊。美國(guó)著名的家威謙詹姆士說(shuō)，人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。這種渴望使狄更斯寫(xiě)下了不朽的作品，克利斯大林多福瑞恩爵士在石頭上設(shè)計(jì)出詩(shī)篇；徐悲鴻對(duì)齊白石作品的贊許，熊慶來(lái)對(duì)華羅庚論文的肯定，使中國(guó)多了位藝術(shù)家和科學(xué)家。同樣，教師的挖苦挖苦、吹毛求疵會(huì)使學(xué)生喪失志氣，而發(fā)自?xún)?nèi)心的肯定會(huì)在其人生的平湖上蕩起層層漣漪，甚至掀起滔天巨浪。人班一位女生因家庭的意外變故而精神萎靡不振，成績(jī)一落千丈。我鼓勵(lì)好用理智戰(zhàn)勝情感，珍惜青春，為實(shí)現(xiàn)理想而用心學(xué)習(xí)。對(duì)此，好感受到教師對(duì)好的尊重與期待。終于從困境中走出，以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。〔三〕寬容鼓勵(lì)、自善其身人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，不犯錯(cuò)誤不在人的才能范圍這內(nèi)，學(xué)生犯錯(cuò)誤更是不可防止。塞繆爾斯大林邁爾說(shuō)，與其說(shuō)是人們的錯(cuò)誤使其墮落，不如說(shuō)是人們對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度導(dǎo)致他們墮落。如何讓他們?cè)谕纯嘀锌偨Y(jié)經(jīng)歷，在教訓(xùn)中學(xué)到智慧，使用權(quán)其不遷怒，不膩過(guò)，教師對(duì)錯(cuò)誤的處理方法至關(guān)重要。愛(ài)迪生的母親的寬容使這個(gè)世界多了位創(chuàng)造家，同樣，為師者的寬容也會(huì)使學(xué)生感受一份真愛(ài)與撫慰。緊張的期末考試完畢了，晚上七點(diǎn)多，鈴響起，傳出了一個(gè)女生的啜泣：教師，實(shí)在對(duì)不起您，我犯了一個(gè)不可原諒的錯(cuò)誤原來(lái)這位同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，可她對(duì)政治課不感興趣，期末考試又怕不及格，把政治資料帶入了考場(chǎng)，違犯了校規(guī)。她檢討著，哽咽不停，正戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，假設(shè)疾言厲色，可能會(huì)使這精神崩潰。我漢有呵斥她，而是與她一起分析^p錯(cuò)誤發(fā)生的原因，勸慰她放下包袱，用行動(dòng)抒寫(xiě)好今后的歷史。教師的寬容使她的情緒平定了許多，在對(duì)教師感謝的同時(shí)，又多了份自慚與自責(zé)。幾天后，她心平氣和地承受了學(xué)校的批評(píng)。她在努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，默默地為集體效勞著，用行動(dòng)感動(dòng)著身邊的每一個(gè)人。而今的她漫步在學(xué)校的校園。在她一次次甜甜的問(wèn)候與不懈的追求中，我體味著做一名教師的欣慰與榮耀。疏松的土質(zhì)能使用權(quán)植物更加茁壯的成長(zhǎng)，寬松的環(huán)境能讓心靈更加安康的開(kāi)展。教師的寬容與諒解造成就了一個(gè)和諧寬松的氣氛，更造成就了一顆顆安康明朗的心靈。典范鼓勵(lì)讓彷徨躑躕的學(xué)生裝看到了前進(jìn)的方向，肯定鼓勵(lì)使屢犯錯(cuò)誤的同學(xué)有了改正的信心，寬容鼓勵(lì)令痛苦不堪的同學(xué)看到希望的曙光。在教師好心的尊重與信任中，同學(xué)們會(huì)更加自律與自強(qiáng)，充分挖掘內(nèi)在潛力，日異其能，歲增其智，構(gòu)筑一個(gè)完美的人生。創(chuàng)立學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)幾點(diǎn)體會(huì)范文創(chuàng)立學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)幾點(diǎn)體會(huì)范文學(xué)習(xí)就像人們的衣食住行一樣貼近我們的生活，在參與創(chuàng)立學(xué)習(xí)型學(xué)校的過(guò)程中，給我的觸動(dòng)很大，從中我讀懂得了個(gè)人素質(zhì)的進(jìn)步需要打破原有的固定思維形式，用新眼睛看世界，逐步學(xué)會(huì)自我超越，學(xué)會(huì)心靈的轉(zhuǎn)換，學(xué)會(huì)建立共同愿景、團(tuán)體學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用系統(tǒng)考慮解決各種問(wèn)題等等，下面是我讀過(guò)這本書(shū)之后的心得：一、觀念的轉(zhuǎn)變我認(rèn)為學(xué)習(xí)型組織作為一種先進(jìn)的管理形式，她的創(chuàng)立首先是一個(gè)觀念的轉(zhuǎn)變問(wèn)題。態(tài)度決定一切從每個(gè)人的言行舉止中可以反映出他的思想，學(xué)習(xí)型組織作為一種理念，一種檢驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，把它融入到自己的思想與工作中去，解放思想、開(kāi)動(dòng)機(jī)器。學(xué)習(xí)型組織所強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)，并不是通常我們?cè)趯W(xué)校所承受的那種灌輸式學(xué)習(xí)，是自己以一種積極的心態(tài)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。謙受益、滿招損，我們首先得有謙虛的態(tài)度，才能在日常工作中、生活中、團(tuán)隊(duì)中去發(fā)現(xiàn)新事物、新知識(shí)，這其實(shí)也是培養(yǎng)與進(jìn)步自己的學(xué)習(xí)才能〔或者說(shuō)技能〕。工作中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中工作，學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)講究的是感悟，是主動(dòng)的去擷取，去開(kāi)拓未知的領(lǐng)域，到達(dá)創(chuàng)新，以進(jìn)步效率創(chuàng)造更多的效益。二、融入學(xué)習(xí)型組織的基點(diǎn)融入學(xué)習(xí)型組織的前提，我認(rèn)為首先是做好自己的本職工作，勝任自己的本職崗位，這樣才有去追求更高目的的基矗學(xué)習(xí)型組織的核心是創(chuàng)新，假設(shè)你連根本技能都沒(méi)有掌握，都不能做好，何言創(chuàng)新？三、制定方案每一個(gè)人針對(duì)如何融入到學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)立中去，都應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際狀況，目前自己所到達(dá)的階段，制定一個(gè)切合自己實(shí)際，對(duì)自己來(lái)說(shuō)具備可執(zhí)行性的學(xué)習(xí)方案。這個(gè)方案可以放在心理作為一種潛在的目的，也可寫(xiě)下來(lái)每日三省，有了方案然后堅(jiān)持不懈的去執(zhí)行與實(shí)現(xiàn)。四、快樂(lè)工作學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)立中有一句標(biāo)語(yǔ)：工作著是快樂(lè)的，工作著是美麗的。其實(shí)，快樂(lè)就是一種心態(tài)，也是一中信心的表達(dá)。今天我做了什么？學(xué)到了什么？在每天的工作中我們不斷的問(wèn)自己、不斷的總結(jié)，從辛勤的勞動(dòng)中去表達(dá)自身的價(jià)值。只有保持這種心態(tài)，我們才能去體會(huì)到一份成功的樂(lè)趣，從緊張工作中找到一種成就感；具有這種成就感，我們才能體會(huì)到工作、生活中的快樂(lè)。確實(shí)，我們只有快樂(lè)的學(xué)習(xí)、快樂(lè)的工作，才能有清醒的頭腦和飽滿的熱情去面對(duì)工作中的難題，才能毫無(wú)畏懼的去面對(duì)挫折與困難，才能持之以恒、才能務(wù)實(shí)高效地去解決出現(xiàn)的問(wèn)題。充實(shí)自我、沖破瓶頸、超越自我，最終到達(dá)超越領(lǐng)先的境界。五、標(biāo)桿學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中，光局限在自己的領(lǐng)域中還不行，這樣到了一定程度以后就會(huì)停步不前。所以我們還得為自己找到一個(gè)標(biāo)桿，一個(gè)學(xué)習(xí)與超越的標(biāo)桿。三人行必有我?guī)煟紫葟淖约旱纳磉叄约旱膱F(tuán)隊(duì)里為自己找一個(gè)標(biāo)桿，這樣離你最近，更便于你近間隔接觸與學(xué)習(xí)，更便于你發(fā)現(xiàn)與標(biāo)桿的差距，進(jìn)而檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果與進(jìn)步進(jìn)步的程度。當(dāng)你趕上或超越了你的標(biāo)桿時(shí)，你將可以從更廣闊的空間里去尋求更高目的，通過(guò)理解更多的信息和學(xué)習(xí)更多的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，為自己所用。這樣，你就具備了創(chuàng)新的才能，當(dāng)你的創(chuàng)新能應(yīng)用到你的工作中的時(shí)候，這就是學(xué)習(xí)型組織管理理念在你的工作中的表達(dá)。隊(duì)伍管理中的幾點(diǎn)體會(huì)隊(duì)伍管理中的幾點(diǎn)體會(huì)我是____轉(zhuǎn)業(yè)的干部，在縣委政法委工作六年雖然是中層干部，大家知道政法委機(jī)關(guān)人員少，管理也無(wú)從談起，但在政法委工作期間連續(xù)幾年到各部門(mén)進(jìn)展領(lǐng)導(dǎo)班子考察，通過(guò)座談，對(duì)不同的部門(mén)，不同的領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境，不同的職能任務(wù)，不同的人員構(gòu)造、組織構(gòu)造、程度層次，所采取的領(lǐng)導(dǎo)方式、方法也存在不同的差異。但在領(lǐng)導(dǎo)原那么、思想方法、工作方法、素質(zhì)要求等共性方面是一樣的。我的體會(huì)是當(dāng)好中層干部要做到“三好”。即：讓上級(jí)好領(lǐng)導(dǎo)、同級(jí)好共事、下級(jí)好接觸。對(duì)上級(jí)：尊重有禮不恭維，服從領(lǐng)導(dǎo)不盲從，親近____.517878.友好不庸俗，盡職盡責(zé)不越位。對(duì)同級(jí)：真誠(chéng)相待不隔膜，互相信任不猜疑，彼此寬容不爭(zhēng)斗，互相團(tuán)結(jié)不拆臺(tái)。對(duì)下級(jí)：尊重人格不耍戲，平等對(duì)待不疏密，任職給權(quán)不旁觀，解決問(wèn)題不忘記。詳細(xì)來(lái)講要做到五個(gè)正確對(duì)待：第一，要正確對(duì)待同志。要心胸開(kāi)闊，具有容言、容人、容事的寬闊胸襟，要擅長(zhǎng)團(tuán)結(jié)同志，特別是有錯(cuò)誤的同志和反對(duì)過(guò)自己的同志。我們常說(shuō)，對(duì)任何犯了錯(cuò)誤的同志，只要他能改正，還是個(gè)好同志。而對(duì)于反對(duì)過(guò)自己的同志，要搞清楚為什么人家會(huì)反對(duì)你?人與人之間有矛盾是正常的，一旦出現(xiàn)了矛盾，我們應(yīng)該要正視它，而不是回避它，更不是激化它，只有這樣才能從根本上解決它。同事之間要互相信任、互相合作、互相支持、互相諒解，包括互相幫助，同事之間要做諍友，不要做酒肉朋友，絕不能互相拆臺(tái)，更不能挑撥離間，兩面三刀。第二，要正確對(duì)待組織。要維護(hù)上級(jí)組織的權(quán)威并與之保持一致，承受上級(jí)組織的監(jiān)視和制約。作為一名中層干部，必需要有甘當(dāng)配角的心態(tài)，要保持謙虛慎重的工作態(tài)度，在尊重、理解并服從領(lǐng)導(dǎo)的同時(shí)，充分發(fā)揮好承上啟下的作用，積極利用自身____.517878.的主觀能動(dòng)性，在認(rèn)真做好本職工作的前提下，努〔更多精彩自“秘書(shū)不求人”〕力配合協(xié)調(diào)好院黨組部署的每項(xiàng)工作；作為_(kāi)___人，無(wú)論擔(dān)任什么工作都是黨組織的普通一員，任何時(shí)候都不能居功自傲，不能把工作的成績(jī)作為向組織討價(jià)還價(jià)的資本，把自己凌駕于組織之上。第三，要正確對(duì)待群眾。要一切為了群眾，一切依靠群眾，堅(jiān)持為人民效勞的宗旨和堅(jiān)持群眾道路的工作方法和作風(fēng)。首先必須尊重群眾、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造。要充分調(diào)動(dòng)大家的積極性，充分發(fā)揮大家的才能，全面提升隊(duì)伍的整體素質(zhì)。渴望人格尊重和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值是每一個(gè)人的追求，特別是人格的尊重是一種高層次的心理需求，所以我們一定要尊重每一個(gè)人的人格，要幫助每一個(gè)人去實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。中層干部與全院干警、職工的關(guān)系，是建立在共同目的根底上的互相尊重、共同奮斗的關(guān)系，而這個(gè)共同目的是院目的和干警職工個(gè)人目的的統(tǒng)一，所以要為他們的開(kāi)展提供機(jī)遇，使每一個(gè)人都能真正地去追尋生命的意義和實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，同時(shí)要將大家所追求的人生價(jià)值統(tǒng)一到為共同目的而奮斗上來(lái)，這是從根本上對(duì)每一個(gè)人的關(guān)心，也是當(dāng)今最流行的提法，“以人為本，人文關(guān)心”。第四，要正確對(duì)待自己。人貴有自知之明，每一個(gè)干部都要有自知之明。都有長(zhǎng)處和缺乏。總體上說(shuō)，對(duì)照黨的要求和時(shí)代的要求，我們都有差距，都得不斷努力，當(dāng)然我們也不能失去自信，但不能自傲，有自知之明的人才是最有希望的人。作為一名中層領(lǐng)導(dǎo)干部還必須有包容的心態(tài)。要心胸寬廣、胸懷博大，做到小事講公德、大事____.517878.講原那么。無(wú)論做什么事情，都要盡量拋開(kāi)個(gè)人因素，不能只考慮自身的好處，無(wú)視集體和別人的利益，必要時(shí)還應(yīng)該犧牲小我，成全大我。“為官先為人”，“做事先做人”，假設(shè)連人都做不好，領(lǐng)導(dǎo)別人更是無(wú)從談起，此所謂“正人先正己”。第五，要正確對(duì)待權(quán)利。法官的權(quán)利是人民給的，法官用權(quán)千萬(wàn)慎重。權(quán)利是把雙刃劍，用得好可以造福人民，可以干成事業(yè)，用得不好害民傷已。我們除了榮耀感、責(zé)任感之外還應(yīng)有憂患意識(shí)，在用權(quán)時(shí)少一點(diǎn)瀟灑隨意，多幾分小心慎重，要常懷如履薄冰、如臨深淵之感，常思貪欲之禍，常懷律已之心，常除非分之想。談?wù)剬?duì)高效課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)在新課程改革的推動(dòng)下，很多教師開(kāi)始注重課堂的有效教學(xué)。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師在課內(nèi)有無(wú)完成教學(xué)內(nèi)容，而是指學(xué)生有無(wú)承受或?qū)W生學(xué)得好不好。在新課改的形式下，很多教師都在探究如何讓教學(xué)有所收益，于是提出了高效課堂。高效課堂代表著新課改的方向，建立在有效教學(xué)根底之上。我校也在這種新形勢(shì)形式下不斷探究前進(jìn)。經(jīng)過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家講座，設(shè)計(jì)講學(xué)稿以及上觀摩課，我對(duì)高效課堂已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí)，下面我談?wù)剮c(diǎn)心得體會(huì)。一.講學(xué)稿的設(shè)計(jì)與使用講學(xué)稿要遵循先學(xué)后教，教學(xué)合一的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí);堅(jiān)持面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)，不使每一個(gè)學(xué)生落伍。因此，講學(xué)稿的設(shè)計(jì)不能為了形式而形式。在高效課堂的探究階段，教師們雖然明白，高效課堂就是把課堂還給學(xué)生，但是有些活動(dòng)設(shè)計(jì)卻不能面向大多數(shù)學(xué)生，因此也就解決不了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，難點(diǎn)。講學(xué)稿應(yīng)該由制定目的自主預(yù)習(xí)展示交流合作探究達(dá)標(biāo)拓展課堂小結(jié)，師生教與學(xué)的反思六個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，教師圍繞學(xué)生的活動(dòng)，相應(yīng)地做好明確目的、問(wèn)題助學(xué)、診斷指導(dǎo)、點(diǎn)撥提升、總結(jié)評(píng)價(jià)六方面的工作。(一)制定目的教師應(yīng)制定該課得學(xué)習(xí)的目的，明確目的展示于講學(xué)稿上。上課伊始，教師指導(dǎo)學(xué)生參照講學(xué)稿，明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生心中有數(shù)，帶著明確的目的有任務(wù)地參與課堂學(xué)習(xí)。(二)自主預(yù)習(xí)自主預(yù)習(xí)的目的有三個(gè)：一是通過(guò)自主學(xué)習(xí)解決自己完全能解決的問(wèn)題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、才能;二是為課堂上的展示做充分準(zhǔn)備;三是為教師下一步的引導(dǎo)點(diǎn)撥提供起點(diǎn)。自主預(yù)習(xí)局部應(yīng)由學(xué)生在課外完成，任課教師將確定好的講學(xué)稿，至少提早一天發(fā)給學(xué)生，學(xué)生進(jìn)展課前預(yù)習(xí)，初步解決相關(guān)根底知識(shí)。在課堂上，小組合作解決組內(nèi)成員在預(yù)習(xí)當(dāng)中遇到的疑難。(三)展示交流展示就是學(xué)生在預(yù)習(xí)的根底上，對(duì)講學(xué)稿里的內(nèi)容進(jìn)展了深化地探究，并將本組的探究結(jié)果用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的方式展示出來(lái)，從而檢驗(yàn)其自學(xué)的效果如何。在展示中，要有展示，也要有點(diǎn)評(píng)。展示時(shí)小組選派代表在班內(nèi)展示帶有共性的問(wèn)題，易錯(cuò)的問(wèn)題。教師要適時(shí)追問(wèn)、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)課堂進(jìn)展調(diào)控。點(diǎn)評(píng)時(shí)，點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容那么應(yīng)該是具有針對(duì)性、拓展補(bǔ)充性。展示交流這一教學(xué)環(huán)節(jié)理想的教學(xué)狀態(tài)應(yīng)該是將學(xué)路和教路有機(jī)地交融在一體。教是貼著學(xué)情而進(jìn)展的有效的點(diǎn)撥，學(xué)是在教師有效指導(dǎo)下的智慧成長(zhǎng)。(四)合作探究學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案或教師的提示進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)是針對(duì)前兩個(gè)環(huán)節(jié)解決不了的內(nèi)容而設(shè)置的，合作探究的問(wèn)題要有一定的探究性、思想性，需要集體的智慧才能完成。合作探究的方法是教師根據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的的完成情況來(lái)提出問(wèn)題或者根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況提出問(wèn)題，然后學(xué)生獨(dú)立考慮、合作小組討論，在班內(nèi)交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥講解，幫助學(xué)生建構(gòu)完好的知識(shí)才能體系。這個(gè)環(huán)節(jié)是靈敏機(jī)動(dòng)的，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的深淺、學(xué)生學(xué)習(xí)才能的上下來(lái)取舍。課堂上教師更多的關(guān)注學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的激發(fā)，有意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并引導(dǎo)他們?nèi)ふ掖鸢浮Ｒ驗(yàn)橛辛藛?wèn)題，思維才有方向。當(dāng)學(xué)生陷入困境，找不到解決問(wèn)題的打破口時(shí)，教師并不急于直接告訴他答案，而是為學(xué)生提供信息資，引導(dǎo)學(xué)生去查資料。整個(gè)課堂，學(xué)生完全是主體，教師只是用來(lái)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)積極、有效和高質(zhì)的多向合作互動(dòng)。(五)達(dá)標(biāo)拓展學(xué)生按照講學(xué)稿的設(shè)計(jì)，進(jìn)展穩(wěn)固訓(xùn)練或達(dá)標(biāo)檢測(cè)或拓展進(jìn)步，以到達(dá)穩(wěn)固、總結(jié)、檢測(cè)所學(xué)內(nèi)容的目的。達(dá)標(biāo)檢測(cè)題目的設(shè)置要求有層次有梯度，能表達(dá)知識(shí)才能重點(diǎn)，以供不同層次的學(xué)生選擇使用。教師或小組長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)批閱學(xué)生練習(xí)，搜集反響信息，當(dāng)堂矯正補(bǔ)救。教師同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)梳理知識(shí)框架、規(guī)律、方法，并對(duì)合作小組當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)展總結(jié)評(píng)價(jià)。(六)課堂小結(jié)，師生教與學(xué)反思每節(jié)課，教師應(yīng)留五分鐘讓學(xué)生進(jìn)展課堂小結(jié)，總結(jié)該節(jié)課所學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)，自我評(píng)價(jià)是否解決了知識(shí)難點(diǎn)。教師的教學(xué)反思可課后寫(xiě)。以上六個(gè)環(huán)節(jié)是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的，教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容等不同情況，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展取舍。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)講學(xué)稿的時(shí)候應(yīng)精心設(shè)計(jì)，不能擺花架子，盡量面對(duì)大多數(shù)學(xué)生，這樣才能使課堂環(huán)節(jié)有效地進(jìn)展。對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略管理的幾點(diǎn)體會(huì)對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略管理的幾點(diǎn)體會(huì)對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略管理的幾點(diǎn)體會(huì)所有的企業(yè)都希望基業(yè)常青，對(duì)于相對(duì)年輕的中國(guó)企業(yè)來(lái)說(shuō)尤其如此。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、市場(chǎng)國(guó)際化的步伐不斷加快，世界范圍內(nèi)大規(guī)模經(jīng)濟(jì)構(gòu)造調(diào)整正在興起，經(jīng)濟(jì)資跨國(guó)流動(dòng)的勢(shì)頭更加強(qiáng)勁。中國(guó)自從參加wto之后，年輕的中國(guó)企業(yè)在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存、優(yōu)勝劣汰的劇烈競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下迅速成長(zhǎng)。在經(jīng)歷“聯(lián)想”收購(gòu)“ibm”、“中海油”競(jìng)標(biāo)收購(gòu)美國(guó)“尤斯科”石油公司等一大批企業(yè)并購(gòu)之后，世界看到了中國(guó)企業(yè)崛起在東方，國(guó)人為我們邁向具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的跨國(guó)企業(yè)集團(tuán)而驕傲自豪。但是，今天，中國(guó)的市場(chǎng)環(huán)境已經(jīng)今非昔比，企業(yè)要永續(xù)開(kāi)展比非易事！數(shù)以萬(wàn)計(jì)的企業(yè)，由于缺乏戰(zhàn)略意識(shí)，常常想一艘無(wú)舵之船，隨風(fēng)飄搖、無(wú)家可歸，難以駕馭外部世界的風(fēng)風(fēng)雨雨的潮起潮落。哈佛商學(xué)院終身教授“邁克爾.波特”曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“戰(zhàn)略是一個(gè)企業(yè)成敗的關(guān)鍵”。一位著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)教授曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)形象地比喻：一個(gè)企業(yè)假設(shè)沒(méi)有戰(zhàn)略，那么它就像一個(gè)漂泊漢一樣無(wú)家可歸。管理大師彼得.德魯克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：我們走在一片叢林，開(kāi)始去除矮灌木林。當(dāng)我們千辛萬(wàn)苦，好不容易去除完這一片灌木林，直起腰來(lái)，準(zhǔn)備享受一下成功的喜悅時(shí)候，卻猛然發(fā)現(xiàn)，旁邊的一片灌木林才是我們要去去除的叢林！有多少企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，就如同這些砍伐灌木林的工人，常常只是埋頭砍伐，卻沒(méi)有意識(shí)到要砍的并非是那片叢林。當(dāng)我們沉迷于尋找使企業(yè)開(kāi)展、企業(yè)做大的時(shí)候，一定不要忘記回過(guò)頭來(lái)，看一看我們是否已經(jīng)迷失了方向。一、戰(zhàn)略與戰(zhàn)略管理的根本概念企業(yè)戰(zhàn)略的概念主要來(lái)于軍事戰(zhàn)略。參軍事的角度看，戰(zhàn)略是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)全局的籌劃和指揮，即根據(jù)敵對(duì)雙方的軍事、政治、經(jīng)濟(jì)、地理等因素，遵從戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)律，照顧戰(zhàn)爭(zhēng)全局的各方面，所制定和采取的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)方針、政策和方法。企業(yè)戰(zhàn)略目前有很多種流派的定義。“設(shè)計(jì)學(xué)派”認(rèn)為戰(zhàn)略是一個(gè)經(jīng)過(guò)深思熟慮形成的、邏輯性很強(qiáng)的完好方案過(guò)程，“定位學(xué)派”將戰(zhàn)略制定過(guò)程制定過(guò)程視為理性的分析^p過(guò)程。認(rèn)為戰(zhàn)略就是確定組織在市場(chǎng)上的位置。亨利.明茨伯格在總結(jié)分析^p了一些戰(zhàn)略概念后，提出“戰(zhàn)略的5p概念”，從不同角度分析^p了戰(zhàn)略的根本含義。根據(jù)他的歸納，可以從方案、形式、定位、觀念、計(jì)謀五個(gè)角度來(lái)理解戰(zhàn)略。什么又是戰(zhàn)略管理呢？它是以戰(zhàn)略的概念和本質(zhì)為根底。簡(jiǎn)而言之，戰(zhàn)略是關(guān)于企業(yè)總體開(kāi)展方向和對(duì)實(shí)現(xiàn)這已開(kāi)展方向的途徑的規(guī)劃。而戰(zhàn)略管理就是對(duì)確定戰(zhàn)略和實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目的過(guò)程的管理。而其過(guò)程主要是“戰(zhàn)略分析^p”、“戰(zhàn)略選擇”和“戰(zhàn)略施行和控制”。那么中國(guó)在戰(zhàn)略管理的推進(jìn)中存在什么問(wèn)題呢？據(jù)某調(diào)查機(jī)構(gòu)調(diào)查，許多企業(yè)管理者對(duì)開(kāi)展戰(zhàn)略管理的成效有不同的意見(jiàn)，比方對(duì)“您覺(jué)得戰(zhàn)略管理很有用嗎？”一問(wèn)，肯定的答復(fù)不到50％，有34％的被訪者認(rèn)為已經(jīng)施行的戰(zhàn)略管理效果一般，6％的認(rèn)為效果不好或極差。調(diào)查結(jié)果也反映出目前企業(yè)對(duì)于戰(zhàn)略管理的認(rèn)識(shí)有極大差異。這種情況對(duì)于企業(yè)推進(jìn)戰(zhàn)略管理很不利，剖析目前企業(yè)開(kāi)展戰(zhàn)略管理中存在的問(wèn)題，進(jìn)步認(rèn)識(shí)成為正確推進(jìn)戰(zhàn)略管理的重要任務(wù)。二、反思國(guó)內(nèi)企業(yè)的戰(zhàn)略管理之痛1、戰(zhàn)略管理不是方案戰(zhàn)略管理在本質(zhì)上、功能上完全不同于5年方案或10年規(guī)劃，即它不是按整數(shù)時(shí)間劃定期限，而是按解決問(wèn)題對(duì)象所需來(lái)劃定時(shí)限；不是消費(fèi)、銷(xiāo)售、財(cái)務(wù)、技術(shù)等各部門(mén)工作相加的結(jié)果，而是根據(jù)環(huán)境變化指導(dǎo)整個(gè)企業(yè)及各部門(mén)工作的根據(jù)；不僅追求企業(yè)經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)最大化，而且追求企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)平安性；它主要不是技術(shù)性的產(chǎn)物，而是思想性產(chǎn)物、創(chuàng)新性產(chǎn)物。戰(zhàn)略規(guī)劃沒(méi)有最好，只有更好，因此在研究制訂開(kāi)展戰(zhàn)略時(shí)不應(yīng)以熟悉本企業(yè)主要技術(shù)為根據(jù)，而是以包括軍事思想在內(nèi)的戰(zhàn)略思想為主要根據(jù)。根據(jù)調(diào)查，相當(dāng)多企業(yè)的戰(zhàn)略管理納置于“營(yíng)銷(xiāo)管理”、“人力資管理”、“品牌管理”等等局部范圍內(nèi)，同時(shí)近一半的被訪者認(rèn)為戰(zhàn)略規(guī)劃與5年規(guī)劃“是一回事”，還有不少被訪問(wèn)者認(rèn)為“5年以?xún)?nèi)是5年方案，5年以外是戰(zhàn)略規(guī)劃”，這些認(rèn)識(shí)偏向太遠(yuǎn)，