《運(yùn)動(dòng)與靜止》教學(xué)反思首先學(xué)生觀看校園內(nèi)學(xué)生的校園活動(dòng)的場(chǎng)景，并且提問(wèn)題，哪些是運(yùn)動(dòng)的?哪些是靜止的?學(xué)生們看圖進(jìn)行回答。學(xué)生紛紛舉手回答，從而因此本節(jié)的課題。本環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究課題，使學(xué)生明白本節(jié)課所要研究的課題。然后提出本節(jié)課的研究主題之一:怎樣判斷靜止和運(yùn)動(dòng)呢?這樣設(shè)計(jì)的目的是使學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)生的思考。從上課的過(guò)程和效果來(lái)看，目的達(dá)到了。在學(xué)生思考和交流怎樣知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止的活動(dòng)中，學(xué)生們積極的進(jìn)行討論和交流。本設(shè)計(jì)的目的是是讓學(xué)生理解和掌握什么運(yùn)動(dòng)，從而給出運(yùn)動(dòng)的定義。本活動(dòng)的中，出現(xiàn)這樣的問(wèn)題:學(xué)生說(shuō)，看到場(chǎng)景中的同學(xué)手腳在動(dòng)，因此可以判定這個(gè)同學(xué)在運(yùn)動(dòng)。這是我有個(gè)疑惑:應(yīng)該怎樣回答和評(píng)價(jià)學(xué)生呢?該回答問(wèn)題的回答了問(wèn)題，應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行思考呢?我但是一時(shí)語(yǔ)塞，是啊，場(chǎng)景的同學(xué)的確是手腳在動(dòng)，是運(yùn)動(dòng)的。可是和我們要得出的結(jié)論搭不到邊。后來(lái)想一想，如果我緊接著問(wèn)該同學(xué)一句:怎樣知道手腳在動(dòng)呢，可能就能夠得到結(jié)論了。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我一直希望學(xué)生能夠在進(jìn)行活動(dòng)之后能夠自己的總結(jié)結(jié)論，這是我一直以來(lái)的要求，和想要達(dá)到的效果。現(xiàn)在想來(lái)，需要在組織學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，并且能夠在課堂上隨機(jī)應(yīng)變進(jìn)行下功夫。對(duì)于學(xué)生在課堂上的情況，在科學(xué)要認(rèn)真的進(jìn)行總結(jié)。這樣如果在以后的遇得到相同的情況，能夠較為容易的應(yīng)對(duì)與解決。在學(xué)生得出運(yùn)動(dòng)的定義之后，順便就因此靜止的含義。這一點(diǎn)上，我處理的還是比較的令我滿意。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的舉一反三的能力。在定義學(xué)習(xí)之后，我讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止。想用定義進(jìn)行判定，是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的理解和應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生更一步的理解定義。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)應(yīng)用的環(huán)節(jié)，還是有些許學(xué)生沒(méi)有判斷出來(lái)，或者是說(shuō)出理由來(lái)。現(xiàn)在想來(lái)，一方面的原因是學(xué)生的個(gè)體差異，另一方面問(wèn)題的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)要給予更好的指導(dǎo)，使學(xué)生更多的學(xué)生進(jìn)行更好的理解和應(yīng)該。下一個(gè)問(wèn)重要的環(huán)節(jié)就是理解運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。在這個(gè)環(huán)節(jié)上我給予學(xué)生出示的場(chǎng)景是公交車(chē)上乘客和乘務(wù)員及路邊的人。問(wèn)題還是哪些人是運(yùn)動(dòng)，哪些人是靜止的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解，明白哪些人是靜止，哪些是運(yùn)動(dòng)。考察了學(xué)生的運(yùn)用定義的進(jìn)行判斷的能力。我當(dāng)時(shí)問(wèn):乘客是運(yùn)動(dòng)的?學(xué)生學(xué)生進(jìn)行了回答。從而的得出選擇的參照物不同，描述的物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)也不同。現(xiàn)在想來(lái)如果我讓學(xué)生回答問(wèn)題之后，如果提問(wèn)：通過(guò)同學(xué)學(xué)生的回答，你有什么發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自己進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而不是我在一點(diǎn)一點(diǎn)的引導(dǎo)。我想效果會(huì)更好的。這樣學(xué)生就能夠較為輕松的得出相關(guān)的結(jié)論，從而更為容易的理解運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。關(guān)于學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)相對(duì)性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都進(jìn)行的比較的順利。小組活動(dòng)中，各個(gè)小組成員分別描述了文具盒上的物體，文具盒等他們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)每個(gè)學(xué)生都參與其中，通過(guò)動(dòng)手操作，比看圖更加容易的理解運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性是本節(jié)課的難點(diǎn)，這樣通過(guò)學(xué)生的看圖分析，學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)突破本個(gè)難點(diǎn)。整體的效果還是不錯(cuò)的。為了鞏固學(xué)生對(duì)于相對(duì)性的理解，我對(duì)于學(xué)生進(jìn)行鞏固性的練習(xí)。比如出示:小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走。通過(guò)這句歌詞，讓學(xué)生理解和鞏固對(duì)于運(yùn)動(dòng)相對(duì)性的理解。接著學(xué)生進(jìn)行理解運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性。這一點(diǎn)通過(guò)毛主席的:坐地日行十萬(wàn)里。來(lái)進(jìn)行理解。沒(méi)有作為重點(diǎn)，只是讓學(xué)生理解任何的物體都是在運(yùn)動(dòng)，找不到絕對(duì)靜止的物體。現(xiàn)在想一想這個(gè)問(wèn)題，我還是不知道這樣直接進(jìn)行講述的方式是否合作。一直我在思考這個(gè)問(wèn)題，怎樣讓學(xué)生能夠更好的理解運(yùn)的絕對(duì)性呢。在鞏固練習(xí)階段，我和同學(xué)共同分析了為什么茫茫大海或者是沙漠中容易迷失方向?為什么飛行員在飛行的時(shí)候容易倒飛等問(wèn)題。第4節(jié)升華和凝華教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】（1）知道升華和凝華的概念。（2）知道升華要吸熱，凝華要放熱。（3）知道生活中常見(jiàn)的升華和凝華現(xiàn)象。【過(guò)程與方法】（1）組織學(xué)生觀察并利用日常生活中一些常見(jiàn)的現(xiàn)象來(lái)認(rèn)識(shí)升華和凝華。（2）師生共同探究人工造“雪”的過(guò)程，理解升華吸熱和凝華放現(xiàn)象。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)小組課堂討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【重點(diǎn)】（1）知道升華和凝華現(xiàn)象和它們各自的吸熱和放熱情況。（2）解釋生活中的升華和凝華現(xiàn)象。（3）了解升華和凝華現(xiàn)象在生活中和應(yīng)用。【難點(diǎn)】解釋生活中常見(jiàn)的升華和凝華現(xiàn)象學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)（獨(dú)學(xué)）；5分鐘每空0.5分.物態(tài)變化有 、 、 、 、 、 六種。.物態(tài)變化中吸熱的是 、 、 三種。物態(tài)變化中放熱的是 、 、 三種。. 叫升華; 叫凝華。升華過(guò)程 熱（填“吸”或“放”），凝華過(guò)程 熱（填“吸”或“放”）.汽化的兩'種方式：和，它們是―熱過(guò)程。液化的兩種方法：和 ，它們是___熱過(guò)程。（二）新授知識(shí)：一、活動(dòng)觀察碘的變化1、認(rèn)一認(rèn)：教師介紹實(shí)驗(yàn)儀器，觀察儀器中有些什么，告訴學(xué)生那是碘的小顆粒。2、做一做：給儀器中的碘顆粒加熱。3、看一看：你看到了什么情況？學(xué)生觀察二、思考討論得出升華和凝華的概念4、想一想：在實(shí)驗(yàn)中你看到了碘的幾種狀態(tài)？其中有液態(tài)的碘出現(xiàn)過(guò)嗎？學(xué)生討論5、師生小結(jié)：在實(shí)驗(yàn)中我們看到，加熱時(shí)，碘由 態(tài)直接變成 態(tài)；冷卻時(shí)，碘由態(tài)直接變?yōu)閼B(tài)。師生總結(jié)并板書(shū)：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過(guò)程叫升華；物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。6、想一想：碘在升華時(shí)是要吸熱還是放熱呢，你是怎么想的？學(xué)生思考（提示：結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)來(lái)考慮）7、小結(jié)：物質(zhì)在升華時(shí)需要 。 （吸熱/放熱）8、想一想：碘在凝華時(shí)是要吸熱還是放熱呢，你是怎么想的？學(xué)生思考（可以從凝華是升華的逆過(guò)程來(lái)考慮）三、推而廣之9、想一想，在生活中你還知道那些升華和凝華現(xiàn)象？提示：只要是這個(gè)物態(tài)變化在固體和氣體間直接發(fā)生就可以認(rèn)定是升華或凝華現(xiàn)象學(xué)生舉例，教師評(píng)析學(xué)生記錄升華例子1、2、3、學(xué)生記錄凝華例子1、 2、3、四，升華吸熱的應(yīng)用10、在長(zhǎng)途運(yùn)輸容易腐敗的食品時(shí)，工作人員會(huì)在車(chē)箱中放置一些干冰，請(qǐng)問(wèn)這是為什么？學(xué)生思考并討論小結(jié)：這是利用干冰升華時(shí)需要吸熱從而降低了車(chē)箱內(nèi)的溫度，使食品保鮮課堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng).實(shí)驗(yàn)室常用固態(tài)二氧化碳（干冰）來(lái)獲得低溫，這是因?yàn)槎趸荚跁r(shí)熱的緣故。.用久了的電燈泡壁會(huì)發(fā)黑，這是因?yàn)闊襞輧?nèi)的鎢絲和而形成的。.指出下面的物理現(xiàn)象屬于物態(tài)變化的哪種方式。（1）萘球過(guò)一段時(shí)間后會(huì)變小。 冰凍濕衣服在0 ℃以下也會(huì)干。 ⑶瀝青馬路在太陽(yáng)照射下“開(kāi)化”了。 ⑷灑在地上的水很快干了。 （5）戴眼睛的人從寒冷的室外進(jìn)入暖和的室內(nèi)時(shí)，鏡片上會(huì)出現(xiàn)一層小水珠。 （6）寒冷的早晨，窗玻璃上凝結(jié)著冰花。.在物態(tài)變化過(guò)程中，放出熱的是（ ）A.凝華、凝固、汽化B.熔化、凝華、液化C.液化、凝固、凝華 D.汽化、升華、熔化5．下列物態(tài)變化過(guò)程屬凝華現(xiàn)象的是（ ）A.草地上露水的形成B.夏天冰雹的形成C.清晨大霧的形成 D.以上都不是6.如圖所示的物態(tài)變化圖中，①②③所表示的物質(zhì)狀態(tài)依次是（ ）A.固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài) B.固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)C.液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài) D.氣態(tài)、固態(tài)、液態(tài)7.俗話說(shuō)：“下雪不冷化雪冷”，這是為什么呢？2020-2021學(xué)年八年級(jí)物理上學(xué)期期中考測(cè)試卷02一、填空題（本題共7小題，每空2分，共46分）.如圖1所示，用A、B兩刻度尺測(cè)同一木塊的邊長(zhǎng)，就分度值而言尺精密些，就使用方法而言，尺擺放不正確。如用A尺測(cè)量，則木塊的長(zhǎng)度是。如圖2所示，刻度尺的分度值為，木塊的長(zhǎng)度為。圖3停表的讀數(shù)是s。圖1 圖2 部【答案】A、B、2.20cm、1mm、1.95cm、217.5。【解析】（1）刻度尺A的分度值是0.1cm；刻度尺B的分度值是0.2cm。刻度尺A的精確程度高；刻度尺B的刻度面沒(méi)有和被測(cè)長(zhǎng)度緊貼，所以是錯(cuò)誤的；如圖A所示，刻度尺的分度值是0.1cm，它的起始刻度從零刻度線開(kāi)始，正確讀數(shù)是2.20cm。（2）圖2所示刻度尺1cm又分為10個(gè)小刻度，故最小刻度值為1mm；木塊起始端對(duì)應(yīng)的刻度值為2.00cm，末端對(duì)應(yīng)的刻度值為3.95cm，木塊長(zhǎng)度為3.95cm-2.00cm=1.95cm。（3）停表的小表盤(pán)分度值為0.5min，指針?biāo)笗r(shí)間在3min（且超過(guò)3.5min）以上；大表盤(pán)分度值為0.5s，指針?biāo)笗r(shí)間在37.5s處；故最終時(shí)間為3分零37.5秒，即217.5s。故答案為：A、B、2.20cm、1mm、1.95cm、217.5。.海口“雙創(chuàng)”以來(lái)，綠色出行的理念深入人心。小謙同學(xué)騎自行車(chē)上學(xué)，以自行車(chē)為參照物，小謙是 的，他以5m/s的速度，勻速直線騎行500m的時(shí)間是 s。【答案】靜止、100。【解析】（1）如果物體相對(duì)于參照物的位置保持不變，物體是靜止的；如果物體相對(duì)于參照物的位置不斷變化，則物體是運(yùn)動(dòng)的；（2）知道小謙同學(xué)騎自行車(chē)的速度和行駛路程，根據(jù)速度公式的變形公式求出騎車(chē)時(shí)間。小謙同學(xué)騎自行車(chē)行駛過(guò)程中，以自行車(chē)為參照物，小明同學(xué)的位置不變，是靜止的；由V=-得，小謙同學(xué)騎自行車(chē)勻速行駛時(shí)間看=-=500^=100s。t V5m/s故答案為：靜止、100。

.如圖是某實(shí)驗(yàn)小組“測(cè)量小車(chē)平均速度”的情形，如圖所示，小車(chē)從位置A開(kāi)始沿直線運(yùn)動(dòng)cm，這段時(shí)間內(nèi)小車(chē)運(yùn)動(dòng)的平均速度是m/s。到位置B,所用的時(shí)間為2s,則小車(chē)從A到B通過(guò)的總路程為cm，這段時(shí)間內(nèi)小車(chē)運(yùn)動(dòng)的平均速度是m/s。【答案】80.0、0.4。【解析】由圖知，刻度尺的最小分度值是1cm，小車(chē)由A到B通過(guò)的路程:s=90.0cmT0.0cm=80.0cm=0.800m；小車(chē)的運(yùn)行時(shí)間t=2s；小車(chē)的平均速度：V=—=m=0.4m/s。t 2s故答案為：80.0、0.4。.甲、乙兩輛車(chē)同時(shí)同地同向做勻速直線運(yùn)動(dòng)，它們的s-t圖像如圖所示，由該圖可知：甲車(chē)運(yùn)動(dòng)4秒，通過(guò)的路程為 米；乙車(chē)的速度為 米/秒；當(dāng)乙車(chē)通過(guò)路程為40米時(shí)，兩車(chē)相距 米。【答案】40、5、40。【解析】由圖可以看出，4s時(shí)，甲車(chē)的路程是40米；乙車(chē)運(yùn)動(dòng)12s，路程是60m，所以乙車(chē)的速度為：v=60m=5m/s；乙12s乙車(chē)路程是40m時(shí)，用時(shí)8s，甲車(chē)的路程是80m，兩車(chē)相距為40m。故，答案是：40、5、40。.清晨，逐漸變強(qiáng)的鬧鈴聲吵醒了小鄭，他把鬧鈴關(guān)掉，這里是從控制噪聲。這里說(shuō)的“逐漸變強(qiáng)”是指聲音特性中的。細(xì)心的小鄭發(fā)現(xiàn)，鬧鐘響時(shí)桌面上的餅屑跳動(dòng)起來(lái)了，這說(shuō)明聲音是由 產(chǎn)生的。【答案】生源處、響度、振動(dòng)。【解析】把鬧鈴關(guān)掉，等于關(guān)掉了生源，是在生源處控制噪聲；“逐漸變強(qiáng)”是指聲音越來(lái)越大，指的是響度；鬧鐘響時(shí)，桌面上的“餅屑”跳動(dòng)起來(lái)，是因?yàn)檎駝?dòng)產(chǎn)生的，也說(shuō)明了聲音是振動(dòng)產(chǎn)生的。.小明同學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)溫度計(jì)，如圖甲所示，瓶中裝的是氣體，瓶塞不漏氣，彎管水平部分有一小段液柱。（1）這個(gè)溫度計(jì)是根據(jù)（選填“液體熱脹冷縮”或“氣體脹冷縮”）的規(guī)律制成的；（2）將此裝置放在室內(nèi)，當(dāng)周?chē)臏囟冉档蜁r(shí)，液柱將向（選填“左”或“右”）移動(dòng)；（3）圖乙是某患者測(cè)量體溫時(shí)，體溫計(jì)的示數(shù)圖，此時(shí)患者的體溫為 ℃。【答案】（1）氣體熱脹冷縮；（2）左；（3）39。【解析】（1）這是個(gè)氣體溫度計(jì)，所以是根據(jù)氣體的熱脹冷縮來(lái)測(cè)量溫度的。（2）溫度升高時(shí)，瓶?jī)?nèi)氣體就要膨脹，所以會(huì)把液柱向左推。（3）讀圖可知，體溫計(jì)的測(cè)量范圍是35℃?42℃,分度值是0.1℃,此時(shí)體溫計(jì)示數(shù)是:39℃。故答案：（1）氣體熱脹冷縮；（2）左；（3）39。.如圖是小明研究某種晶體加熱時(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖象（加熱在1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下進(jìn)行）。根據(jù)圖象可知：這種晶體的名稱是，液態(tài)時(shí)名稱是，加熱2分鐘物體處于狀態(tài)，加熱8分鐘時(shí)，此物質(zhì)的溫度是 ℃。【答案】冰、水、固液共存、100°C。【解析】首先要根據(jù)物質(zhì)溫度隨時(shí)間變化規(guī)律，確定物質(zhì)是晶體還是非晶體;晶體的變化圖像有固定熔點(diǎn)或溫度不變的一段變化過(guò)程，非晶體則沒(méi)有。由此可知，此物質(zhì)是晶體。此物質(zhì)在0°C以下是固態(tài)，0°C開(kāi)始熔化，熔化過(guò)程持續(xù)時(shí)間是3分鐘，這3分鐘固液共存；當(dāng)物質(zhì)溫度到100°C時(shí)，開(kāi)始汽化，此時(shí)氣液共存。所以，此題答案是：冰、水、固液共存、100°C。二、選擇題（本題10個(gè)小題，每小題3分，共30分）.一個(gè)中學(xué)生的身高約為（）。A.158毫米；B.158厘米；C.158米；D.158千米【答案】B。【解析】本題考查對(duì)生活中常見(jiàn)物體長(zhǎng)度的估測(cè)。成年人的身高在165cm左右，中學(xué)生的身高略小于成年人，在158cm=1580mm=1.58m=0.00158km左右。故選B。9.2017年4月20日，中國(guó)首個(gè)貨運(yùn)飛船“天舟一號(hào)”在海南文昌發(fā)射升空，升空后，“天舟一號(hào)”與空間站“天宮二號(hào)”成功實(shí)現(xiàn)了交會(huì)對(duì)接，如圖為對(duì)接模擬圖，對(duì)接后“天舟一號(hào)”相對(duì)以下哪個(gè)參照物是靜止的（）。A.地球；B.“天舟一號(hào)”；C.“天宮二號(hào)”；D.太陽(yáng)【答案】C。【解析】研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，假定不動(dòng)的物體叫參照物，與參照物相比，物體位置有變化，說(shuō)明物體在運(yùn)動(dòng)；物體位置沒(méi)有變化，說(shuō)明物體處于靜止?fàn)顟B(tài)。A、D：“天舟一號(hào)”相對(duì)于地球和太陽(yáng)，均有位置的變化，故以它們?yōu)閰⒄瘴铮疤熘垡惶?hào)”是運(yùn)動(dòng)的，故AD錯(cuò)誤。B：參照物不能選擇被研究的物體本身，故C錯(cuò)誤。C：天舟一號(hào)”與“天宮二號(hào)”實(shí)現(xiàn)成功對(duì)接后，保持相對(duì)靜止，以對(duì)方為參照物，兩者都是靜止的，所以選擇“天宮二號(hào)”為參照物，“天舟一號(hào)”是靜止的，故C正確。故選C。10.運(yùn)動(dòng)會(huì)男子100m決賽，同學(xué)們測(cè)量了運(yùn)動(dòng)員跑到離起點(diǎn)20m、80m、100m處的時(shí)間，其中前三名的時(shí)間見(jiàn)下表，下列說(shuō)法正確的是（）。距離,m時(shí)間t/s姓名2080100王小其2.38.412.2劉磊2A&311.8周偉2.58.411.4A.三名運(yùn)動(dòng)員全程都做勻速直線運(yùn)動(dòng)；B.全程王小兵的平均速度最大；C.在20?80m內(nèi)，劉磊和周偉的平均速度大小相等；D.在每段距離內(nèi)，周偉的平均速度都是最大的【答案】C。【解析】對(duì)選項(xiàng)A,根據(jù)勻速直線運(yùn)動(dòng)的定義，選項(xiàng)A三名運(yùn)動(dòng)員全程不一定做勻速直線運(yùn)動(dòng)，所以選項(xiàng)A不正確。對(duì)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法：相同的路程比較時(shí)間，時(shí)間越小，物體運(yùn)動(dòng)越快；相同的時(shí)間比較路程，路程越長(zhǎng)，物體運(yùn)動(dòng)越快。故三名運(yùn)動(dòng)員通過(guò)的路程相同，時(shí)間越少，運(yùn)動(dòng)越快，即v=s/t得：表中可知：周偉用時(shí)最少，平均速度最大，選項(xiàng)B不正確。對(duì)選項(xiàng)C,根據(jù)v=s/t得：在20?80m內(nèi)，劉磊和周偉的平均速度：v劉二s/t劉=60m/(8.32.4)s=60m/5.9s心10.17m/s,v周二s/t周二60m/(8.4-2.5)s=60m/5.9s心10.17m/s,選項(xiàng)C正確。對(duì)選項(xiàng)D,根據(jù)v=s/t得：在20?80m內(nèi)，劉磊和周偉的平均速度相等；所以選項(xiàng)D不正確。正確答案是C。.如圖所示，小秦改變尺子伸出桌面的長(zhǎng)度，用大小相同的力撥動(dòng)尺子，尺子振動(dòng)的快慢不同，他聽(tīng)到的聲音不同。這表明()。A.音色與聲源振動(dòng)的幅度有關(guān)；B.音調(diào)與聲源振動(dòng)的頻率有關(guān);C.響度跟人與聲源的距離無(wú)關(guān)；D.聲音只能在空氣中傳播【答案】B。【解析】小秦改變尺子伸出桌面的長(zhǎng)度，用大小相同的力撥動(dòng)尺子，尺子振動(dòng)的快慢不同，他聽(tīng)到的聲音不同。這是因?yàn)樯斐鲎烂娴某咦映霭l(fā)生了變化，如果用同樣大小的力撥動(dòng)尺子，尺子振動(dòng)的頻率會(huì)發(fā)生變化，也就是音調(diào)會(huì)變。由此可知，此題正確的說(shuō)法是“音調(diào)與聲源振動(dòng)的頻率有關(guān)”。正確答案是B。.下列關(guān)于聲現(xiàn)象的說(shuō)法，正確的是（）。A.聲音在15C的空氣中的傳播速度是340m/s;B.宇航員能夠進(jìn)行交流，所以真空能夠傳聲；C.蝙蝠是靠次聲波探測(cè)飛行中的障礙物和發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)；D.古詩(shī)“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”中的“鄉(xiāng)音無(wú)改”是指音調(diào)未變【答案】A。【解析】聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，相同介質(zhì)溫度、密度不同也會(huì)影響到聲波的傳播速度，一般情況下空氣溫度在15C時(shí)，聲波傳播速度為340m/s，故A正確；宇航員之間的交流利用的是電磁波而不是聲波，因?yàn)樘罩袥](méi)有介質(zhì)，故B錯(cuò)；蝙蝠的視力非常差，它是靠它發(fā)出的超聲波來(lái)探測(cè)障礙物和捕捉昆蟲(chóng)，它不能發(fā)出次聲波，故C錯(cuò)；“鄉(xiāng)音無(wú)改”指的是一個(gè)人的聲音特色，指的是音色未變，而不是音調(diào)，故D錯(cuò)。故答案是A。.對(duì)于水銀體溫計(jì)的認(rèn)識(shí)，下列說(shuō)法正確的是（）。人.其分度值為0.01℃；8.它利用了氣體熱脹冷縮的原理；C.讀數(shù)時(shí)可以離開(kāi)人體；D.可以不采取任何措施進(jìn)行連續(xù)測(cè)量【答案】C。【解析】水銀體溫計(jì)也是根據(jù)液體的熱脹冷縮現(xiàn)象制成的，它的分度值是0.1℃，由于體溫計(jì)中間有一彎曲的小細(xì)管，讀數(shù)時(shí)體溫計(jì)可以離開(kāi)人體；但在使用之前，必須把體溫計(jì)水銀柱甩回到原始狀態(tài)。由此可知，此題正確答案是C。.深秋時(shí)節(jié)，自貢的氣溫不是很低，但我國(guó)北方卻是滴水成冰的寒冷。對(duì)于滴水成冰這一過(guò)程，有關(guān)物態(tài)變化和熱，下列說(shuō)法正確的是（）。A.物態(tài)變化是凝固，放出熱量；B.物態(tài)變化是汽化，吸收熱量；C物態(tài)變化是熔化，吸收熱量；D.物態(tài)變化是液化，放出熱量【答案】A。【解析】在寒冷的北方，滴水成冰是經(jīng)常看到的現(xiàn)象，水是液體，冰是固體，由液體變?yōu)楣腆w的過(guò)程是凝固；凝固時(shí)，物體要放熱。從以上四種答案可知，正確的是A。.天氣炎熱，小明在吃冷飲時(shí)觀察到一些現(xiàn)象，下列分析正確的是（）。A.將冷飲從冰箱里拿出時(shí)，感覺(jué)到“粘”手是凝固造成的；B.包裝盒外面的霜，是液化造成的；C.打開(kāi)冷飲包裝紙，看到有“白氣”生成是升華造成的；D.吃冷飲時(shí)感到?jīng)鏊饕悄A造成的【答案】A。【解析】A.將冷飲從冰箱里拿出時(shí)，感覺(jué)到“粘”手是凝固造成的；此說(shuō)法正確。冷飲剛拿出時(shí)，冷飲溫度很低，粘附在手上的小水滴凝固造成了粘手的現(xiàn)象。B.包裝盒外面的霜，是液化造成的；此說(shuō)法錯(cuò)誤。包裝盒上的霜是固態(tài)，它是水蒸氣遇冷急劇凝華成固態(tài)的現(xiàn)象；不是液化。C.打開(kāi)冷飲包裝紙，看到有“白氣”生成是升華造成的；此說(shuō)法錯(cuò)誤。打開(kāi)包裝紙后，水蒸氣遇冷變成小水滴形成的現(xiàn)象，屬于液化現(xiàn)象。D.吃冷飲時(shí)感到?jīng)鏊饕悄A造成的；此說(shuō)法錯(cuò)誤。吃冷飲時(shí)，有固態(tài)的飲料變?yōu)橐簯B(tài)，此過(guò)程吸熱，故感到?jīng)鏊诉^(guò)程不是凝華，凝華放熱。正確答案是A。.下列物態(tài)變化中屬于放熱現(xiàn)象的是哪一組（）。①初春，冰封的湖面解凍；②盛夏，曠野里霧的形成；③深秋，路邊的小草上結(jié)了一層霜；④?chē)?yán)冬，冰凍的衣服逐漸變干A.①②；B.②③；C.③④；D.①④【答案】B。【解析】①初春，冰封的湖面解凍；湖面解凍是固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程，屬于熔化，熔化需要吸熱。②盛夏，曠野里霧的形成；是氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程，屬于液化，液化時(shí)要放熱。③深秋，路邊的小草上結(jié)了一層霜；霜的形成是由氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程，屬于凝華，凝華過(guò)程放熱。④?chē)?yán)冬，冰凍的衣服逐漸變干；此過(guò)程是由固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程，屬于升華，升華需要吸熱。由此可知，放熱的是②③，正確答案是B。.如圖所示是某種物質(zhì)在熔化過(guò)程中溫度隨時(shí)間變化規(guī)律的圖象，根據(jù)圖象可知，該物質(zhì)()。A.是晶體，熔點(diǎn)是0℃；B.液態(tài)的比熱容比固態(tài)的比熱容小;C.在4min時(shí)，沒(méi)有出現(xiàn)液態(tài)；D.在2min至6min過(guò)程中內(nèi)能不變【答案】A。【解析】從圖像可知，此物質(zhì)溫度從-20℃上升到20℃持續(xù)時(shí)間是10min；隨著吸熱過(guò)程進(jìn)行，物質(zhì)溫度在0c時(shí)溫度不再發(fā)生變化，直到6min時(shí)物質(zhì)溫度才開(kāi)始上升，繼續(xù)吸熱，物質(zhì)溫度繼續(xù)升高。這說(shuō)明，0℃是物質(zhì)的固液共存態(tài)，0℃是物質(zhì)的熔點(diǎn)并且此物質(zhì)是晶體。所以，正確答案是A。三、實(shí)驗(yàn)探究題（本題共2小題，第18題6分，第19題10分，共16分）.（6分）小明想比較幾種材料（衣服、錫箔紙、泡沫塑料）的隔音性能，除了待檢測(cè)的材料外，可利用的器材還有：音叉、機(jī)械鬧鐘、鞋盒。（1）在本實(shí)驗(yàn)中適合作聲源的是，你認(rèn)為另一種器材不適合做聲源的原因是：。（2）小明將聲源放入鞋盒內(nèi)，在其四周塞滿待測(cè)材料，他設(shè)想了兩種實(shí)驗(yàn)方案：方案A：讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽(tīng)見(jiàn)聲音的響度。方案B：讓人一邊聽(tīng)聲音，一邊向后退，直至聽(tīng)不見(jiàn)聲音為止，比較此處距鞋盒的距離。你認(rèn)為最佳的方案是 ，你不選擇另一種方案的理由是 。（3）如果采用方案8進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到的數(shù)據(jù)如表格所示：材料衣服錫箔紙泡沫距離/m1.20.80.5則待測(cè)材料隔聲性能由好到差的順序?yàn)? 。【答案】（1）機(jī)械鬧鐘；音叉聲音不穩(wěn)定，而且還需要敲擊。（2）B；靠聽(tīng)到聲音的響度判斷材料的隔音效果不是太直觀，具有很大的誤差；（3）泡沫、錫箔紙、衣服。【解析】（1）機(jī)械鬧鐘發(fā)出的聲音有節(jié)奏，聲音較為穩(wěn)定，適合做實(shí)驗(yàn)聲源；音叉聲音不穩(wěn)定，而且還需要敲擊，因此不適合做實(shí)驗(yàn)聲源。（2）測(cè)量聽(tīng)不到聲音的距離較為直觀，有可靠地實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能夠較好的判斷隔音效果，方案B較好；靠聽(tīng)到聲音的響度判斷材料的隔音效果不是太直觀，具有很大的誤差，方案A不適合。（3）由表格數(shù)據(jù)可知，泡沫的距離最短，說(shuō)明隔音效果最好；衣服的距離最長(zhǎng)，說(shuō)明隔音效果最差。.（10分）小聰按圖甲所示的裝置組裝器材，做“探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)。（1）小聰首先