第57頁共57頁教師新課程暑假學習心得體會范文教師新課程暑假學習心得體會范文。冒著炎炎的酷暑，十多天的新課程培訓學習宣布告一段落。辛勞伴著收獲，感想頗多。通過學習加強了對新課程的認識，好處多多，勢在必行。學到了知識，但還有些籠統，仍需繼續學習、理解、消化并用于理論。而最主要的收獲是對學校體育和體育教師的形象和角色產生前所未有的認識。以往體育教師在學校里的形象是什么?可有可無，什么人都能代替的放羊人;頭腦簡單，四肢興隆;輕松、愉快，無教學壓力;小三門，底層人物，福利、職稱、優秀往后排;時常還要參加些校內的體力勞動等等。從這次新課程培訓的論壇交流上不難看出，多數體育教師的內心充滿了自卑和不滿，長期處于壓抑和抱怨狀態。至于造成這種境況的原因無非是以往社會對學校體育的關注度不夠，重視程度不夠。雖然教育理論已經明確指出學校體育的重要性，并且給出了可行的改革方案，但地方的執行力度是遠遠不夠的。通過這次學習讓我們看到了改變命運的曙光，學校體育改革的圣火已經燃到了我們的身邊。我們必須抓住這一學校體育改革浪潮，全體同仁共同努力，甘于付出，把這次學校體育新課程改革作為改變我們體育教師形象的時機。讓體育教師成為具有不可代替的，具有高超專業素養的、備受關注的人群。讓學校體育也像其他學科那受到社會和領導的關注。要想改變學校體育和體育教師的形象，我認為在全面貫徹落實新課程改革的前提下，我們體育教師首要做到的是自身在課堂上角色的轉變：1、從講臺上走到學生中間。教師不再以自我為中心，上面講，下面聽，上面做，下面學。而要走到學生中間做活動的參與者、觀察者、指導者、評論者、總結者。2、教師從命令學生做練習的司令變成鼓勵和引導學生一起參與快樂運動的政治委員。教師不能在想讓學生做什么，就讓學生做什么了。而是要科學合理的制定多層次的教學目的，以目的引領教學內容，引導學生快樂的參與運動。3、教師從給學生測驗、打分的考官變成給學生總結學習和鍛煉成果、分析^p缺乏的教練員。教師不再單一的給學生做定量性質的評價。而是要定性和定量相結合的評價學生的體育成績和鍛煉效果，為學生體育與安康課的不斷進步起到推動和鼓勵的作用。4、教師從抱著教學大綱給學生灌輸動作要領的書匠變為給學生帶來身心安康、社會適應才能、終身體育意識的朋友。教師不再有現成的教學內容，不再在學生身上做無用功。而是要在有限的課堂上給學生帶來終身的好處。同時我們的學生也要做到角色轉變：1、學生從濫竽充數的隨波逐流者變為有獨立空間的運動者。學生不再只是跟著全班同學一起做很多不喜歡的東西。而是可以獨立的考慮，獨立的練習、獨立的進步。2、學生從被動的承受者變為主動的選擇者。學生可以根據自身愛好和條件主動的選擇學習內容。3、學生從樣樣通，樣樣松轉變為可以展示自我特長的個性者。學生通過選項學習可以集中的練____項技術，該項技術程度必然得到快速的進步，有時機展示自我個性和特點。如能做到以上轉變，相信學校體育絕對會蹬上一個新的高度。體育新課程的施行對我們提出了更高的要求。我們必須全力以赴，抓住契機，承受挑戰，不斷的學習，不停的探究，不斷的進步，為我們的學校體育事業譜寫新的篇章。教師新課程培訓學習心得體會我參加了新課程培訓學習，此次培訓的指導思想是為了進一步提升我們中小學教師的課改理念，轉變教學方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，進步教師駕馭新教材的才能，進步課堂教學質量，進一步深化課程改革。經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：本次培訓主要內容是：1.課標解讀.2.教材分析^p.3.由其他學校的幾位優秀教師介紹他們在教學中的一些先進的教學理念，這大大地開擴自己實視野的眼界。通過此次培訓從很大程度上說是更新了自己的教學觀念，我更加深化地體會到自己有很多東西要去學習。怎樣才能很好地適應新課改呢?怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氣氛，建立平等、民主、信任的新型師生關系?怎樣才能引導學生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態，能自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活潑?我認為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學習探究。一、教師在新課改中的作用因為新課改要培養學生具有以下的才能：1、具有終身學習的愿望和才能，掌握適應時代開展需要的根底知識和根本技能，學會搜集、判斷和處理信息、創新精神與理論才能;2、具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極安康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的才能、職業意識、創業精神和人生規劃才能;3、正確認識自己，尊重別人，學會交流與合作，具有團隊精神.而教師是新課程的施行主體。新課程最終要落實到教學中來，沒有教學，新課程終究只是一個靜態的方案，而不會是現實的課程。而教師恰是施行新課程的主體，任何其別人，如專家、各級教育行政人員，等等，不管對新課程有多么熱心、有多么關注，都不能代替教師的理論。教師一是要意識到自己所肩負的重任，用自己的創造性理論去實現新課程;二是要對自己的以往的和當下的理論滿懷信心，要認真分析^p以往教學的優點與缺乏的根底上，借著新課程的契機，發揚光大以往的優點，改造乃至抑制以往的缺乏。那種認為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開展。二、新課改對教師素質的要求1、教師角色的轉變新課程的理論要求教師轉變角色觀，這是新課程改革的關鍵。新課程下要求教師和學生是共同的學習者，這應該說是教師與學生的真正平等階段，在這個階段里，要求教師在課堂教學中，教師和學生是平等的學友關系，只有做到這一點，教師和學生才能做到真正的平等地學習和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活潑起來。其實，師生平等是社會開展的必然，也是新課改的要求，新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。2、教學方法的革新教育的重要目的是促進學生的開展，科學課程應當表達這兩者的結合，突出科學探究的學習方式。教師在教學中應該強調探究的過程和方法，注重創造力的培養，主張變革傳統的教學，教師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導學生去探究和發現，把教師的主導性和學生的主體性有機地交融在一起。在教學中，教師不再是命令學生學習，而是傳授學習的方法，培養學生學會學習，不再讓學生被動地去學習，而是主動地去探究。3、教學手段的革新以多媒體應用技術為代表的現代教育技術，正在迅速地改變著課堂的教學形式，成為促進科學質量的重要打破口。多媒體等計算機應用技術在科學教學是具有掛圖、投影片等教學手段無法替代的優越性。然而，這就要求科學教師，應當盡快掌握計算機根底知識和根本操作，以及教學軟件的制作等。才能更好地為教學效勞。事實上，只有充分發揮信息技術的優勢，才能為學生的學習和開展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。從這種意義上來說，充分利用現代信息技術，是教學開展的時代要求。4、業務素質的進步教師必須具有系統的完好的科學專業知識,這是從事科學教育所必備的素養。其次，要理解相關學科知識。現代社會正逐漸進入信息社會，社會各部門的工作也逐步從大工業時代分工細密的專業化進入信息時代的綜合化，學科之間互相浸透。傳統學科界限越來越模糊，僅靠上述狹窄的專業知識已很難應付現代教學需要，所以教師要開闊本學科視野，需具備與科學相關的根本知識等，還需理解科學與其他有關學科的橫向聯絡及開展。使社會科學知識、教育科學知識、系統科學知識，有機地結合形成比較完好的根本知識。誠然，新課程要求教師不再單純是知識的傳授者，更應該是學生學習的組織者、反思性理論者以及課程與教學的研究者。長期以來，教師已經習慣于傳授式，習慣于按照預設進展教學，已經形成了一種思維形式和教學習慣，教師要一下子改變這種習慣，并不是一件輕而易舉的事情。但是，我們可以漸漸地改變，逐漸有意識地改變原來的教學行為和習慣。大家首先在觀念上理解、承受了新課程的理念，那么，思想支配行動，我們的教學習慣就會不斷改變，逐步到達新課程的要求。總之，根底教育決定了我們的課堂教學必須著眼于為學生將來的開展打下良好的根底，教師需要在新課改正程中不斷地學習，不斷地探究，不斷地積累經歷，不斷地進步自身的素養。唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要，才能培養出符合時代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負使命.新課程教師培訓的學習心得體會范文今年寒假我縣舉辦新課程培訓學習，經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：1、教師角色發生了的轉變新課程給教師帶來了新的挑戰，要求教師要成為一個學生喜歡的好教師，要具備良好的專業素質和具有敏銳的洞察力和良好的反響才能。新課程理念主張調動學生的主動性，倡導通過探究、操作等自主活動方式獲取新知，感受科學的探究過程和方法。在課堂里教師不再是一味地講，而是如何組織學生去討論問題，解決問題，讓學生在一種輕松的氣氛中完成教學任務，并從中獲得積極的情感體驗。只有這洋，教師才能做到隨心應手成為一個優秀的組織者。2、學生的地位發生了很大轉變。以往的課堂大多數是教師講學生聽，整個課堂里學生都要服從教師。新的課程要求我們要尊重學生，把學生同等的地位來對待，與學生進展朋友似的交談，經常運用“能不能”“可不可以”等親切語氣與學生進展交談，讓學生感到教師的關心和體貼，當學生遇到困難時要給予鼓勵和幫助，努力構建平等融洽的師生關系。讓學生成為課堂的主體。3、結合實際對教材再進展加工和處理隨著教材功能的轉變，教師根據教學需要對教材進展再加工處理，已經成為一種趨勢。有一位專家說過，“假設你的學生只有四年級的程度，那么你就要備四年級學生程度的課”。這一句話很明顯是要教師要因材施教，備出適宜學生的課。所以，我們要從實際出發，根據課程目的和學生狀況對課程內在對教材進展再加工處理時不但理解學生的根本情況，并以此為設計教學的根本出發點。同時對教材提供的根本內容進展再研究，明確教材的優勢與缺乏。教師那么需要探究如何彌補、完善甚至更新相應的教學內容。從而對教材的設計思路、表述方式、結論等進展多角度的專研，為學生備出適宜他們的課。總之，新課程是一種新理念，新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰，都是一個新的開始，因此我們每一個教師都必須進展各種嘗試，在理論中逐步探究，并通過經常性的教學反思，總結經歷，增強反響的敏感性，形成良好的反響系統。同時又要注重學生個體的開展，尊重學生的人格，遵循新課程理念的核心使得在新課程理念指導下的課堂教學既充滿活力，又富有成效。教師新課程遠程培訓學習心得體會自參加新課程遠程培訓以來，作為培訓學員通過認真收看視頻教學、撰寫學習心得體會、參加班級交流和互評，從中我學到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經歷和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發，我的精神受到很大鼓舞。這些都都為我今后的教學工作中提供了指導和支持，催我奮進。參加這次培訓學習對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益非淺，深受啟迪。這次培訓的內容非常豐富，對教師個人開展.如何教學.如何上好每一堂課都起到了很好的幫助，教師的成長歷程和教師的職業開展離不開教師的培訓和再學習，從理論上進步教師的業務程度，從科學開展的角度來進步教育教學才能，不僅是教師自身的需求，而是社會開展的要求。在這次培訓中有張廣宇教師和陳紅教師對于教學課堂即時性評價觀點的提出更讓人回味和考慮。讓我明白了在新課程的理念下，教師如何實現自我開展，成長為一個受學生歡迎的教師所應當具備的智慧。作為教師首先應當具有扎實的專業知識和敬業精神，去吃透教材，做正確的事情。只有這樣才能去超越教材，根據實際的需要對教材進展取舍和增減，才能到達正確地做事情的目的，要有一股探究精神;教師應當對所從事的職業充滿熱愛，這種熱愛表達在一個教師對所從事的工作充滿激情，以飽滿的熱情投入到工作中，一個教師應當把所從事的事業看成是一種追求，是一種幸福，而不是簡單地把工作理解為謀生的手段，面對外部世界的物質誘惑，要有一種職業的堅守。教師要用自強不息，永不停頓的精神，去不斷地學習，更新自我，充實自我，以適應不斷變化的外部環境和你所面對的學生，并以此來激發學生學習的熱情，為學生做出典范。此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有根據、在理論中有實例，而且又能從理論中回到理論，找到焦點，指導理論，進展操作。在理論中進步自己的認識，升華自己的理論程度，讓人信服。對自己在今后工作中發現自己，完善自我有著深化的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大，現將自己的心得和體會寫出來與大家分享。作為一名教師，讓我沖動和回味的莫過于張廣宇現身說法、他從教育理論和教學管理生動的教學事例讓我如臨其境。使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫穿的，而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好教師，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問題。從這次的培訓中，我學到了一些前輩們的先進經歷，明白了一些道理，使我明白教師這個職業的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。更重要的是.我聽取了蘇平華等教師對于張揚個性，展現風彩初中思品課的個性化教學設計的講座.更是讓我體會深化，如何講好一堂課，出色的設計是關鍵.隨著新課程改革的逐步深化，新課標在教學理念、教學內容、教學方法、教學評價等方面都提出了新的要求。在這一大背景下，個性化教學設計應運而生。教學設計對課堂的效果及學生思想的升華尤其關鍵.讓我們不斷的反思自己的教學，不斷的提升自己教學才能。己在教學過程中每一個付出和感悟，在這次的培訓專家的講座中得到了印證。教育事業就是愛的事業，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，讓我更深化領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發現。這就需要我們教師在平時的工作中細心，擅長捕捉學生的閃光點，夸獎學生，鼓勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股宏大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。作為教師，我體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤考慮、勤動筆。只有及時地充實自己，進步自己。面對競爭和壓力，我們才可能沉著面對，才不會被社會所淘汰。同時還要學會以誠待人。良好的師生關系是要靠自己用心經營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責任心、公平心，這樣家長就會漸漸地信任你，對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學會包容一切。比方學生的表現、成績、來等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點。每一個學生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環境，擁有不同的個性，這是要成為優秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個側面就覺得理解一個人的全部，而對學生做出不客觀的評價。我們應盡量多關心他們，從而到達進一步的理解，以實現了如指掌的境界。有的孩子在學校非常內向，在家里卻活潑外向，教師就要不厭其煩的引導學生在學校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學會用另一種目光對待學生，盡量發現他們的閃光點，多表揚、少批評。古語道：人之初，性本善，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質出發，相信他們是仁慈的，對他們進展教育和引導。新課程理念學習心得體會通過學習，我對新形勢下的教學又有了更深化的理解。在此之前，我原以為我對新課改已經有了一定的認識，但通過專家對新課程的分析^p講解以及和同示們的研討交流，使我感覺到了自身存在的差距與缺乏，因此更加意識到學習的重要性。下面就此談一下自己的心得體會。一、新課程對教師的要求進步新課程改革，給教師帶來了嚴峻的挑戰，但同時也為教師提供了開發自身潛力，發揮自己才能的機遇。每一位教師在這場改革中都需要重新認識定位自己的角色，重新改進自己的教學。為了適應課程改革的需要，教師們都付出了不少心血去探究、尋求積極有效的教學方法。我是學英語的，擔任地理教學，在知識程度以及地理的教學經歷方面有很多缺乏，但通過每周的教研活動以及自已的不斷學習，地理教育教學程度進步了很多，感覺已經能根本勝任地理教學了。二、教師是活動的指導者，學生是活動的主體因材施教是一項古老的教育教學原那么，全面、深化地理解每一個學生，是施行因材施教，進展有效教學的根底。教師需要通過多種多樣的課堂和課外活動，關心關注每一個學生，理解和尊重學生的個體差異，才能為學生提供有針對性的教育和指導。傳統的教學，課堂是教師預設好的課堂，教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程根本忽略了學生的存在，是學生適應教師的過程。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。課堂教學重在學生怎么學而不是教師怎么教，活動過程要保障學生的主體地位。教學活動成功與否，關鍵取決于是否讓學生主動參與了學習的過程，獲得了成功的體驗。我在教學中，根據學生的實際情況，充分激發和調動學生興趣，培養學生各種才能。三、教師與學生的和諧關系師生關系的和諧，首先在于教師對學生的愛。教師對學生的那份愛是溢于言表的，是沒有對學生的隔膜，也沒有偏愛。這種愛是無私的、公正的、是面向全體學生的。其次，也是更為重要的，是教師和學生之間的關系是平等、民主、合作的。馬斯洛安康心理學告訴我們：任何一個安康人心里都有一些需要，當滿足了根本需要，一個更高的需要才得以出現。當學生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學生才會因此開展了自尊、自重。當學生的情感需要得到滿足，在和諧的學習環境里，感到自身的價值、人格得到尊重、成認，才會輕松地、愉快地投入學習，防止了無謂的爭端、煩惱以及恐懼。四、團結協作，培養學生與人相處的才能很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存。美國商界某知名人士的這一感慨，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學生培養成會交往的人。有分工、有協作的合作練習，不僅增長了學生的技能，進步了課堂效率，更重要的是在潛意識里學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。開展合作學習，讓他們并肩作戰，一起完成任務，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養了學生團結互助的好品德，讓他們樂于與人交往，擅長與人交往。五、在欣賞中引導學生學習彼此的長處一切為了每一位學生的開展是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關注每一位學生。關注的本質是尊重、關心和牽掛;第二，關注學生的情緒生活和情感體驗。我們精心設計教學內容、教學過程，使教學過程成為學生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，幫助學生樹立學習的自信心;第三，關注學生的道德生活和人格養成。我們不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素，還要積極關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現和道德開展，從而使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，幫助學生建立愛心、同情心、責任感。我們在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評價，取長補短，這樣很好地促進學生的開展。這種欣賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織學生觀摩，因為這樣可以學習到別人的繪制過程和技巧，利于學生及時地對自己的理論進展調整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對拓寬思路以及培養學生創新精神是極有意義的。總之，新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同開展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和才能的培養。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的開展為中心，以進步學生的全面開展為宗旨，這才是課改的最終目的。新課程培訓學習心得體會xx月xx-xx日，我在重慶第七中學參加了為期三天的新課程培訓學習，此次培訓的指導思想是為了進一步提升我們中小學教師的課改理念，轉變教學方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，進步教師駕馭新教材的才能，進步課堂教學質量，進一步深化課程改革。經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：本次培訓由市教研室的主持，由北京教育學院教授張維善主講，主要內容是：1.課標解讀.2.教材分析^p.3.由其它學校的幾位優秀教師介紹他們在教學中的一些先進的教學理念，這大大地開擴自己實視野的眼界，比方，周智良教師在介紹陳詳教師的時說他沒有想到“牛頓第一定律”還可以這樣上，又如,危明教師在教學中的教學方法和考法(例如，我們建橋時為什么要建凸橋而不建凹橋的原因，并且不能用物理知識解譯)等等，這些都是自己在教學過程中所沒有想到或沒有去想的，還有就是周智良教師在最后一天有的培訓中所展示出的一些素材的圖片，表達出一個物理教師對周圍事物敏銳的觀察才能，這些都自己所欠缺的。通過此次培訓從很大程度上說是更新了自己的教學觀念，我更加深化地體會到自己有很多東西要去學習。怎樣才能很好地適應新課改呢?怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氣氛，建立平等、民主、信任的新型師生關系?怎樣才能引導學生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態，能自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活潑?我認為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學習探究。一、教師在新課改中的作用因為新課改要培養學生具有以下的才能：1、具有終身學習的愿望和才能，掌握適應時代開展需要的根底知識和根本技能，學會搜集、判斷和處理信息、創新精神與理論才能;2、具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極安康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的才能、職業意識、創業精神和人生規劃才能;3、正確認識自己，尊重別人，學會交流與合作，具有團隊精神.而教師是新課程的施行主體。新課程最終要落實到教學中來，沒有教學，新課程終究只是一個靜態的方案，而不會是現實的課程。而教師恰是施行新課程的主體，任何其別人，如專家、各級教育行政人員，等等，不管對新課程有多么熱心、有多么關注，都不能代替教師的理論。教師一是要意識到自己所肩負的重任，用自己的創造性理論去實現新課程;二是要對自己的以往的和當下的理論滿懷信心，要認真分析^p以往教學的優點與缺乏的根底上，借著新課程的契機，發揚光大以往的優點，改造乃至抑制以往的缺乏。那種認為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開展。二、新課改對教師素質的要求1、教師角色的轉變新課程的理論要求教師轉變角色觀，這是新課程改革的關鍵。新課程下要求教師和學生是共同的學習者，這應該說是教師與學生的真正平等階段，在這個階段里，要求教師在課堂教學中，教師和學生是平等的學友關系，只有做到這一點，教師和學生才能做到真正的平等地學習和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活潑起來。其實，師生平等是社會開展的必然，也是新課改的要求，新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。2、教學方法的革新教育的重要目的是促進學生的開展，科學課程應當表達這兩者的結合，突出科學探究的學習方式。教師在教學中應該強調探究的過程和方法，注重“創造力”的培養，主張變革傳統的教學，教師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導學生去探究和發現，把教師的主導性和學生的主體性有機地交融在一起。在教學中，教師不再是命令學生學習，而是傳授學習的方法，培養學生學會學習，不再讓學生被動地去學習，而是主動地去探究。3、教學手段的革新以多媒體應用技術為代表的現代教育技術，正在迅速地改變著課堂的教學形式，成為促進科學質量的重要打破口。多媒體等計算機應用技術在科學教學是具有掛圖、投影片等教學手段無法替代的優越性。然而，這就要求科學教師，應當盡快掌握計算機根底知識和根本操作，以及教學軟件的制作等。才能更好地為教學效勞。事實上，只有充分發揮信息技術的優勢，才能為學生的學習和開展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。從這種意義上來說，充分利用現代信息技術，是教學開展的時代要求。4、業務素質的進步教師必須具有系統的完好的科學專業知識,這是從事科學教育所必備的素養。其次，要理解相關學科知識。現代社會正逐漸進入“信息社會”，社會各部門的工作也逐步從大工業時代分工細密的專業化進入信息時代的綜合化，學科之間互相浸透。傳統學科界限越來越模糊，僅靠上述狹窄的專業知識已很難應付現代教學需要，所以教師要開闊本學科視野，需具備與科學相關的根本知識等，還需理解科學與其他有關學科的橫向聯絡及開展。使社會科學知識、教育科學知識、系統科學知識，有機地結合形成比較完好的根本知識。誠然，新課程要求教師不再單純是知識的傳授者，更應該是學生學習的組織者、反思性理論者以及課程與教學的研究者。長期以來，教師已經習慣于傳授式，習慣于按照預設進展教學，已經形成了一種思維形式和教學習慣，教師要一下子改變這種習慣，并不是一件輕而易舉的事情。但是，我們可以漸漸地改變，逐漸有意識地改變原來的教學行為和習慣。大家首先在觀念上理解、承受了新課程的理念，那么，思想支配行動，我們的教學習慣就會不斷改變，逐步到達新課程的要求。總之，物理教學是根底教育的一部分，這就決定了我們的課堂教學必須著眼于為學生將來的開展打下良好的根底，教師需要在新課改正程中不斷地學習，不斷地探究，不斷地積累經歷，不斷地進步自身的素養。唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要，才能培養出符合時代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負使命.2023新課程學習心得體會新課程學習心得體會(一)新《課程標準》提出的新理念，為廣闊教師進展新課程改革理論提供了思想和理論根據。如今，仍是推行新課程改革的初期，在學習和研究新課程標準的根底上，針對在理論教學中對新課程改革理論的熟悉，提出以下幾點對新課改的熟悉。一、認真解讀《課標》，增強課程改革意識。《課程標準》是對一門課程學習的總體要求，反映了國家和社會對義務教育階段一門課程的教育宗旨和要求。因此，反映當代世界開展潮流和中國社會變化與開展要求的課程目的，必須以注重學生安康個體和綜合才能的全面開展，提倡創新、積極參加社會理論為特征，取代以理解、熟悉為主要特征的傳統課程目的。新課程目的，在注重根底性的同時，更注重開展性和創造性課程目確實實立與施行，以充分表達以學生開展為本的思想觀念。有了這個思想觀念，新課程改革必須根據學生的認知才能和心理特點，發揮學生的自主學習才能及教師對學生的學習過程的指導深度，而且必須培養學生的學習愛好和激發學生的學習熱情，到達以學生開展為本的最終目的。為此，教師在新課程改革理論中，應扮好應演的角色，解放思想，認真學習課改新知識，進步自身素質，增強課改意識，在行動中支持課程改革。二、務實開拓，在理論教學中努力充當促進者角色。課程改革的核心環節是課程施行，而它的根本途徑就是課堂教學。面對新課程，每位教師思想觀應有新的轉變，在理論中，每位的思想觀念應由重教不重學中解脫出來。新課程《綱要》明確要求，教師應充當幫助學生制定適當的學習目的，并確認和協調到達目的的最正確途徑;指導學生形成良好的學習習慣，把握學習策略;創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學習愛好;為學生提供各種便利和效勞;建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師角色的改變，需要教師的膽量和勇氣。只有這樣，新的課程改革才能順利進展，徹底施行。三、創設教師的工作方式，挖掘課程資，充實教與學。在以往教學活動中，教師大多數是靠自己的力量解決課堂里面的所有問題。而新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作，教師之間將更加嚴密地合作。可以說，新課程增強了教育者之間的互動關系，將引發教師集體行為的變化，并在一定程度上改變教學的組織形式和教師的專業分工。也就是說，新課程提倡留意培養學生的綜合才能，而綜合才能的培養要靠教師集體聰明的發揮。因此，為了改變教師彼此孤立與封閉的現象，必須創設環境讓教師集體教研，互相探究、互相學習、互相促進，并在教學理論中所得的經歷在教研中交流、研討，并獲得共識，教師在新課程教學理論中才可有高層次的進步。因現今信息時代的跨越，教師還通過因特網等去挖掘所有盡可能有幫助的課程資。而課程資需要教師去組織，去開發、去利用。為此，教師自己必先占領其高地，這樣才能成為學生利用課程資的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資，在社會大環境中學習和探究。四、新課程改革，教師職能的轉變與學生學習方式改變必須同軌而行，教師還應樹立終身學習的價值觀。現代的教學過程是師生的互動過程。新課程改革，教與學和互動必須呈現于教師職能的改變，與學生學習角色的根本轉變。所謂教師職能的改變，《根底教育課程改革綱要》明確指出，教學過程是師生的交往、共同開展的互動過程。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養才能的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、調查、探究，在理論中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個性差異，落足不同的需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養他們把握和運用知識的態度和才能，使每個學生都得到充分的開展。傳統意義上的教師教與學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的學____同體。因此，教師在教學中應轉變成為學生的學習的合作者、參與者、引導者、促進者、幫助者，學生的學習方式也應同軌而行，應由原來的被動學習轉變成為主動學習，學會自主學習，互相合作、探究學習，在學習過程中進步發現問題、提出問題、解決問題的才能。由于教學不但具有高度的不可猜測性與復雜性，而且隨著時代的開展對教育提出越來越高之要求，因此，教師必須隨時對自己的工作及專業才能的開展進持評估，保持開放的心態，肯于在理論中學習，對自己的知識與經歷進展重組。只有這樣，才可能不斷適應新的變革。總之，新課程改革，符合時代的要求。新的課程、新的起點、新的重任都需要發揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動。功夫不負有心人，相信我們的汗水不會白留，耕耘過的土地一定會結出碩果。新課改心得體會(二)《根底教育課程改革綱要(試行)》的目的之一，就是順應時代的開展，使學生改變承受性學習方式，學會探究式學習。探究式學習是學生在自主學習根底上進展的一種較高層次的學習方式，其作用在于激發學生的探究熱情，增強探究意識，學會探究方法，從而培養學生的創新精神和理論才能。根據所學習到的知識，談談個人粗淺的體會。一、平等對話，濃化探究氣氛馬斯洛安康心理學告訴我們任何一個安康人心理都有一些需要，當滿足了根本需要，一個更高的需要才得以出現。在教學中，當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，現代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學在師生平等的過程中進展(見新課程標準)，將師生關系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅，應以自然的坦率代替做作的尊嚴，應保持像木匠、管道工一樣普通的本色(馬斯洛語)，讓學生在率真、坦誠、互尊的環境里一起學習。這個過程不再是教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規規矩矩地聽，小心翼翼地學，應該使學生處于一種心理放松、精力集中狀態，思維活潑，敢想敢問，敢說敢做。教師以學習者的身份參與學生的質疑、討論和辯論，把閱讀的自由還給學生，把想象的空間留給學生，把表達的時機讓給學生，讓學生自主地閱讀、提問、考慮、討論，成為問題的發現者、分析^p者，為成疑難的考慮者、研究討論者，使學生在做學習主人的意識支配下，自主探究，集思廣益，從而以極大的學習熱情去遨游知識的迷宮，以敢探未探明的真理，敢入未開化的邊疆(陶行知語)的膽識，去探究未知的世界，去尋找適宜的答案。基于以上理解，教師在課堂上常用語應是：想讀嗎?想怎樣讀?想說什么?想表演嗎?想知道嗎?自己試試看。教師有個問題不明白，誰來幫幫我?謝謝!等等，甚至有時候，教師還要給他們創造條件，滿足他們想當教師的愿望。首先，以合作學習小組(3--4人)為單位，組織學生討論，互相幫助自學，解決自學過程中碰到的個別疑難。其次，教師解疑，教師向其他小組的同學請教，由愿作導師的學生解疑答難，教師那么當旁聽生，在他們講疑答難的時候，會驚喜地發現他們所具有的探究意識和創新精神，極大地出乎教師的想象，同時，也只有給學生足夠自由的空間和活動的時機，把課堂變為師生共同交流信息和商討學問的論壇，探究才能成為現實。二、創設情境，激發探究興趣探究性學習的起始點就是發現問題、提出問題。教師不再像一般教師活動那樣，把沒有爭議的定論教給學生，而是本著提出一個問題往往比解決一個問題更重要(愛因斯坦語)的精神，抓住契機，用心制造問題場，設置一些問題的情境，利用一定的誘因激發學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱情。三、質疑問難，搭建探究平臺古人云：學起于思，思于疑。可見，在學習過程中，有疑心才會去思索，有思索才會進一步探究，然后才會有所得。另一方面，人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探究者。(蘇霍姆林斯基語)。因此，教師可抓住學生的這一心理需求，在任何時候都要鼓勵學生提問。(肯尼思。H。胡弗語)比方在學習一篇課文時，我們可先讓學生根據教學目的，緊扣教學要求，認真誦讀或默讀，在閱讀感知、考慮領悟中圈點勾劃，旁批側注，翻字典，查資料，掃除閱讀障礙，在此根底上，再由他們自己提出在閱讀過程中發現的問題。開始的時候，學生們提出的問題可能會帶有任務觀點，比較淺薄，不著邊際，甚至在課堂上招致學生的唏噓聲，這時教師一定要加以鼓勵，要擅長把握學生們思維火花閃現的瞬間，使它燃起智慧之火炬，久而久之，學生們便具有擅長疑的才能，能提出較有探究價值的問題。四、表達交流，展示探究成果評價探究結果，具有共享學習成果，鼓勵后繼學習的意義。由于學生在探究中師生之間，學生之間、小組成員之間對探究的成果也進展了小范圍交流討論，對探究中存在的問題進展了質疑，對來自各方的觀點進展了歸納總結，對探究的問題有了較全面、深化、獨特的見解，他們內心有著想展示思維成果的渴望與沖動，他們想在展示成果中展現自我。因此，教師要設置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適宜自己的方法和策略來匯報探究成果，以便使不同類型的學生都能發揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。擅長表演的同學，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書中人物化裝扮演會;心思細膩，不善言辭的同學可寫探究報告，心得體會;擅長辭令的同學可進展辯論，以展示思想。在探究成果展示會上，喜歡古詩詞的同學朗讀、賞析了古今中外描摹春天的詩文來盛贊美春天。擅長丹青的學生那么用手中的彩筆描繪了一幅活力勃勃的春景圖;長于寫作的學生那么寫了一篇聲情并茂的表達自己對春天的喜歡這種表達和交流是完全自發的，沒有任何的強迫色彩和顧忌，表演不分優劣，認識不分上下，理解不分深淺，只要積極交流，積極展示，就給予熱情鼓勵。在展示探究成果中，學生獲得的不僅是知識，還有智慧和才能。學生的智力因素和非智力因素都得到培養，《根底教育課程改革綱要(試行)》提出的培養學生搜集和處理信息才能，獲得新知識的才能，分析^p和解決問題的才能，以及交流與合作的才能就能落到實處。阿基米德說過：給我一個支點，我就可以撬起地球。那么，就讓我們給學生一個探究的天空，讓他們用探究這一支點去撬起整個知識王國吧!新課程改革學習心得體會通過幾天的學習我對新課程改革有如下認識：1．表達了根底性和時代性:改變了過去繁、難、偏、舊的老問題，新課程不僅要求學生學習物理學最根本的概念和規律，理解物理學的根本觀點、思想和方法，掌握物理實驗的根本技能，同時還拓展了“知識與技能”的內涵，要求理解物理學的開展歷程，反映經典物理與近代物理的交融，關注科學技術的主要成就和開展趨勢，以及物理學對經濟、社會開展的影響，關注物理學與其他學科之間的聯絡以及應用。2．注重物理學的思想、方法和科學精神的教育:改變過去那種僅重視將物理學知識系統地歸納為簡明扼要的知識體系的做法，而將物理學的思想和方法浸透在知識的形成過程中，挖掘活生生的實例，讓學生考慮和領悟物理學思想方法的精華，增強應用科學方法的意識。3．表達了課程及教學內容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學生的智力潛能開發，且對不同區域具有廣泛的適應性，課程標準提出“普通高中教育仍屬于根底教育，應注重全體學生的共同根底，同時應針對學生的興趣、開展潛能和今后的職業需求，設計供學生選擇的物理課程模塊，以滿足學生的不同學習需求”。4．在課程施行上更注重自主學習，提倡教學方式多樣化。其中一個很重突出的特點就是開展研究性學習。我們如今高中物理知識的學習，已經不再僅僅局限再聽教師講課這樣的根底上了，更多的需要同學們自己去探究、研究和動手實驗，才能再這一過程中學到知識，更能應用知識。強調知識的構建過程，注重培養物理實驗、科學探究才能；強調根底知識的學習，注重物理學核心概念的建立。強調從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探究興趣，學習欲望；表達時代性強調學科浸透，關心科技開展；注重經典物理與近代物理的交融；表達情感態度與價值觀的培養，關注科學?技術?社會觀念的浸透。反映選擇性綜合不同地區課程資，考慮農村和城市學生認知特點；精心設計欄目，使教學內容豐富，為教師教學提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學生開展提供空間。強調可操作性注重繼承與開展開發教材輔助資.5．高中物理課程新課改最大的困難是:第一教師的觀念要改變;第二現有的教學資要改變;第三教學制度要改變;第四教學評價教學方式教學內容都要跟隨課改的變化.教育的出發點是人，歸宿也是人的開展。“探究式教學”就是從學生出發，新課程的學習心得體會新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同開展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將由居高臨下的權威轉向“平等中的首席”。在新課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將不斷地讓位于師生互教，彼此形成一個真正的“學____同體”，教學過程不只是忠實在執行課程方案的過程，而是師生共同開發課程，豐富課程的過程，課程變成一種動態的、開展的，教學真正成為師生富有個性化的創造過程。在將來的課堂上，知識將有三個方面組成，教科書及教學參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產生的新知識。新課程將改變教科書一統課堂的場面，教師不再只是傳授知識。教師個人的知識也將被激活，師生互動產生的新知識比重將大大增加。這種學習方式的改變，必將導致師生關系的改變，使教師長期以來高高在上“傳遞、授業、解惑”的地位發生變化，教師失去理解對學生學習內容的權威和壟斷，教師從知識的權威到平等參與學生的研究，從知識的傳遞者到學生學習的促進者、組織者。新課程培訓的學習心得體會范文新培訓心得體會范文篇1通過這次的培訓學習我收益非淺，新課程理念的核心是為了每一位的開展，我想這就是評價新課程課堂的惟一標準。通過學習與教學實驗，漸漸理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：今日世界，科學技術迅猛開展，國際競爭日趨劇烈，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質。普通高中教育的任務是在九年義務教育的根底上，進一步進步國民素質，并使學生在全面開展的根底上實現有個性的開展。生物課程是高中階段重要的科學課程。在當代科學技術領域中，生物科學和技術的開展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠。它不僅影響人類的生活，社會文明和經濟活動，還深化影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應當與時俱進，以適應時代的需要。課改讓我感受到了它所帶來的勃勃活力。在這樣一種契機下，在不斷地探究探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的進步，課程改革以來，我參加了幾次培訓，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些珍貴經歷。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面開展。一、建立新型的師生關系，成為學生的朋友和典范。建立新型的師生關系，就是要建立合理的倫理關系和情感關系。建立充分表達尊重、民主和開展精神的新型的師生倫理關系，要樹立教育民主思想；進步法制意識，保護學生的合法權利；加強師德建立，純化師生關系。師生倫理關系是師生關系的有機組成部分，我們應面向新時代，努力創立民、平等和促進個性開展的師生倫理關系，真正使師生關系煥發出迷人的榮耀。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。師生情感關系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關系，不僅使得一直為人們所珍視的師生友誼黯然失色，也使教學活動失去了珍貴的動的泉。優化師生關系，重建溫馨感人的師生友誼，是師生關系改革的現實要求。新型的良好的師生情感關系應該是建立在師生個性全面交往根底上的情感關系。創造新型的師生情感關系，需要從如下幾個方面努力：第一，需真情對待學生，關心保護學生。第二，展現教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。第三，完善個性，展現個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就要利用內在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優秀品質，這是優化師生關系的重要保證。為此，教師要自覺進步自身修養，擴展知識視野，進步敬業精神，提升教育藝術，努力成為富有個性魅力的人。二、上好課堂教學，最大限度的進步課堂教學效率。1、創設情境，發揮最正確效果。在教學理論中，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經歷和客觀事實出發。就在每個學生的身邊，如熱點新聞，醫療安康，個人生活，當地資，環境保護等，都含有與學生切身利益相關的問題，我們在教學中適當參加這些內容，會開闊學生的思路，加深對相關知識的理解，并可以認識到許多社會問題的多方面性。2、獎勵鼓勵，進步學習積極性。在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用鼓勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要擅長把握學生的心里，使學生可以與教師發生共鳴。生物學科與自然界嚴密相聯，和生活，消費親密相關。因此，在教學中教師要擅長引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，鼓勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決問題的意向。新課程培訓學習心得體會范文篇2自20xx年參加“根底教育課程改革”以來，我們一路走得很辛苦。然而有付出就會有收獲，在學習和詳細理論的過程中，我們收獲的更多。除了各級教師培訓中接觸最新觀念和理解學科前沿，觀摩其他教師研究成果外，學校組織的每周一次的教研活動，也為我們的常規教學提供了一個交流平臺，指導著我們每一次的教學活動。我們也因此能取人之長，補已之短，不斷豐富自身的教育教學經歷，進步自身的教育教學程度。在此談談自己的幾點感想和收獲，希望可以引起教師們共鳴。一、新課程對教師的要求進步新課程改革，給教師帶來了嚴峻的挑戰，但同時也為教師提供了開發自身潛力，發揮自己才能的機遇。每一位教師在這場改革中都需要重新認識定位自己的角色，重新改進自己的教學。為了適應課程改革的需要，教師們都付出了不少心血去探究、尋求積極有效的教學方法。我是學英語的，擔任地理教學，在知識程度以及地理的教學經歷方面有很多缺乏，但通過每周的教研活動以及自已的不斷學習，地理教育教學程度進步了很多，感覺已經能根本勝任地理教學了。二、教師是活動的指導者，學生是活動的主體因材施教是一項古老的教育教學原那么，全面、深化地理解每一個學生，是施行因材施教，進展有效教學的根底。教師需要通過多種多樣的課堂和課外活動，關心關注每一個學生，理解和尊重學生的個體差異，才能為學生提供有針對性的教育和指導。傳統的教學，課堂是教師預設好的課堂，教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程根本忽略了學生的存在，是學生適應教師的過程。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。課堂教學重在學生怎么學而不是教師怎么教，活動過程要保障學生的主體地位。教學活動成功與否，關鍵取決于是否讓學生主動參與了學習的過程，獲得了成功的體驗。我在教學中，根據學生的實際情況，充分激發和調動學生興趣，培養學生各種才能。例如，在講解地球公轉時，由于太陽直射點的南北挪動，引起晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化，假設教師只是憑空講理論，學生聽得云里霧里，總是認為很難很難。我在課前準備了一個簡單的道具，就能讓學生直觀地分析^p出晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化：用兩根細鉛絲綁成垂直狀態，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來且可上下挪動，表示直射光線。教師演示給學生看太陽直射點的挪動引起晨昏線的相應挪動。讓所有學生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過程中學生就能看出：晨昏線隨著太陽直射點的挪動而相應挪動，而晨昏線的挪動引起全球晝夜長短的變化；同時，太陽直射點的挪動引起正午太陽高度角的變化。如此輕而易舉就能讓學生領悟地球公轉的意義。在整個教學過程中，課堂氣氛活潑，學生動手動嘴動腦，全部精力集中于學習中，一次性就能帶動學生掌握重點難點知識，在迎刃而解的根底上學生的積極性很高。三、教師與學生的和諧關系師生關系的和諧，首先在于教師對學生的愛。教師對學生的那份愛是溢于言表的，是沒有對學生的隔膜，也沒有偏愛。這種愛是無私的、公正的、是面向全體學生的。其次，也是更為重要的，是教師和學生之間的關系是平等、民主、合作的。馬斯洛安康心理學告訴我們：任何一個安康人心里都有一些需要，當滿足了根本需要，一個更高的需要才得以出現。當學生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學生才會因此開展了自尊、自重。當學生的情感需要得到滿足，在和諧的學習環境里，感到自身的價值、人格得到尊重、成認，才會輕松地、愉快地投入學習，防止了無謂的爭端、煩惱以及恐懼。四、團結協作，培養學生與人相處的才能“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存。”美國商界某知名人士的這一感慨，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學生培養成會交往的人。有分工、有協作的合作練習，不僅增長了學生的技能，進步了課堂效率，更重要的是在潛意識里學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。開展合作學習，讓他們并肩作戰，一起完成任務，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養了學生團結互助的好品德，讓他們樂于與人交往，擅長與人交往。五、在欣賞中引導學生學習彼此的長處“一切為了每一位學生的開展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關注每一位學生。關注的本質是尊重、關心和牽掛；第二，關注學生的情緒生活和情感體驗。我們精心設計教學內容、教學過程，使教學過程成為學生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，幫助學生樹立學習的自信心；第三，關注學生的道德生活和人格養成。我們不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素，還要積極關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現和道德開展，從而使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，幫助學生建立愛心、同情心、責任感。在新課程“欣賞·評述”學習領域，欣賞可以是組織學生看展覽，也可以是同學的優秀作業的互相觀摩。從某種意義上來說，欣賞同學的優秀作業更有價值。因為對于初一學生來說，模擬同學更勝于模擬教師。這是因為他們的程度接近，更易于模擬。我們在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評價，取長補短，這樣很好地促進學生的開展。這種欣賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織學生觀摩，因為這樣可以學習到別人的繪制過程和技巧，利于學生及時地對自己的理論進展調整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對拓寬思路以及培養學生創新精神是極有意義的。總之，新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同開展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和才能的培養。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的開展為中心，以進步學生的全面開展為宗旨，這才是課改的最終目的。以后的路還長，我的教學經歷還是很不夠的，為全面提升學生的程度，我會繼續探究、繼續努力。著名教師李鎮西曾經說過，教師“首先是認清自己的教育活動的目的，不是一張張的成績單，不是一堆分數，不是高一級學校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是可以在將來社會中站住腳跟，創始事業的人才”，我會以此為鑒的。新課程培訓學習心得體會范文篇3新一輪課程改革的一個根本取向就是要改革學校教育與社會、消費、生活實際嚴重脫節的問題，從而進步學生的綜合素質，新課程理念的核心是為了每一位學生的開展，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過教學理論，下面談談自己的一點體會：1、創設情境，發揮最正確效果。在教學理論中，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經歷和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習化學、理解化學，同時把學習到的化學知識應用到生活實際，使學生親近化學，感到學習化學的快樂，初步表達與現時生活的聯絡。2、獎勵鼓勵，進步學習積極性。在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用鼓勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改：要能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發，點撥？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要擅長把握學生的心里，使學生可以與教師發生共鳴。生物學科與自然界嚴密相聯，和生活，消費親密相關。因此，在教學中教師要擅長引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，鼓勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決問題的意向。3、面對新課程，教師應確定更高層次的教學目的。對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、考慮、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求可以教好一節課或教出了幾個能高分的學生為目的的教學已經不符合課改精神了。學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的才能應成為所有教師的職業追求。4、學生應成為課堂學習的主人環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，無視了學生自主探究和知識的綜合運用才能的培養；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被教師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為教師的就照我教的來而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的時機，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。5、靈敏使用挖掘教材有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯絡起來。實際上，教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有程度，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈敏、能動地運用教材，根據學生實際進展必要的增刪、調整，這樣才能從有限的教材中無限延伸。6、追求形式和效果統一的課堂如今，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的時機和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識構造和認知程度同步；其次要讓學生有一個獨立考慮的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發現自己的缺乏，構建完好全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優化組合，完成挑選，做出正確判斷。新課程培訓學習心得體會范文篇4從六月下旬開始，我參加了株洲市新課程通知培訓，教師新課程培訓心得體會。通過這些天的培訓，使我深深的認識到，當今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質上下的唯一尺度，關鍵是創新才能的進步。在學校的教育中，培養學生的創新精神和理論才能就成為素質教育重要的價值取向。我覺得探究教學要利于培養學生獨立考慮的習慣，能激發學生的創新意識，開發學生的創新才能，全面進步學生的科學文化素質，拓寬學生獲取信息的渠道，開展探究教學形式成為數學教學的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法：一、規模、力度大。“新課標”貫穿了開展的理念。在教學中實在地落實開展的理念，必須建立以下幾種意識。知識意識：教學的“有效知識”是知識與開展的結合點。開展性教學不是進步教學知識的總量，而是進步教學的有效知識量。課程意識：新的課程方案、標準不是教學惟一的資；增加了“選修課”“活動課”，取消了教學指導書、參考書。學生意識：學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者、合作者。一切為了學生的開展，是教學的出發點、落腳點。。教學觀念的變化必然導致教育教學全方位的變化：教學內容、方法、形式的變化，領導、教師、學生角色的變化，教師生活、工作、思維方式的變化。要主動適應這些變化必須不斷學習、不斷改革。二、用全新的課程理念創始教育的新境界新世紀課程改革之風，吹開了課堂教學形式革新之幕，使課堂教學形式在經歷著一場前所未有的____。而在這場____中，教育教學理念無疑是最關鍵的。因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。1、樹立以人為本的新課程觀。為了促進學生的全面開展，豐富學生的各種素養，新課改特別強調各地要嚴格執行國家課程，落實地方課程，開發校本課程，并要求有條件的地方應編寫具有地方和學校特色的相關教材。從某種程度上說，課程問題已成為教育改革的核心問題，需要我們高度重視。那么，我們所需要的課程觀是什么呢？〔1〕真正關注學生的主體要求與主體意識的培育，強調對學生個體生命開展的關注，更多地注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善。〔2〕明確課程是施行培養目的的施工藍圖，是組織教育活動的最主要根據，教師必須把以新課程為依托的教育活動當成是一種創造性勞動，使教學在創造中開展，在開展中創造，演繹出無窮的生命力。〔3〕思想素質方面，托新課程中的人文因素，使教學中的情意因素和過程提升到一個新的層面，以到達情感、態度和價值觀的和諧可持續開展，使情感、態度和價值觀成為教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。2、建立一身多面的新教師觀。新課改倡導以人為本的主體教育，這種教育是開展個性，構建獨立人格、倡導以問題為紐帶的教育，是著眼于學生學會開展、學會創造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉變。教師應由單純的教書匠和傳道授業解惑者，轉變為學生學習活動的組織者、個性開展的輔導者和社會化進程的促進者，以及把思想政治教學工作作為研究對象的科研者。〔1〕從師生關系看，新課改所貫穿的人本精神要請教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，盡快充當起教學活動中的共在的雙主體之一的角色〔另一主體是學生〕，發揮出教師的主體性作用，促進另一共在主體——學生的主動性、積極性、創造性的充分發揮。從這個意義上說，教師的角色應轉變為組織者和引導者。〔2〕從教學與研究的關系看，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發揮自身的教育智慧，在遵循教育規律根底上大膽“標新立異”，敢于打破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創新，認真研究教學過程中出現的新惹事物，深化探究新的教學形式，不斷總結每一時期的教學經歷。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉化為教科研者角色的過程。3、確立“交互主體”的新學習觀。新課程強調教師應該把學生的學習當成是一種創新活動，要求教師必須認真去構建創新學習觀念，摒棄傳統教學形式中總是強調學生必須從課本、教師那里承受現存的知識的學習觀念，大力推行表達“自主、合作、探究”理念的以研究性學習為代表的創新學習方式，通過承受、探究、模擬、體驗等方式的應用，使學生在民主、平等、寬松、和諧的學習氣氛中滿足學習需求，體驗學習興趣，開展學習個性，實現學習上的大飛躍。三、創新教學形式的實驗構建教學的新飛躍課程改革的關鍵是教學的改革。按照新的教學理念和新的課程標準的要求，教學要關注學生情感、態度和價值觀的開展，教法的變革，不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上，堅持不斷地理論、不斷地探究、不斷地創新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創新教學形式，推動我國教育事業的開展。對于創新教學形式的探究不能只講在嘴上、寫在紙上，而在行動上不落實。否那么，教學就只會停留在原有的層面上，無法實現質的飛躍。新課改也會是穿新鞋走舊路，有聲勢沒實效，最終只能陷于淺薄。新課改涉及到諸多復雜關系，需要全方位地協調。因此，從某種程度上說，新課改是系統工程，可謂任重道遠。但是，我相信，只要廣闊教師可以積極投入、大膽探究，各方齊心協力，新課程改革一定可以探究出自己的成功之路。新課程培訓學習心得體會范文篇5通過這幾天的緊張的培訓，使我對新課程標準有了更全面的認識。對新課程改革的過程中可能會出現的一些問題有了心理準備，讓我更加充滿信心地投入到新課程改革的理論中去。新課程改革是一種行為，這社會經濟開展到一個新時期的要求。社會對不同類型的人才的需求，決定了首先要進展教育的改革。新課程改革是教育自身的開展的要求。在世界的開展歷史上，從來就沒有一層不變的教育形式，教育是社會以展的前提。我們的二十一世紀是信息社會，信息技術高度開展的時代。高中教育正逐步走向群眾教育和普及。國家課程標準無論從目的、要求還是構造、體系上都是全新的，蘊含著素質教育的理念，表達著鮮明的時代氣息，是一部內容非常豐富的全新意義上的教學大綱。以人為本的教育，注重每個人的開展是多樣化的，可選擇的。更強調和注重個性的開展。這次學習讓我更加深化的體會到我們的教育改革的重要作用和偉大意義以及其深沉的內涵。1、課程標準著眼于將來國民素質。2、關注學生學習的過程、方法、情感、態度及價值觀。3。打破學科中心，為終身開展打根底。4。注重學生的學，強調學習的過程與方法。5。課程標準提出了多元評價建議。6、為教師教學創造較大的空間通過聽取先進入新課程改革的省的報告，讓我進一步理解到在新課程改革中可能會遇到很多的問題。比方：1、教育觀念問題，注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進展。新的課程、新的標準、新的教學形式，需要用新的教學理念，教學原那么來支撐，而這些理論的理論者，就是教師，可見轉變教師的教育理念，進步教師對課改的認識是施行課程改革的關鍵。主要是在理論中不斷地學習。2、課時不夠，主要是對課程標準的理解不夠，同時也有教材本身的問題。要想解決這類問題，必需要注意強調知識的選擇性。盡量及早通覽教材，對高中知識有一個整體的認識。制止在教材的選用上版本的不同。3、對三維目的的落實可能會出現的問題，本實三維目的是一個整體不要流于形式。4、在新教材改革中，很可能會造成教師無視根本功的現象，主要表達在〔1〕不認真研究課標。〔2〕不備學生，〔3〕不敢批評學生，盲目贊揚。〔4〕不重視教學設計。〔5〕不重視學生的習慣的培養，甚至導至性格外向的學生得到充分的發揮，性格內向的學生受到冷落，長此以往很容易造成兩極分化等一系列可能出現的問題。這些珍貴的經歷，為我們理論中提供了可供參考的資料。讓我們進一步休會到教育改革是一個漫長的過程。每一次的教育改革都要有一個不斷完善和開展的過程。《新課程培訓的學習心得體會范文》是篇好，講的是關于學生、教師、課程、學習、教學、開展、過程、知識等方面的內容，覺得好就請〔CTRL+D〕下。新課程標準學習心得體會范文新《課程標準》提出的新理念，為廣闊教師進展新課程改革理論提供了思想和理論根據。如今，仍是推行新課程改革的初期，在學習和研究新課程標準的根底上，針對在理論教學中對新課程改革理論的熟悉，提出以下幾點對新課改的熟悉。一、認真解讀《課標》，增強課程改革意識《課程標準》是對一門課程學習的總體要求，反映了國家和社會對義務教育階段一門課程的教育宗旨和要求。因此，反映當代世界開展潮流和中國社會變化與開展要求的課程目的，必須以注重學生安康個體和綜合才能的全面開展，提倡創新、積極參加社會理論為特征，取代以“理解”、“熟悉”為主要特征的傳統課程目的。新課程目的，在注重根底性的同時，更注重開展性和創造性課程目確實實立與施行，以充分表達“以學生開展為本”的思想觀念。有了這個思想觀念，新課程改革必須根據學生的認知才能和心理特點，發揮學生的自主學習才能及教師對學生的學習過程的指導深度，而且必須培養學生的學習愛好和激發學生的學習熱情，到達以學生開展為本的最終目的。為此，教師在新課程改革理論中，應扮好應演的角色，解放思想，認真學習課改新知識，進步自身素質，增強課改意識，在行動中支持課程改革。二、務實開拓，在理論教學中努力充當促進者角色課程改革的核心環節是課程施行，而它的根本途徑就是課堂教學。面對新課程，每位教師思想觀應有新的轉變，在理論中