大魏家街道中心小學宮俏琳2014年6月《比例尺》說課北師大版小學數學六年級下冊學情分析

《比例尺》是本冊教材《正比例和反比例》一章中最后一節課的內容。旨在讓學生經歷認識比例尺、理解比例尺意義的過程，通過探索與發現，結合生活實際解決生活中有關比例尺的實際問題。教學目標教學重難點教學過程教材分析

教材分析教學目標教學過程教材分析

學生掌握了比的性質、化簡和應用，了解了正反比例的意義，對于生活中的比例知識有一定的經驗積累。因此，要發揮信息技術輔助教學的優勢，引導學生在生動形象的情境中探究新知。學情分析教學重難點學情分析教學目標教學重難點教學過程教材分析

知識與技能：結合具體情境，認識比例尺，能根據圖上距離、實際距離、比例尺中的兩個量求第三個量。

過程與方法：通過測量、繪圖、估算、計算等活動，學會解決生活中的一些實際問題。情感態度價值觀：培養學生的信息素養以及與人交流、溝通，互動、互助的學習品質。學情分析教學目標教學重難點教學過程教材分析學情分析教學重點：：認識比例尺，運用比例尺的知識解決實際問題的能力。教學難點：靈活運用比例尺的知識解決實際問題的能力。教學目標重點難點教學重難點教學過程教材分析學情分析教學目標

情境導入觀察發現積極參與探究感受運用知識解決問題全課總結概括新知

一、情境導入，觀察發現出示腦筋急轉彎：一只螞蟻從上海爬到杭州只用了5秒鐘，這是怎么回事呢？迅速激發學生的學習興趣。然后出示中國地圖簡單介紹中國的國土面積世界排名，引發學生民族自豪感，最后用放大鏡工具放大地圖上的比例尺，吸引學生注意力，繼而揭示課題。二、積極參與，探究感受

課件呈現笑笑家平面圖，讓學生在圖中找到數學信息？學生翻開書自主學習，從書中自主尋找比例尺1:100的意義。隨后，利用比例尺的意義，總結出計算比例尺的公式，應用比例尺的公式求比例尺。1.自主學習、理解意義

學生充分認識比例尺的意義及比例尺的計算公式之后，再次白板出示情景：幫助笑笑求臥室的實際面積和幫助笑笑爸爸媽媽在臥室南墻開一扇窗戶。學生通過小組合作交流學習來解決這兩個問題，請一名同學到臺前利用白板演示匯報。二、積極參與，探究感受

2.合作交流、自主探究

三、運用知識，解決問題

笑笑要畫自己臥室的平面圖，用8厘米表示自己臥室的長。（1）笑笑畫的平面圖的比例尺是多少？（2）笑笑在圖上用幾厘米表示臥室的寬？笑笑臥室8厘米發揮信息技術認知工具的作用，引導學生學生談一談自己的收獲和感受，“回顧”本節課所使用的學習方法，獲得進一步學習的動力。四、全課總結、概括新知在中國地圖上選擇一個自己最喜歡的城市，利用比例尺的知識計算一下大連到這個城市的距離。五、課后作業大連媒體的選擇教育技術的應用評價反思（一）媒體的選擇

現代化教學手段的使用能增強數學課堂教學的直觀性、趣味性、增大課堂容量。而交互式電子白板可以說是當前課堂教學環境中技術的最佳集成者。為了完成本節課的教學目標，我所選用的教學媒體有：ppt課件和投影儀來播放貼近學生的各種生活的情境激發學生的學習興趣。再利用白板對課件進行編輯、注釋、保存等功能，幫助學生理解比例尺的意義。技術應用作用與效果媒體的選擇教育技術的應用

技術應用（二）教育技術的應用現代教育技術能使抽象的理論具體化、趣味化；靜止的問題動態化；復雜的問題簡單化。本節課我主要從以下幾個方面應用了教育技術：一是開課時我利用投影儀的展示功能出示中國地圖，用白板的放大鏡工具對地圖中的比例尺進行放大，由此讓學生看得更加仔細，吸引學生注意力。二是在自主學習、合作探究中，我利用白板的多色彩筆和板擦在白板上實現筆記書寫。三是在應用比例尺解決問題中，利用白板倒計時功能給學生限時4分鐘，培養學生的時間觀念，然后利用在白板上書寫注釋功能，請一名同學到臺前利用白板筆結合情境圖闡述自己的思路，選用白板中的幾何工具直尺進行測量，然后用書寫功能將自己的計算過程寫在白板的相應的位置上，與全班進行交流。作用與效果媒體的選擇教育技術的應用

技術應用

（三）教育技術的應用的作用與效果

多媒體的出現讓信息技術和課堂教學的有機整合成為現實。電子白板在小學課堂中，更是受到學生的喜愛。針對小學生的年齡特征，生動有趣的白板教學能夠充分吸引學生的注意力，并且還能夠有效提高課堂中的師生互動。在本節課中，我充分運用多媒體的技術將課堂還給學生，不管是學生出題老師現場在白板上書寫，還是學生自主學習，自主在白板上演示講解思路，都體現了學生在課堂上的主體地位，符合以學生為中心的課堂教學的理念。作用與效果評價反思

我改變以書教書的方式，把信息技術作為情境探究和發現學習的工具。將現實與情境相結合不僅激發了學生的興趣，還解決了本節課的