2021-2022學年湖南省邵陽市蘭家苗族鄉中學高一語文月考試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列小題美麗《詩經》鮑鵬山《詩經》是一個謎，它有太多的秘密沒有被揭開。可是，它實在太美了，使我們在殫精竭慮不勝疲憊的解謎失敗之后，仍然對它戀戀不舍。《詩經》與我們的距離主要體現在我們對它的無知上。我可以稍微武斷一點地說，有關《詩經》的現有“學術成果”，大多數是出于推斷與猜測。對很多問題我們都各持見解而互不相讓。即便有些問題看來已被“公認”，但那也正是全體的無能為力。我舉幾個例子。正如大凡神圣人物總有一個神秘出身一樣，《詩經》的出身也頗撲朔迷離。為了解答這個問題，便有了“采詩說”和“獻詩說”。班固和何休都有“采詩”之說，且都說得極有詩意。但仔細推敲他們的說法，卻并無任何歷史根據。司馬遷就沒有這種說法，《左傳》中也無這種說法。但我們卻又無力駁斥班固和何休，因為他們的說法雖然缺乏證據，卻是一個合理的推斷。更重要的是，否定這個說法，我們并不能提供一個更合理的說法。與國風“采詩”說相配合的，便是大、小雅的來自“公卿至于列士”的“獻詩”。這種說法也只有《國語》“召公諫厲王”中的一個孤證，且這“公卿至于列士獻詩”之“詩”，是否為公卿列士自作也成問題。況且，就一些尖銳的諷刺之作看，像《小雅·十月之交》中對皇父等七個用事大臣的點名揭批，大約也不是“獻詩”的好材料。《詩經》的搜集固然是一個問題，然而集中起來的詩，要把它按一定的規則編排成書，又是哪些人？最后畢其功的人物是誰？司馬遷說此人是孔子，這當然是最好的人選，但司馬遷并沒說明他這么說的證據。這個說法也受到后人的質疑。就《詩經》本身，它的作者是一個更大的問題，但學術界已不把它當做問題，大家一致得過且過了。抗戰前，朱東潤先生在武漢大學《文哲季刊》止對“國風是民歌”的說法提出理據充分的質疑，卻不見有什么反響。1981年，朱先生又出版《詩三百篇探故》，仍沒見什么回應。我私下認為這種尷尬其實很好理解：大家都不愿再惹事，得過且過。上述種種學術疑問并不影響我們對《詩經》的欣賞和喜愛。正如一位絕世佳人，她吸引我們的是她的美麗和風韻，而不是她的身份和背景。據《世說新語》載，東晉謝安曾問子弟《詩經》中何句最佳。他的侄子謝玄答：“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。”這是《小雅·采薇》末章的幾句，確實很美，但如果謝太傅問我，我一定回答《陳風·月出》：月出皎兮，佼人僚兮。舒窈糾兮，勞心悄兮。月出皓兮，佼人懰兮。舒憂受兮，勞心怪兮。月出照兮，佼人燎兮。舒天紹兮，勞心慘兮。（月亮出來明晃晃啊，那個美人真漂亮啊。步履款款身苗條啊，我的心兒撲撲跳啊。）我曾用“天堂的三個元素”來評述這首詩。美是一種沒有峭壁的高度，她不壓迫我們，但仍讓我們仰望；她不刺戳我們，但我們仍然受傷。她如此接近我們，卻又如此遠離我們；如此垂顧我們，卻又如此棄絕我們。這個美麗的女子，是月夜的一部分，或者說，月夜是她的一部分，她與月已經構成了圓滿，我們已無緣參與其間，但她如皎月瀉輝般一輻射出來的美，還是灼傷了我們的心。對這澄澈圓融的境界，我們能介入其中的，不，能奉獻與之的，也只是這顆怦然而動的心……明月、美人和我們的心，是這首詩的三個主要意象。要知道，自然、美人和我們：天堂只要這三個元素就夠了。《詩經》305首，美麗的詩篇觸目皆是，我只是舉了一例。《詩經》畢竟是“詩”，我們要把它當“詩”來讀。只有這樣，才能挽救被學者們弄得面目可憎的古代詩歌的清譽。1.文中用了比較多的筆墨寫《陳風·月出》，對其作用的表述最正確的一項是（）A.是為了解說作者對詩歌的評價標準，美麗的詩篇必須符合“天堂的三個元素”。B.是為了說明《小雅·采薇》末章的幾句不是《詩經》中最美的，《詩經》最美的詩篇應該是《陳風·月出》。C.是為了說明對《詩經》的學術研究無關緊要，不影響我們對《詩經》的欣賞和喜愛。D.是為了說明《詩經》的美麗，《詩經》畢竟是“詩”，我們要把它當“詩”來讀。2.下列表述，不符合原文意思的一項是（）A.《詩經》是一個謎，有關《詩經》的現有“學術成果”，大多數屬于一種推斷與猜測，缺乏歷史根據。B.“采詩說”“獻詩說”“孔子是《詩經》的主編者”“國風是民歌”等問題看來已被“公認”，但因證據不足，受到質疑。C.學術界對《詩經》的種種學術疑問之所以得過且過，不太熱心，主要是這種疑問并不影響我們對《詩經》的欣賞和喜愛。D.我們只有把《詩經》當“詩”來讀，才能挽救被學者們弄得面目可憎的古代詩歌的清譽。3.根據本文提供的信息，下列推斷正確的一項是（）A.學術界對《詩經》很多問題的研究仍然莫衷一是，主要是由年代久遠，史料鮮有記載造成的。B.《詩經》畢竟是“詩”，只有拋開充滿疑問的學術研究，才能真正走進《詩經》美麗的境界。C.人們總是殫精竭慮通過讀“詩”來解《詩經》的“謎”，這種不把《詩經》當“詩”來讀的現象現在依然十分嚴重。D.不僅僅是《詩經》，很多古代詩歌由于史料很少，普遍被學者們弄得面目可憎了。參考答案：1.D

2.C

3.A1.試題分析：本題考查對文本內容的辨析。首先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。C項表述的內容只是一種現象，而不是依據。2.試題分析：本題考查對文章信息的篩選和概括能力。首先瀏覽選項，可從文中找到與選項相關的語段，然后根據文段中作者的觀點，仔細辨識選項與原文作者觀點的細微差別，做出判斷取舍。C項“學術界對《詩經》的種種學術疑問之所以得過且過,不太熱心,主要是這種疑問并不影響我們對《詩經》的欣賞和喜愛。”表述錯誤，原文中分析的原因是“大家都不愿再惹事,得過且過。”“學術界對《詩經》的種種學術疑問”表述也不對，主要針對的是《詩經》的作者這一疑問。點睛:這是一道考核篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“對文章有關內容的表述，不符合原文意思的一項”或者“正確的一項”，錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，答題時注意閱讀題干，找準區位，然后對讀，尋找細微的差別。3.試題分析：此題考查分析和推斷的能力。解答此題，可從文中找到與選項相關的語段，然后根據文段中作者的觀點，仔細辨識選項與原文作者觀點的細微差別，做出判斷取舍。B項作者并不反對對《詩經》的學術研究；C項“這種不把《詩經》當“詩”來讀的現象現在依然十分嚴重”表述錯誤，原文只是說“在學術界存在”但說“現在依然十分嚴重”過于武斷；D項以偏概全，原文只是說“只有這樣,才能挽救被學者們弄得面目可憎的古代詩歌的清譽”。2.閱讀下面的文字，完成1--3題。漫話中國歷史上的改革在討論作為歷史事件的改革之前，有必要先梳理一下“改革”的含義。此詞首見于《后漢書》之《梁統傳》和《黃瓊傳》，皆指對已有成規的改動變易。自此以后，“改革”遂成習見之詞，而且其詞義越來越寬泛，凡對原有制度、慣例、習俗，甚至文體、文風的改易變革，均可稱之為改革。不過，近代以前，改革是一個中性詞，既可用于革故鼎新的正面場合，也可用于變好為壞的負面場合。近代以來，改革演化為一個純褒義詞，《現代漢語詞典》的釋義就體現了這種趨向：“把事物中舊的不合理的部分改成新的、能適應客觀情況的。”不過，今人所言歷史上的改革，所用顯然并非上述寬泛的詞義，而是一個相對狹義的概念，特指政治、經濟、法律等方面比較重大的除舊布新。對于這種形式的歷史事件，今天概以“改革”稱之。具體到某次事件，則或稱之為“變法”，如商鞅變法、王安石變法、戊戌變法等；或稱之為“新政”，如王莽新政、慶歷新政等；或稱之為“改革”，如孝文帝改革、張居正改革等。這些稱謂，有的當時就有，更多的則是后人所加。如同改革本是中性詞一樣，說某人“變法”，也未必就是正面評價。古代典籍中甚至常將“變法”與“壞紀”連用，意為變亂成法、敗壞紀綱。正因為“改革”含義寬泛，在不同人的心目中，其范圍相差懸殊。有人將改革的范圍劃得很大，幾乎是“江山代有改革家”；也有人將改革的范圍劃得很窄，認為真正稱得上改革的事件沒有幾次。具體到某人某事，看法更加紛紜。比如，引發“國人暴動”的周厲王，在歷史上向來形象不佳，但有人稱他是中國史上見諸記載的最早的改革家。再如王莽新政，有人說是“托古改革”，有人說是“復古改制”。又如張居正，多數人認可他是改革家，但也有人說他的政策并無新意，算不上改革。即便當事人自己的說法，也不一定可以為據。如管仲推行的一系列政策，今人稱之為“改革”或“革新”，他自己卻說是“修舊法”。事實上，要給改革下一個嚴謹、周延的定義，是非常困難的，更不可能提出一套量化指標。改革之事，古今中外皆有。從改革的原初推動力看，既有自上而下的改革，也有自下而上的改革，但前者占絕大多數。在中國漫長的王朝史上，君主一直享有至高無上的地位和權力，沒有君主的發動或支持，就不可能出現改革。所以中國歷史上的改革，全部都是自上而下，即由統治階層中的一部分人發起和推行的。平民大眾沒有推動改革的途徑和機會，當他們忍無可忍時，只能揭竿而起，發動以改朝換代為目標的暴力革命。影響改革成敗的因素很多，用人是否得當是一個不能忽略的重要因素。戰國時期各國的改革，之所以能夠取得積極成果，在很大程度上得益于國君大力招賢、大膽任用。王安石變法失敗的一個重要原因，是他雖然認識到“方今之急，在于人才而已”，但卻不善于識人用人，所倚任者多為反復無常的奸佞小人，給改革造成很大的傷害。縱觀中國歷史上的改革，能像管仲那樣一帆風順，或像孝文帝那樣基本成功者，并不多見。大多數改革都遭遇了挫折或失敗，如商鞅變法是政存身敗，張居正改革是人亡政息，王安石變法是半途而廢，戊戌變法是曇花一現。若觀察君主之外的改革者的命運，能夠善始善終者可謂鳳毛麟角，絕大多數身敗名裂，甚至付出生命的代價。如吳起亂箭穿身，商鞅慘遭車裂，王安石憂憤而死，張居正死后抄家，戊戌六君子喋血刑場。改革之難，于此可見。篡用明太祖的一句話說：“猶行荊棘中，寸步不可移，縱得出，體無完膚矣。”（節選自《博覽群書》）1．下面關于“改革”含義的理解，不正確的一項是（

）（3分）A．“改革”一詞首見于《后漢書》之《梁統傳》和《黃瓊傳》，都是指對已有成規的改動變易。B．自《后漢書》之后，凡對原有制度、慣例、習俗，甚至文體、文風的改易變革都可稱之為改革，詞義越來越寬泛了。C．“改革”一詞感情色彩的變化是以近代為分界線的。近代以前，改革是一個中性詞，而近代以來改革演化為一個純褒義詞。D．現在所說的改革是一個相對狹義的概念，特指政治、經濟、法律等方面比較重大的除舊布新。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（

）（3分）A．如同改革本是中性詞一樣，“變法”也是一個中性詞，古代典籍中甚至常將“變法”與“壞紀”連用，意為變亂成法，敗壞紀綱。B．“改革”一詞含義寬泛，所以不同的人所認為的改革范圍差異極大，具體到某人某事，看法更加多樣化。C．引發“國人暴動”的周厲王，在歷史上向來形象不好，但有人稱他是中國歷史上最早的改革家。D．不同的人對同一個人的改革看法不同，即使是當事人自己的說法，也未必可以為據。所以，給改革提出一套量化指標是不可能的。3．下列理解和分析，符合原文意思的一項是（

）（3分）A．在中國漫長的王朝史上，因為平民大眾只能發動以改朝換代為目標的暴力革命，所以改革都是由君主發動或支持的。B．改革必須用人得當，否則會給改革造成很大的傷害。戰國時期各國的改革能夠取得顯著成效，就是因為國君大力招賢、大膽任用。C．古今中外的改革既有自上而下的改革，也有自下而上的改革，但前者占絕大多數。D．縱觀中國歷史上君主之外的改革者的命運，能夠善始善終者非常少，絕大多數都身敗名裂，甚至有的還付出生命的代價。參考答案：1．C2．C3．D3.

閱讀題目，完成14-17題

扛

椽

樹（節選）劉成章①這柳，這陜北的柳，這迎著漠風的柳，這暈染出一片蒼涼的柳，千萬年來，是在等誰呢？誰能描繪出它的滿身奇崛？

②滔滔的河。滔滔的神話和歷史。滔滔的云中飄帶和地上腳步。自周至春秋，花開花落五百年，星轉斗移五個世紀，五百年五個世紀十幾萬個晴晴陰陰的日子，紛來沓至，應接不暇，等來了古神州的第一批詩人。詩人們如鳥如蟬如蛙，吟誦之聲不絕啊不絕。吟出了“風”，吟出了“雅”，吟出了“頌”，吟出了一部《詩經》。吟出了“昔我往矣，楊柳依依”的絕妙佳句。不過，此句絕妙是絕妙了——引得后輩子孫競相模仿，競相依依——但，它卻與這柳無干。依依者在水一方，若窈窕淑女，不在陜北。陜北是滿眼的干山圪塔。依依者不是這柳。——也難怪，這柳只生長在遙遠的絕域，詩人們何得一見？

③一次一次地被冷落，盡管是可以理解的，但碰到誰的頭上，都無疑是重大的打擊，都會有情緒上的波動。這柳，我心想它一定是一副失望的頹廢的樣子了。殊料，它心靜如水，仿佛世界上什么事情都不曾發生。④然而，當我的身影出現在柳的眼簾中的時候，柳不平靜了，柳借漠風狂舞，首如飛蓬。而我，也恍若又見故人，頓生親切感，真想喊著叫著猛撲過去。我感到了心和心的相撞，但我茫然不知何以如此。陽光下，柳的影子已擁抱著我，如親人溫熱的襟懷。原來，是柳在等我。哦，柳!陜北的柳!樸拙如莊戶人的柳!令人興奮令人落淚的柳!！！⑤描繪它，沒借鑒可尋。不論是關于柳的任何文字，都與它掛不上邊。所以，什么蛾眉呀發絲呀的種種女兒氣，應該首先在天地間掃蕩凈盡。——不能有西施的影子。不能有林黛玉的影子。不能有劉三姐的影子。甚至京華柳的那種綠，江南柳的那種綠，灞柳中原柳的那種綠，在這里也可以忽略不計——只用黑。黑還要濃黑。于是，我把我周身的血液變成濃濃的墨汁，滿腔滿腔地往出潑。潑一柱疙疙瘩瘩的鐵的樁子，潑一片鐵的定格了的爆炸，潑一股爆炸了的力的沖擊。或者，潑成曾經躍起在這兒的英雄：潑成蒙恬，潑成赫連勃勃，潑成李自成，潑成劉志丹和謝子長。也可以潑成這兒的無數死了的或者活著的普通剛強漢子。我還想把它潑成魯迅。魯迅雖是南方人，但他的骨頭卻像這柳。我要潑出的是魯迅的黑白木刻般的雄姿。——這就是這柳。⑥倘問：這柳沒有枝條嗎？有。但它的枝條不是垂下來的，而是橫在天空中的，像爆炸射出的眾多而凌厲的軌跡，像英雄舉起的密密麻麻的刀槍。它的枝條是陶淵明的腰,五斗米也壓不彎它。它的枝條是魯迅的筆，其筆如椽，揮盡了一個時代的思想輝煌。

⑦說到椽，這柳的枝條，確實是做椽用的。人們砍了它用來蓋房子。一棵樹可以砍六七十根。但砍了它，用不了幾年工夫，

又一層新的椽子又蓬蓬勃勃地生成了。生了砍，砍了生，往復無窮。往復無窮的是瘠薄的土地上的悲壯的奉獻。它常常悲壯的像斷肢折臂的戰士。但即使年邁了，衰老了，它的軀體變得干癟而空洞，甚至于剝落成扭曲的片狀，仍不忘耗盡最后一絲骨血，奉獻于世界。如果把它一生的奉獻累加起來，每棵樹都應該是一片森林。——這就是陜北的柳。⑧我的描繪如果就此結束，我知道，還是對不住它的。我還應該用我滿腔的濃濃的墨汁，潑出它的名字。有人把它叫做塞上柳，有人把它叫做蓬頭柳，有人把它叫做扛椽樹。我特別喜歡最末這個名字，因為它摒棄了柔弱的柳字，更因為它以濃郁的泥土氣息，道出了它的根本特質。那么，就讓我在濃濃的墨汁中飽和上深厚的感情，像暴雨一樣，痛暢地潑下它吧——扛椽樹!潑下它的時候，應該再次潑下它的奇崛形象，那形象仿佛是黑樁子，黑碑石，黑煤垛，黑旋風，黑爆炸，黑白故事片中的黑臉黑衣傳奇英雄，黑得使人過目難忘。這還不夠，還應該潑出它黑色軀體中的代代相襲的遺傳基因，以及由于這基因才一輩輩地、一年年地、永不歇息地扛著椽，扛著椽站起啊站起，獻給父老兄弟姐妹，修筑廣廈千萬間。還應該潑出它的聲音。那是負重的聲音、那是拼爭的聲音、那是樂此不疲、堅忍不拔、不屈不撓、從來不說一個不字的聲音。——那是粗重的從胸膛發出來的喘氣的聲音。那聲音如一股一股的西北風，風撼北國大野，壯我中華萬世之威!

14．第二段在全文中有什么作用？請簡要分析。（4分）

15．解釋劃線的語句在文中的含義。（6分）（1）——這就是這柳。

（2）——這就是陜北的柳。

16．扛椽柳為什么千百年來不為眾多作家欣賞，卻能激發本文作者如此濃烈的情感？6分

17．請從語言特點或情景關系中選取一個角度對本文進行簡要的賞析。（6分）

參考答案：14．第二段回顧“這柳”不受文人青睞的歷史，并含蓄地表明它不受文人青睞的原因，從內容上概括了扛椽柳的總體形象，（2分）結構上為后文寫我和它邂逅時的激動心情蓄勢（作鋪墊）。（2分）15．（1）扛椽柳沒有柔弱的女兒姿態，甚至沒有嫵媚嬌美的顏色，有的是錚錚傲骨，敢作敢為，不畏犧牲的精神品格。3分（2）旺盛的生命力和徹底奉獻的精神是扛椽柳的精神特質。3分16．“扛椽樹”外觀很平常，又只生長在陜北這樣“遙遠的絕域”，故不為歷代詩家文人所欣賞。但是作者透過它的平常的外表，發現了它的精神品質、獨特性格，而這種品格與陜北人的精神氣質相通，與中華民族自強不息的精神品格一脈相承，故而激發了作者濃烈的感情。6分17．6分

示例一：本文的語言華美、磅礴有力，酣暢淋漓。運用大量的排比句，如“這柳，這陜北的柳，這迎著漠風的柳，這暈染出一片蒼涼的柳”（“哦，柳!陜北的柳!樸拙如莊戶人的柳!令人興奮令人落淚的柳!！！”等），增強了語言的氣勢，使得情感的揮灑酣暢淋漓。同時，行文中還運用了大量擬人和比喻等修辭手法，如“它的枝條是陶淵明的腰,五斗米也壓不彎它。它的枝條是魯迅的筆，其筆如椽，揮盡了一個時代的思想輝煌”，既使整體文章搖曳生姿，同時也給讀者創造了極大的想象空間。示例二：本文是一篇典型的借景抒情的散文。文章通過對扛椽柳這種陜北常見物種的多角度描寫，由外而內地展示了它的獨特性格和精神特質，并賦予它以象征意義。從而表達了對扛椽樹以及像扛椽樹一樣有錚錚傲骨、不畏犧牲、徹底奉獻精神的陜北英雄乃至中華名族精魂的熱情謳歌。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成后面題目。（14分）范雎者，魏人也。事魏中大夫須賈。須賈為魏昭王使于齊，范雎從。齊襄王聞雎辯口，乃使人賜雎金十斤及牛酒。須賈大怒，以為雎持魏國陰事告齊，以告魏相魏齊。魏齊使舍人笞擊雎，折脅摺齒。雎詳死即卷以簀置廁中賓客飲者醉更溺雎故僇辱范雎得出。后魏齊悔，復召求之。魏人鄭安平聞之，乃遂操范雎亡，伏匿，更姓名曰張祿。秦昭王使謁者王稽于魏，鄭安平夜與張祿見王稽。王稽知范雎賢，過載范雎入秦。秦相穰候①車騎從西來。范雎曰：“吾聞穰侯專秦權，惡內諸侯客，我寧且匿車中。”有頃，穰侯果至，勞王稽，又曰：“謁君得無與諸侯客子俱來乎？無益，徒亂人國耳。”即別去。范雎曰：“吾聞穰侯智士也，其見事遲．鄉者疑車中有人，忘索之。”于是范雎下車走。行十余里，果使騎還索車中，無客，乃已。王稽遂與范雎入咸陽。拜范雎為客卿，謀兵事。卒聽范雎謀，使五大夫綰伐魏，拔懷。后二歲，拔邢丘。范雎日益親，因請間說曰：“臣居山東時，聞秦之有穰侯，不聞其有王也。然則權安得不傾令安得從王出乎臣竊為王恐萬世之后有秦國者非王子孫也。”昭王聞之大懼，于是逐穰侯于關外，拜范雎為相。秦封范雎以應，號為應侯。魏使須賈于秦。須賈辭于范雎，范雎大供具，盡請諸侯使，與坐堂上，而坐須賈于堂下，置莝②豆其前，令兩黥徒夾而馬食之。數曰：“為我告魏王，急持魏齊頭來！不然者，我且屠大梁。”須賈歸，以告魏齊。魏齊恐，亡走趙。范雎既相，入言于王曰：“非王稽之忠，莫能內臣于函谷關。今臣官至于相，王稽之官尚止于謁者，非其內臣之意也。”昭王召王稽，拜為河東守。又任鄭安平，昭王以為將軍。范雎于是散家財物，盡以報所嘗困戹者。一飯之德必償，睚眥之怨必報。秦昭王欲為范雎必報其仇。趙孝成王卒取魏齊頭予秦。后五年，昭王用應侯謀，大破趙于長乎。已而與武安君白起有隙，言而殺之。任鄭安平，使擊趙。鄭安平為趙所圍，以兵二萬人降趙。應侯席槀請罪。后二歲，王稽為河東守，與諸侯通，坐法誅。而應侯曰益以不懌。（節選自《史記·范雎蔡澤列傳》）【注】①穰侯：戰國時秦國大臣，原為楚國人，秦昭襄王之舅，宣太后異父同母的大弟，憑與昭王的特殊關系在秦獨攬大權，后來四次任丞相，因食邑在穰（今河南省鄧州市），號為“穰侯”；②莝：cuò，鍘碎的草。4．對文中畫波浪線句子斷句正確的一項是（

）（2分）A．雎詳死即卷以簀/置廁中/賓客飲者醉更溺雎/故僇辱范雎得出B．雎詳死即卷以簀/置廁/中賓客飲者/醉更溺雎/故僇辱/范雎得出C．雎詳死/即卷以簀/置廁中/賓客飲者醉/更溺雎/故僇辱/范雎得出D．雎詳死/即卷以簀/置廁/中賓客飲者醉/更溺雎/故僇辱范雎/得出5．下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是（

）（2分）A．“山東”，地理區域名，最早始于戰國時期，當時稱崤山以東的地區為“山東”。B．“秦昭王”是謚號。指古代帝王、貴族、大臣或其他有地位的人死后加給的帶有褒貶意義的稱號。C．“萬世”，萬代，諱指國君死；諱稱死，還有“崩”“薨”“卒”“不祿”等。D．“相”，古代官名，輔佐君主的大臣，后專指宰相。如：魏相魏齊、秦相穰侯。6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）（2分）A．范雎睚眥必報，任人唯親。先后逐穰侯，辱須賈，迫魏齊；在白起因與秦王有隔閡而被殺的情況下，薦鄭安平任大將，后又薦王稽任河東守，造成惡果。B．范雎機智過人，行事謹慎。須賈告發，魏齊嚴刑拷打，他假死逃過一劫；去秦國的路上，秦相穰侯有所懷疑，他藏起來，后來又下車步行，又逃過一劫。C．范雎能言善辯，謀深慮遠。因此信威于強秦，在國內打擊外戚勢力加強王室集權，在國外拓疆開土，為秦國成就帝業奠定了基礎，在歷史上有一定功績。D．范雎忍辱負重，堅韌頑強。他不因遭受困辱而沮喪，能夠激勵意志以奮發。在魏國被魏相魏齊屈打幾乎致死，并不因此而氣餒，入秦之后命運有了轉機。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）拜范雎為客卿，謀兵事。卒聽范雎謀，使五大夫綰伐魏，拔懷。（2）有頃，穰侯果至，勞王稽，又曰：“謁君得無與諸侯客子俱來乎？無益，徒亂人國耳。”參考答案：4．C5．B6．A7．（1）（昭王）任命范雎為客卿，謀劃軍事。最后聽從了范雎的謀略，派五大夫綰帶兵攻打魏國，拿下了懷邑。（省略主語、拜、卒、拔，各1分）（2）一會兒（過了一會兒，不久），穰侯果然來到，慰問王稽，又對王稽說：“您該不會和諸侯的說客一起來吧？這些人沒有用處，只擾亂（別人的）國家罷了！（有頃、勞、得無…乎、徒，各1分）鍵詞“即”“更”即可斷出。斷句抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發語詞和表敬副詞，經常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關聯詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經常放在句中。（2）對話、引文標志：文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標志，兩人對話，一般第一次對話出現人名，以后就用“曰”而省略主語。本題中的“對曰”我們可以抓住“曰”來斷句。關于利用虛詞斷句，這里有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”后冒（：），“哉”后嘆（！），“夫”“蓋”大都在句前。“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面畫圓圈（。）“耶”“乎”經常表疑問（？），“也”“者”作用要停頓。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢。6．【試題分析】本題考查學生對文本內容的理解。A項中“在白起因與秦王有隔閡而被殺”表述錯誤，原文中白起不是因與秦王有隔閡而被殺的，而是因與范雎有隔閡、范雎向秦王進言而被殺。【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。【技巧點撥】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，只要到文中找到原句：進行比較選項，即可發現錯誤。【參考譯文】范雎，是魏國人，侍奉魏國的中大夫須賈。須賈為魏昭王出使齊國，范雎跟從前去。齊襄王聽說范雎能言善辯，就派人給范雎送去了十斤黃金以及牛肉美酒之類的禮物。須賈大怒，以為范雎把魏國的機密出賣給齊國，把這件事情告訴了魏相國魏齊。魏齊叫門人鞭打范雎，打斷了他的肋骨，打落了他的牙齒，范雎裝死，門人就用草席包住他，丟在廁所里。當時，魏齊正在宴客，賓客們喝醉了酒，輪番在他身上撒尿，故意侮辱他。范雎最后得以逃出來。后來魏齊后悔了，又派人要把他找回來。鄭安平得知此消息，就帶了范雎一起逃走，躲藏起來，把他的姓名改為張祿。秦昭王派遣使者王稽到魏國。鄭安平就在夜里帶著張祿來拜見王稽。王稽知道范雎是位賢才，載著范雎進入秦國。秦國之相穰侯車馬從西邊來。范雎說：“我聽說穰侯獨攬秦國大權，他討厭接納諸侯的說客。我不如暫時躲在車子里。”一會兒，穰侯果然來到，慰問王稽，又對王稽說：“您該不會和諸侯的說客一起來吧？這些人沒有用處，只擾亂國家罷了！“隨即告別離開。范雎說：“我聽說穰侯是個智謀之士，他看出您有所遲疑，剛才懷疑車中有人，卻忘記了搜查一下。”于是范雎就跳下車來奔走。走了十多里，穰侯果然派騎兵追回來搜查車子，沒發現有說客，才作罷。王稽于是與范雎進了咸陽。昭王任命范雎為客卿，謀劃軍事。最后聽從了范雎的謀略，派五大夫綰帶兵攻打魏國，拿下了懷邑。兩年后，又奪取了邢丘。范雎一天比一天更加被秦王親近，于是趁昭王在閑暇方便之時進言說：“我在山東時，聽說秦國有穰侯，沒聽說秦國有秦王。既然這樣那么大權怎能不傾覆，政令怎能由大王發出呢？我暗自替您擔憂，您去世以后，擁有秦國的怕不是您的子孫了。”昭王聽了這番話，大感驚懼，于是把穰侯驅逐出關外，任命范雎為相國。秦昭王把應城封給范雎，封號稱應侯。魏王派須賈出使秦國。須賈去向范雎辭行，范雎便大擺宴席，把諸侯國的使臣全都請來，與他們同坐堂上，讓須賈坐在堂下，在他面前放了草豆摻拌的飼料，又命令兩個受過墨刑的犯人在兩旁夾著，讓他像馬一樣來吃。范雎責令他道：“給我告訴魏王，趕快把魏齊的腦袋送來！不然的話，我就要血洗大梁（魏都城）。”須賈回到魏國，把情況告訴了魏齊，魏齊十分害怕，逃到了趙國。范雎做了秦相國之后，進宮告訴昭王說：“如果沒有王稽的忠誠，就不能把我帶進函谷關來；現在我的官位已至相國，但是王稽的官位還只是個謁者，這不是他帶我來秦國的本意啊。”于是昭王召見王稽，封他做河東太守。范雎又舉薦鄭安平，昭王便任命鄭安平為將軍。范雎于是散發家里的財物，用來報答所有那些曾經幫助過他而處境困苦的人。凡是給過他一頓飯吃的小恩小惠他也必定報答，而瞪過他一眼的小怨小仇他也是必定報復的。秦昭王一定要替范雎報此仇，趙王最終取下魏齊的頭顱送到秦國。五年后，昭王采取應侯的策略，在長平城大敗趙軍。不久，范雎和武安君白起有了隔閡，就在昭王面前進讒言，殺了白起，又保薦鄭安平，讓他率領軍隊攻打趙國，鄭安平被趙軍包圍，他帶領二萬人投了趙國。對此應侯跪在草墊上請求懲處治罪。二年后，王稽做河東太守，卻與諸侯勾結，犯法被處死。為此，應侯一天比一天不愉快。5.閱讀下文，完成4—7題。其下平曠，有泉側出，而記游者甚眾，所謂前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，問其深，則其好游者不能窮也。謂之后洞。余與四人擁火以入，入之愈深，其進愈難，而其見愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且盡。”遂與之俱出。蓋余所至，比好游者尚不能十一，然視其左右，來而記之者已少。蓋其又深，則其至又加少矣。方是時，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。于是余有嘆焉。古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？此予之所得也。4．下面句子中加點詞語的解釋全都正確的一項是

()A.以其乃華山之陽（北面）名（命名）之也謬（弄錯）其傳而莫能名（說清楚）者，何可勝道（說）也哉Ｂ．其下平曠（平坦空曠），有泉側（從旁邊）出不得極（盡情享受）夫游之樂也Ｃ．火尚足以明（明亮）也世之奇偉、瑰怪、非常（不平常）之觀（景觀），常在于險遠Ｄ．以其求思（探究問題）之深而無不在也則其好游者不能窮（走到盡頭）也5．下面句子中加點的“其”的用法不同于其他三個的一項是 ()A.余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也Ｂ．則其好游者不能窮也Ｃ．其孰能譏之乎Ｄ．蓋其又深，則其至又加少矣6．下面對這兩段文字的理解，不正確的一項是 ()A.第一段中，華山洞前洞和后洞的自然景觀迥然不同，作者詳寫游后洞的經過，其原因是后洞較前洞“入之愈深，其進愈難，而其見愈奇”。Ｂ．古人對于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸的觀察“往往有得”是因為他們能堅持不懈地對事物進行深入細致的觀察和思考，而且這種精神無所不在。Ｃ．作者在文中表達的“悔”的心情，實際上就是指“盡吾志也而不能至”，沒有探得后洞的盡頭。Ｄ．這篇文章以記游為載體，因事說理，生發議論，闡明了作者治學的態度。7．把下面兩個句子翻譯成現代漢語。（每句4分，共8分。）①有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。②逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。參考答案：4．Ｂ（Ａ中“陽”應為“南面”；Ｃ中的“明”應為“照明”；Ｄ中的“求思”應為“探究、思考”）5．Ｃ（難道，表示反問語氣的副詞；ＡＢＤ中均為代詞用法）6．Ｃ（從文中“盡吾志也而不能至者可以無悔矣”可知。）7．①有了志向和力量，而且又不隨從別人而懈怠，到了那幽深昏暗、叫人迷亂的地方，卻沒有外物來輔助他，也不能到達。（“怠”、“幽暗昏惑”、“相”各１分，大意對1分）②流逝的江水像這樣不斷地流逝，但它們并沒有流走；時圓時缺的月亮像那樣不斷地圓缺，但它終究也沒有增減。（“逝者”、“盈虛者”，“消長”各１分，大意對１分）6.閱讀下面的文言文，完成新項目小題。王廷，字子正，南充人。嘉靖十一年進士。授戶部主事。歷蘇州知府，有政聲。累遷右副都御史，總理河道。三十九年，轉南京戶部右侍郎，總督糧儲。南京督儲，自成化后皆以都御史領之，至嘉靖二十六年，始命戶部侍郎兼理。及振武營軍亂，言者請復舊制，遂以副都御史章煥專領，而改廷南京刑部。未上，復改戶部右侍郎兼左僉都御史，總督漕運，巡撫鳳陽諸府。時倭亂未靖，廷建議以江南屬鎮守總兵官，專駐吳淞，江北屬分守副總兵，專駐狼山。遂為定制。淮安大饑與巡按御史朱綱奏留商稅餉軍被詔切讓給事中李邦義因劾廷拘滯吏部尚書嚴訥為廷辨始解。轉左侍郎，還理部事。以通州御倭功，加俸二級。遷南京禮部尚書，召為左都御史。奏行慎選授、重分巡、謹刑獄、端表率、嚴檢束、公舉劾六事。隆慶元年六月，京師雨潦壞廬舍，命廷督御史分行振恤。會朝覲天下官，廷請嚴禁饋遺，酌道里費，以儆官邪，蘇民力。給事中張齊者，嘗行邊。受賈人金，事稍泄，陰求徐階子璠居間。璠謝不見，齊恨，遂摭齊康疏語論階，階引疾去。廷因發齊奸利事，言：“齊前奉命賞軍宣大，納鹽商楊四和數千金，為言恤邊商、革余鹽數事，為大學士階所格。四和抵齊取賄，蹤跡頗露。齊懼得罪，乃借攻階冀自掩。”遂下齊詔獄。給事中周蕓、御史李純樸訟齊事，謂廷、愷阿階意，羅織不辜。詔奪愷職，廷斥為民。巡撫四川都御史曾省吾言：“廷守蘇州時，人比之趙清獻。直節勁氣，始終無改。宜如毛愷例復官。”詔以故官致仕。十六年，給夫廩如制，仍以高年特賜存問。明年卒，謚恭節。（節選自《明史·王廷傳》，有刪改）【注】愷，即毛愷。10.下列對文中部分的斷句，正確的一項是A.淮安大饑/與巡按御史朱綱奏/留商稅餉軍/被詔切讓/給事中李邦義因劾廷拘滯/吏部尚書嚴訥為廷辨/始解/B.淮安大饑/與巡按御史朱綱奏留商稅餉軍/被詔切讓/給事中李邦義因劾廷拘滯/吏部尚書嚴訥為廷辨/始解/C.淮安大饑/與巡按御史朱綱奏/留商稅餉軍/被詔切讓給事中李邦義/因劾廷拘滯/吏部尚書嚴訥為廷辨/始解/D.淮安大饑/與巡按御史朱綱奏留商稅餉軍/被詔切讓給事中李邦義/因劾廷拘滯/吏部尚書嚴訥為廷辨/始解/11.下列對文中字詞的相關內容的解說，不正確的一項是A.“戶部”是六部之一。六部即中央行政機構中，吏、戶、禮、兵、刑、工各部的總稱。戶部管戶籍、財經以及掌學校、科舉之事。B.“漕運”是指利用水道調運糧食（主要是公糧）的一種專業運輸。運輸糧食的目的是供宮廷消費、百官俸祿、軍餉支付和民食調劑。C.“隆慶”屬于年號，“隆慶元年”指該帝王即位第一年。年號是我國從漢武帝開始使用封建王朝用來紀年的一種名號。D.“謚號”是指古人死后依其生前行跡而為之所立的稱號。帝王的謚號一般由禮官議上，臣下的謚號由朝廷賜予。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.王廷歷任要職，頗受重視。王廷考取進士之后，先后擔任重要職務。其中改任為南京刑部后，還沒上任，又被改任戶部右侍郎兼任左僉都御史。B.王廷為官一職，恪盡職守。調任南京禮部尚書、左都御史時，上奏皇帝推行慎選授、重分巡、謹刑獄、端表率、嚴檢束、公舉劾等六事。C.王廷正直敢言，體恤百姓。皇帝要接受天下百官的朝拜，王廷奏請皇帝嚴禁饋贈，斟酌道里的費用，以懲治官場中的邪惡之人，恢復民力。D.王廷堅守節操，贏得人心。巡查四川的都御史曾省吾向朝廷進諫，評價王廷這個人耿直有氣節，堅守節操，應該像毛愷一般恢復官職。13.把文中的句子翻譯成現代漢語。（1）給事中張齊者，嘗行邊。受賈人金，事稍泄，陰求徐階子璠居間。（2）四和抵齊取賄，蹤跡頗露。齊懼得罪，乃借攻階冀自掩。參考答案：10.B

11.A

12.C

13.（1）給事中張齊，曾經巡視邊關，接受過商人的錢財。事情剛剛敗露，就暗中求助徐階的兒子徐璠從中斡旋。（2）楊四和否認張齊收受賄賂，蹤跡顯露。張齊懼怕被治罪，于是借攻徐階謀求掩飾自己。10.試題分析：原句標點為：“淮安大饑，與巡按御史朱綱奏留商稅餉軍，被詔切讓。給事中李邦義因劾廷拘滯，吏部尚書嚴訥為廷辨，始解。”11.試題分析：戶部管戶籍財經，掌學校、科舉之事的是禮部。點睛：文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。這類題目一般錯誤都比較明顯，如此題戶部管戶籍財經，掌學校、科舉之事的是禮部。12.試題分析：“以儆官邪”意為用來警告戒備官場的邪惡。13.試題分析：注意重點詞語和句式的翻譯。嘗：曾經，賈人：商人，陰：暗中，居間：從中斡旋，抵：否認，冀：謀求，自掩：掩飾自己，齊懼得罪：被動句。參考譯文：王廷，字子正，南充人。嘉靖十一年(1532)考取進士。授任戶部主事，改任御史。歷任蘇州知府，頗有政績聲譽。升任右副都御史，總理河道。三十九年轉任南京戶部右侍郎，總理糧食儲備。南京的糧儲督理，自成化元年(1465)以后均由都御史領命，到嘉靖二十六年才開始指令戶部侍郎兼任。等到振武營的軍隊叛亂，輿論要求恢復舊制度，于是讓副都御史章煥專門領命，改派王廷去南京刑部。王廷還沒上任，又被改任戶部右侍郎兼任左僉都御史，總督漕運，巡撫鳳陽諸府。當時倭寇騷亂還沒有肅清。王廷建議派遣江南地方鎮守總兵官，專門駐防吳淞，江北的屬地分派的副總兵，專門駐防狼山。于是成為定制。淮安發生大饑荒，他與巡按御史朱綱奏請留下商稅做軍隊的糧餉，被皇帝下詔嚴厲申斥。給事中李邦義于是彈劾王廷不知道變通，吏部尚書嚴訥替王廷辯護，才得解脫。轉任左侍郎，仍然負責戶部事務。因為在通州抗擊倭寇的功績，增加二級薪俸。調任南京禮部尚書，左都御史。上奏皇帝推行慎重選官授職、重視分區巡察、認真辦理刑獄、端正表率、嚴格檢查與約束、公開舉薦與彈劾等六件事。隆慶元年(1567)六月，京都雨大成災毀壞房舍，皇帝指令王廷督促御史分別進行賑災、撫恤。正趕上皇帝要接受天下百官的朝拜，王廷奏請皇帝嚴禁饋贈，斟酌道里的費用，以戒備官場的邪惡，恢復民力。給事中張齊，曾經巡視邊關，接受過商人的錢財。事情剛剛敗露，就暗中求助徐階的兒子徐璠從中斡旋，徐璠推辭不見他。張齊懷恨在心，于是摘取齊康奏疏中的話彈劾徐階，徐階稱病引退。王廷便揭發張齊的奸詐好利的劣跡，進諫：“張齊先前奉命賜賞宣、大的軍隊，接受了鹽商楊四和的幾千兩銀子，替他宣揚撫恤邊地商人、革除以后的鹽課等事，被大學士徐階阻止。楊四和否認張齊收受賄賂，蹤跡顯露。張齊懼怕被治罪，于是借攻徐階謀求掩飾自己。”皇帝便將張齊打入詔獄。給事中周蕓、御史李純樸為張齊的事申訴，稱王廷、毛愷阿諛徐階，給無辜者羅織罪名。詔令剝奪毛愷的官職，將王廷貶斥為民。巡撫四川的都御史曾省吾進諫“：王廷任蘇州太守的時候，人們將他與趙清獻相提并論。耿直有氣節，始終沒有更改。應該像毛愷一般恢復官職。”詔令他就原官職退休。萬歷十六年(1588)，供給的糧食如定制，仍舊以其高壽特賜慰問之情。第二年去世。謚號恭節。三、語言文字運用（20分，共4題）7.仿照下面一首小詩，另選對象，寫一首小詩，要求句式大體一致，語意完整。（4分）

假如，我是一顆小白楊，我將永遠立在荒漠之中。任憑風暴的狂呼，任憑泥沙的傾注。永遠立在荒漠之中，為那無命的世界提供生命的幫助。參考答案：參考示例：（1）假如，我是一只大白鯊，我將永遠潛藏在海底深處。躲避紗網的追捕，承受黑夜的孤獨。永遠潛藏在海底深處，為那深深的海洋增添神秘一幕。（2）假如，我是一只大蒼鷹，我將永遠翱翔在大地上空。忍受太陽的炙烤，釋放生命的嚎叫。永遠翱翔在大地上空，為那遠到的航班導引飛行道路。略8.閱讀下面的文字，完成下列小題。2018年7月下旬，習近平主席訪問非洲，塞內加爾成為非洲第一個正式加入“一帶一路”的國家。2013年，我國提出了構建“一帶一路”的倡議。這一跨越時空的偉大倡議，（

）。它既傳承以平等互利、包容互鑒為核心的古絲綢之路精神，又順應和平發展、合作共贏的21世紀時代潮流。它不僅是一個

的戰略構想，也是一條和平發展的共贏之路，還是一項腳踏實地的偉大事業。此倡議受到國際社會的高度重視，得到沿途各國的廣泛支持，國內相關省市也是

，其影響可見一斑。五年來，在我國與沿途國家的共同努力下，將使“一帶一路”的相關合作取得長足進展。沿途國家正編織以陸、海、空三位一體的立體交通大網絡。被譽為現代絲綢之路的新亞歐大陸橋、貫穿中南半島國家的中國——新加坡經濟走廊，以及連通南亞半島的孟中印緬經濟走廊等，作為“一帶一路”的骨干通道

。沿途區域種類物流中心正在建設中，各種類型的自貿園區

般出現；一張輻射“一帶一路”的高標準自貿區大網絡也正在編織中，最終形成經濟走廊沿途的生產、流通、市場規模效應。17.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（

）A.連接中外，承接古今，賦予古老絲綢之路嶄新的時代內涵。B.承接古今，連接中外，賦予古老絲綢之路嶄新的時代內涵。C.連接中外，承接古今，將嶄新的時代內涵賦予古老絲綢之路。D.承接古今，連接中外，將嶄新的時代內涵賦予古老絲綢之路。18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（

）A.我國與沿途國家的共同努力，“一帶一路”的相關合作將取得長足進展。B.我國與沿途國家的共同努力，將使“一帶一路”的相關合作取得長足進展。C.在我國與沿途國家的共同努力下，“一帶一路”的相關合作取得了長足進展。D.在我國與沿途國家的共同努力下，使“一帶一路”的相關合作取得了長足進展。19.依次填入文中橫線處的成語，全都恰當的一項是（

）A.高瞻遠矚

摩拳擦掌

初露雛形

雨后春筍B.遠見卓識

大展拳腳

初露雛形

星羅棋布C.高瞻遠矚

大展拳腳

嶄露頭角

雨后春筍D.遠見卓識

摩拳擦掌

嶄露頭角

星羅棋布參考答案：17.B

18.C

19.A【17題詳解】試題分析：題干要求選出“下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項”，這是考查語言表達的連貫性。考生要注意前后句的暗示與限制，前面的句子中“跨越時空”暗示應該先講時間——“承接古今”，再說空間——“連接中外”；由此可排除A、C，這兩項把內容說反了；后面的兩句中先說“古絲綢之路”后說“時代潮流”，這就暗示應該是“賦予古老絲綢之路嶄新的時代內涵”，由此可排除D，故選B項。【18題詳解】試題分析：題干要求選出“文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項”，這是考查語病的辨析和修改能力。應先瀏覽句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。例句“在我國與沿途國家的共同努力下，將使‘一帶一路’的相關合作取得長足進展”有兩種語病，一是成分殘缺，“在……下”與“使……”的結構組合，常常導致句子缺少主語；二是不合邏輯，前面的“五年來”是過去完成時，后面的表述是正在進行時，而畫線句子“將使……”是將來時，時態矛盾。A項，“我國與沿途國家的共同努力，‘一帶一路’的相關合作將取得長足進展”結構混亂，前面句子“我國與沿途國家的共同努力”沒結束，缺謂語和賓語，后面“一帶一路’的相關合作將取得長足進展”又是一個句子；且將來時態與前后文時態不符。B項，“將使‘一帶一路’的相關合作取得長足進展”中將來時態與前后文時態不符。D項，成分殘缺，“在……下”與“使……”的結構組合，常常導致句子缺少主語。【19題詳解】試題分析：題干要求選出“依次填入文中橫線處的成語，全都恰當的一項”，這是考查成語的運用能力。“高瞻遠矚”，站得高，看得遠，比喻眼光遠大。“遠見卓識”，有遠大的眼光和高明的見解。二者都是有遠見的意思，但側重點和用法有差別。“高瞻遠矚”側重強調看問題的高度，常作狀語和定語；“遠見卓識”側重看問題的深度，常作主語、賓語。第一處說“它不僅是一個……的戰略構想”，該成語在句中做定語，故選“高瞻遠矚”。“摩拳擦掌”，形容做事之前，人們精神振奮，躍躍欲試的樣子。“大展拳腳”，充分顯露自己的本領，充分發揮自己的聰明才智。“摩拳擦掌”將來時，側重事前振奮狀態；“大展拳腳”進行時，側重事中發揮才智，比較語境，第二處說“此倡議受到國際社會的高度重視，得到沿途各國的廣泛支持，國內相關省市也是……”，這是說事前的振奮狀態，故選“摩拳擦掌”。“初露雛形”，事物剛剛顯露出初步的規模或形式，還未定型。“嶄露頭角”，比喻突出地顯露出才能和本領（多指青少年）。根據使用對象，句中說的是“骨干通道”，故選“初露雛形”。“雨后春筍”，春雨之后竹筍長得很多很快。比喻新生事物大量地涌現出來。常作狀語、賓語。褒義詞。“星羅棋布”，像天上的星星和棋盤上的棋子一樣散布著。形容數量多，分布廣。常作謂語、定語。中性詞。根據語境含義，側重好的，故選“雨后春筍”。9.下列各句沒有語病的一項是A.至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數千年，而終于沒有消亡的明證了。B.梁任公先生晚年不談政治，專心學術。大約在民國十年左右，清華學校請他作第一次的演講，題目是《中國韻文里頭所表現的情感》。我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講。C.讀他的這篇文章和聽他的這篇講演，那趣味相差很多，猶之乎看戲與讀劇本之迥乎不同。D.梁實秋先生認識梁任公先生的時候，他正當四十多歲的年紀，年富力強，風神瀟灑。參考答案：A【詳解】試題分析：本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，先抓典型的語病標志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。B項，成分贅余，“大約”與“左右”重復；C項，語序不當，“看戲”與“讀劇本”的順序不當；D項，表意不明，“他”指代不明，句子有歧義。故選A。【點睛】語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。10.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當的一組是（）①真正的長者并不是

，他們常常通過一言一行，一顰一笑來儒化后學者。②關乎社會建設的重大問題必須通過黨委會集體討論作出決定，如果個別領導干部

，那么后果將不堪設想。③眾人在名利色權的誘惑下迷失生活了方向，只有那些心中充滿正氣、禁得住考驗的人方可

。A．好為人師

師心自用

抗顏為師B．抗