人教版七年級(jí)上 秋天的懷念教案教材分析:<<秋天的懷念>>是新課改部編教材七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元第五課的一篇文章,本文講述了一位重病纏身的母親在忍著病痛默默地,樂(lè)觀地照顧雙腿癱瘓的兒子,直至生命的盡頭,歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài),表達(dá)了作者對(duì)母親深深的懷念.這是一篇文字細(xì)密細(xì)節(jié)感人的文章,讓學(xué)生抓住重點(diǎn)字句體會(huì)文章里蘊(yùn)含的哲理和所表達(dá)的思想感情是教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn).這就要求在教學(xué)中要做到疏密有致,粗細(xì)結(jié)合.因此制定以下教學(xué)思路.教學(xué)目標(biāo)：1.了解作者，掌握生字詞。2.分角色朗讀課文，感受人物形象。3.領(lǐng)悟母愛(ài)，懂得感恩。教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，感受人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟母愛(ài)，懂得感恩。教學(xué)方法：朗讀法自主先學(xué)合作探究教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入20歲時(shí)不幸因病癱瘓，風(fēng)華正茂的他不得不終生以輪椅為伴，永遠(yuǎn)離開(kāi)了正常人的生活。這是一份多么沉重的苦難呀！癱瘓的雙腿，殘缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。以至于忽視了慈愛(ài)的母親對(duì)他的無(wú)微不至的照顧，尤其是母親身患重病，他竟全然不知。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)母親病情嚴(yán)重時(shí)，母親卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了他。大家知道他是誰(shuí)嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文<<秋天的懷念>>板題:秋天的懷念出示目標(biāo)1.了解作者，掌握生字詞。2.分角色朗讀課文，感受人物形象。3.領(lǐng)悟母愛(ài)，懂得感恩。三.作者簡(jiǎn)介史鐵生多年來(lái)與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)帲诓￠缴蟿?chuàng)作出了大量?jī)?yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。他的作品多次獲得國(guó)內(nèi)外重要文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調(diào)，嚴(yán)于律己，品德高尚，是作家中的楷模。主要代表作：小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》散文集《我與地壇》《病隙碎筆》。四.檢查預(yù)習(xí)字詞音形義癱瘓侍弄整宿憔悴仿膳豌豆訣別爛漫翻來(lái)覆去絮絮叨叨五.初讀感知請(qǐng)同學(xué)們放聲有感情的朗讀課文用一句話概括文章內(nèi)容方法導(dǎo)航：什么人+什么時(shí)間+什么地點(diǎn)+做了什么事？六.合作探究，研讀品味偉大的母愛(ài)就體現(xiàn)在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴里，默讀課文畫(huà)出描寫(xiě)母親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等語(yǔ)句來(lái)感受母愛(ài)。默讀圈畫(huà)思考小組討論交流展示分角色朗讀評(píng)價(jià)指導(dǎo)例如1.第一段中“母親悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。”（“悄悄地”，副詞的運(yùn)用，表達(dá)母親對(duì)兒子的理解、體貼；“偷偷地”，副詞，表達(dá)母親對(duì)兒子的牽掛、關(guān)切）例如2：母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。（抓住這一“擋”這個(gè)動(dòng)詞，追問(wèn)，擋住的究竟是什么？實(shí)際是母親像一扇門(mén)一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹(shù)葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒。）

例如3：“她忽然不說(shuō)了，對(duì)于‘踩’和‘跑’一類(lèi)的字眼，她比我還敏感”……（神態(tài)描寫(xiě)，母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦，母親的愛(ài)好細(xì)心！）例如4：“什么時(shí)候？你要是愿意就明天。”

（語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)出母親急切的心情，母親的愛(ài)多么急切）例如5：“母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”。

（母親“撲”過(guò)來(lái)、“抓住”、“忍住”等，這一系列動(dòng)詞，表現(xiàn)出母親堅(jiān)定、執(zhí)著、深沉的愛(ài)。）文中這樣的句子很多，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)細(xì)品讀中體會(huì)母親深沉執(zhí)著的愛(ài)，并有感情朗讀出來(lái)。七.拓展延伸作者曾經(jīng)沉淪在自己的命運(yùn)的泥潭中無(wú)法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他愛(ài)母親，卻曾一度忘卻了如何去愛(ài)，后悔他唯有完成母親希望他“好好活著”的遺愿，才是對(duì)母親的報(bào)答。幸福的你，生活在好好的呵護(hù)里，此時(shí)此刻，你最想和媽媽說(shuō)些什么？八.總結(jié)母親你是深夜獨(dú)自低吟的大海,母親你是溪澗助人渡河的巖石母親你是懸崖孤獨(dú)的老樹(shù)板書(shū):看菊花秋天的懷念堅(jiān)強(qiáng)的人生母愛(ài)教學(xué)反思:《秋天的懷念》是著名作家史鐵生在母親逝世后所寫(xiě)的一篇回憶性散文。文中講述了自己雙腿癱瘓后,幾乎喪失了生活的勇氣,是身患重病的母親用體貼入微、深沉無(wú)私的愛(ài)，使自己明白了生命的意義，重新燃起生活的信心。在上這節(jié)課上，孩子們受著愛(ài)的教育，用自己的感情朗讀著，孩子們?cè)谂c文本對(duì)話。我也是帶著自己的感情上了這節(jié)課。效果較好.作業(yè): 秋天的懷念一、基礎(chǔ)知識(shí)（42分）1.看音寫(xiě)字（28分，每字4分）tānhuàn()chuí打（）qiáocuì()juébié()2．文學(xué)常識(shí)填空（14分，每空2分）本文作者是，代作家，代表作有小說(shuō)《》《》《》，散文集《》《》等。二、閱讀理解（58分）

①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走。”她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。

②那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。“什么時(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候就愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

③她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。

④鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車(chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

⑤鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”

⑥又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花，白色的花，紫紅色的花而，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

1.根據(jù)原文，在第⑥段的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（20分，每空4分）2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括小說(shuō)的故事內(nèi)容。（8分）3.第一段中母親為什么“悄悄地躲出去”，又“偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜”呢？（8分）4.文中，作者兩次寫(xiě)到了母親要推兒子到北海看花，母親的用意是什么？文章結(jié)尾著重描寫(xiě)了“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”的菊花，作者這樣寫(xiě)有什么作用？（8分）用意：作用：5.文中的劃線句子屬于哪種記敘順序？具體說(shuō)說(shuō)它的作用。（6分）