浙江省寧波市聯合實驗中學2022年度高二語文期末試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列小題。當代社會進步的文化審視文化是社會進步的精神動力。精神是文化的一個表現層面，人的精神是個體積極向上的動力來源。革命、改革、創新、科技等都是社會進步的動力，但不論是革命改革還是創新科技，這些行為的實踐主體都是人。只有人具備了改革精神、創新精神，才能通過革命、改革或科技創新來推動社會進步。文化能夠為社會進步提供智力支持。文化為社會進步提供的智力支持主要表現在四個方面：一是思想基礎上的支持，在歷史發展中形成的文化能夠讓人進行價值思考，并產生一定的思想成果，這對于社會的進步以及人自身的進步都有推動作用。二是文化成為社會進步的力量源泉，在文化促進社會進步的過程中，首先是人認同能夠推動社會進步的思想觀念，進而將這種思想轉化為實踐，使之真正成為推動社會進步的力量。三是目標定位的作用，文化讓個體對價值與道德進行反思，并以文化形態的方式在社會內部達成共識，從而形成社會群體共同追求的目標。四是為社會進步提供創新支持。只有文化深植于個體內心，社會才會形成創新思潮，而人類不斷創新的過程正是推動社會進步的過程。目前我國的傳統文化傳承更多是停留在形式層面，而沒有實質的進展。隨著我國社會主義市場經濟深入發展，市場的逐利性也使人們在價值選擇上傾向拜金主義和個人主義，這便弱化了我國傳統文化中的價值觀念，造成傳統與現代的撕裂。因此，盡管我國在文化建設中強調傳統文化的地位，但傳統文化卻沒有真正成為社會進步的推動力。而且我國在改革開放之初，政府將主要精力投入經濟建設，并沒有過多關注社會文化建設，當個體從傳統的集體組織脫離出來后，卻又缺乏共同的價值信仰，加之很多個體在價值選擇上產生迷茫，導致人們容易陷入封建迷信甚至是邪教思想中。在進入新世紀后，這種西方文化的涌入從早期的自然行為變為西方國家的意識形態滲透行為。當前由于我國本土文化建設的滯后，西方文化思潮獲得了滲透空間，一部分受蠱惑的民眾開始在網絡等媒體平臺宣揚資本主義制度的優越性，并質疑社會主義制度、質疑執政黨。我國的文化建設應吸收世界先進文化，但對于那些別有用心的文化滲透應該進行抵制。否則，當我國的文化建設不能夠成為支撐社會進步的力量時，我國改革開放所取得的成果也將受到威脅。公民是促進社會進步的實踐主體，他們的道德素質能反映一個國家的文化建設水平，而且社會進步的本質是促進人的發展，如果人的道德素質下降，那么社會進步僅是一種狹隘的物質進步。當前我國的文化建設對內有傳統文化衰落問題，對外有西方文化的沖擊，人們誠信意識不強、片面追求享樂，公民道德素質有滑落趨勢等問題。所以，我國在文化建設中，必須重視道德文化建設。在具體的道德教育宣傳中，我國原本采用的公民道德工程建設、傳統美德宣傳等方式往往流于形式化，并沒有產生較好的宣傳效果。所以在新時期的道德文化建設中，應注重宣傳手段的生活化和群眾化，讓公民易于接受。(《人民論壇》)1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是()A.人是革命改革、創新科技的實踐主體，通過革命、改革或科技創新來推動社會進步的前提是人必須具備改革、創新精神。B.推動社會進步的思想觀念首先成為社會進步的力量源泉，才能得到人們認同，才能將思想觀念進行實踐，最終推動社會進步。C.我國在改革開放之初，政府將主要精力投入經濟建設，忽視了傳統文化的地位，因而傳承傳統文化更多流于形式，沒有實質性的進展，也沒有真正推動社會的進步。D.我國在道德教育宣傳中，采用的方式是公民道德工程建設、傳統美德宣傳，形式化過多，沒有產生宣傳效果，令人警醒。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是()A.文章第2段從四個方面論述了“文化能夠為社會進步提供智力支持”的觀點。B.文章從正反兩方面論述了文化對社會進步的巨大作用，并提出了可行性建議。C.作者列舉我國當前傳統文化的衰落，證明文化對社會進步是有限的。D.文章運用“傳統文化衰落”和“西方文化的沖擊”證明了當前“道德文化建設”的必要性。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是()A.文化能積極推動社會進步和人自身的進步，在歷史發展中形成的文化能促進人們進行價值思考，也能獲得一定思想成果。B.在改革開放之初，政府沒有處理好經濟建設與文化建設的關系，導致個體缺乏共同的價值信仰，從而在價值取向上產生迷茫。C.西方文化思潮通過網絡等媒體平臺進行滲透，動搖了我國文化建設的根基，我們應該吸收世界先進文化，進行有效的抵制。D.我國文化建設面臨著傳統文化衰落和西方文化沖擊的壓力，出現了誠信意識不強、極端個人主義、片面追求享樂的現象。參考答案：1.A

2.C

3.D【1題詳解】題干是“下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是”，這是考查學生對文本內容的篩選和概括能力。解答此類題，首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。B項，邏輯順序與原文不符，“首先成為社會進步的力量源泉，才能得到人們認同”不當，應該是“首先是人認同能夠推動社會進步的思想觀念，才能成為社會進步的力量源泉”。C項，“忽視了傳統文化的地位”不當，原文中為“盡管……強調傳統文化的地位”。D項，曲解文意，不是“沒有產生宣傳效果”，應是“沒有產生較好的宣傳效果”。故選A?！?題詳解】題干問的是“下列對原文論證的相關分析，不正確的一項”，這是考查學生對論點、論據、論證以及論證結構等的把握，同時考查對文本內容的理解和辨析。C項，作者列舉我國當前傳統文化的衰落，并不是證明文化對社會進步是有限的。而是用來說明“我國在文化建設中，必須重視道德文化建設”這一觀點。故選C。【3題詳解】題干問的是“根據原文內容，下列說法不正確的一項”。是考查篩選整合信息能力。解答此類題，要辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代的內容代入原文理解，聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。D項，根據原文“人們誠信意識不強、片面追求享樂，公民道德素質有滑落趨勢等問題”一句可知，D項中“極端個人主義”系無中生有。故選D?！军c睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內容呢？比對詞語，命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關系，(句間、分句間的邏輯關系)，看這種關系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應在篩選的基礎上關注信息間的聯系。2.閱讀下面的文字，完成下列小題。一塊紅布劉學兵兒子狠狠地扒拉著飯，餓死鬼似的，就差沒把整個頭埋碗里去了。父親在一旁呆呆站著，木然地看著兒子。兒子是悄悄跑回來的，他已經幾天沒有吃過飽飯了?！板伬镉酗?”父親說完這句話，內心撕裂般疼痛著。雖然家里條件不好，但從來沒讓兒子挨過餓?？僧斏湘傞L的兒子太不知足了，不是自己的錢，拿著燙手呢，怎能放進自己腰包呢?如今，有家不能回，有老婆孩子不能見，連回鄉下老家都偷偷摸摸做賊一般……“就這樣逃下去?”他想勸兒子去自首?！安蝗贿€能怎樣?”兒子看到了父親渾濁眼神中的探尋與期待，他躲閃著那目光，打定了破罐子破摔的主意。父親頹然坐到沙發上，沙發上一堆還沒來得及洗的衣服，一塊紅布顯眼地混雜在里面，他又想起那個人?！澳銉鹤迂澪劬蘅钜殉墒聦崳颖苁菦]有用的，你要勸他回來自首，爭取寬大處理!”他覺得那人的話有道理。沒有用“逃跑”“潛逃”，而是用“逃避”，這讓他一下子覺得那人很親近?！斑@樣吧，你兒子要是回來，也不用你扭送，你就在門外給我們留個記號，我們依然算你兒子是自首，如何?”那人環視四周，想找個東西來當記號。最后，發現窗臺上裹書本鞋樣子的紅色小包袱，“這樣吧，如果你兒子回家了，就把這包袱皮的紅布搭在屋外的晾衣桿上……”說完，那人便離開了。兒子吃過飯，靠在沙發上打起了呼嚕。他陪在兒子身邊，掏出煙葉仔細地卷著，火柴也許是受潮了，劃斷了好幾根。吧嗒吧嗒抽了幾口，孩子的呼嚕聲此起彼伏，也許在外面漂泊的這些日子他很少能睡個囫圇覺吧，只有家才是兒子避風的港灣吶?？商煲呀涢_始蒙蒙亮了，晾衣桿在霧氣氤氳中顯得模糊。他狠狠地嘬了幾口煙袋，拿起紅布來到院子。他慢慢地把這塊紅得刺眼睛的布搭在晾衣桿上。該下地了，他走出屋子，想起兒子小時候模樣，乖巧地喊著“爸爸”，和他一起玩游戲、一起去地里干農活兒，在學校得了獎狀給他看……他的淚水簌簌落下來。晌午，年邁的母親開始清理沙發上的臟衣服，兒子默默地站在一旁，看著母親佝僂的背影、花白的頭發，他驚訝地發現，在自己這潛逃不到半個月的時間里，母親蒼老了那么多。他猛地感到一種深深的內疚，他的貪心舉動為這個家庭帶來了怎樣的傷害呀？他來到院壩，開始埋頭為父母洗衣服，他自己這一輩子還能為父母洗幾次衣服啊。當把衣服晾到晾衣桿上時，他看到了那塊兒孤零零掛在晾衣桿上的紅布，有些穿越般的眩暈，這塊布實在太過熟悉了，兒時的獎狀曾被母親工整地收在這紅色的包袱里，紅布一角還縫著那枚小銅錢。一陣風吹過，晾衣桿上的紅布翩翩抖動，仿佛要飛起來。涼爽的風卻讓他瞬間起了一身冷汗。從地里回來的父親看見風中搖曳的紅布，急匆匆跑過去，一把扯下來，慌慌張張往里屋走?？勺咧咧?，他又漸漸放慢了腳步。接著，他返回到院子里，把紅布重新掛在晾衣桿上。兒子覺得父親有點反常：“爸，怎么了?”父親沒有回答，只是沉默。兒子的心里突然麗日朗照，一把抓過那塊紅布，扶著父親那雙掛滿老繭的手，膝蓋卻不自主地跪了下去?！鞍?，我想明白了，逃避不是辦法，自己做錯了事情就要承擔責任，我決定去自首!”聽到兒子的這席話，父親再也忍不住了，淚水滾滾流下來。不多久，那人來到院子帶走了兒子，父子倆仿佛都如釋重負，露出了久違的笑容……4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說講述了一個因受賄而外逃的鎮長在自己的父母身邊做出自首決定的小故事，反映了打擊貪污受賄的大主題。B.小說暗寫了一個善解人意、有勸導工作經驗的警察形象，他精心挑選紅布來打開勸服缺口，體現了其工作智慧。C.小說擅長進行心理刻畫，故事中兒子潛逃的經歷，警察勸說自首的過程都是在父親的心理活動中呈現出來的。D.小說結尾交代父子倆露出久違的笑容，寫出了主人公的釋然心里，也給讀者留下了豐富的想象空間，耐人尋味。5.父親在兒子偷偷回家到自首的過程中經歷了哪些心理變化？請簡要概括。6.小說以“一塊紅布”為標題有何作用？請結合作品進行分析。參考答案：4.B

5.①對在潛逃中受苦的兒子感到心疼。②對兒子貪心不足受賄犯法的責備。③對是否幫助兒子實現自首的糾結。④兒子自首后被帶走的釋然。

6.①在勸服“兒子”自首過程中，“一塊紅布”為情節發展的物線，起到推動情節發展的關鍵作用。②“一塊紅布”記載著兒子幼時的光榮，又觸動他最終痛下自首的決心，隱喻正氣的感召，使人物形象更加豐滿，并突出了反腐主題。③題目質樸卻新穎不俗，能夠起到引起讀者閱讀興趣的作用。【4題詳解】試題分析：題干問的是“下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項”，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節、主旨和環境。B項，“精心挑選”錯誤。文中說的是“那人環視四周，想找個東西來當記號。最后，發現了窗臺上裹書本鞋樣子的紅色小包袱，‘這樣吧，如果你兒子回家了，就把這包袱皮的紅布搭在屋外的晾衣桿上……’”，從中看不出精心挑選的意思?！?題詳解】試題分析：題干問的是“父親在兒子偷偷回家到自首的過程中經歷了哪些心理變化？請簡要概括”，這是考查學生梳理小說情節把握人物心理變化的能力。首先圈出直接寫父親心理的詞語，然后圈出父親的表現，根據其表現概括心理。如文章一開始，看到“狠狠地扒拉著飯，餓死鬼似的”“幾天沒有吃過飽飯”的兒子，父親“內心撕裂般疼痛著”；“可當上鎮長的兒子太不知足了，不是自己的錢，拿著燙手呢，怎能放進自己腰包呢？如今，有家不能回，有老婆孩子不能見，連回鄉下老家都偷偷摸摸做賊一般”“他想勸兒子去自首”，父親對兒子貪心不足受賄犯法的責備；如“他想勸兒子去自首”“他陪在兒子身邊，掏出煙葉仔細地卷著，火柴也許是受潮了，劃斷了好幾根”“他狠狠地嘬了幾口煙袋，拿起紅布來到院子。他慢慢地把這塊紅得刺眼睛的布搭在晾衣桿上”“他的淚水簌簌落下來”，這些內容展現出父親對是否幫助兒子實現自首的糾結；如“聽到兒子的這席話，父親再也忍不住了，淚水滾滾流了下來。不多久，那人來到院子帶走了兒子，父子倆仿佛都如釋重負，露出了久違的笑容”，表現出兒子自首后被帶走的釋然?？忌梢愿鶕@些內容進行概括。【6題詳解】試題分析：題干問的是“小說以‘一塊紅布’為標題有何作用？請結合作品進行分析”，這是針對小說標題設題。小說命名的方式主要有：主要人物命名、主要情節命名、環境命名、物象命名。本文就是以物象命名。物象命名的作用一般有如下幾種：情節上，貫穿全文的線索，推動情節發展；形象上，對人物形象起到襯托作用；主旨上，凸顯文章主旨；藝術效果上，使用雙關隱喻等手法，吸引讀者的閱讀興趣。從本文來看，“一塊紅布”在文中多次出現，尤其是在勸兒子自首的過程中，如“發現了窗臺上裹書本鞋樣子的紅色小包袱……就把這包袱皮的紅布搭在屋外的晾衣桿上”“拿起紅布來到院子。他慢慢地把這塊紅得刺眼睛的布搭在晾衣桿上”“他看到了那塊兒孤零零掛在晾衣桿上的紅布”“兒時的獎狀曾被母親工整地收在這紅色的包袱里，紅布一角還縫著那枚小銅錢”“晾衣桿上的紅布翩翩抖動，仿佛要飛起來”“從地里回來的父親看見風中搖曳的紅布急忙匆匆跑過去，一把扯下來”“接著，他返回到院子里，把紅布重新掛在晾衣桿上”“兒子的心里突然麗日朗照，一把抓過那塊紅布”，可見“一塊紅布”是情節發展的物線，起到推動情節發展的關鍵作用；從文中來看，這塊“紅布”記載著兒子小時候的光榮，現在又觸動兒子最終決定自首，隱喻正氣的感召，突出了小說的反腐主題；從藝術效果的角度來看，標題新穎，吸引讀者的閱讀興趣。3.閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。（25分）朦朧的敬慕

——悼念魯迅先生蕭乾①也許有人比我更怕死，我卻不相信有比我再怕看死人的了。走在街上，我從沒有膽子向壽衣鋪里望望。夜半，即便從很遠很遠地方飄來的僧器或誦經聲，也必害得我用棉被厚厚包起頭來，直像那是什么符咒一樣。②我曾見過三位死人，在我的記憶中，他們都將是我永不會忘記的。而且，我還該陳說我都例外地不曾害怕過：一個黃昏，我的母親死在我的懷抱里；小學時代，曾排著隊去中央公園社稷堂瞻仰過孫中山先生的遺體；最近，在魯迅先生靈前，我守了兩天靈。③扶著那絳色幃幔，職務使我看見了數千張陌生的但是誠篤的臉，一個個腳跟都像墜了鉛球，那么輕又那么沉重地向靈堂踱。低垂的頭，低垂的手，低垂的眉眼和心。待踱到靈堂中央，冥冥中似有什么使他們肅然駐足了。敬慕和哀悼如一雙按住的手，他們的身子皆極自然地屈下了。然后噙了一汪眼淚，用手巾堵著嘴，倉皇地奔了出來。④最感人的莫如一群小學生的吊唁。在那近三十位小吊客中間，我特別留意一個衣服襤褸、腿下微跛的，他肋下夾著的畫冊和石板說明了是剛剛放學，如今正是回家或在街頭玩耍的時候，然而他卻結伴迢迢跑到了這里。那個微跛的孩子，一拐一拐地，一直來到靈前，兩只頗清秀的眼睛直直地凝視著魯迅先生的遺體，然后，又放下肋下的畫冊，深深地鞠躬。我不信作了那么些紀念周，他還不知道“三鞠躬”的禮數，然而，當我數到第三次以后，他仍向下屈著小小腰身，他一連鞠了七個躬才紅漲著臉，也紅漲著眼睛，走出靈堂。⑤如果稍換一個情況，我將忍不住笑出來的，然而，我那時是用極大的崇敬心情替他掀開幃幔，一直目送他走下殯儀館的臺階。⑥那個背影喚起我一點回憶。十多年前一個傍晚，如一切貪愛窗外景色的孩子一樣，四點鐘以后的時間對我變了滋味，換成鮮艷顏色。然而我放下了玩具，和同伴沿著朱色皇城走好長好長一段路去瞻仰一位“民國締造者”的遺體?？罩亩瞧こ錆M著的一半是對“尸骸”的恐懼，一半是對“偉大”的欽仰。我們跨進那座御花園的大門時，紫禁城角的太陽已向下沉落了。我喘著氣向陌生的大人打聽路線，好容易才攀了一道高大石階，在花圈花籃的簇擁中，我看到安息著的孫中山先生。⑦——我記得，當時我的心一點也沒有跳?、辔覀儹h著那銅棺走了一圈，又躡著腳步走了出來。⑨抬頭，紫禁城角的太陽已經沉落下去了。我似乎打了一個冷顫，然而，除了模糊的“偉大”，我并沒有摸清死的是什么人。只是冥冥中，一種超乎孩子胸膛容量的哀戚或尊敬感覺梗塞在我喉嚨間，我趕不掉它。⑩歸途，我們放洋畫的袋子里，每人都塞了一條傳單：有工人發的，大學生發的，有國民黨的，共產黨的，說明孫先生的生平和抱負（這些我曾保留到六年前，直到一個朋友將我寄存的最珍貴的東西，如小學生時代的作文本，全當作爛紙賣掉了）。當時我們其實一點也不懂，但是當孫傳芳亂批三民主義，張作霖滿街捉革命黨時，我卻私下藏了一本《孫中山傳》。⑾偉大的人格也許有一種潛移默化的力量，這力量在茫然無知的孩子心靈上時常比成人更深刻，更恒久。⑿我不知道如果魯迅先生這時醒轉過來，他將會怎樣熱烈地抱起那個微跛的孩子。1936年10月，上海（原載1936年《中流》第1卷第5期）（1）下列對文章的賞析，不正確的兩項是（

）（5分）

A.在數千吊唁魯迅先生的人中，有一個衣衫襤褸、腿下微跛的小孩，對魯迅先生連鞠了七個躬，所以作者對他由開始的忍不住想笑，轉變為極大的崇敬。

B.當“我”和同伴跨進御花園大門時，“紫禁城角的太陽已向下沉落了”；當“我們”躡著腳步走出來時，“紫禁城角的太陽已經沉落下去了”。這兩句景物描寫烘托了“我”的哀戚心情。C.“――我記得，當時我的心一點也沒有跳”這句話的意思是：“我”看見孫中山先生的遺容時，對偉人的敬慕戰勝了對死人的恐懼。D.文章第③段在描寫數千位吊唁者的神情動作時，運用了夸張、排比、比喻等修辭手法。E.通觀全文不難發現，作者在為魯迅先生守靈時，對魯迅的崇高精神、偉大人格內涵的理解及由此產生的敬慕之情都是朦朧的。（2）“朦朧的敬慕”在文中的含義是什么？本文通過哪幾個事例來表現“朦朧的敬慕”？（8分）

（3）指出文章的結構方式，并作簡要分析。（6分）

（4）這是一篇悼念魯迅先生的文章，作者卻用了大量筆墨回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體等有關情況。這里運用了什么表現手法？試作簡要分析。（6分）

參考答案：（1）選A、E。A項，“他由開始的忍不住想笑，轉變為極大的崇敬”錯，原文說“如果稍換一個情況，我將忍不住笑出來的，然而，我那時是用極大的崇敬心情替他掀開幃幔，一直目送他走下殯儀館的臺階”，作者并沒有“忍不住想笑”；E項，“對魯迅的崇高精神、偉大人格內涵的理解及由此產生的敬慕之情都是朦朧的”錯，“朦朧的敬慕之情”是在孩提時代，作者為魯迅先生守靈時已不是孩子了。（2）答案：①“朦朧的敬慕”在文中是孩子對偉人的模糊的敬慕。②文中通過三個事例來表現對“偉人”的“朦朧的敬慕”：微跛的小孩吊唁魯訊先生；“我”瞻仰“民國編造者”孫中山先生的遺體；“我”珍藏有關孫中山先生的資料。本題涉及到對文章主題和材料關系的理解。應該先梳理文章結構，理清作者的思路。作者寫了自己永不會忘記的三位死人，重點是魯迅先生和孫中山先生，以一個微跛孩子吊唁魯迅時的情形引出自己孩提時代吊唁孫中山時的回憶。文章最后兩段點出寫作意圖：以孩子對偉人的模糊的敬慕的角度來贊揚偉大人物的偉大人格。（3）答案：這篇文章采用了“總——分——總”的結構方式。①②段總寫作者對死人的不同心理感受。③-⑩段分寫：其中③-⑤段寫作者為魯迅守靈的所見所感，⑥-⑩段寫作者回憶幼時瞻仰孫中山先生遺體時的所見所感及對自己的深遠影響。⑾-⑿兩段總結全文，點明主題，照應標題。解析：有了上一題的基礎，本題就好做了。關鍵是審清題目要求，知道“文章的結構方式”是指什么。（4）答：襯托。用孫中山先生的偉大人格襯托魯迅先生的偉大人格。用作者孩提時代對孫中山先生的“敬慕”襯托“微跛的孩子”對魯迅先生的“敬慕”。解析：作者選取的材料毫無疑問是為了表現主題的，那么作者回憶瞻仰孫中山先生遺體和悼念魯迅先生有什么關系呢？找一下魯迅和孫中山的共同點、自己瞻仰孫中山遺體和跛腳孩子吊唁魯迅的共同點，問題就清楚了。原來這就是襯托手法。為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托。運用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。楊澈字晏如，徽之宗人也，世家建陽。父思進，晉天福中北渡海，因家于青州之北海，累佐使幕。澈幼聰警，七歲讀《春秋左氏傳》，即曉大義。周宰相李谷召令默誦，一無遺誤，谷甚異之。年十六，思進為鎮趙從事，會昭慶令缺，使府命澈假其任。時河決鄰郡府督役基急澈部徒數千徑大澤中多蘆葦令采刈為筏順流而下。既至，執事者訝以后期，俄而葦筏繼至，駭而問之，澈以狀對，乃更嗟賞建隆初，舉進士，時竇儀典貢部，謂澈文詞敏速，可當書檄之任。調補河內主簿，再遷青州司戶參軍。知州張全操多不法，澈鞠獄平允，無所阿畏。太祖知其名，召試禁中，改著作佐郎，出知渠州。江南平，改通判虔州，令就大將曹彬分兵以行。既入境，偽帥郭再興擁兵自園，澈單騎直趨其壘，諭以朝廷威信，再興即奉符以代。澈悉料堿中軍士之勇壯者，凡五百人為一綱，部送京師。土豪黎、羅姓，聚眾依山謀亂，澈率兵平之，擒二豪，械送闕下。遷右贊善大夫、知淄州。事親以孝聞，求便侍養，徙同判青州。三遷祠部員外郎，復知淄州，又知舒州，累轉祠部郎中。威平初，遴選王府僚佐，以澈為雍王府記室參軍，賜金紫，加度支郎中。景德初，車駕幸澶淵，王為東京留守，澈遷兵部郎中，充留守判官。軍巡囚逸，王驚而感疾，及薨，又得閨門殘忍之狀，坐輔導不善免官。未幾，起為祠部郎中。卒，年七十四。子巒，淳化進士，職方員外郎。節選自《宋史·列傳五十五》10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.時河決鄰郡/府督役甚急澈/部徒數千/徑大澤/中多蘆葦/令采刈筏/順流而下B.時河決鄰郡/府督役甚急/澈部徒數千/徑大澤中/多蘆葦/令采刈為筏/順流而下C.時河決鄰郡/府督役甚急/澈部徒數千/徑大澤/中多蘆葦/令采刈為筏/順流而下D.時河決鄰郡/府督役甚急澈/部徒數千/徑大澤中/多蘆葦/令采刈為筏/順流而下11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.從事，漢時為刺史的屬吏，漢代以后三公及州郡長官自行辟任的僚屬多稱從事B.貢部，主持貢舉的部門，自唐開元年間以后，貢舉考試皆由禮部主持，故亦稱禮部C.金紫，黃金印章和系印的紫色綬帶，唐宋后指金魚袋及紫衣，用以代指高官顯爵D.進士，古代科舉殿試及第者之稱，科舉制于中華民國建立后廢除，進士也成為歷史。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.楊澈自幼聰慧，富有才華。七歲時讀《春秋左氏傳》就通曉大義，后周宰相李谷聞知后讓其默誦，一無遺誤；建隆初年考中進士。B.楊澈隨機應變，男敢無畏。暫代昭慶令期間，執事者對其贊賞不已；郭再興擁兵自固，楊澈單騎直趨其營壘，諭以朝廷威信，郭再興歸服C.楊澈素有聲名，事親以孝。任青州司戶參軍時，太祖知其名，召試禁中，改任著作佐郎；升任淄州知州時，請求調任以便奉養至親。D.楊澈輔佐雍王，頗受信任。雍王被囚犯逃逸和閨門殘忍之事驚嚇而病逝，楊澈因輔導不善被免官，但不久后又被起用為祠部郎中。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)知州張全操多不法，澈鞫獄平允，無所阿畏。(2)澈悉料城中軍士之勇壯者，凡五百人為一綱，部送京師。參考答案：10.C

11.D

12.D

13.(1)知州張全操多行不法之事，楊澈審理案件時公平適當，沒有阿諛、畏懼之處。(2)楊澈挑選出城中所有勇猛壯碩的軍士，一共五百人編為一綱，安排(專人)送入京師?！?0題詳解】本題考查文言斷句能力。對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話、依總分、據修辭、對稱、反復、辨句式。①抓虛詞看位置，②看對話、引文標志:文言文的對話、引文常常用“曰”“云”為標志。關于利用虛詞斷句，這里有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”后冒(：)，“哉”后嘆(！)，“夫”“蓋”大都在句前。“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面畫圓圈（。）“耶”“乎”經常表疑問(？)，“也”“者”文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本題中“部徒數千”中“部”是“率領”之意，主語是楊澈，因此應是“澈部徒數千”，排除AD；“徑大澤”意指從小路走到湖邊，根據后文大意：大澤中有很多蘆葦，楊澈命人采割葦草做成小船，順流而下。所以應在“徑大澤”與“中多蘆葦”之間斷開；據此可排除錯誤選項B。故選C?！?1題詳解】本題考查識記古代文化常識的能力。古代文化常識考查包括人的稱謂、古代職官、天文歷法、古代地理、科舉制度、風俗禮儀、飲食器用、音樂文娛、文史典籍等方面。解答本題時考生應先明確題目要求，然后根據已學知識，聯系課本內容，對選項做出判斷。D項，“科舉制于中華民國建立后廢除”表述錯誤，根據史實，我國古代科舉制是在實行癸卯學制后的1905年廢除的。選項時間表述錯誤。故選D?！?2題詳解】本題考查歸納內容要點、概括中心意思的能力。解答理解文言文內容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷阱方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內容和選項加以對比，即能發現問題。D項，“雍王被囚犯逃逸和閨門殘忍之事驚嚇而病逝，楊澈因輔導不善被免官”不合文意，原文相關表述為“軍巡囚逸，王驚而感疾，及薨，又得閨門殘忍之狀，坐輔導不善免官”，大意是雍王去世后，皇上又得知雍王內室殘忍之狀，于是楊澈因輔導不善被免官。選項曲解文意。故選D?！?3題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。（1）不法：行不法之事。鞫：審理。獄：案件。阿畏：阿諛、畏懼。（2）悉：全部。料：挑選。凡：總共。部送：押送囚犯、官物、畜產等。【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。5.文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成4—7題。項脊軒志

歸有光

項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楣，亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。

然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲。”嫗又曰：“汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎?欲食乎?’吾從板外相為應答?！闭Z未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何競日默默在此，大類女郎也?”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎!”頃之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德間執此以朝，他日汝當用之!’瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。

軒東故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者?！?/p>

余既為此志，后五年，吾妻來歸，時至軒中從余問古事，或憑幾學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也?”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無聊，乃使人復葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。

庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。4．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(

)

A．迨諸父異爨

迨：等到。

B．比去，以手闔門

比：等到。

C．殆有神護者

殆：大概。

D．吾妻來歸

歸：回來。5．以下各組句子中。全都表現作者“居于此”“多可悲”的一組是(

)

①冥然兀坐，萬籟有聲

②內外多置小門，墻往往而是

③語未畢，余泣，嫗亦泣

④瞻顧遺跡，如在昨日

⑤久之，能以足音辨人

⑥時至軒中從余問古事，或憑幾學書

A．②③④

B．①⑤⑥

C．③④⑥

D．①②⑤6．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是(

)

A．項脊軒是作者家中的一所小房子，原來狹小殘破，加以修葺美化后雖小而雅，頗能讓人有陶淵明“容膝之易安”的情趣。

B．祖母拿先輩的象笏給我看，希望我能奮發讀書，重振祖風。作此文時，作者依然讀書軒中，回首往事，流露出愧疚之情。

C．項脊軒凝聚了作者家族幾代人的悲歡，見證了作者的少年勤學，本文記錄了作者失去親人的悲痛，失去愛妻的無限感傷。

D．文章敘述了項脊軒的環境及前后的變化，親人對自己的關切，以及自己對她們的懷念。語言簡潔生動，人物容貌如在眼前。7．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)

①又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楣，亦遂增勝。

譯文：

②庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。

譯文：

③余久臥病無聊，乃使人復葺南閣子，其制稍異于前。

譯文：

參考答案：（19分）4、3分。D，歸：出嫁。5、3分。A。6、3分。B，“作此文時依然讀書軒中”“流露愧疚之情”不當。7、①譯文：（我）又在庭院里錯雜地種植了蘭花、桂花、竹子等（植物），以前（或往日）的欄桿，也就增加了光彩。介詞短語后置句式1分，“舊時”1分，“勝”1分，共3分。②譯文：庭院中剛開始是籬笆，以后（后來）變為墻，一共（總共）變化了兩次?！笆肌?分，“凡”1分，“再”1分，共3分。③譯文：我長期臥病在床，閑極無聊（生活乏味），于是（就）讓人重新修理了南閣子，它的形式同以前略有不同?！盁o聊”1分，“葺”1分，“制”1分，介詞結構后置句式1分，共４分。

略6.閱讀下面的文言文，完成4—6題。平陽侯曹參者，沛人也。秦時為沛獄掾。參始微時，與蕭何善；及為將相，有隙。至何且死，所推賢唯參。參代何為漢相國，舉事無所變更，一遵蕭何約束。擇郡國吏木詘于文辭，重厚長者，即召除為丞相史。吏之言文刻深（苛求細枝末節），欲務聲名者，輒斥去之。日夜飲醇酒。卿大夫已下吏及賓客見參不事事，來者皆欲有言。至者，參輒飲以醇酒，間之，欲有所言，復飲之，醉而后去，終莫得開說，以為常。參子擢（zhuó）為中大夫?；莸酃窒鄧恢问?，以為“豈少朕與”？乃謂曰：“若歸，試私從容問而父曰：‘高帝新棄群臣，帝富于春秋，君為相，日飲，無所請事，何以憂天下乎？’然無言吾告若也?！奔认淬澹ㄣ逶。w，間侍，自從其所諫參。參怒，而笞二百，曰：“趣入侍，天下事非若所當言也。”至朝時，惠帝讓參曰：“與胡治乎？乃者我使諫君也?！眳⒚夤谥x曰：“陛下自察圣武孰與高帝？”上曰：“朕乃安敢望先帝乎！”曰：“陛下觀臣能孰與蕭何賢？”上曰：“君似不及也。”參曰：“陛下言之是也。且高帝與蕭何定天下，法令既明，今陛下垂拱，參等守職，遵而勿失，不亦可乎？”惠帝曰：“善。君休矣！”太史公曰：百姓罹秦之酷后，參與休息無為，故天下俱稱其美矣。（《史記·曹相國世家》）4．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是

（

）A.參始微時，與蕭何善微：地位低

B.即召除為丞相史除：任命，授職C.至朝時，惠帝讓參曰讓：謙讓

D.百姓罹秦之酷后罹：遭遇5.在下列各組句子中加點詞的意義和用法不相同的一組是

（

）A.若歸，試私從容問而父曰/使天下之人，不敢言而敢怒

B.故天下俱稱其美矣/故不戰而強弱勝負已判矣C.及為將相，有隙/及其衰也，數十伶人困之D.至何且死，所推賢唯參/久居，禍且及汝6.下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是

（

）A.曹參當官后，曾與蕭何不和，但蕭何卻不計前嫌，推薦曹參接自己的班當丞相。事實證明，曹參當政后的一系列舉措，順應時代要求，很受后人稱道。B.曹參任丞相后，不僅自己無所事事，日夜喝酒，而且在下屬來辦事時也叫人喝酒，使人開不了口，辦不成事。C.曹參的行為引起了惠帝的擔心，私下要曹參的兒子加以勸諫，不料其兒子卻被曹參嚴厲教訓了一番。D.曹參與惠帝的對話打消了惠帝的疑慮，使惠帝認可了曹參的做法，但曹參最終還是被惠帝體面地罷了官。參考答案：4.C（責怪）5.A（A代詞，你，你的/連詞，卻；B連詞，所以；C動詞，等到；D副詞，將要）6.D（文中無罷官的內容）參考譯文:平陽侯曹參是沛地的人。秦朝時是沛地監獄的普通官員。曹參早年地位低下時，和蕭何關系很好；等到都當上將相后，卻有了矛盾。到蕭何將要死時，所推薦的接班人只有曹參。曹參接替蕭何任丞相，做事情沒有什么改革，完全按照蕭何制定的法令（行事）。他只要挑選到那些不善于說話、忠實穩重的官員，就叫他到丞相府來任職。那些說話寫文章講究細枝末節、想追求虛名的官員，總是被（曹參）斥責、罷官。自己一天到晚喝酒。卿大夫以下的官吏和他的賓客看見曹參不辦事情，凡來的都對他有話說。凡是到他那里的人，曹參總是拿酒來叫他喝。見有人想說話就再叫他喝酒，直到喝醉才讓他離開，到底也不能開口，人們已習以為常。曹參的兒子曹升任中大夫?；莸蹖ο鄧鵁o所事事感到奇怪，“難道認為我太年輕嗎？”惠帝想。于是對曹說：“你回去，試著私下不動聲色地問你的父親說：高帝剛離開群臣，新皇帝還年輕，你作為丞相，一天到晚喝酒，沒有什么想做的事，拿什么替天下分憂呢？但你不要說是我要你說的?！辈茑嵵氐叵戳藗€澡，找機會陪著父親，并按照自己的想法勸諫了曹參。曹參卻大怒，鞭打曹二百，說：“快給我去陪皇帝，國家的事情不應當由你來多嘴?！钡缴铣瘯r，惠帝責怪曹參說：“跟曹有什么關系呢？是我叫他勸你的?！辈軈⒄敝x罪說：“您自我估量跟高帝比哪一個更圣明威武呢？”皇帝說：“我怎么能跟先帝比呢？”曹參又說：“你看看我和蕭何比哪一個更有道德才干呢？”皇帝說：“你好像比不上蕭丞相?！辈軈⒄f：“您說的話對呀。再說，高帝和蕭何平定天下后，法令已經清楚明白，現在您當政，我們大臣恪盡職守，嚴格執行，沒有疏忽，不也可以了嗎？”惠帝說：“好，你不要再說了！”太史公說：百姓飽受了秦朝的殘暴后，曹參能讓他們休養生息，所以天下都稱贊他的美德。（《史記·曹相國世家》）三、語言文字運用（20分，共4題）7.下面這副對聯有明顯的對仗不工整的地方，在不改動字句的前提下，請分別調整上下聯詞語順序，使上下聯對仗工整，合乎對聯的要求。請將修改后的對聯寫在下面橫線上。（6分）上聯：縱目登閣鳶飛魚躍千帆競

改后的對聯：

下聯：覽勝抒懷水木清華萬類榮

參考答案：改后的對聯：登閣縱目鳶飛魚躍千帆競，覽勝抒懷水清木華萬類榮。（6分）8.依次填入下列文字橫線處的語句，排序最恰當的一項是那時我還沒有見過真正的大海，每當車行湖邊，

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。

。

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，

。烏梁素海就是這樣一篇寫在北國大地上的錦繡文章。①翠綠的蘆葦，在岸邊小心地勾起一道綠線，微風吹過，這綠線就起伏著舞動開去，如一首天堂里的樂曲②而水中的魚兒好像急不可耐，等不到水鳥來抓它，就自動倏地一下跳出水面，閃過一個個白點，像是五線譜上跳動的音符③但見煙水茫茫，霞光滟滟④這時走在湖邊，心頭會突然涌起那已忘卻多時的優美文章，什么“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，什么“沙鷗咸集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青