淺談學前音樂教育在幼兒成長教育中的作用,音樂論文內容摘要：近年來,隨著人們對幼兒教育重視程度的逐步加深,學前音樂教育逐步成為幼兒園、早期教育機構重點關注的研究內容。學前音樂教育作為學前教育的重要組成部分,除了能夠提升學前幼兒的學習和認知興趣外,對于學前幼兒的綜合素質提升也有明顯的作用。以學前音樂教育教學內容的施行為研究對象,分析其在幼兒成長教育經過中的作用。本文關鍵詞語：學前音樂教育,幼兒,學前兒童,早期教育學前音樂教育不同于普通的音樂教育,它是以學前幼兒為施行對象而進行的音樂教育,除了尊重傳統音樂藝術教育外,還需要考慮學前幼兒對音樂的接受能力。通過學前音樂教育能夠讓學前幼兒對音樂的感覺、領悟有所表示出,如能夠通過唱歌、跳舞、音樂欣賞等活動具體表現出出來。下述以學前音樂教育教學內容的施行方案為研究對象,分析其在幼兒成長教育經過中的作用。1學前音樂教育的國內外研究現在狀況自19世紀中后期樂歌課堂在全國各地學堂瘋狂傳頌開場,學前音樂教育便拉開了序幕,逐步成為一種非常重要的兒童思想啟蒙教育方式。時任教育總長的蔡元培就提出了五育并舉的教育方針,華而不實,十分提到了美育的重要性,而學前音樂教育正是美育中的重要組成部分[1]。除此以外,著名教育家陶行知先生更是提出了融合健康、勞動、科學、藝術及改造社會的生活教育理論概念,華而不實,(鋤頭舞歌〕即是對學前兒童音樂教育最好的詮釋。這些前期學前的音樂教育相關理論成為如今學前音樂教育的堅實理論基礎,也為后續培養諸多的美育工作者和音樂藝術人才奠定了重要的理論基礎。但是到當前為止,我們國家仍沒有確立真正合適我們國家兒童心理特征和身心發展的音樂教育形式,大部分都是照搬國外的音樂教育形式,所以在音樂教學的實踐經過中,總是過分強調對音樂技能的培養和訓練或者簡單地陷入娛樂性的歌舞活動,進而制約了我們國家學前音樂教育的發展。在西方,關于學前音樂教育方面的研究更早、愈加廣泛,例如,柏拉圖就非常重視音樂的魅力,把它比作靈魂和性格的核心,而到了文藝復興時期,對音樂的重視程度更為加強。盧梭將音樂教育和自然教育的觀念進行了深度的融合,(愛彌兒〕即是最佳的詮釋。華而不實,奧爾夫更是創造了音樂教育的神話,提出了一種至今仍在廣泛傳播的奧爾夫音樂教室施行方案。總之,國外的相關研究比國內的更早,也更為成熟,值得國內的相關學者借鑒。2學前音樂教育的教學內容及施行2.1歌唱歌曲作為音樂教育教學內容的重要組成部分,不僅能夠讓學前兒童感悟到豐富多彩的真實世界,還能夠讓他們通過考慮感悟熟悉的事物,所以,以歌曲為歌唱內容的教學形式實現了學前兒童內心世界的神游想象,除了讓他們的見識得到增長以外,還能了解更多的世界音樂文化概念。2.2韻律活動韻律活動是除了歌唱以外比擬重要的音樂教育內容,通過適當的韻律活動,學前兒童的身體協調能力得到了提高,進而讓學前兒童的身體和心靈互相貫穿,最終實現學前兒童在想象力、審美能力方面的提升。當然,這種韻律活動必需要根據學前兒童的身心發展規律,不能單調地進行累積和盲目照搬。2.3音樂游戲音樂游戲以其獨特的游戲目的為教學內容,結合學前兒童的身心發展規律,讓學前兒童在充滿想象和富有情趣的音樂游戲環境中感受游戲所帶的快樂,進而讓學前兒童對音樂的感悟力、表示出力以及創造力有所提升,進而讓學前兒童在交際、團隊合作以及自律方面得到有效的加強。2.4樂器演奏從學前兒童的身心發展規律來看,合適他們的樂器主要是打擊類樂器,如各種各樣的鼓、鈸、鑼以及木魚等,這些打擊樂器非常合適學前的適齡兒童學習,而且也非常容易讓學前兒童從中感受成功的快樂和音樂的快樂。這些打擊類的樂器表演更是讓學前兒童得到心理上的愉悅和知足,同時,再配以歌唱的方式,讓學前兒童把握兒童辨析音色和韻律的能力。2.5音樂鑒賞學前兒童由于其本身心理發展不成熟,教師需要提早將音樂鑒賞的方式方法和技巧教授給他們,然后再讓他們通過介入相關的音樂鑒賞活動感受音樂中的快樂和愉悅。進而讓他們通過欣賞各種各樣的優秀音樂作品提升音樂鑒賞能力,豐富音樂經歷,進而有效地加強他們的音樂見識。3學前音樂教育在幼兒成長教育中的作用眾所周知,藝術來源于生活,但是又高于生活,作為藝術教育中重要組成部分的音樂也不例外。隨著人們對精神財富追求的提高和轉變,音樂對人類社會所起的作用日益強大,進而凸顯出音樂教育的重要性,已經成為不可忽視的元素之一。而作為音樂教育開場的早期教育便是學前音樂教育,學前音樂教育有著開啟人類音樂教育大門的重要作用,其在幼兒成長教育中的作用不可忽視[2]。3.1促進學前幼兒的智力和身體發展學前幼兒大腦智力的發展受諸多因素的制約,華而不實,外界環境的影響也占有非常重要的比例,從相關的研究結果來看,從小就喜歡音樂并研究音樂的人,其右腦的開發程度要比常人的大,愛因斯坦就是華而不實非常典型的代表,他小時候的音樂喜好使得他的大腦具有超常的開發程度。學前幼兒時期的大腦對音樂的敏感度更高層次,假如在最佳的時間段對大腦進行整體性的音樂開發教育,智力必然會得到最大的提升空間。學前幼兒的音樂教育中不可避免地會有很多身體部位的運動,這種隨著音樂而進行的動作表演或樂器演奏活動,會讓學前幼兒身體各部分的肌肉、骨骼以及韌帶都得到相應的鍛煉和協調。所以經常參加各種音樂表演或樂器演奏活動的兒童,在身體和心理上會得到相應的鍛煉和提高。科學合理的音樂教育會讓學前幼兒在獲取大量音樂知識的經過中得到積極正面的情緒體驗,不僅讓天生好動的幼兒在音樂教育中得到知足,也讓他們在音樂中適當減少體能消耗。除此以外,音樂對學前幼兒的記憶力開發也具有一定的作用,積極向上的音樂能夠讓學前幼兒的記憶力得到充分的挖掘、開拓,同時,對于幼兒的心理、生理情況也會產生積極主動的調整作用[3]。3.2促進學前幼兒的語言和認知發展學前幼兒的音樂教育對于幼兒的語言啟蒙學習起著非常重要的積極作用,通過學習大量的音樂歌曲能夠讓幼兒的音樂詞匯得到相應的增加,也促進了幼兒對語言方面的理解和領悟。幼兒語言的學習依靠于對聽力、分辨能力以及記憶力和聲音符號重現能力的掌控程度,而音樂教育正好符合這種情況。因此學前幼兒的音樂教育對于幼兒的語言學習和培養起著非常重要的促進作用。音樂教育不同于其他教育,它主要是通過聽覺器官來實現的,所有的音樂教學活動以聽力為前提,長期進行音樂教育的幼兒其聽覺系統肯定要優于其他幼兒,而聽力系統的發育對于促進幼兒的想象力、聯想能力都有不可忽視的作用,對于幼兒認知水平的發展是不可或缺的。當前,科學家們已經研究出音樂活動與幼兒的想象力有著不可分割的聯絡,而想象力又是學前幼兒從音樂教育中獲得快樂的重要方式方法之一。3.3促進學前幼兒的個性與情感發展在幼兒個性的發展經過中,個人的意識傾向性是人類開展任何活動的本質動力,而個人意識傾向性主要具體表現出在幼兒對事物認知和活動對象的傾向和選擇上,主要包括需要、動機、興趣、理想信念和世界觀。學前音樂教育的初衷正是培養幼兒的認識傾向、個人興趣和喜好。所以,優秀的學前音樂教育對于學前幼兒的個性意識傾向性培養起著非常重要的推進作用。眾所周知,音樂對于人的影響是宏大而深遠的,它不僅能夠直接影響人的情感,而且還能影響人們的內心活動,早在(論語〕中就有記錄,高爾基在(人間〕中也十分提到了欣賞音樂的強烈感受。學前幼兒正處于幼兒情感發展的關鍵時期,所以,音樂教育活動的開展對于學前幼兒的情感教育有著不可忽視的作用,幼兒通過參加各種各樣的音樂活動讓其情感變得愈加豐富,同時,也讓他們對愛、暖和、同情等一些詞匯有了更為直觀和深入的理解。3.4促進學前幼兒的社會交往發展學前幼兒的音樂教育對于幼兒之間的交往和合作能力的發展有著非常重要的促進作用,對于推進幼兒培養紀律性和責任感也有著不可忽視的影響。音樂活動是一類秩序井然的社會活動,它要求參加者要按照一定的準則活動,與此同時,也需要參加者明確認識并且主動負擔起一部分社會責任。3.5促進學前幼兒的創造性思維發展在音樂活動之中,生動開朗的音樂欣賞能夠激發兒童的表現欲及創造沖動,使兒童的想象力及創造性思維得以充分展現出來。因而,對幼兒進行早期的音樂教育,能夠不斷促進他們的大腦發育,使他們的抽象思維能力與形象思維能力得到平衡的發展,進而從小培養出良好的思維活動能力,構成深切進入而廣闊、靈敏而敏捷的思維方式,為日后的智力發展奠定扎實的基礎。結束語學前幼兒的音樂教育是一項非常重要的啟蒙教育,不管是對于幼兒的身心發展,還是學習能力的發展都具有非常重要的促進作用,學前幼兒的音樂教育不僅能夠讓幼兒的音樂水平得到提升,也對他們的身心全面發展起著非常重要的促進作用。因而,我們應該認識到幼兒音樂教育的重要性,從小就開場培養幼兒的音樂細胞、藝術細胞,讓幼兒在音樂藝術的學習中不斷提高知識