句子“手牽手”——復句和關聯詞

﹡3.我吃飯了，我也喝湯了。

像這樣由兩個或兩個以上單句組成的句子，就叫復句。組成復句的單句叫分句。

比較以下幾個句子：﹡1.我吃飯了。﹡2.我喝湯了。

以上兩個句子分別表達了兩個意思，是兩個單句。

什么是復句？復句內分句間的組合形式1.分句直接組合式（根據分句間句意判斷復句類型——意合法）

2.分句由關聯詞語組合式（關聯法）記住關聯詞語就是記住復句類型的一個重要方法了☆★★★★☆☆☆☆由兩個或兩個以上的單句組成的句子稱為復句，組成復句的單句叫分句。

★復句的構成方式1）直接組合2）借助關聯作用的詞語

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根據分句間的意義關系，復句的類型并列，遞進，選擇，連貫，解說——聯合復句轉折，因果，假設，目的，讓步，條件——主從復句★復句的含義★復句的特點＊1.復句必須具備兩套或兩套以上的主謂關系結構；只有一套句子結構，不管有多長，中間有多長，中間有多少逗號，仍然是單句。＊2.復句中的分句，在意義上必須有一定的聯系，在意義上沒有聯系的單句不能組成復句。＊3.復句中的分句不能作別的分句的任何成分。＊4.復句的分句，與分句之間，有一定的語音停頓，一般用逗號或分號表示。★復句和單句的區別＊意義上單句：一個意思。復句：兩個意思。例：虛心使人進步，驕傲使人落后＊結構上單句：兩分句互相包含復句：分句與分句在結構上互不包含，互不作句子的成分。判斷下列句子是單句還是復句

1.我們知道，如果沒有潤滑劑來減少磨擦和磨損機器就無法轉運。2.我們知道，他們也知道，只是雙方沒有通通氣。3.大家都有一支筆，有一張嘴，有什么理由拿出來講啊！4.我們要做到有理想，有道德，有文化，守紀律。（單句）（單句）（復句）（復句）5.李先生在昆明被暗殺，是李先生留給昆明的光榮。6.“一二.一”是昆明的光榮，是云南人民的光榮。7.毫無疑問，在改革開放的潮流中，我們必須大膽去創新8.我們必須從零開始，而且必須循序漸進。

9.我們必須學多些知識，將來才能有所作為。（單句）（復句）（復句）（單句）（復句）10.人在，問題就好辦。11.老師知道小王學習好，小李體育好。12.同學們興奮地說笑著，打鬧著。13.他學習努力，身體也好。14.他推開門，走了進去。15.他推開門走了進去。16.我們年級的六個班，都在開會。（單句）（單句）（單句）（復句）（復句）（復句）（復句）17.單絲不成線，獨木不成林。

18.只有社會主義，才能救中國。19.學習好，思想好，身體好，是三好學生的條件。20.我相信，雷鋒的榜樣，不僅給我們指出了正確的道路，而且加強了我們同一切舊思想，舊習慣堅持斗爭的勇氣。（復句）（單句）（單句）（復句）（一）句子內部前后互作句子成分，則為單句，否則就是復句。他的話說到我的心坎里了。晚上我和爹爹管西瓜去，你也去。單句復句★復句與單句的辨析歷史證明了,人民群眾的智慧和力量是無窮的。賓語是個主謂短語麥穗長，顆粒飽滿，是這種麥種的優點。主語是個復句形式單句單句注意：用句子形式充當句子成分的單句

（二）一個主語若有好幾個謂語，用頓號隔開或無標點，則為單句；若用逗號隔開，則為復句。母親又送我一句格言，告訴了我一個真理。小明在房間里又唱又跳。單句復句

（三）關聯詞語連接的若是詞或短語，則為單句；若連接的全是分句，則是復句。只有實踐，才是檢驗真理的唯一標準。單句只有我們去實踐了，才能夠檢驗這條理論是否正確。復句若干個分句相提并論地分別說明幾件事，幾種情況，或一個事物的幾個方面。單用的：也、又、還、同樣、同時、以及、另外搭配用的：不是……而是是……不是既……又一面……一面一會兒……一會兒一邊……一邊有時……有時也……也

例句：從來就沒有什么救世主，也不靠什么神仙皇帝。他一邊穿著衣服，一邊又習慣地抬頭巡視著遼闊的星空。

＊并列復句★復句的類型（一）：聯合關系的復句1、并列復句的構成1）直接組合A.云散了，雨住了。B.沙漠地區空氣干燥，日光照射特別強烈。2）借助關聯詞組合A.他既勇敢，又機智。B.風又急，雨又大。并列復句常用關聯詞單用：也，又，還，同時，同樣。成套：也A也B，又A又B，既A也（又）B一邊A一邊B，有時A有時B，不是A而是B，是A是B。＊連貫復句幾個分句按順序說出連續的動作或相關的情況。單獨的：就、便、才、于是、然后、后來、接著、跟著搭配用的：首先……然后起先……后來例句：大姐一時沒聽懂，接著明白過來了。過了那樹林，船便彎進了叉港，于是趙莊便真在眼前了。＊

解說復句后一分句對前一分句進行解釋、說明或總說，解說關系一般依靠分句的次序和意義來體現，不用關聯詞。例句：地球圍著太陽轉，這是小學生都知道的常識。一種是教條主義，一種是經驗主義，兩種都是主觀主義。單用的：或、或者、還是、寧可、倒不如、寧肯、還不如

搭配用的；是……還是要么……要么不是……就是也許……也許與其……不如與其……寧可寧愿……也不寧可……也

＊選擇復句幾個分句分別說出幾種情況，這幾種情況不能同時并存，要求從中選擇一種。例句：

不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。

寧可站著死，決不跪著生！練習：判斷下列句子的復句關系。1、你去，他去，我去，大家都去。2、我們共產黨是無產階級的先鋒隊，同時又是最徹底的民族解放的先鋒隊。3、有些人對這種不正之風不僅不制止，反而跟著搞呢？4、他不光是說不做，而是說了就做。5、不是你去，而是我去。6、他不但會說英語，而且會說日語，甚至連法語也會說幾句。（并列）（并列）（并列）（并列）（遞進）（遞進）1、他還不是一個共產黨員，還不能參加這樣的大會。（）2、看著這場景，將軍覺得十分快意。（）3、我寧可自己多做一些，也不把工作推給別（）

4、他急忙背上了書包，匆匆地走了。5、白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹。（）6、狂風吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴寒凍不死它，干旱旱不壞它（）7、我們共產黨是無產階級的先鋒隊，同時又是最徹底的民族解放的先鋒隊。8、它既不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉。（）9、他先把介紹信給恒元看了，然后便說這人是怎樣一身土氣。（）

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遞進復句的構成關聯詞語配對使用：不但……而且……不僅……還……不光……也……不只……又……不但不……反而（反倒）……單用關聯詞語：而且、并且、甚至、尤其例句：他不但學習好，而且思想品質也好。他不但不生我的氣，反而跟我親熱起來了。后一分句所說的內容比前一分句所說的程度要深，意義更進一層。輕轉句單用的：不過、只是、但是、可是、卻、然而重轉句搭配用的：盡管……但是雖然……但是雖然……可是盡管……然而雖然……卻

＊轉折復句轉折復句由兩個有轉折關系的分句組成，后一個分句不是順著前一個分句的意思說下去，而是轉到相反或相對的意思上去。例句：工作雖然很緊張，但是心情是很愉快的。

他長得結結實實，只是比原來瘦多了。夜已經很深了，可是他還在不停地工作著。

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復句的類型（二）：主從關系的復句單用的：只有、只要、除非、才、不管、無論、任憑

搭配用的：只有…….才只要……就一旦…….便除非……不除非……否則不管……都不管……總無論……也任憑……也＊條件復句前后分句間有條件和結果關系的復句。例句：

一旦喪失了信心，便失去了前進的動力。

除非是到了春天，你才能看到這遍山的杜鵑花。單用的：如果、假如、倘若、要是、要不是搭配用的：如果……就假使……便若是……那么要是……則假若……那么

＊假設復句前一分句提出一種假設，后一分句說明這種假設的結果。例如：如果你愿意，我就陪你去白云山看看。。＊讓步復句：讓步假設復句前后分句所說的事情都沒有成為現實，“即使”表示撇開的是虛擬的事實，是做最大的假設罷了。

常見關聯詞:即使（就算、縱然、哪怕、就是、即便）……也（還）……再……也例如：縱然有千難萬險，也擋不住我們前進的步伐。單用的：因此、因而、所以、以至、致使、從而、可見

搭配用的：因為……所以由于……因而既然……就之所以……是因為

＊因果復句分句之間有原因和結果的關系的復句。例如：

因為他有堅定的信念，所以遇到困難從不氣餒。

既然我把那么深厚的感情灌注在我的歌里，他怎么會聽不見呢？

＊目的復句偏句表示行為，正句表示行為的目的。關聯詞語單用。達到目的：以、以便、以求、用以、借以、好、好讓、為的是避免什么：以免、免得、省得、以防例句：你把意見整理一下，明天好交大會討論。麻煩你把這本書捎給他，省得我再跑一趟。1.失去了真，也同時失去了美。

2.我寧愿以誠摯獲得一百名敵人的攻擊，也不愿以偽善得到十個朋友的贊揚。

3.我愛我師，我更愛真理。4.只有忠實于事實，才能忠實于真理。

5.倘只看書，便變成書櫥。6.沒有任何力量比知識強大，用知識武裝起來的人是不可戰勝的。指出下列名言的復句關系：(并列)(選擇)

(遞進)(條件)

(假設)(因果)

★關聯詞語的辨識正誤題應做到五看：

一看：句間關系與關聯詞語的語法功能相適合二看：關聯詞語的自身是否搭配得當三看：關聯詞語在句中的位置是否正確四看：看關聯詞語是否濫用五看：看關聯詞語的使用是否合乎語言習慣下列句子的關聯詞用的不恰當，請修改1)哥白尼發表了地動學說，不但帶來了天文學上的革命，開辟了各門科學向前邁進的新時代。（遞進）2)弟弟不但很瘦，而且精神也很飽滿。（轉折）3)這件事情因為你沒有告訴我，我卻知道了。（轉折）4)你或者參加課外書法學習小組呢，或者參加課外攝影興趣小組。（選擇）5)高速度的發展我國的科技事業和文教事業，既是十分必要的，而且是十分可能。（遞進）而且雖然但是卻雖然是還是不僅按句子的關系加上恰當的關聯詞1)他（）受苦，受累，他（）不享清福。（選擇）2)這個道理（）我們明白，（）小學生明白。（遞進）3)我們青年人不要空談，（）要實行。（并列）4)他（）在跑最后一圈時摔了一跤，（）仍然堅持跑到了終點。（轉折）5)他下午（）來，（）不來。（選擇）6)（）我再三勸阻，（）他仍然去了。（轉折）7)蜜蜂是畫家的愛物，我（）總不大喜歡。（轉折）寧可也不僅連而雖然但也許也許盡管但是卻復句練習題指出下列復句的類型1、這個勝利將沖破帝國主義的東方戰線，具有偉大的國際意義。2、我們不但善于破壞一個舊世界，我們還善于建設一個新世界。3、虛心使人進步，驕傲使人落后。4、做，要靠想來指導；想，要靠做來證明。5、潮水漲來時，我擁抱著他；潮水退去時，我撲倒在他的腳下。6、人民感謝我們，資產階級也會出來捧場。7、（這個故事）人們大都當做笑話，而不把它看成一個嚴肅的諷刺性故事。8、一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云。9、我們既不應當因為出了點錯誤便偃旗息鼓，悲觀泄氣，更不應當有了錯誤就否定改革。10、從教學的過程來說，不管學什么，教的人總要從易到難，逐步深入地把知識教給學生。11、懷疑不僅是從消極方面辨偽去妄的必要步驟，也是從積極方面建設新學說、啟迪新發明的基本條件。12、你上課時不能說話，尤其是在老師講課時。13、你連自己都說服不了，何況別人呢？14、文天祥寧可站著死，也不跪著生。15、與其現在后悔，不如當初好好去學。16、這絕不是說不要努力去防止和減少錯誤，或者說可以對錯誤持滿不在乎的態度。17、要么我們被困難嚇倒，要么我們把困難搬掉。18、有的青年雖有理想，但刻苦勤奮不足。19、因為時間是組成生命的材料，所以浪費時間就是耗費生命。20、真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因為每一瞬間的奮斗都關系著目標的實現。21、既然懂得了時間的可貴，就應從今天開始不浪費一分一秒。22、如果處理不好，往往會影響學習的效果。23、我們若能這樣追問，一切虛妄的學說便不攻自破了。24、倘使有一雙翅膀，我甘愿做人間的飛蛾。25、只有靠自己觀察，才能知道實際的情形。26、除非身體實在支持不住，他才會離開自己的工作崗位。27、我們對于傳說的話，不論信不信，都應當經過一番思考。28、母親又送我一句格言，告訴了我一個真理。29、只有我們去實踐了，才能夠檢驗這條理論是否正確。30、他做了，還不如不去做。31、他學日語，學英語？32、“基本”這個詞基本有用，但不是到處可用。33、大家用它搭過帳篷，用它做過梭鏢，用它當罐盛過水，當碗蒸過飯，用它做過扁擔和吹火筒。34、倘若你想避免任何失敗，那你也必定永遠得不到成功。35、讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。36、讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯。37、在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會有人來欣賞呀!38、輕風舞細柳，淡月失梅花。39、雖然明知道前面糧食缺乏，我們還是把這袋子米送給了她。40、敵人怕陳然傳播消息，所以把他隔離開來了。41、改了國籍不等于就改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這樣依戀故土的。42、這暖意不斷傳給后來者，也傳給車廂里的每一個人。43、如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！44、只有把美的形貌與美的德行結合起來，美才會放射出真正的光輝。45、要不是馬列主義的理論傳到中國，中國的工人階級還要在黑暗中摸索很長時間。46、盡管于勒叔叔一直沒有來信，可是父親的希望卻與日俱增。47、柴砂茶具的美學價值，不僅在造型和本身所具有的裝飾上，更在于它的精神內涵。48、正是由于采用了嘴里的聲音作為手段，人類語言才得到了前程萬里的發展。49、無論形勢多么嚴峻，陳然都沉著應對。50、白楊樹是不平凡的，我贊美白楊樹。

★多重復句的劃分：整體把握，逐層推斷。

如①小說家盡可能把人物對話寫得流利自然，生動活潑，②不能完全象實際說話，③講故事或做報告，④又決不能像日常說話那樣支離破碎，⑤不寫稿子，⑥應像一篇文章。

分析：①②“人物對話”與“實際說話”的聯系，③④⑤⑥“講故事或做報告”時用的語言與“日常說話”的區別——轉折（非一正一反的關系，用“而”）①②③④⑤⑥轉折讓步轉折因果轉折①②——轉折，③④句——轉折，⑤⑥——讓步③④與⑤⑥——因果（⑤⑥說做報告即使不寫稿子也不應支離破碎，因③④而來）ⅠⅡⅡ

Ⅲ

Ⅲ成功的基礎是奮斗，奮斗的收獲是成功，所以，天下唯有不知艱難而奮斗的人，才能走上成功的高峰。‖（并列）（因果）①②③︱步驟：1、總觀全句，確定分句界限，注意關聯詞語所表示的關系.2、先用單豎線把第一層次的分句隔開，在上方標明關系.3、用雙豎線把第二層次的分句隔開，并且寫明關系。如剩下的還可以分出層次，就標上三條豎線，并且寫明關系。逐層分析，一直分析到都是單個分句為止。＊確定分句的數目，明確分句之間的界限，在確定分句的過程中要注意有停頓的不一定是分句，單句中主語與謂語之間、句首狀語的后面有時也有停頓。＊關聯詞語是復句中重要的語法標志。

分析多層復句時，關聯詞語有助于理清分句之間的結構關系和語義關系。＊劃分第一個層次＊劃分其余層次劃分好第一個層次后，再分析前后兩個部分的結構關系，看它們是不是還可以分析出分句形式來。如果不是一個分句，還要重復以前的步驟，劃分出第二層次。在第二層次的結合處用雙豎線切分開，并注明結構關系。這樣一直分析下去，直到最后一層，即組成部分都是最小單句形式的分句為止。

★總結★從復句句式上考查

考查主要有仿例造句、擴展分句、概括內容然后用復句形式寫出來、變換句式、選用句式等幾種情況。寫分句的目的主要是補充新的內容，組成排比句、對偶句，使表達的內容更充實，意境更優美。變換句式、選用句式的目的是使表意更符合要求。

練習：判斷下列復句中哪句是并列復句，并指出關聯詞。1、做，要靠想來指導；想，要靠作來證明。2、老孫頭又會趕車，又會騎馬。3、第一班焚上香之后，跪在地上等一柱香著完，然后第二班接著焚香跪守。4、他不是光說不做，而是說了就做。5、他不但沒有預習，而且連書也沒打開。6、火又盛，煙又大。7、或者你去，或者我去。8、棗園的燈光照人心，延河滾滾喊前進。（對）（對）（錯）（對）（錯）（錯）（對）（對）判斷下列句子是并列復句還是遞進復句。1、你去，他去，我去，大家都去。2、我們共產黨是無產階級的先鋒對，同時又是最徹底的民族解放的先鋒對。3、有些人對這種不正之風不僅不制止，反而跟著搞呢？4、他不光是說不做，而是說了就做。5、不是你去，而是我去。6、他不但會說英語，而且會說日語，甚至連法語也會說幾句。（并列）（并列）（并列）（并列）（遞進）（遞進）條件復句的關聯詞語要用得恰當。請給