第七章鏡頭組接原理教學內容：第一節蒙太奇的含義第二節鏡頭組接的原則第三節蒙太奇句子、段落及時空轉換技巧第四節電視教材的節奏及處理教學目標：1、通過事例分析講解蒙太奇的含義和作用；2、理解并掌握鏡頭的組接原則；3、了解蒙太奇句型、轉場的方法和敘述方法；4、掌握電視教材節奏的含義，能正確處理和運用節奏。教學重點與難點：1、掌握鏡頭組接的原理。2、應用鏡頭組接原理進行剪輯。教學方法：本章的重點掌握鏡頭的組接原則。課堂講解中配合多媒體課件、錄像等手段，使學生更直觀的學習。通過鏡頭組接的測試題，檢驗學生掌握的情況，發現問題及時糾正。教學手段：課堂教學主要采用PPT課件講授。課外自學《電視教材編導與制作》多媒體教學資源庫。布置一個鏡頭組接的實驗作業，以便于學生更好的理解和掌握。第九章鏡頭組接原理第一節蒙太奇的含義及作用《現代漢語詞典》《大英百科全書》一、蒙太奇的含義狹義蒙太奇：廣義蒙太奇：“蒙太奇為電影用語，有剪輯和組合的意思，它是電影導演的重要表現手法之一。為表現影片的主題思想，把許多鏡頭組織起來，使之構成一部前后連貫、首尾完整的電影。”“蒙太奇指的是通過傳達作品意圖的最佳方式對整片進行剪輯、剪接以及把曝光的影片組接起來的工作。”

鏡頭組接的章法和技巧。1.作為電影反映現實生活的獨特的形象思維方法。2.作為電影的基本結構手段，敘述方式，包括分鏡頭和鏡頭、場面、段落的安排與組合的全部藝術技巧。3.作為電影鏡頭組接的具體技法和技巧。第九章鏡頭組接原理第一節蒙太奇的含義及作用（一）蒙太奇的再現作用。蒙太奇手段的創造與運用來自于人類的生活與實踐。二、蒙太奇的作用（二）蒙太奇的表現作用。

1、蒙太奇的構成作用。-庫里肖夫效應

2、創造時空作用。-影視時空不同于現實時空3、聲音和畫面結合作用（1）聲畫同步配合。-同期聲、效果聲

（2）聲畫分立。-畫外音（3）聲畫對比。(1)一個青年男子從左到右走過去；(2)一個女青年從右到左走過去；(3)他們相遇握手，男青年指向前方；(4)一幢有寬闊臺階的白色建筑物；(5)兩雙腳走上臺階。第九章鏡頭組接原理第二節鏡頭組接的原則剪輯的意義其一是技術手段的限制；其二藝術的需要。-《戰艦波將金號》的剪輯。一、鏡頭的類別1.根據視距不同，有不同景別的鏡頭。如遠、全、中、近、特寫鏡頭。2.根據攝像機運動方式不同，有不同的運動鏡頭。如推、拉、搖、移、跟。3.根據表現方法不同，有主觀鏡頭和客觀鏡頭。4.根據拍攝角度不同，有平、仰、俯、頂、角度，正、側、斜、背面鏡頭。5.根據鏡頭時間長短不同，有長鏡頭、短鏡頭。6.只拍攝自然景物的“空鏡頭”。用來比喻象征，抒發情感。7.運用特技方法拍攝的特技鏡頭。第九章鏡頭組接原理第二節鏡頭組接的原則二、鏡頭的組接原則（一）鏡頭的組接要合乎邏輯（二）遵循鏡頭調度的軸線規律1.軸線的含義和種類

運動軸線關系軸線方向軸線游樂場、民兵訓練

事物運動發展的邏輯、生活邏輯和思維邏輯、認識事物的規律。第九章鏡頭組接原理第二節鏡頭組接的原則二、鏡頭的組接原則2.克服跳軸的方法1）利用運動鏡頭來越軸，從軸線一側運動在另一側。2)借助主體自身動作路線的改變來越軸。3）中間間隔一個騎軸鏡頭來越軸。第九章鏡頭組接原理第二節鏡頭組接的原則二、鏡頭的組接原則2.克服跳軸的方法4）中間間隔一個特寫鏡頭，主觀鏡頭或空鏡頭而越軸。6）利用淡入/淡出、疊化、劃變等特技方法跳軸。5）當被攝體出現兩個以上動作軸線時，鏡頭可越過其中一軸線，再從另一軸線獲得新的角度。第九章鏡頭組接原理第二節鏡頭組接的原則二、鏡頭的組接原則（三）景別的過渡要自然合理1）同一主體的兩個鏡頭的組接，兩個鏡頭景別要有明顯變化，不能把同機位、同景別的鏡頭相接。2）同一主體的兩個鏡頭的組接，景別相差不大時，必須改變攝像機的機位。3）對不同主體的鏡頭組接時，同景別或不同景別鏡頭都可以相接。但相同景別鏡頭組接流暢自然；景別相差較大的鏡頭組接則感覺突然。第九章鏡頭組接原理第二節鏡頭組接的原則二、鏡頭的組接原則（四）動接動，靜接靜。動有兩種含義：一種是指畫面內主體的運動，二是指鏡頭的運動，即運動鏡頭。靜也有兩種含義：一種指畫面內主體是靜止的，二是指鏡頭是固定的，即固定鏡頭。“動接動”既指兩個主體運動的鏡頭的組接，也指兩個運動鏡頭的組接。“靜接靜”既指兩個主體固定的鏡頭的組接，也指兩個固定鏡頭的組接。由于固定鏡頭中，既有主體靜止的固定鏡頭，也有主體運動的固定鏡頭。同樣運動鏡頭中，既有主體靜止的運動鏡頭，也有主體運動的運動鏡頭，因此組接的情況是很復雜的。第九章鏡頭組接原理第二節鏡頭組接的原則二、鏡頭的組接原則（四）動接動，靜接靜。（1）固定鏡頭與固定鏡頭組接。前一鏡頭相接方法后一鏡頭遵循的原則主體動作是靜止的（常常為景物鏡頭）根據畫面造型因素和內容需要選擇編輯點

主體動作是靜止的

靜接靜

主體是運動的前一鏡頭主體動作完成后與后鏡頭相接

主體是靜止的

靜接靜

主體是靜止的前一鏡頭主體由靜止運動起來后與后一鏡頭相接

主體是運動的

動接動

主體是運動的根據主體動作并結合造型因素來選擇編輯點

主體是運動的

動接動第九章鏡頭組接原理第二節鏡頭組接的原則二、鏡頭的組接原則（四）動接動，靜接靜。（2）運動鏡頭與運動鏡頭組接。

如果鏡頭的運動方向和速度大小一致時，采取動接動的方法；如果鏡頭的運動方向和速度大小不同時，在鏡頭運動前后的固定部分既起幅和落幅處采取靜接靜的方法。第九章鏡頭組接原理第二節鏡頭組接的原則二、鏡頭的組接原則（四）動接動，靜接靜。（3）運動鏡頭和固定鏡頭組接。前一鏡頭相接方法后一鏡頭遵循的原則

運動鏡頭，主體是運動的前一鏡頭主體動作完成后，運動鏡頭落幅與后一鏡頭相接。

固定鏡頭，主體是靜止的

靜接靜

運動鏡頭，主體是運動的根據兩主體動作，并結合運動鏡頭速度的方向和大小有機地與下一鏡頭相接。

固定鏡頭，主體是運動的

動接動

運動鏡頭，主體是靜止的前一運動鏡頭落幅，與后一鏡頭相連

固定鏡頭，主體是靜止的

靜接靜

固定鏡頭，主體是運動的根據兩主體動作，并結合運動鏡頭速度的方向和大小有機地與下一鏡頭相連。

運動鏡頭，主體是運動的或靜止的

動接動

固定鏡頭，主體是靜止的前一鏡頭主體動起來后與下一鏡頭相連前一鏡頭主體靜止與運動鏡頭起幅相連

運動鏡頭主體是靜的

動接動

靜接靜第九章鏡頭組接原理第二節鏡頭組接的原則二、鏡頭的組接原則（五）光線、色調的過渡要自然。相鄰鏡頭的光線與色調不能相差太大，否則也會導致組接的突然，使人感到不邊貫、流暢。第九章鏡頭組接原理第三節蒙太奇句子、段落及時空轉換技巧一、蒙太奇句子和句型1、前進式句型全景→中景→近景→特寫2、后退式句型特寫→近景→中景→全景3、環型句型全→中→近→特→近→中→全特→近→中→全→中→近→特4、穿插式句型5、等同式句型全→全→全，中→中→中，近→近第九章鏡頭組接原理第三節蒙太奇句子、段落及時空轉換技巧二、蒙太奇段落及其劃分段落的劃分方法1、根據作品內容的自然段落來分段；2、根據時間的轉移來分段；3、根據地點的轉移來分段；4、根據影片的節奏來分段。脈絡清晰易于理解第九章鏡頭組接原理第三節蒙太奇句子、段落及時空轉換技巧三、蒙太奇轉場1、分割方式--技巧轉場。分割式轉場，就是借助一定的技巧，實現場景與場景、段落與段落之間的時空轉換。1）淡：多用于大段落之間的轉換。2）化：用于時間省略及回憶、想象。3）劃：多用于時間、地點的轉移。4）甩入甩出：用于地點的轉移。5）定格：表示一個場景的結束。6）數字特技：利用數字特技實現場景與段落的時空轉換。第九章鏡頭組接原理第三節蒙太奇句子、段落及時空轉換技巧三、蒙太奇轉場2、連貫式轉場。連貫式轉場也稱無技巧轉場，基本方式是場景與場景，段落與段落之間的直接切換。常用的方法有：（1）相似性轉場。a.實驗人員在小河邊取水樣中景。b.特寫取樣瓶，特寫拉開成近景，放取樣瓶在顯微鏡下。（2）邏輯性轉場（因果關系轉場）a.火災現場b.飛馳的救火車第九章鏡頭組接原理第三節蒙太奇句子、段落及時空轉換技巧三、蒙太奇轉場2、連貫式轉場。（3）比喻性轉場兩種屠殺（4）過渡性轉場a.用出畫入畫轉場。b.運動鏡頭轉場c.聲音轉場d.文字轉場e.空鏡頭轉場。f.遮擋鏡頭轉場。第九章鏡頭組接原理第三節蒙太奇句子、段落及時空轉換技巧四、蒙太奇的敘述方法蒙太奇的敘述方法或結構形式主要分兩大類:敘事蒙太奇和表現蒙太奇。所謂敘事蒙太奇是以交待情節、展示事件為主的一種蒙太奇類型。特點是脈絡清楚，連貫，易懂。其剪輯的內在依據是生活的邏輯。體現在兩個方面：1.連續性。2.聯系性。

所謂表現蒙太奇是以鏡頭的對列為基礎，通過不同內容鏡頭的對列所形成的沖擊來產生比喻、象征、聯想的藝術效果。其目的是達到單獨鏡頭本身所不具備的新的更為豐富的涵義。讓鏡頭的對列自身來表達某種感情、情緒、心理或思想。

第九章鏡頭組接原理第三節蒙太奇句子、段落及時空轉換技巧四、蒙太奇的敘述方法蒙太奇的敘述方法或結構形式主要分兩大類:敘事蒙太奇和表現蒙太奇。敘事蒙太奇和表現蒙太奇具體分以下幾種：

1.連續蒙太奇：按事物發展的時間順序，動作的連續性，事件的邏輯關系來組接鏡頭、句子、段落。《紅高粱》2.平行蒙太奇：兩條或兩以上的情節線索交錯敘述。-《一個國家的誕生》《瘋狂的石頭》3.交叉蒙太奇：它將同一時間不同地域發生的兩條或數條情節線迅速而頻繁地交替剪接在一起。-《黨同伐異》、《南征北戰》4.重復蒙太奇：將代表一定寓意或表達一定內容的鏡頭或段落，在一個敘事結構中，反復出現，以加深印象，或起強調作用。第九章鏡頭組接原理第三節蒙太奇句子、段落及時空轉換技巧四、蒙太奇的敘述方法5.對比蒙太奇：通過鏡頭或場面之間在內容或形式的強烈對比，產生相互沖突的作用，以表達創作者的某種寓意或強化所表現的內容和思想。6.隱喻蒙太奇：通過鏡頭或場面的對列進行類比,含蓄而形象地表達創作者的某種寓意。-《戰艦波將金號》、《母親》。

7.積累蒙太奇：將幾個內容性質上基本相同，但表現形式不同的鏡頭，組接在一起，創造出一種特定的氛圍或情緒。-改革開放、麥克爾杰克遜8.抒情蒙太奇：是一種在保證敘事和描寫的連貫性的同時，表現超越劇情之上的思想和情感。象征情緒情感的空鏡頭：蒼松翠柏、波濤洶涌。

①富豪用餐后，坐在沙發上。②工人被關進監獄，坐在電椅上。③富豪按一下開關，吊燈亮了。④監獄里也按一下開關，電流通過工人體。⑤富豪打了個哈欠，躺在沙發上。⑥工人躺在那里死去。第九章鏡頭組接原理第四節電視教材的節奏及處理一、電視教材的節奏節奏包括三個要素：（1）推動情節發展的力。（2）時間層次--聽覺節奏。（3）空間層次--視覺節奏。-汪歲寒《影視導演基礎知識》電視教材節奏

內容情節節奏

表現形式節奏緩慢型舒展型緊迫型跳躍型空間節奏時間節奏電視教材的節奏由多種要素構成，它是受主題思想內容所支配的，并通過畫面主體運動，攝像機鏡頭運動，景別變化，蒙太奇組接，鏡頭的長度等視覺因素和解說、音響、音樂等聽覺因素的變化而形成的。

第九章鏡頭組接原理第四節電視教材的節奏及處理二、內容情節節奏的處理（一）依據教學內容（二）依據教學目標（三）依據教學對象（四）依據教學組織形式（五）依據電視教材的類型第九章鏡頭組接原理第四節