本文格式為Word版，下載可任意編輯——指導青年教師工作指導青年教師個人工作總結

自從登上講臺從教以來已經工作了十七年了，由于自己對教導工作的喜歡，在提高自身素質加強學習的同時，提防對教導教學方法的探討，自己在教學上也可算是有了一點勞績，隨著新老更替，學校不斷注入"嶄新血液'，逐漸地我也排在了老教師的行列。學校開展"以老帶新，相互促進'的教導互助活動，我竟成了年輕教師眼中"閱歷豐富'的指導教師，于是我主動擔當起了指導年輕文科教師的任務，先后指導了高修政、耿晶晶、韓濤、李鴻業、何學保、尚喆、劉文豪等青年教師。可能是由于年齡稍大的起因吧，他們對于我的"好為人師'非但不反感，反而更樂于采納。于是，我也一下子顯得"閱歷豐富'起來，現把自己的所謂"豐富閱歷'寫出來，充做總結吧!

一、端正青年教師的職業熟悉。

剛加入工作的老師，對教師職業的熟悉往往有些缺乏。他們干勁大，熱心高，認為教師是太陽底下最光芒的職業，是人類靈魂的工程師，然而卻對教學實踐中的實際困難估計缺乏。一受到一點挫折就自暴自棄，認為教師職業太辛苦，太瑣碎，太枯燥，適應不了夢想與現實的巨大反差，把自己的前途描繪得一片暗淡。針對這種處境，我往往同他們促膝談心，以自己在工作中的感受，在教學中的實踐來扶助他們正確熟悉教師職業。讓他們熟悉到教師這一職業是在艱辛和平淡中悄悄無聞地從事著實實在在的工作，它瑣碎，需要不厭其煩；它艱辛，需要不遺余力；它平淡，需要耐得住落莫；它清苦，需要擋得住誘惑。更使他們熟悉到教師職業在崇高的背后是艱辛，在艱辛的背后也有無窮的樂趣；

二、提高青年教師的教學水平。

提高教學水平無疑是每一位剛加入工作的青年教師最想做的。韓向花、崔成軍兩位青年教師調配到我校后我察覺剛剛畢業的他們年輕且有較為豐富的學識，思想先進，對新的事物采納吸收得快，更加是新課程改革測驗更是給他們以用武之地。然而，他們的缺點也是明顯的，就是教學閱歷太少，無法把學習到的教導理論應用于實踐。為提高他們的教學水平，我從"備、教、批、輔、評'多方面對他們舉行指導。備課時，讓他們做到四個"用心'。即用心鉆研大綱和課程標準、教材，明確教學目的和教學重難點；用心設計課堂布局，做到精講多練，實時穩定：用心設計練習，做到梯度、密度合理；用心設計板書，合理運用教具，做到綱目領會，直觀形象。講課時，讓他們實現三個"轉變'，即教學目標的轉變，學習方式的轉變，教師角色的轉變，聽他們的課我也從這三個方面來評價他們的課堂教學水平。作業批改、課外輔導、考試評價的方式與方法我也盡自己所知賦予輔導，我還經常給他們上公開課和示范課、開展講座，有時候個別輔導。可能是由于性格更接近的起因吧，我們在互幫互學中成了無話不談的忘年交。

三、轉變青年教師的學習觀念。

面對日新月異、飛速進展的二十一世紀，面對機遇和挑戰，教師務必樹立起終身學習的思想。對于持續教導，他們往往不理解，認為自己剛剛在師范院校受過教導，怎么又來個持續教導？為此，我狠抓了青年教師的校本學習，使他們從持續教導的校本學習中荻益匪淺，從而使他們變更了對持續教導的抵觸心緒。

新一輪課程改革更需要教師對自己所從事的教師職業的專業性有新的熟悉，看到自己作為教師的優勢和缺乏，自覺投身于終身學習，不斷提高自己的專業進展水平。率領他們閱讀新課程改革相關書籍，積極投身到課堂教學改革實踐中去，在我校高效課堂改革中積極帶頭，在實踐中反思，并將反思的結果寫成文章，再用反思的結果去指導課堂教學改革。

我深知，"獨木不成林'，教導事業的進展，人才的培養，需要的是一個