C4支持學生創造性學習與表達任務一：設計方案一、 指導思想本課教學堅持《體育與健康課程標準》“健康第一”的指導思想，以《福建省義務教育體育與健康教學指導意見》為依據。根據學生的身心發展規律與技能形成規律，遵循循序漸進的教學原則，將站立式起跑中“各就位”的站立、“預備”的屈、伸、前傾，以及“跑”的蹬擺動作進行分解，層層遞進進行教學。巧用器材，利用杯墊幫助學生解決同手同腳問題，通過杯墊設計不同的練習手段，幫助學生提高跑的能力。同時課中充分調動學生主觀能動性，力求營造學生自我體驗、自我學練、合作學練、創新學練的良好氛圍，“打基礎、補短板、促發展、創特色”，切實增強學生體質，提高學生健康水平。二、 教材分析站立式起跑選自人教版水平二《體育與健康》四年級教材，該教材具有基礎性、健身性、實踐性等特點，對發展學生的靈敏、協調性以及快速奔跑能力起著重要作用，具有較強的可學性及可教性。站立式起跑是短跑中的一項起跑技術，在小學生短胞中被廣泛運用。它具有動作迅速、起跑快等特點。該技術要求學生有高度的集中注意力以及手腳的協調配合。因此，教學中遵循循序漸進的教學原則,幫助學生逐漸掌握站立式起跑動作。本單元共設3次課，本課為第1次課。教學重點：起跑反應快，后蹬充分，前擺積極，上下肢協調配合教學難點：蹬擺協調，跑得自然輔助教材為補償性體能練習 C?肺耐力練習。在音樂的伴奏下，教師帶領學生進行心肺耐力動作練習，增強學生的心肺功能。三、 學情分析本課教學對象為水平二（四年級）學生，本班共40人，其中男20人，女20人。他們正處于身心發展的關鍵期，好奇心、求知欲望強;他們對站立式起跑都非常感興趣，喜歡快速奔跑。他們在水平一已經有學過30米快速跑，有一定的練習基礎，為本課學習奠定了基礎。課中部分學生素質較好跑得很快，部分學生素質較差，跑得不夠快。因此根據學生的實際情況安排不同難度的練習，區別對待，因材施教,讓每位學生都得到鍛煉。另外課中多采用激勵性語言來激發他們的學習動機，多釆用游戲化的練習手段來激發他們的學習熱情。讓他們在玩中學、玩中練，不知不覺達到本課的教學目標。四、 教學目標根據教材特點和學生學習能力及身心特點制定以下教學目標：認知目標：通過學習，讓學生能夠說出站立式起跑的動作術語,了解其鍛煉價值技能目標：通過學練，使80%的學生能夠初步掌握站立式起跑中的屈、伸、前傾以及蹬擺動作和跑的過程中前腳掌著地，跑直線，20%的學生在教師及同伴的指導下體驗站立式起跑。體能目標：通過學練，發展學生的靈敏、協調及下肢力量，提高學生的快速奔跑能力及心肺耐力。情感目標：通過學練，培養學生勇敢、頑強的意志品質和團結協作、友好互助的精神。五、 任務分析：本課的主要任務是讓學生知道站立式起跑的動作要領，能夠初步掌握站立式起跑技術。本課由“搶墊子跑”、“鉆山洞跑”、“追逐跑”等三個子任務組成。根據該教材的技術特點，設置多種形式有針對性的練習，循序漸進，幫助學生逐漸掌握站立式起跑動作。充分發揮“師為主導，生為主體，學練為主線”的教學模式，帶領學生完成本課的學習任務。六、 環境分析本課使用的籃球場地平整規范，器材檢查標準安全，光照自然，無正面直射，無外界干擾，戶外溫濕度適宜，足以保證本節課在安全適宜的環境下進行。七、 教學流程（一） 開始準備部分課堂常規墊上游戲韻律操設計意圖：通過游戲“”，讓學生快速進入上課狀態，韻律操活動學生四肢，避免運動傷害（二） 學習提高部分教師講解示范原地模范練習“搶占墊子”“鉆山洞”“追逐跑”體能練習：心肺耐力設計意圖：明星導入，激發學生興趣，遵循循序漸進原則，由淺入深，由易到難展開教學，幫助學生逐漸掌握技術。通過體能練習，增強學生的心肺耐力功能（三）恢復整理部分放松操評價與小結布置作業與回收器材設計意圖：在音樂的伴奏下放松身心，緩解疲勞。引導學生對自己及同伴進行評價，學會欣賞他人。八、教學策略講解示范法：課中通過完整動作示范，給學生建立正確的動作表象。糾正錯誤動作法：在巡回指導過程中，對學生出現的錯誤動作及時糾正，如起跑的同手同腳、后腳沒有屈膝等等循序漸進法：將站立式起跑由易到難，層層遞進進行教學。分解成各就位、預備和跑三個環節，幫助學生逐漸掌握站立式起跑展示評價法：課中，讓學生進行展示，既提升他們的自信心，又讓其他學生學會觀察、評價，形成互相學習、評價的學習氛圍游戲競賽法：通過設置鉆山洞、搶墊子、追逐跑等游戲，讓學生在玩中學，玩中練，在不知不覺中掌握站立式起跑技能。合作學習法：通過兩人一組、四人一組的合作學練，提高學生的合作學習能力及語言溝通能力。九、教學效果預計預計80%的學生掌握站立式起跑的屈、伸、前傾，跑的過程中前腳掌著地跑直線。預計本課的運動負荷中上，最高心率160次/min左右，平均心率135次/min左右，練習密度約55%十、教學中可能出現的問題及預防解決辦法同手同腳起跑解決辦法：提示學生前腳落位后另--側手臂放在前面注意力不集中解決辦法：反復提醒學生注意力要集中十一、場地器材的布置回收場地：籃球場1塊器材：墊子40個，標志桶22個，音箱1臺教師與學生共同回收器材C4支持學生創造性學習與展示任務三：教學反思站立式起跑是《新課標》要求學會的基本起跑動作之一，它是水平二三年級學生進行快速跑練習的主要起跑動作，學習和掌握站立式起跑的動作方法和要領，對提高學生快速奔跑能力，發展學生全面的身體素質有著十分重要的意義。又由于水平二學生活潑、好奇、好勝心強，對體育運動有良好的參與意識，運動技能一般，同學之間團結合作，集體榮譽感較強。學生對運動動作有一定的理解力，對動作的認識有自己的分析與理解，掌握動作速度較快。但單純的站立式起跑教學單一、乏味，學生主動參與性不高。因此依據教材的特性與學生的身心特點，在課的練習安排上，我必須從易到難，循序漸進，即面向全體，又注重個性發展，并注意運動安全，在練習過程屮又改變傳統單一的練習模式，通過釆用游戲化的學習形式來保證課的目標的實現。課堂教學優點：一、 本次授課突出了合作學習與口訣助教的特點來完成教學目標，起到了不錯的效果。二、 我對常規訓練非常重視，采用了“課課練”的形式，這個環節是很有必要的。三、 各個環節安排合理，緊湊，注重了細節部分，例如：做準備活動的重要性等。課堂教學不足：一、 由于課的內容安排較多，因此有些內容在練習上感覺不夠充分，例如：“哪種姿勢起跑”這個環節在設計上學情預設沒有做好，因此，沒有達到預期效果，如果刪掉這個環節，既增加了練習次數，又提高了練習密度，效果會更