教師念書隨筆《閱讀的力量》心得體會好的書，不會隨著時間的流逝而消失，光芒會一直都在。當我拿到這本書首先了解FVR（自由自主閱讀）,看了一個又一個研究案例，這本書讓我欣喜一口氣讀了十幾頁，讀著讀著時間到了22:40分，卻沒有一點睡意，在以前看書中從來沒有，真的很棒！充滿了對此書的渴望。從最初的理解FVR就是咱們有書讀，可以自由讀的理解，到最后自由自主閱讀讓我清楚的熟悉到它是一個高能力的念書人材具有的，我需要一步一步攀登。在此書中很好了解了校內FVR，其實在沒有閱讀此書之前咱們已經進行，而且很好做到了持續默讀，在每一個周三晚上進行師生共讀，但讀了此書后，又讓開闊了眼界，持續默讀安排在同一時間學生的閱讀興趣不會增加，（重要的原因咱們沒有更多更好的圖書資源）這時來了及時雨在六合公益的支持下咱們慢慢做到自己選擇閱讀，普遍閱讀。每當學生吃過飯后，他們會走進教室拿起一本自己心愛的書，徘徊在長廊、葫蘆架下、魚池旁、或靜靜坐在長椅上，乃至蹲在垃圾桶旁，我班孩子見了慕校長還向推薦書呢！由于咱們重視了閱讀，六合公益又為孩子們的閱讀插上了翅膀。我感覺老師變了，孩子變了，無形中咱們進步了，閱讀的力量真是無窮大。為了讓孩子更好的閱讀，作為老師的我在閱讀本書是，特別注重了第二章節的閱讀方式的學習，學習完以后我在行動的有，樹立典范、提供充沛的閱讀時間、直接鼓勵、（此刻你們的閱讀已經超過老師了，老師要加把勁了！有點空閑時間，我就在咱們班的書架前閱讀，作用很大）還有在家長會上咱們鼓勵家長和咱們一路閱讀做孩子念書的伙伴。準備做的有：在班級要進行一路朗誦一本書，課前5分鐘。還有給我感觸最深的就是閱讀可以提升寫作能力，教孩子寫作文是語文教師的痛處，在習作教學中，我也是很用心給孩子們指導寫作方式，很費力但作用不大，到寫時，仍是愁眉不展，我很苦惱。《閱讀的力量》給了我很好的答案。因為閱讀，學生潛意識地吸收或學會許多寫作手法，而且自動地、本能地將它們利用出來。閱讀好的人寫出的東西幾乎都在可接受的程度，要想寫得不好都很難。寫作讓人伶俐，可以幫忙咱們想得更完全，而且解決問題。當你碰到問題時，你將問題寫下來，至少一部份的問題自然就解決了，有時乃至整個問題都不見了。讓我加倍肯定要讓自己在閱讀后堅持寫作，也要讓孩子們在閱讀了大量的書籍以后適當增加寫作量。環境限制了孩子的閱讀，我在55頁批下了孩子們、老師們、感激六合公益、孟素琴老師、慕志偉校長、崔要娟主任把咱們拉上了閱讀之路！在書中介紹圖書館對孩子的閱讀影響超級大，對我的觸動比較大，在64頁我批下了希望咱們超化鎮中心小學未來在六合公益的幫忙下也會有一高質量的圖書館！期待！期待！此刻走向閱讀之路的我是在播種，相信未來閱讀會送給我花朵和果實。好的書，不會隨著時間的流逝而消失，光芒會一直都在。當我拿到這本書首先了解FVR（自由自主閱讀）,看了一個又一個研究案例，這本書讓我欣喜一口氣讀了十幾頁，讀著讀著時間到了22:40分，卻沒有一點睡意，在以前看書中從來沒有，真的很棒！充滿了對此書的渴望。從最初的理解FVR就是咱們有書讀，可以自由讀的理解，到最后自由自主閱讀讓我清楚的熟悉到它是一個高能力的念書人材具有的，我需要一步一步攀登。在此書中很好了解了校內FVR，其實在沒有閱讀此書之前咱們已經進行，而且很好做到了持續默讀，在每一個周三晚上進行師生共讀，但讀了此書后，又讓開闊了眼界，持續默讀安排在同一時間學生的閱讀興趣不會增加，（重要的原因咱們沒有更多更好的圖書資源）這時來了及時雨在六合公益的支持下咱們慢慢做到自己選擇閱讀，普遍閱讀。每當學生吃過飯后，他們會走進教室拿起一本自己心愛的書，徘徊在長廊、葫蘆架下、魚池旁、或靜靜坐在長椅上，乃至蹲在垃圾桶旁，我班孩子見了慕校長還向推薦書呢！由于咱們重視了閱讀，六合公益又為孩子們的閱讀插上了翅膀。我感覺老師變了，孩子變了，無形中咱們進步了，閱讀的力量真是無窮大。為了讓孩子更好的閱讀，作為老師的我在閱讀本書是，特別注重了第二章節的閱讀方式的學習，學習完以后我在行動的有，樹立典范、提供充沛的閱讀時間、直接鼓勵、（此刻你們的閱讀已經超過老師了，老師要加把勁了！有點空閑時間，我就在咱們班的書架前閱讀，作用很大）還有在家長會上咱們鼓勵家長和咱們一路閱讀做孩子念書的伙伴。準備做的有：在班級要進行一路朗誦一本書，課前5分鐘。還有給我感觸最深的就是閱讀可以提升寫作能力，教孩子寫作文是語文教師的痛處，在習作教學中，我也是很用心給孩子們指導寫作方式，很費力但作用不大，到寫時，仍是愁眉不展，我很苦惱。《閱讀的力量》給了我很好的答案。因為閱讀，學生潛意識地吸收或學會許多寫作手法，而且自動地、本能地將它們利用出來。閱讀好的人寫出的東西幾乎都在可接受的程度，要想寫得不好都很難。寫作讓人伶俐，可以幫忙咱們想得更完全，而且解決問題。當你碰到問題時，你將問題寫下來，至少一部份的問題自然就解決了，有時乃至整個問題都不見了。讓我加倍肯定要讓自己在閱讀后堅持寫作，也要讓孩子們在閱讀了大量的書籍以后適當增加寫作量。環境限制了孩子的閱讀，我在55頁批下了孩子們、老師們、感激六合公益、孟素琴老師、慕志偉校長、崔要娟主任把咱們拉上了閱讀之路！在書中介紹圖書館對孩子的閱讀影響超級大，對我的觸動比較大，在64頁我批下了希望咱們超化鎮中心小學未來在六合公益的幫忙下也會有一高質量的圖書館！期待！期待！此刻走向閱讀之路的我是在播種，相信未來閱讀會送給我花朵和果實。好的書，不會隨著時間的流逝而消失，光芒會一直都在。當我拿到這本書首先了解FVR（自由自主閱讀）,看了一個又一個研究案例，這本書讓我欣喜一口氣讀了十幾頁，讀著讀著時間到了22:40分，卻沒有一點睡意，在以前看書中從來沒有，真的很棒！充滿了對此書的渴望。從最初的理解FVR就是咱們有書讀，可以自由讀的理解，到最后自由自主閱讀讓我清楚的熟悉到它是一個高能力的念書人材具有的，我需要一步一步攀登。在此書中很好了解了校內FVR，其實在沒有閱讀此書之前咱們已經進行，而且很好做到了持續默讀，在每一個周三晚上進行師生共讀，但讀了此書后，又讓開闊了眼界，持續默讀安排在同一時間學生的閱讀興趣不會增加，（重要的原因咱們沒有更多更好的圖書資源）這時來了及時雨在六合公益的支持下咱們慢慢做到自己選擇閱讀，普遍閱讀。每當學生吃過飯后，他們會走進教室拿起一本自己心愛的書，徘徊在長廊、葫蘆架下、魚池旁、或靜靜坐在長椅上，乃至蹲在垃圾桶旁，我班孩子見了慕校長還向推薦書呢！由于咱們重視了閱讀，六合公益又為孩子們的閱讀插上了翅膀。我感覺老師變了，孩子變了，無形中咱們進步了，閱讀的力量真是無窮大。為了讓孩子更好的閱讀，作為老師的我在閱讀本書是，特別注重了第二章節的閱讀方式的學習，學習完以后我在行動的有，樹立典范、提供充沛的閱讀時間、直接鼓勵、（此刻你們的閱讀已經超過老師了，老師要加把勁了！有點空閑時間，我就在咱們班的書架前閱讀，作用很大）還有在家長會上咱們鼓勵家長和咱們一路閱讀做孩子念書的伙伴。準備做的有：在班級要進行一路朗誦一本書，課前5分鐘。還有給我感觸最深的就是閱讀可以提升寫作能力，教孩子寫作文是語文教師的痛處，在習作教學中，我也是很用心給孩子們指導寫作方式，很費力但作用不大，到寫時，仍是愁眉不展，我很苦惱。《閱讀的力量》給了我很好的答案。因為閱讀，學生潛意識地吸收或學會許多寫作手法，而且自動地、本能地將它們利用出來。閱讀好的人寫出的東西幾乎都在可接受的程度，要想寫得不好都很難。寫作讓人伶俐，可以幫忙咱們想得更完全，而且解決問題。當你碰到問題時，你將問題寫下來，至少一部份的問題自然就解決了，有時乃至整個問題都不見了。讓我加倍肯定要讓自己在閱讀后堅持寫作，也要讓孩子們在閱讀了大量的書籍以后適當增加寫作量。環境