1/8優(yōu)選公函范文 學習《3-6歲小孩學習與進展指南》語言領域心得領悟各位讀友大家好，此文檔由網絡采集而來，歡送您下載，感謝學習《3-6歲小孩學習與進展指南》語言領域心得領悟工作之余學習了《3-6歲小孩學習與進展指南》，經過學習，我對《3-6歲小孩學習與進展指南》有了進一步的生疏與生疏。《指南》中所提到的各種都對我接下來的工作有很重要的意義，原來只認為少兒教育之吻合《大綱》就能很完滿了。此刻天的學習讓我理解少兒教育需要更深的開掘，不行以只逗留在某一處，我們不行以只依據(jù)《大綱》來指定我們的工作，《大綱》固然比較全面，但也不行以完整的逗留在這里，我們需假設更多的學習，完善自己的理論和實質，再聯(lián)合《3~6歲小孩學習與進展指南》中的仔細優(yōu)選公函范文 1 優(yōu)選公函范文 優(yōu)選公函范文3/8性把我們的少兒教育辦得更好，《指南》從安康、語言、社會、科學和藝術這幾個方面詳盡地指出了少兒在每個年紀階段所該到達的進展目標，以及我們成人在幫助孩子們完成目標時的教育建議。明確了孩子們在每一個年紀階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不一樣年紀段少兒的不一樣方式方法有據(jù)可循。此刻，我就語言領域談談我的領悟：語言是溝通和思想的工具。少兒期是語言進展，特別是口語進展的重要期間。少兒語言的進展貫串于各個領域，也對其余領域的學習與進展有側重要的影響少兒在運用語言進展溝通的同時，也在進展著人際交往力量、理解別人和判絕交往情境的力量、組織自己思想的力量。經過語言獲守信息少兒的學習漸漸超越個體的直接感知。少兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的。應為少兒創(chuàng)立自由、寬松的語言交往環(huán)境鼓舞和支持少兒與成人、伙伴交優(yōu)選公函范文 2 優(yōu)選公函范文 優(yōu)選公函范文55/8流，讓少兒想說、敢說、寵愛說并能獲得踴躍回應。為少兒供給豐富、適合的低幼讀物，常常和少兒一同看圖書、講故事，豐富其語言表達力量，培育閱讀興趣和優(yōu)秀的閱讀習慣，進一步拓展學習閱歷。少兒的語言學習需要相應的社會閱歷支持，應經過多種活動擴展少兒的生活閱歷，豐富語言的內容，加強理解和表達力量。應在生活情境和閱讀活動中指引少兒自但是然地產生對文字的興趣用機械記憶和加強訓練的方式讓少兒過早識字不吻合其學習特色和承受力量。看了語言領域的聽與說的教育建議，我自認為能較好地做到這些。如多給少兒供給傾聽和談話的時機。我常常和孩子們一同爭論他們感興趣的話題，堅持給他們講故事，一同看圖書。而且我也留意培育他們的傾聽習慣。從前覺察有孩子不夠認真，我老是即時提示，此刻我說話相應放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較優(yōu)選公函范文 3 好地養(yǎng)成了他們的傾聽習慣。同時，在和孩子們進展溝通時，我老是留意說話的語氣，老是能聯(lián)合情形使用豐富的語言，以便于少兒理解。特別是講故事時，留意語音、語調，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清楚，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我期望能給孩子們做個楷模，讓他們也能愛說、會說。在此根底上，我為少兒創(chuàng)立各樣說話的時機，如來園時和他們溝通一路上的所見所聞，有沒有什么聞談談。晨間活動時，今日你玩了些什么，有什么特其余跟大家溝通一下。上課時更是鼓舞大家踴躍講話。可是，我卻覺察，孩子們不怎么說話，或許說，說得沒有我預期的那么多。每日上課的時候，講話的老是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我驚喜一下。這讓我格外愁悶。但認真想來，問題總仍是出在我的身上，于是，漸漸找尋，漸漸發(fā)現(xiàn)，再漸漸轉變。力量強的孩子老是很能說，也表現(xiàn)很踴躍。那些知道卻不情愿說的，我承受激優(yōu)選公函范文 4 勵舉措，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中糊涂過來，把自己的想法與伙伴共享。力量較差的孩子盡量發(fā)問些簡潔的問題，或把發(fā)問放在力量強的孩子的后邊，讓他們如小鸚鵡般隨著其余孩子學說。在語言活動時，有時讓孩子們看著圖說一句話，請一個孩子說了后，我不停要求其余的孩子，能不行以說得更完整?能不行以說得更好聽這樣也刺激大家一同動腦筋，說得更好。這一點我覺察很有用，在此后我也會始終用到。自然，在孩子們勇敢說話此后，不管說得怎樣，我老是賜予肯定。期望孩子們愈來愈能說，愈來愈會說。再比方在表現(xiàn)與創(chuàng)立中，《指南》提出的教育建議是創(chuàng)立時機和條件，支持少兒自覺的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)立。供給豐支持少兒進展自主繪畫、手工、唱歌、表演、繪畫、制作，共同共享藝術活動的樂趣。創(chuàng)立安全的心理氣氛，讓少兒優(yōu)選公函范文 5 敢于并樂于表達表現(xiàn)。如：賞識和回應少兒的哼哼唱唱、模擬表演等自覺的藝術活動，賞識他獨到的表現(xiàn)方式。在少兒自主表達創(chuàng)作過程中，不做過多干預或把自己的意向強加給少兒，在少兒需要時候再賜予具體的幫助。生疏并傾聽少兒藝術表現(xiàn)的想法或感覺，領悟并尊重少兒的創(chuàng)作企圖，不簡潔用“像不像”、“好不好”等成人標準來評論。呈現(xiàn)少兒的作品，鼓舞少兒用自己的作品或藝術品部署環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們在教育教課頂用小孩的目光去賞識他們的作品，讓孩子有創(chuàng)立的信念與興趣，對培育孩子的創(chuàng)立力有很好的指導作用。作為少兒教師，我想，我們能夠做的是將《指南》的精神內化于心，對每個年紀段每個領域的目標了然于心，遵循少兒的進展規(guī)律，心、求知欲伴隨孩子的成長，在他們讓他們能在浩大的學問天地中自由翱優(yōu)選公函范文 6 翔。千萬不行以以“拔苗滋長”的方式，或是園林工人的“修剪”技術，讓全部的孩子“超前生長”或是“一模一樣”。《指南》中所提到的那樣在教育教課轍的，敬重孩子們原有的水平，指引其