北京版二年級下冊數(shù)學(xué)教案目錄TOC\o"1-5"\h\z《認(rèn)識有余數(shù)的除法》數(shù)學(xué)教案 2\o"CurrentDocument"《混合運算和實際問題》數(shù)學(xué)教案 4《空間與圖形》數(shù)學(xué)教案 5《實踐活動（一）》數(shù)學(xué)教案 7《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案 8《萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法》數(shù)學(xué)教案 10《實際問題》數(shù)學(xué)教案 12\o"CurrentDocument"《千克與克的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案 13《實踐活動（二）》數(shù)學(xué)教案 17《時、分、秒的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案 19\o"CurrentDocument"《統(tǒng)計初步認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案 21《認(rèn)識有余數(shù)的除法》數(shù)學(xué)教案認(rèn)識有余數(shù)的除法教學(xué)分析："有余數(shù)的除法"是表內(nèi)除法知識的延伸和拓展，在教材內(nèi)容的安排上，注重結(jié)合具體的情境將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容置于實際生活的背景之下加強對有余數(shù)的除法的認(rèn)識。學(xué)情分析：有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識作為基礎(chǔ)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生雖然在實際生活中有一些感性的認(rèn)識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認(rèn)識和數(shù)學(xué)思考過程。教學(xué)目標(biāo)：.通過設(shè)計情境和動手操作，讓學(xué)生感知理解有余數(shù)除法的意義。.通過自主探究，明確余數(shù)一定比除數(shù)小。.讓學(xué)生在自主探究、合作交流中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程。教學(xué)重點：理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。方法指導(dǎo)：自主探究、合作交流教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入（約3分鐘）今天的草莓特別新鮮，我買了一些準(zhǔn)備分給大家。你認(rèn)為怎樣分才是最公平的呢？什么是平均分？二、自主學(xué)習(xí)（約7分鐘）.6個草莓，每人分2個，可以分給幾人？誰來分一分？.怎樣列算式？.如果不是6個草莓，而是7個草莓，每2個擺一盤，誰來分一分？怎樣列式？.7個草莓，每人分2個不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個又不夠再分給一人，剩下的這個數(shù)在數(shù)學(xué)上就叫余數(shù)，它表示平均分完之后剩余的數(shù)。.帶有余數(shù)，我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是《有余數(shù)的除法》。三、合作交流（約10分鐘）.如果每人分4個草莓，8個草莓，9個草莓？10個草莓？11個草莓？12個草莓？分別可以分給幾人？你們會分嗎？有沒有信心？好現(xiàn)在咱們就拿起手中的學(xué)具代替草莓分一分。.生動手分。.以小組為單位交流、講評。.你能將下面5個算式分類嗎？8^4=2（人）9:4=2（人）……1（個）10:4=2（人）……2（個）12:4=3（人）11:4=2（人）……3（個）.觀察每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？四、精講點撥（約8分鐘）.為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)除法。.余數(shù)一定要比除數(shù)小。五、測評總結(jié)（約12分鐘）.達(dá)標(biāo)練習(xí)（1）完成課后"做一做”。學(xué)生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學(xué)生交流匯報。（2）練習(xí)十四第1題。（3）（）:6=5……（）.全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？.作業(yè)布置練習(xí)十四第2題。板書設(shè)計：認(rèn)識有余數(shù)的除法沒有余數(shù)有余數(shù)6:2=3（人）7:2=3（人）……1（個）余數(shù)讀作：7除以2等于3余18M=2（人）9:4=2（人）……1（個）12-4=3（人）10?4=2（人）……2（個）11:4=2（人）……3（個）《混合運算和實際問題》數(shù)學(xué)教案混合運算和實際問題教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固混合運算的計算方法，會正確計算，達(dá)到熟練。2、通過練習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確找出中間問題，解決兩部計算的實際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)重難點：使學(xué)生能夠準(zhǔn)確找出中間問題，解決兩部計算的實際問題。媒體準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入這節(jié)課我們來完成練習(xí)四，比一比誰審題最認(rèn)真，計算最細(xì)心。全部做對的獎勵一朵小紅花。【設(shè)計意圖】激趣導(dǎo)入。二、練習(xí)P22、23頁1、連線。先用直線畫出第一步，再計算、連線。獨立完成。【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)的混合運算，使學(xué)生逐步達(dá)到比較熟練的程度。2-7題。提示：認(rèn)真審題，畫批，先寫出中間問題，再列式解答。按提示、要求自主完成。巡視判，有問題的個別輔導(dǎo)。注意：解答可以用兩種方法，對于小括號的使用不做要求，但對于一些好的學(xué)生使用綜合算式解題的同學(xué)，一定要提醒正確的使用小括號。【設(shè)計意圖】通過不同形式的練習(xí)，鞏固學(xué)生對知識的理解和運用，提高學(xué)生解決實際問題的能力。自由發(fā)言。注意：第5題和第6題是變式練習(xí)，要觀察學(xué)生的理解程度作相應(yīng)的引導(dǎo)和提示。2題、第7題完成以后，要引導(dǎo)學(xué)生比較觀察：兩道題有什么地方相同，有什么地方不同？你是怎樣進(jìn)行思考的？預(yù)設(shè)第一題的問題變成了第二題的已知條件第一題的已知條件變成了第二題的問題。在思考時，要注意找準(zhǔn)中間問題。【設(shè)計意圖】總結(jié)好方法。三、課堂小結(jié)通過練習(xí)，你有什么收獲？四、板書設(shè)計練習(xí)四五、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)：課上沒有做完的練習(xí)題，做在作業(yè)本上。拓展：有4只小兔，小猴的只數(shù)是小兔的7倍，小猴和小兔一共有多少只？《空間與圖形》數(shù)學(xué)教案空間與圖形一、創(chuàng)設(shè)情景我們一起變魔術(shù)。在這個正方體的盒子里有一些小東西猜一猜有可能是什么？請同學(xué)到前面摸出物品，說說是什么放在桌子上。〖環(huán)節(jié)意圖〗"變魔術(shù)”對于學(xué)生來說很有趣，同時充滿了神秘感，有利于引起學(xué)生的注意。學(xué)生有強烈的學(xué)習(xí)愿望才會在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出極高的興趣才有可能積極思考問題。活躍的課堂氣氛為整節(jié)課做了情感上的準(zhǔn)備。二、揭示課題1、觀察桌子上的物品，師："桌子上的東西很多，怎樣才能清楚的知道都有些什么物品呢？"（學(xué)生經(jīng)過思考回答把物品分類，并說說是怎樣想的。）教師鼓勵學(xué)生積極思考采用不同的方法分類。多種方法比較后學(xué)生找到了最恰當(dāng)?shù)姆址ā！辑h(huán)節(jié)意圖〗在觀察之前，要給學(xué)生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求。通過觀察讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。把新舊知識有機的結(jié)合在一起。觀察的角度不同會有不同的分類方法。讓學(xué)生在觀察比較中得到感性上的認(rèn)識，讓學(xué)生通過自己動手去感受圖形之間的不同。教師鼓勵學(xué)生"自圓其說"不人云亦云。2、引出新課《空間與圖形》個別學(xué)生已經(jīng)能說出圖形的名稱，老師要給予肯定。〖環(huán)節(jié)意圖〗出示彩色的圖形易引起學(xué)生的注意力。三、鞏固新知1、動手分自己帶的物品。要求：仔細(xì)觀察物體的外形。邊摸邊說是什么圖形。〖環(huán)節(jié)意圖〗自己帶的物品都來自于我們的生活。進(jìn)一步體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。也是對先前知識的復(fù)習(xí)鞏固。通過動手觸摸物體，讓學(xué)生的多種感官綜合在一起發(fā)揮作用。（教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)：這種特殊的長方體學(xué)生分辨不清楚。）2、出示：“長方體"，說說是什么圖形？〖環(huán)節(jié)意圖〗老師先不給出正確答案，而是讓學(xué)生充分說出自己的想法。經(jīng)過爭論學(xué)生動腦思考，老師在通過實驗驗證會有更加深刻的印象。3、實驗驗證：左邊三組閉上眼睛，右邊三組觀察。出示長方體和正方體，把它們放在桌子上，分別放倒。讓左邊三組同學(xué)睜開眼睛，問他們長方體和正方體和剛才相比有什么不同？左邊三組同學(xué)說：“長方體倒了，正方體沒有變化。”再問右邊三組的同學(xué)是不是這樣。右邊三組同學(xué)爭著說："不是這樣！正方形也倒了。"學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)會了知識。〖環(huán)節(jié)意圖〗從學(xué)生分類過程中發(fā)現(xiàn)問題及時解決，正好體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)從生活中來的思想。這也是培養(yǎng)學(xué)生有在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識。通過對比觀察等手段讓學(xué)生自己找到它們的不同讓他們在學(xué)習(xí)中體驗到成功的快樂。久而久之，他們會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生很濃厚的興趣。四、鞏固復(fù)習(xí)（游戲）1、創(chuàng)設(shè)情景：老師給大家?guī)砹撕门笥?嘟嘟"。它邀請大家參加"闖關(guān)大行動"這個節(jié)目。順利通過三關(guān)的同學(xué)會有小禮物。〖環(huán)節(jié)意圖〗可愛的小猴子能激發(fā)孩子們關(guān)心保護(hù)小動物的熱情。21世紀(jì)教材非常重視"學(xué)生的發(fā)展"，以此作為向?qū)W生滲透人與小動物和諧相處的良好契機。好勝心強是兒童的天性，老師抓住兒童這個特點采用多種形式的練習(xí)題吸引他們的注意。讓所有的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。1、第一關(guān)知識小屋：先觀察再分類。〖環(huán)節(jié)意圖〗老師利用課件的直觀性形象性為教學(xué)服務(wù)。老師先操作然后讓學(xué)生自己動手操作，一方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。對于順利過關(guān)的學(xué)生予以表揚。2、第二關(guān)組合變變變：提出要求：小組合作先用8個小正方體擺一個大長方體，看那個小組擺的最多。再用10個小正方體擺不同的長方體。在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上老師用課件演示。〖環(huán)節(jié)意圖〗一方面，小組合作有利于學(xué)生學(xué)會與人交往；另一方面學(xué)生在交流討論的過程中能從其他同學(xué)那里獲得更多的信息。在小組內(nèi)把所有的智慧集中在一起，更有利發(fā)散學(xué)生的思維。小組的成功往往更能使學(xué)生感受到成功的喜悅。用10個小正方體擺不同的長方體，開放式的練習(xí)目的是發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生的思維很活躍，有的方法比老師要多，老師及時鼓勵保護(hù)好他們的學(xué)習(xí)熱情。3、第三關(guān)：智力大比拼學(xué)生閉上眼睛老師擺圖形（比較難的）看一看說說圖形是由幾塊兒小正方體組成的。簡單說明理由。〖環(huán)節(jié)意圖〗閉上眼睛增加神秘感，同時也是為了增加難度更好的教學(xué)。六、聯(lián)系生活實際在生活中到處可見這"幾個好朋友"你能說說嗎？舉例。〖環(huán)節(jié)意圖〗生活中處處有數(shù)學(xué)，聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用。七、點題小結(jié)這節(jié)課是如何體現(xiàn)“讓學(xué)生參與、探索、感受數(shù)學(xué)"的呢？主要有以下三點。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主動探索的前提。興趣是最好的老師如果學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識感興趣就會自覺自愿的參與到學(xué)習(xí)中去，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生"好奇心強，喜歡新鮮事物”的特點，我十分重視創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們愉快、主動的探索知識、參與到學(xué)習(xí)中來。只有讓學(xué)生"活"起來、"動"起來，才能為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會留給學(xué)生自主探索參與的空間。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計時本著從生活中來到生活中去的原則做到了前后呼應(yīng)。如：創(chuàng)設(shè)情景這一環(huán)節(jié)中，老師讓學(xué)生自己摸出物品，既聯(lián)系了生活實際又感到有趣。把抽象的圖形和生活有機的聯(lián)系在一起，通過自己動手讓學(xué)生充分"感受數(shù)學(xué)"。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是很有趣的可以解決生活中的難題。2、多種感官協(xié)調(diào)發(fā)展，是學(xué)生主動探究的關(guān)鍵。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)時參與的感官越多，越能充分發(fā)揮大腦左右半球的協(xié)同功能，思維活動的效率高，學(xué)習(xí)的效果就越好。在教學(xué)中要充分利用這一規(guī)律，多為學(xué)生提供實踐操作的機會。在教學(xué)中，利用學(xué)生"好動、好奇”的心理，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，提供觀察和操作的機會，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，讓學(xué)生在興趣盎然的操作中，把抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)榛钌膭幼鳎瑥母惺苤蝎@得正確認(rèn)知。如：多種感官協(xié)調(diào)發(fā)展在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都有體現(xiàn)。摸自己帶的物品；在組合變變變這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)的最明顯。用8個小正方體擺大長方體、用10個小正方體擺不同的長方體等。在學(xué)生的實踐操作過程中，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生感受到了成功的喜悅。3、設(shè)計"開放式”練習(xí)，啟發(fā)思考，是學(xué)生主動探索的良機。北京市21世紀(jì)教材非常重視對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。重視學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。老師設(shè)計練習(xí)時必須創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氛圍，注重學(xué)生思維的激勵，進(jìn)行"開放式”練習(xí)。要多與學(xué)生做情感上的交流，即使學(xué)生的回答錯誤教師也要給予鼓勵性的評價，使學(xué)生真正感到師生間的平等、民主與合作。想方設(shè)法使每一位學(xué)生在課堂上敢說、敢問，誘導(dǎo)學(xué)生多方面探討，多方式表達(dá)，形成廣闊的思維空間，提供靈活的思路選擇余地，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。如：用8個小正方體擺大長方體、用10個小正方體擺不同的長方體等。老師設(shè)計開放性的練習(xí)，學(xué)生的思維不受定勢的影響。通過小組合作的形式師生之間、生生之間一起探索、交流。學(xué)生的思維活躍了，開闊了，也輕松的學(xué)會了。如果學(xué)生在教師指導(dǎo)下，探索參與數(shù)學(xué)的意識增強了，在學(xué)習(xí)中主動性、積極性、自覺性、能動性有所提高。既掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，又掌握了學(xué)習(xí)的能力。這是老師長期不懈努力的結(jié)果。我愿意為學(xué)生未來的成長發(fā)展做一點貢獻(xiàn)。《實踐活動（一）》數(shù)學(xué)教案實踐活動（一）體現(xiàn)新課標(biāo)思想：采用多種方式組織學(xué)生進(jìn)行測量的實際活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生在小組合作交流中，完成測量任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與自己的生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決具體問題的能力。教學(xué)目標(biāo)：.知識目標(biāo)：通過組織學(xué)生測量長度，培養(yǎng)學(xué)生的初步實踐能力，鞏固所學(xué)的米、厘米以及有關(guān)線段的認(rèn)識的知識。引導(dǎo)學(xué)生通過實踐活動，了解一些在生活中常遇到的有關(guān)長度方面的知識。.能力目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固、加深對米、厘米的認(rèn)識。在活動中培養(yǎng)學(xué)生估測能力，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法解決實際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。.情感目標(biāo)：增加學(xué)生的合作與交流的意識，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與自己的生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識去解決具體問題的能力。教學(xué)重點：課前進(jìn)行有關(guān)方面情況的了解，精心做好課上得組織工作，組織學(xué)生在40分鐘的時間里進(jìn)行有意義的活動。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生填好統(tǒng)計表后，能夠提出正確的問題。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。前面我們學(xué)過了米和厘米的認(rèn)識了，也認(rèn)識了線段，今天就要考驗考驗?zāi)銈儯茨銈儗τ趯W(xué)過的知識是不是掌握了。二、準(zhǔn)備活動。（一）自愿結(jié)合成組。（每組自己確定要測量的內(nèi)容）（二）小組之間互相檢查準(zhǔn)備的測量工具是否準(zhǔn)備齊。（三）教師發(fā)給每組一張統(tǒng)計表，小組一起把統(tǒng)計表的表頭填寫完整。三、實踐活動。（一）小組之間互相商量，進(jìn)行分工。（二）到各自要測量的目的地進(jìn)行測量。《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0）。2、能總結(jié)出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點：學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點：中間、末尾有0的萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備1、填空。（1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），萬位在第（）位。干位在第（）位。（2）6個千，5個百，3個十和1個一組成的數(shù)是（），它的最高位是（）位，是（）位數(shù)。2、教師在計數(shù)器上撥珠，學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。二、探究新知1、教師分別在計數(shù)器上撥出4305、3003。（1）學(xué)生看著計數(shù)器，分別寫出這兩個數(shù)，請一名學(xué)生板演。（2）再寫出這兩個數(shù)的讀法。（3）說一說你是怎么寫、讀這兩個數(shù)的。（分小組討論。）2、匯報交流結(jié)果。（1）這兩個數(shù)有什么共同特點？（中間有1個或者2個0）（2）你讀了幾個0？又寫了幾個0？（都只讀了1個零。但"4305”寫了1個0；“3003”寫了兩個0）（3）小組再次討論，為什么這兩個數(shù)都只讀了1個零，而寫數(shù)的時候0的個數(shù)就不一樣呢？（“4305”的十位上一個就沒有；而"3003”的百位和十位兩個數(shù)位上都沒有。教師補充：0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位，對吧。）3、你知道了萬以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。（萬以內(nèi)的數(shù)，中間有一個0或兩個0，只讀一個0。寫的時候，不管那一位上一個數(shù)就沒有，用0補足）［評析］在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，通過合作交流，既有利于學(xué)生體會知識間的聯(lián)系，讀數(shù)寫數(shù)互相促進(jìn)；又有利于突破本節(jié)課的難點。同時讓學(xué)生獲得成功的體驗。4、拓展思維訓(xùn)練——做一做第1題（1）學(xué)生試做，小組討論。（2）匯報情況。這3個數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的地方？（前面兩個數(shù)不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個數(shù)末尾有4個0）你讀數(shù)的時候，讀了0嗎？（學(xué)生小聲讀，慢慢體會，在試著舉例讀。結(jié)論：沒有讀）也就是說末尾的0不讀。寫數(shù)呢？三、鞏固練習(xí)1、教師報數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。75048007950032072、寫出下面各數(shù)。四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四（1）學(xué)生寫出這些數(shù)。（2）請幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。（3）說一說你怎樣判斷，每個數(shù)中的"0”分別代表著幾個"0"。四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時一定要看清這個"0”代表的是幾個0,要弄清0所占的數(shù)位。《萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法》數(shù)學(xué)教案萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)內(nèi)容：二年級下冊第91-92頁及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)重難點：1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)卡片及課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、師：春天來了，天氣暖了，小草變綠了，小樹發(fā)芽了，外面的景色真美！瞧！小朋友們正準(zhǔn)備坐船出游呢？2、出示主題圖二、收集信息，提出問題1、觀察主題圖，收集信息師：從這幅圖上你得到了哪些信息？2、篩選信息，提出數(shù)學(xué)問題師：根據(jù)這么多的信息，你能提出哪些與乘船有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？（1）獨立思考（2）匯報交流師：如果2個班坐一條船，我們可以怎么安排？（3）討論解決問題策略，老師進(jìn)行及時歸納梳理：方案一：1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船方案二：1班，4班坐一條船；2班，3班坐一條船方案三：1班，3班坐一條船；2班，4班坐一條船3、添加條件，確定研究主題：（1）明確“限乘68人”所表示的含義，最多不能超過68人。（2）確定研究主題師：以上3種方案是否都行呢？我們先來研究第一種方案。1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船，能坐得下嗎？三、探究算法，學(xué)習(xí)新知（一）分組自主探究“1班、2班合坐一條船；3班、4班合坐一條船，能坐得下嗎？"1、課件出示活動要求：（1）分工合作，列出算式（2）靜靜地思考，寫出得數(shù)，并把方法簡單地寫在表格里。比一比，誰想得方法多？（3）有困難的小朋友可以向老師或同學(xué)請教（4）寫好得小朋友，跟伙伴交流下方法，并對自己的方法進(jìn)行補充完善，也可以幫助有困難的小朋友。2、讀懂活動要求，列出各自的算式并讓學(xué)生明確自主探究的方向是： 研究“23+31=？32+39=？"有多少種不同的計算方法？3、學(xué)生獨立思考4、小組交流計算方法，并對自己的方法進(jìn)行補充完善。5、分組匯報交流6、算法的初步優(yōu)化：這么多的方法中，有什么共同的地方？學(xué)生經(jīng)過觀察比較之后發(fā)現(xiàn)，以上的方法都是從十位算起，進(jìn)步感知“直接從十位算起"可以提高口算的速度。7、揭示課題：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)四、鞏固練習(xí)，拓展延伸1、聽算練習(xí)：2、拓展延伸：（1）解決“如果我們按班級來乘船，怎么安排比較合理？"（2）解決“如果我們按人數(shù)乘船，兩條船夠嗎？”（3）你覺得哪種好？讓學(xué)生從切身感受出發(fā)選擇合適的方案五、回顧總結(jié)1、由老師引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)了什么？2、讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲體會？《實際問題》數(shù)學(xué)教案實際問題教學(xué)目標(biāo)：.在解決實際問題的過程中，會用兩步計算解答連續(xù)比多比少的實際問題。.在學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。.使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教學(xué)重點：掌握解決兩步實際問題的解題思路和方法。教學(xué)難點：找準(zhǔn)哪兩個條件有直接關(guān)系。教學(xué)過程：一、補充條件或提問題（投影）1.一個書包比一支鋼筆多多少元？（1）讀一讀。（2）師：要求這個問題，必須知道哪兩個條件？誰能補充？怎樣解答？2.老師身高162厘米，談光陽身高140厘米，？（1）讀一讀。（2）根據(jù)這兩個條件，你能提出什么問題？怎樣解答？評價：同學(xué)們不僅補充的好，而且解答得也十分正確。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決實際問題。（板書課題）二、自主探索，學(xué)習(xí)新知.出示信息：談光陽身高140厘米，吳琦比談光陽矮6厘米，鄭錦比吳琦高9厘米。師：讀一讀，你知道了什么？理解"矮"？誰比誰矮？誰比誰高？根據(jù)這三個條件，你能提出什么問題？根據(jù)學(xué)生回答，教師補充問題。學(xué)生完整讀題。互相說說條件、問題分別是什么？師：要解答這個問題，怎樣分析？把你的想法說給同桌聽。學(xué)生獨立解答。集體交流：說說你是怎樣想的？怎樣解答？預(yù)設(shè)：A學(xué)生可以從條件入手、也可以從問題入手。B可以列分步式、也可以列綜合式。.試一試：學(xué)生看線段圖，互相說說條件和問題？提出自己不懂的問題。問：誰比誰多300只？誰比誰少180只？學(xué)生獨立列式解答。集體交流。.總結(jié)：說說解答這樣連續(xù)比多（比少）的實際問題時，要注意什么？三、實際運用.書上1題練習(xí)形式:讀題，說說已知條件和問題分別是什么？分析數(shù)量關(guān)系，獨立列式解答。組織交流。.投影.書上2題學(xué)生獨立分析、解答。教師巡視指導(dǎo)，集體交流。.思維訓(xùn)練：投影皮皮把自己的4張畫片送給歡歡后，兩人的畫片的張數(shù)同樣多，皮皮原來比歡歡多幾張畫片？四、課堂總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？《千克與克的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案千克與克的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克。2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關(guān)系。3、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的，在生活中非常有用的。教學(xué)重點：1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。教學(xué)難點：建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關(guān)系。會根據(jù)物體的實際質(zhì)量，選擇合適的質(zhì)量單位。教學(xué)用具：1、教師準(zhǔn)備：袋裝1千克洗衣粉、1臺盤秤、兩包500克的鹽、多媒體課件等2、小組準(zhǔn)備：一袋1千克的洗衣粉；1千克的雞精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克輕的綠豆、一包2千克的大米；二分的硬幣、1克的藥包、1克的茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥皂等教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題同學(xué)們和爸爸媽媽逛過超市嗎？你們一般都買些什么？有沒有買過水果的？說說你是怎樣購買的？（選好后，拿到秤上秤再付錢）通過秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？（表示物品有多重可以用克、千克作單位。）同學(xué)們的知識可真豐富，小強和小麗也到超市里作了調(diào)查，他們找到了什么？（課件顯示）（一壺豆油，是用千克作單位；一包餅干是用克作單位的。）1、師：哦，原來表示物品有多重，可以用克和千克作單位。今天這節(jié)課，咱們就來認(rèn)識克和千克（板書課題）齊讀一遍吧。2、讀完課題，你想知道什么？二、合作交流探究新知1、認(rèn)識質(zhì)量單位對，表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量實際上指的是物品的質(zhì)量，克和千克就是國際上通用的質(zhì)量單位。克還可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。（補充板書）今天我們就要一起來認(rèn)識克和千克這兩個新朋友。2、認(rèn)識感知1千克（1）1千克有多重呢？1袋這樣的洗衣粉就重1千克。（2）掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎？請同學(xué)們在小組內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一小組動作最輕，能做到嗎？請小組長輕輕拿出洗衣粉，開始吧。（3）找一找：①大家把1千克的感覺記在心里了嗎？數(shù)學(xué)小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢？②看看數(shù)學(xué)小精靈有什么提示：1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著掂一掂；2找出大約重1千克的物品后與小組的同學(xué)說一說；3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。③請每位小組匯報：你們認(rèn)為哪些物品約重1千克？④聽了每一小組的匯報，發(fā)現(xiàn)大家一致認(rèn)為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的？（包裝袋上有質(zhì)量標(biāo)示）老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認(rèn)為這袋水果也約重1千克，它又沒有質(zhì)量標(biāo)識，你是怎么知道的？（我一手拎著1千克的鹽，一手拎著這袋水果覺得差不多重）你們掂得準(zhǔn)不準(zhǔn)我還是得驗證一下。老師想請盤秤來幫忙。看這兒，這個盤秤是用什么作單位的？（用千克作單位的）當(dāng)指針指向1就表示物品重？（重1千克）那指針指向2就表示？（重2千克）1、2小組都是西瓜，請你們拿上來驗證一下。果然是大約1千克，你們估得真準(zhǔn)。像這樣大的一個西瓜約重1千克。2、4小組都是香瓜，請你們拿上來驗證一下。是1千克，你們也估對了。像這樣大的一個香瓜大約重1千克。第5小組你們是什么水果？也拿上來驗證一下。看，像這樣的4個蘋果大約重1千克。第6小組呢？什么水果？拿上來驗證一下。原來，這樣的3個梨大約重1千克。第7、8小組沒有水果，但是他們有一筒面，他們認(rèn)為是1千克，請來驗證一下。果然，這樣的一筒掛面也約重1千克。你們找得可真準(zhǔn)。剛才有的小組認(rèn)為這袋大米也約重1千克？你們認(rèn)為呢？那咱們也來驗證一下。（大米重2千克，比1千克重）還有這袋綠豆，你們怎么沒有選呢？（感覺比1千克輕）那咱們也來驗證一下。果然比1千克輕。哪些小組找對了？你們找得還真準(zhǔn)，請小組長和保管員輕輕收回物品。（4）說一說：剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢？3、認(rèn)識感知1克（1）剛才我們知道了1千克有多重，那1克有多重呢？這樣一枚2分的硬幣約重1克。（2）掂一掂：1克放在手心是怎樣的感覺呢？請保管員拿出盤子，將硬幣發(fā)給組員，請大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記在心里，可以嗎？開始吧。（3）說一說：有什么感覺？（非常輕）與1千克比呢？（1克非常輕，1千克非常重，相差很遠(yuǎn)）對，所以平時我們在稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時一般用千克作單位。（4）找一找：雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤子里就有一些，請同學(xué)們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。說說你找到了什么？（藥包、茶包）（5）感受10克、100克盤子里還有一些用克作單位的物品，10克重的板藍(lán)根沖劑，100克重的肥皂。分別掂一掂，感受一下。感受完了保管員收盤子。4、克與千克的關(guān)系這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請你讀多少克？（500克）一袋鹽500克，兩袋鹽合起來多少克？（1000克）板書1000克我們用秤來稱稱看。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎？（千克作單位）仔細(xì)觀察指針，指針指到數(shù)字幾？（數(shù)字1）那就是幾千克？（就是1千克）板書1千克同樣的兩袋鹽包裝上用克作單位時是1000克，用千克作單位的秤稱時是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢？（1千克和1000克相等）對，為了方便人們約定：滿了1000克就用一個更大的單位千克來表示，1000克就是1千克。請大家跟我讀：1千克=1000克用字母表示是1kg=1000g（齊讀一遍）5、認(rèn)識秤生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標(biāo)識沒有質(zhì)量標(biāo)示的物品怎樣知道它有多重呢？（可以用秤來稱量）這位售貨員阿姨正在用秤稱蘋果，這些蘋果有多重？（1千克）她用的秤你認(rèn)識嗎？（電子秤）秤是一個大家族，這就是電子秤，家族中你還認(rèn)識誰？在哪見過它？給大家介紹一下。出示秤：師：你見過哪幾種秤？在哪見到的？（一一介紹）三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、練習(xí)二十第1題，說出下面的物品各有多重。可使學(xué)生借助熟悉的生活素材，進(jìn)一步理解所學(xué)知識，達(dá)成本單元的教學(xué)目標(biāo)。2、練習(xí)二十第2題，進(jìn)一步使學(xué)生明確克與千克的適用情況，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所建立的1克和1千克的質(zhì)量觀念。3、練習(xí)二十第3題，讓學(xué)生讀取秤上數(shù)值，使學(xué)生進(jìn)一步體會到測量的本質(zhì)。4.看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個有趣的小知識。世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。2克重，相當(dāng)于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀。世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。100千克相當(dāng)什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個蛋就約重1500克。1500克相當(dāng)于什么呢？（三袋500克的鹽）可真重呀。4、課后調(diào)查：克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學(xué)們留下了一個課后小調(diào)查。就在書107頁練習(xí)二十第13題。四、回顧整理，反思提升小結(jié):看來生活中克和千克的作用可真大，學(xué)不好還真不行孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？《實踐活動（二）》數(shù)學(xué)教案實踐活動（二）教學(xué)目標(biāo)：.知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、統(tǒng)計活動，了解一些生活中經(jīng)常遇到的質(zhì)量問題，使學(xué)生感受知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，加深對千克和克的認(rèn)識，提高學(xué)生的應(yīng)用意識及估算能力。.過程與方法：在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。.情感、態(tài)度與價值觀：通過活動中小組同學(xué)們的相互配合，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識及合作意識。教學(xué)重點：.加深對千克和克的認(rèn)識。.在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。教學(xué)難點：估計物體的質(zhì)量。課時安排:一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入出示張秉貴的照片，提問：你們認(rèn)識這個人嗎？生：不認(rèn)識。師：他就是全國勞動模范張秉貴，是一名優(yōu)秀的售貨員。他最大的特點就是顧客要多重的糖，他一把抓起來放到秤上一稱，準(zhǔn)得連一塊糖也不差，所以被人們尊敬的稱為“一抓準(zhǔn)"。你們知道他為什么抓得那么準(zhǔn)嗎？就是因為他勤學(xué)苦練，練就了能夠準(zhǔn)確的估算物品質(zhì)量的絕活。你們想不想向他學(xué)習(xí)？生：想。二、實踐活動師：今天咱們就一起來模仿一個購物的場景，評選出咱們班的小"張秉貴”。.活動要求：（1）同學(xué)在小組活動時要互相幫助。（2）當(dāng)你在準(zhǔn)備稱物品時遇到人多地情況下要注意遵守公共秩序，排隊等候。（3）活動時說話要輕，不要影響到其他組。（4）這次實踐活動的主要目的是估計物品的質(zhì)量，先不考慮物品的價錢。.活動過程：（1）同學(xué)們把要買的物品先在手中掂一掂，再估一估，最后拿到售貨員那里稱一稱，看看你的估算準(zhǔn)不準(zhǔn)，把估算和實際稱的數(shù)據(jù)請記錄員幫你記錄下來。（2）老師想先做一次售貨員，你們做顧客，你們同意嗎？（同意）請你拿出帶有紅色標(biāo)記的物品，先在手中掂一掂，再估一估，說一說你的估算結(jié)果。（指名回答）咱們把物品放到秤上稱一稱，看誰估算的最準(zhǔn)。（500克）請同學(xué)們再來輪流掂一掂，這就是重500克的物品。.你還想買別的物品嗎？（1）角色分配：每組選定一個售貨員，一個記錄員，一個匯報員，其他同學(xué)做顧客。下面咱們以小組為單位開始自由活動。（教師巡視指導(dǎo)）（2）小組活動（略）。（3）全班交流。同等質(zhì)量的物品都有哪些？（小組匯報）（4）評選小"張秉貴"。每組評選出一名同學(xué)。（5）提數(shù)學(xué)問題。師：請同學(xué)們看一看你手中的物品，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（6）說一說這節(jié)課你有什么收獲？三、課后小結(jié)：出示生活中的物品：1、出示一袋奶，你們估計它有多重？出示一盒奶，估計它有多重？出示一袋包子，估計它有多重？2、藥品：在藥盒上找數(shù)學(xué)信息。師：克與我們的健康息息相關(guān)。3、營養(yǎng)配餐：找數(shù)學(xué)信息。（師指說含量）師：克的知識能讓我們的營養(yǎng)均衡。看來克與千克的知識在生活中真是無處不在呀！只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。《時、分、秒的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案時、分、秒的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：.使學(xué)生認(rèn)識比分更小的時間單位"秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力。.進(jìn)一步教育學(xué)生要珍惜時間，從一分一秒做起。教學(xué)重難點：讓學(xué)生在生動直觀的情境中感知時間單位"秒”，體驗秒是比時和分小的時間單位，幫助學(xué)生建立"1秒"和"幾秒"的時間概念。教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、課件、練習(xí)紙等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，初步感知時間單位"秒”。1、情境激趣：同學(xué)們，知道今天有這么多老師和咱一塊上課，高興嗎？同學(xué)們還記得2010年12月31日晚上12點59分）嫦娥1號發(fā)射的情景嗎？在這個場景中還藏著一些數(shù)學(xué)知識呢，想再次來回顧一下這激動人心的時刻嗎？好，讓我們跟著指揮長一起來為它倒計時加油吧！（播放發(fā)射倒計時時刻）師生一起倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1!誰找到了藏著的數(shù)學(xué)知識了？生自由回答。師小結(jié)：剛才我們每數(shù)一個數(shù)的時間就是一秒，"秒"也是一種時間單位。2、小朋友，想一想，生活中還有哪些地方用到秒這個時間單位的呢？生舉例。生：（略）師：劉翔在奧運會上用12秒91的成績奪得了男子110米欄的冠軍；這是我們過馬路時，常常看到的紅綠燈，顯示屏上跳動的數(shù)字也是用秒來計時的。師小結(jié)在生活中用到"秒”這個時間單位的地方還有很多今天我們就一起來認(rèn)識"秒、板書課題：秒的認(rèn)識。二、組織活動，探究新知，直觀感受1秒和幾秒。（一）觀察鐘面模型，復(fù)習(xí)舊知。師：（出示鐘面）還認(rèn)識它嗎？請學(xué)生來介紹一下時鐘。（二）多種感官參與，建立1秒概念（聽一聽，看一看，說一說）1、認(rèn)識秒針和1秒。師：在鐘面上還有一個新朋友，叫出它的名字來秒針）誰來描述哪顆針是秒針呢？（又細(xì)又長的那顆）。師：那秒針是怎樣計時的呢？現(xiàn)在，請同學(xué)們仔細(xì)聽，認(rèn)真看，鐘面上的秒針是怎么走的？（課件演示：鐘面上，秒針伴著"嘀噠"聲走了幾小格。）生自由回答。師：秒針走1小格是多少時間呢？生：秒針走一小格的時間就是一秒。板書：秒針走一小格是1秒2、體驗感受，建立1秒的概念過渡秒針走一小格就是1秒，1秒有多長呢？我們靜靜的來感受一下1秒有多長。（1）（鐘面演示1秒），你感受到了嗎？我們再來感受一下，這一次要想一個辦法在心里記一記1秒有多長。（2）說一說，你是怎么記的？（拍一下手、跺一下腳、說2個字、點一下頭）（3）你感覺1秒怎么樣？（學(xué)生發(fā)表意見。）師小結(jié)：1秒的確很短，秒是比時和分更小的時間單位。（三）互動體驗，感受幾秒，加深對1秒的認(rèn)識。1、體驗10秒。師：我們來做個游戲，請你閉上眼睛，來感受一下10秒有多長。當(dāng)你覺得到10秒了就睜開眼睛，悄悄的舉起你的小手，記住你看到的是幾秒鐘。學(xué)生活動，然后反饋。2、感受15秒。師：還想做這個游戲嗎？提高一下難度，感受一下15秒行不行？那秒針要從12走到幾呢？學(xué)生活動。師：看來同學(xué)們的感覺是越來越準(zhǔn)了。3、游戲活動師:這個游戲有意思嗎？現(xiàn)在同桌兩人，自己定時間來感受，一個同學(xué)看鐘面，另一個同學(xué)感受，交換進(jìn)行。互相幫助，調(diào)整好節(jié)奏。學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。（四）體驗探索，發(fā)現(xiàn)1分=60秒。師：剛才小朋友們表現(xiàn)得很好，鼓勵一下自己吧，下面老師要送一個禮物給大家，