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文檔簡介

假設法解題---劉冰青1、說課2、課堂展示教材分析重點難點教學目標過程設計教學學法教材分析加分機制說課

《假設法解題》的教學內容選自睿源內部講義四年級華陳四下第11講。

通過本次課的學習，讓孩子體驗解決問題方法的多樣性,提高解決實際問題的能力.

體會數學問題在日常生活中的應用，進而體會數學的價值。教材分析教學目標重點難點教材分析過程設計教學學法教學目標加分機制說課教學目標知識目標能力目標情感目標通過“雞兔同籠”問題,感受中國古代數學問題的趣味性體驗解決問題方法的樣性,提高解決實際問題的能力。體會數學問題在日常生活中的應用，進而體會數學的價值。重點難點教學目標教材分析過程設計教學學法重點難點加分機制說課1、對雞兔同籠類型題的認識和理解2、總結假設法做題的四部曲，并熟練掌握

重點難點1、雞兔同籠問題類型的轉化2、四部曲的靈活運用3、舉一反三的能力

教法學法教學目標教材分析過程設計重點難點教法學法加分機制說課教法學法“禽流感”的笑話導入觀察，分析歸納、總結進入課堂自主學習過程設計教學目標教材分析教法學法重點難點過程設計加分機制說課遷移延伸由例題，變換條件、文字進行遷移，

（10分鐘）操練內化（組租競爭，現場兌現睿幣）舉一反三的第1、2。孰能生巧的1（10分鐘）導入關于生活中的笑話(2分鐘)只是體現課本上例題（8分鐘）過程設計前側4道計算題（3分鐘）學生歸納總結假設法的做法分的四部曲：1、假設，2、總差，3、單差，4、反面加分機制教學目標教材分析教法學法重點難點加分機制過程設計說課數字小人加法機制加分機制1、說課2、課堂展示第十一講假設法題——劉冰青9+99+999+9999+99991000÷（25÷4）前側又不讓吃雞，又不讓吃雞…有點事就不讓吃雞，丟不丟人，丟不丟雞？你讓兔怎么看雞，大鵝怎么看雞，你讓雞以后怎么在家禽界混？說著說著有幾只雞就混進了兔籠里面。課堂導入知識呈現【例1】雞兔共居一籠，已知雞和兔的頭數共8個，雞和兔的腳數共22只，問雞兔共多少只？雞兔變形記雞兔共居一籠，已知雞和兔的頭數共8個，雞和兔的腳數多4只，問雞兔共多少只？雞兔共居一籠，已知雞和兔的頭數共8個，雞和兔的腳數少2只，問雞兔共多少只？知識呈現【例2】面值是2元、5元的人民幣共27張，合計99元，兩種面值的人民幣各是多少張？知識呈現【例3】一批水泥，用小車裝載，要用45輛，用大車裝載，只要36輛，每輛大車比小車多裝4頓，這批水泥有多少噸？操練內化遷移延伸【例4】某校舉行化學競賽共15道題，規定每做對一題的10分，每做錯一道倒扣4分，小明在這次競賽中共得66分，問他答對幾道題？歸納總結假設法解題的四部曲：1、假設：未知的兩個量是同一個量2、總差：假設的量和另外一個量的變化3、單差：單獨的兩個量之間的變化4、反面：根據矛盾推出來是另外一個量作業設計①基礎題：舉一反三的2、3、孰能的3②提高題：孰能的2星級訓練的1踢嚦噠，踢嚦噠，比賽結

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