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文檔簡介
中班科學教案《不怕水的紙船》中班科學優質課教案思考《不怕水的紙船》
【活動目標】
1、能夠觀測比較相同性質紙的吸水性。
2、懂展開直觀的實驗記錄,大膽抒發自己的辨認出。
3、積極探索紙的秘密,體驗辨認出的快感。
【活動準備工作】
科學知識準備工作:已重新認識過各種各樣的紙、滴管的采用方法。
物質準備工作:
(1)蠟光紙、報紙、毛筆、牛皮紙。
(2)滴管、碗、泥工板、臉盆。
(3)記錄表、勾線筆、投影儀。
(4)折紙小船、毛巾。
【活動過程】
一、談話導入,喚起興趣。
師:小螞蟻必須至河的對岸出席比賽,可是小河上沒橋。懇請小朋友幫忙小螞蟻想一想必須用什么辦法過河。
師:大朋友們真棒!幫忙小螞蟻想要了各種各樣的辦法,很多小朋友都指出可以用船去協助小螞蟻過河。
過渡階段語:老師增添了四種相同材料的紙船,哪種紙船才可以協助小螞蟻過河呢?
二、了解材料,引起悖論。
師:我先去看一看這幾只紙船就是什么紙搞的。你們真的用報紙、毛筆、牛皮紙、蠟光紙搞的小船,哪些不怕水?能協助小螞蟻過河呢?為什么呢?誰來說一說道?
過度語:到底哪個紙寶寶搞的小船能協助小螞蟻過河呢?使我們用這些紙先動手試試看。
三、幼兒探究操作方式,觀測紙張的吸水性。
1、了解記錄表,明確提出操作方式建議。
師:到底哪些紙能幫忙小螞蟻過河?
2、明確提出操作方式建議。
(1)用滴管同時幾滴幾滴水在每張紙寶寶的身上,幾滴回去之后用你們的小眼睛去看一看每張紙寶寶出現了什么變化,什么紙會變硬,什么紙不能變硬。
(2)將觀測結果用自己討厭的符號圖畫在記錄表里面(屈老師)。
(3)如果不小心把水淋在桌子上,回憶起用毛巾去擦拭一擦拭。
3、幼兒操作方式,教師巡回演出指導。
4、引導幼兒大膽講出自己的辨認出。
(1)互動交流積極探索結果。
(2)師:水滴在紙上,紙出現了什么變化?那種紙不怕水可以協助小螞蟻過河?
(3)教師小結。
師:生活中的紙有的可以變硬、有的不變硬,當水滴至紙的表面上,水馬上消失了,或是慢慢地擴散進來了,那這些紙會變硬的,就像是毛筆和報紙一樣;當水一直停在在紙的表面上,那這些紙就是不變硬的,就像是小朋友剛才辨認出的蠟光紙和牛皮紙一樣。
四、游戲:不能浮的船。
(1)游戲玩法及建議。
師:我們把這四只小船放在水里面,你們去觀測看一看最后誰能夠帶著小螞蟻過河。
建議:把船放到水里后,用眼睛觀測,無法用手去拿水里的小船。
(2)引導幼兒講訴自己的辨認出。
師:誰去說我,你剛剛看見哪些船索萊米了?哪只船把小螞蟻拎過河了?
小結:原來啊,最不怕水的就是用牛皮紙搞的小船,它把我們的小螞蟻拎過河回去出席比賽了。
【活動延展】
師:你們曉得生活中存有什么東西也就是用紙搞的,它也不怕水呢?懇請小朋友回來打聽一打聽,再去說老師。
【教學思考】
整個活動過程,思路比較準確,教態自然,能根據教案的流程去聽課。但是整個活動過程的氣氛有點浮,不能彰顯幼兒對活動的快感。材料的準備工作上比較合理,無法彰顯出來積極探索紙的吸水性的目的。在幼兒的獨立自主積極探索實驗操作方式方面上,我會趕給幼兒總結性的答案,沒使他們在積極探索中自己回去辨認出問題回去記錄表格,構成一問一答,干涉了幼兒的自主性的見解。在實驗結論,“那些紙會變硬那些紙不能變硬的時候”忘了在大記錄表上搞好總結結論,略去了這個小環節,很不必須。大結語也將尚待提升,必須用通俗易懂的話來說。在下次的活動上,操作方式材料必須考量周全,運用各個感官回去認知物體,能努力做到
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