中學生消費現狀分析和消費教育研究報告學校：惠濟區第一初級中學輔導教師：孫曉雪焦瑞紅魏睿潔小組成員：胡英豪魏思雨宋蓓周冰懿【摘要】自改革開放以來，中國經濟飛速發展，中國家庭的收入極大地提升。伴隨著計劃生育基本國策的實施，目前很大比例的中學生都是獨生子女。家庭生活奔向小康，使得家庭對子女投入加大，一個明顯的表現是，中學生的零用錢消費額度快速增長及消費結構的多樣化。由于缺乏正確的消費教育，很多同學的消費觀念和消費方式已經畸形發展，金錢至上、消費主義至上、盲目攀比等問題口趨嚴重，對他們的健康成長帶來不利的影響。本文旨在采用文獻分析法、問卷調查法、訪談法、信息研究法、經驗總結法等，基于國內消費教育的理論和經驗做法，結合中國的國情、現狀，通過對當前中學生的消費現狀和存在的問題進行系統的調查與分析，提出合理可行的對策，從而幫助當代青少年培養理性的消費觀念，促進青少年健康、快樂成長。關鍵詞】中學生消費消費教育【正文】一、選題的依據國民生產總值快速遞增，家庭收入因此快速提升，家庭生活奔向小康，一個明顯的表現是，中學生的零用錢消費額度快速增長及消費結構的多樣化。他們大肆花費家長給的零用錢，對于“錢”的價值，沒有具體的概念，更沒有節約的觀念，盲目攀比、“大手腳”消費比比皆是。社會物質文明和精神文明的日益發展伴隨而來的種種病態行為對每個個體帶來了深刻的人格和生態危機，對物質的迷戀，拜金主義的盛行，貧富差距引發的仇富心理，富二代、官二代等極端案例，對傳統道德的反叛，信仰的迷失等，無一不刺激著人類本已脆弱敏感的神經，曾被譽為凈土的校園亦“在劫難逃”。中學階段是我們每一位青少年成長的黃金時期，是我們的世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，在此期間形成的消費觀念將影響我們的一生。二、研究價值中學階段，青少年的心理、生理和世界觀、價值觀尚處于未完全成熟時期，在此期間形成的價值觀念和消費觀念將影響其一生。由于中學生缺乏正確的金錢觀、消費觀，不懂得科學使用金錢，很多中學生采用不正當手段獲取金錢，因此學校和家庭形成聯動機制，加強對中學生消費意識和消費行為的教育，讓中學生學會合理消費，具有初步的消費觀念對中學生以后步入社會，適應現代社會的生存有著重要意義。該研究能為我們提供鍛煉獨立能力的機會，鍛煉我們的觀察分析能力、溝通能力及實踐能力，研究成果也能幫助青少年掌握正確的消費知識，形成良好的消費觀念，樹立正確的金錢觀和理財觀。三、研究內容我們通過采用文獻分析法，對關于消費、中學生的心理特點、中學生的消費現狀和存在的消費問題等眾多文獻進行研讀和分析，大概了解當前對相關方面的研究所取得的成績、得到的結論和未研究的領域；接著我們采用了問卷調查法、訪談法，結合當前省情、惠濟區經濟發展現狀設計調查問卷，向惠濟一中在校學生發放問卷，及時回收，采訪在校老師和放學期間在校外接孩子的家長們了解中學生零花錢的擁有數額和使用情況等一系列問題；最后我們小組成員集體采用信息研究法、經驗總結法對問卷中反映的問題進行分析，形成理論性的成果，并提出解決對策。四、研究活動過程1、小組討論，確定研究主題及成果名稱（2016年9月9日—2016年9月14日）我們于9月9日將開學初的設想與各位老師討論，各位老師給出了指導和建議。根據我們的討論和老師們的意見，我們大概確定了研究方向為中學生消費問題。通過梳理我國計劃生育基本國策、惠濟區經濟發展現狀、學校周邊消費現狀等，最終確定成果名稱為“中學生消費現狀分析和消費教育”。我們還在9月13日的會議上確定了小組成員的具體分工。根據小組成員個人意愿和互相討論的方便程度，將第一階段的工作大致分為第一部分“以中學生心理特點為主題的文獻資料收集和研讀”和第二部分“以消費為主題的文獻資料收集和研讀”兩個部分。胡英豪，魏思雨負責第一部分宋蓓，周冰懿負責第二部分。2、收集、研讀國內相關主題文獻（2016年9月15日—2016年9月26日）因為是九年級學生，我們的課余時間也不是很充裕。我們組成員只能盡量擠時間利用學校的圖

書館資料，家里的互聯網等資源、設備收集資料。在近半個月的時間里，我們閱讀了彭華民的《消費社會學》；杜金柱，陶克濤的《消費心理學》；俞海山的《中國消費主義解析》；古良琴的《節儉并非過時的消費倫理》；林岳新的《初中生非正式小群體問題研究》；寶奎的《當代中學生消費道德教育研究》等眾多文獻。最終我們于9月24日集合在了一起，共同分享了兩部分的研究成果，對目前我國本專題的研究階段有了清晰的思路，并明確了下階段的成員分工：胡英豪，魏思雨負責設計調查問卷；宋蓓，周冰懿負責發放調查問卷。3、設計調查問卷，發放、回收調查問卷（2016年9月27日—2016年10月13日）胡英豪和魏思雨在網絡上查看了眾多調查問卷，明確調查問卷的基本格式。一一列舉了該項研究成果所需要了解的中學生消費情況，認真研究、設計問題，將同學們有可能回答的答案設計成選項。并最終形成了“中學生消費觀現狀的社會調查問卷”中學生消費觀現狀的社會調查問卷親愛的同學們，歡迎你參加調查問卷活動。這不是考試，也不會算成績，也不用署名，請不要有任何顧慮和擔心。你只要根據自己的實際情況，實事求是地填寫就行了，謝謝你的合作！問題一：你的消費來源？父母 B,親人 C,自力更生問題二：你每個月都會有固定的零花錢么？A,會 B,不會問題三：你每個月有多少零花錢？A,100以內 B,100—200 C，200—300問題四：你是否有一個專門記錄收入花費的本子？A,會 B,不會問題五：你對自己的零花錢有絕對的支配權么？A,沒有 B,只有一點 C,大多數情況有問題六：你的消費觀念是:A,大手大腳，隨意花錢 B,量入而出問題七：在花錢時，你的第一個念頭是D,其他D，300D,其他D，300以上D,有C,勤儉節約，能省則省C,什么都不想C,什么都不想問題八：你遇到喜歡的貴的東西會:A,讓父母買 B,自己存錢 C,不買 D,和父母各拿一部分問題九：你每個月的消費多用于（除學校要求交的雜費外）:A,書籍、文具 B,充值（手機、Q幣、游戲點券）衣物、化妝品、追星活動問題十：如果你的同桌或好朋友擁有一個精美卻頗貴的物品，你會A,買一個一樣的 B,買一個比他（她）更貴的 C,無動于衷問題十一：你會買你很喜歡，但其實并沒什么用東西嗎？A,會，沒準可以用來裝飾什么 B,不會 C,偶爾會問題十二：購買一種商品，你會考慮的因素是A,用途 B,價位 C,品牌 D,包裝或款式問題十三：你覺得衣物類的東西，最重要的是什么？A,牌子 B,設計感強且前衛，可以突出個性 C,舒適即可十一國慶節之后，宋蓓，周冰懿分別向學校內的八九年級學生發放了360份調查問卷，并有效回收了310份。4、調查問卷整理并分析（2016年10月14日—2016年10月23日）通過對惠濟一中回收的310名中學生調查我們發現，在所有接受調查的中學生中，每月零用錢在100元以下的占13.9%，在100-200元之間的占24.6%,在200-300元之間的占44.2%，在300以上的達到了17.3。中學生消費的零用錢的主要來自于父母，占79.6%，其中，來源為壓歲錢的占20.4%，其余為其他長輩給的。從消費習慣上分析，能節制地使用和支配零用錢的占52.6%，制定實施消費計劃的中學生占10%，沒有指定任何消費計劃，大手大腳花錢的占37.4%；從中學生購買一種商品優先考慮的因素來看，優先考慮商品用途的占25.3%，優先考慮商品價位的占21.4%，優先考慮商品款式及包裝的占18.7%，優先考慮商品是否符合時尚潮流的占34.6%。中學生的消費心理傾向越來越注重品位和環境。62.8%的中學生買衣服鞋子從來只認名牌。根據調查問卷顯示的數據，我們可以總結出以下現象：一、中學生的零用錢已越來越多，中學生儼然已成為一個很大的消費群體。二、中學生是一個沒有收入的消費群體，物質生活口益豐富的今天，很多家庭花在孩子身上的錢也越來越多，特別是家長在零用錢上對子女凡乎沒有任何限制，向來都是有求必應。三、很多父母對于子女如何使用零用錢沒有過多的干涉，給予很大的自由支配權利。四、當代中學生的另一顯著特點是對新鮮事物非常的敏感，新事物很容易被他們接受，他們喜歡追逐時尚和潮流，具有很強的適應能力和模仿能力。五、中學生很在乎別人的評價與眼光，講究新穎時尚；他們有著強烈的自我形象意識，喜歡被人認可和被模仿，從而顯示他們獨特的個性和風格，喜歡購買能顯示其獨特個性的商品。六、吃、穿、用的品牌化已在中學生這一消費群體中形成，個別的中學生甚至是非名牌不穿，非名牌不吃，非名牌不用。5、交流成果，分析原因，提出解決對策（2016年10月24日—2016年11月8日）五、研究結論通過對調查問卷統計數據的分析，對學校內部教師、放學期間在校外接孩子的家長及學校門口開商店的老板等人的直接訪問，我們總結出了當前中學生消費存在問題的原因1、家庭對中學生消費觀念及行為培養的缺失家庭是青少年接受教育的第一場所，父母是青少年成長的第一任老師，家庭、父母的消費觀念、消費行為會在潛移默化當中對青少年產生重要的影響。家庭的不當的消費行為，溺愛教育、家長自身的消費觀念和行為的偏頗、家長忽視對學生消費行為的引導等都屬于不良因素2、學校教育對中學生消費觀念及行為教育的缺失消費理念和消費知識的教育至今未走進我國教育體系。我國中學教育中涉及消費教育的內容設置分散、可操作性差。重消費倫理的教育，并不能真正提高學生的消費意識。大多數教師在消費教育方面投入的時間、精力相對較少。3、社會不良風氣對中學生消費群體的影響隨著我國經濟發展、社會物質文化和精神文化的日益豐富伴隨而來的種種病態行為對每個個體帶來了深刻的人格和生態危機；對物質的迷戀，拜金主義的盛行，貧富差距引發的仇富心理，富二代、官二代等極端案例無一不刺激著人本已脆弱敏感的神經。中學生的消費道德既受到家庭消費倫理的影響，同時也受到社會消費倫理的影響，針對問題存在的原因，我們認真分析討論，并積極聽取各位指導老師提出的意見和建議。在各位老師的幫助下，我們為幫助同學們形成正確合理的消費觀念和消費習慣提出了以下一些建議1、學校開設關于消費教育的課程首先，要把消費觀教育列入中國學校教育體系之中，專門開設消費教育課程。中國學校應該積極借鑒世界其他國家做法，在我國基礎教育中加上消費知識教育。消費知識教育大致可分為以下幾方面:第一是基本的消費理論教育。其中消費理論教育可以包括:消費理念、消費構成、消費方式、消費心理等知識；第二是消費安全教育和培養學生的維權意識。作為消費者，我們必須掌握一些安全的消費知識，保護自己以防止自身權益受到損害。作為學校，我們可以請有關部門來做系列消費知識專題講座，以消費實例的講解來讓中學生感受消費過程，學習消費知識。2、家庭應重視對中學生理性消費的培養，加強家庭理財教育各位家長們必須明白，科學合理消費并非只是簡單的“花錢教育”，而是使孩子們能夠正確的認識錢與物的價值與關系，合理的用錢，珍惜生活。首先，家長要教會孩子如何用好零用錢，這不僅可以杜絕孩子現在的浪費，也可以培養孩子今后處理財務方面事情的能力。為了達到這一目標，家長可以與孩子商量，明確指出零用錢的花費途徑;家長可以為孩子制訂每月消費計劃，監督孩子對每次的花費進行記錄，在月底時，整理出自己本月哪些消費是合理的，哪些消費不合理;在家庭消費過程中，讓子女積極參與，并提出消費意見，培養獨立科學的消費判斷力。3、家校聯合教育教育家馬卡連柯說:“不要以為只有你們同兒童談話，或教育兒童，吩咐兒童的時候才是在進行教育，你們是在生活的每時每刻，甚至你們不在家的時候也在教育著兒童，你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣議論別人，怎樣歡樂或發怨，怎樣對待敵人和朋友，怎樣笑，這一切都對兒童有著重要意義?！睂W校在對中學生進行理財教育和消費觀念教育時，要積極的與家長溝通、聯系，及時傳達學生信息，家長和學校要相互配合，制定策略和方法，幫助中學生解決消費教育中的困惑和消費過程中出現的問題。積極發揮正面的輿論導向作用，避免高消費的宣傳和導向。要加大中華民族勤儉節約的傳統美德宣傳，在全社會要樹立優秀典型，引導學生積極向正面人物學習。學校、家庭、社會應合力，共同打造積極向上、和諧文明的消費環境。六、研究反思本課題的確定來自于我們中學生實際，是針對學生存在的問題和困惑而研究的。在準備資料，調查研究，搜尋信息，調查詢問的過程中鍛煉了我們的語言表達能力，組織協調能力和社會實踐能力等。但在研究過程中，我們也遇到許多困惑，如：對國內的理論和實踐研究成果分析不夠透徹；平時學習時間比較緊，沒有時間研究；中學生自身知識技能不夠，對調查問卷的分析不夠到位等等。在以后的研究中，我們會進一步提高思想認識，積極主動的參與到學習、研究中，以取得更具實際意義的研究成果。七、參考文獻【1】彭華民?消費社會學「M].天津:南開大學出版社，