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對多動兒童的教育多動的概念多動的表現多動的危害如何對待多動兒童一、多動的概念

多動癥是兒童期常見的行為問題。本癥有兩大主要癥狀，即注意障礙和活動過度，可伴有行為沖動和學習困難。通常起病于6歲以前，學齡期癥狀明顯，隨年齡增大逐漸好轉。部分病例可延續到成年。二、多動的表現1）注意障礙又稱注意缺陷障礙，表現為注意力不集中，上課不能專心聽講，易受環境的干擾而分心。注意對象頻繁地從一種活動轉移到另一種活動。做作業時不能全神貫注，做做玩玩，粗心草率。作事有始無終，常半途而廢或頻繁地轉換。做作業拖拉，不斷地以喝水、吃東西、小便等理由中斷，做作業時間明顯延長。還有一些表現為凝視一處，走神，發呆，眼望著老師，但腦子里不知想些什么。老師提問時常不知道提問的內容。（2）活動過度主要表現為明顯的活動增多，過分地不安靜，來回奔跑或小動作不斷，在教室里不能靜坐，常在座位上扭動，或站起，嚴重時離開座位走動，或擅自離開教室。話多，喧鬧，插嘴，惹事生非，影響課堂紀律，以引起別人注意。喜歡玩危險的游戲，常常丟失東西。（3）沖動性情緒不穩，易激惹沖動，任性，自我控制能力差。易受外界刺激而過度興奮，易受挫折。行為不考慮后果，出現危險或破壞性行為，事后不會吸取教訓。

（4）學習困難

主要表現為學習成績低下。多動癥患兒智力是正?；蚧菊５?，學習困難的原因與注意力不集中、多動有關。出現學習困難的時間，決定于智力水平及多動癥的輕重程度。智力水平中下的嚴重多動癥患兒在學齡早期就可出現學習困難。智力水平較高、多動癥狀較輕的，可在初中階段才出現學習困難。

三、孩子多動“根”在哪兒？

兒童多動癥是一種常見的兒童行為障礙綜合征，其實際發病時間多在幼兒時期。但由于人們普遍認為“好動”是孩子的天性，再加上幼兒園的環境也比較寬松，其“多動癥狀”在父母和老師的眼里顯得不那么突出，容易被忽略。到上了學以后，環境變化了、對孩子的要求更多更嚴格了，某些孩子“坐不住”的問題便格外“打眼”，引起父母的焦慮不安和學校老師的關注。因此，多動癥兒童的求醫就診年齡多為6-12歲。四、多動的危害對個人的危害對家庭的危害對學校的危害對社會的危害

五、如何對待多動兒童陪伴孩子安排時間注意力延長訓練

為孩子立規矩借助藥物貼心提示：培養多動癥兒童的自尊心和自信心。加強多動癥兒童注意力的培養對多動癥的孩子不要過于嚴格

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