語文教研個人工作計劃（熱門14篇）篇1：語文個人教研工作計劃一、指導思想

本學期我校將在區老師進展中心小學語文教研工作計劃的指導下，圍繞“學科關鍵能力導向下的部編版教材的解讀”以及“新教學研討暨互+教學范式進展應用”展開討論。

二、問題剖析

上學期，我校結合區域提供的優秀課堂教學資源，組織老師們以“觀摩學習案例――課堂教學展現――共享總結閱歷”為路徑圍繞主題展開討論，提高教研實效性。

雖然教研活動整體形式有章可循，老師收獲頗多，參加度較高，但是沒有重視本校自身閱歷的總結。沒有有效發揮中年老師的引領作用，一度存在依靠區培訓內容和評價的現象。近幾年討論整本書共讀時，積累了一定的閱歷，但并未在討論過程中彰顯學校討論特色，形成相對系統的可操作性強的討論范式。缺乏成果梳理的意識，使得教研活動的效率大打折扣。

我校尚未形成完善的校內質量監控體系，要進一步強化“向校本討論要質量”、“向40分鐘要質量”的意識，借助省市區各級的學業質量調研，加強指向學生核心素養形成的教學評價討論。學業質量調研是向課堂教學要質量，只有關注我校在實施課堂轉型過程中暴露出的實際問題，準時跟進，才有可能實現“基礎不丟，能力不放，關注思維，凸顯語用”。

本學期，結合區工作計劃調整討論點，希望通過部編版教材、新教學研討暨互+教學范式進展應用的討論，切實提升我校老師解讀文本的能力、結合學生的真實需要定位教學目標的能力。

三、工作思路

1.加強培訓力度，提升自身素養

（1）強化理論學習

無論是編版教材的解讀，還是“新教學研討暨互+教學范式進展應用”，有了理論知識的支撐，才能摸清方向。部編版教材雖在本學期才全面鋪開，但很多與其相關的討論早已開頭。上一學年，我們初步將部編版教材與蘇教版教材進行比對的討論、了解部編版教材與老師專業進展的關系，但這些都只是粗淺地解讀。而只有在實踐過程中摸爬滾打，我們才會對“語文要素”、“課后練習”、“語文園地”、“讀寫結合”這些討論點產生深入討論的欲望，保證我們所做的討論有價值有意義，在教材使用時能夠手中有法。

區域現在非常重視“新教學研討暨互+教學范式進展應用”的討論，幾乎每個月都有對應的培訓，對我們來說，也是極好的順應時代學習接收新理念、提升自身素養、改進課堂教學的機會。我們將在期初結合區域提供的資源及相關的理論書籍，讓老師對這一領域簡潔了解，更好地接收區域培訓。

（2）調動已有閱歷

我們將以期初的教研活動為平臺。全校一起梳理部編版教材語文要素的整體編排結構，初步做到能夠勾連上下，有全局意識。另外，繼續實行“上學下教”的模式，每個班級安排人員像上屆執教者討教閱歷。同時安排人員，給下屆執教者傳授閱歷、共享缺憾之處。這樣既可以獲得比較直接的操作閱歷，另一方面，各班級都可以在前人的基礎上取其精華，反思其不足之處，不斷完善。

（3）重視課堂呈現

實施課堂教學是讓我們的討論內容可視化的重要載體。由于忽視了其重要性，之前我們所開展的課堂教學沒有與討論的主題親密相關。因此，我們將進行調整，希望實現討論的結構化推動。重視討論課的點評溝通環節，準時為老師們錄像，以便開展后續討論。

（4）形成討論范式

隨著教研活動的推動，我們會進行閱歷的總結，從已有閱歷中提煉出策略，形成討論范式，回到我們討論的起點，讓老師們真正實現“手中有法”，并激勵老師們樂觀撰寫論文。

2.抓好常規培育，規范日常討論

（1）做好常規檢查

備課方面：充分發揮各班級備課組的團隊作用，重視二次備課，關注課后的反思重建，并根據詳細實際進行必要的修改。

作業方面：針對各年段的目標要求和學情特點，隨機抽查和定期檢查相結合的方式加強作業監控。準時反饋、相互學習、相互借鑒，提升日常教學工作的品質。

（2）一班級拼音教學及習慣養成

關注一班級拼音教學的開啟和實施，將拼音學習的時間拉長，夯實學生的拼音基礎，為后面的識字朗讀做鋪墊。培育學生專心打算的習慣、培育學生專心傾聽的習慣、培育學生專心觀察的習慣、培育學生專心思考的習慣、培育學生專心作業的習慣。

（3）省學業質量檢測

學業質量是學校進展的生命線。本學期，五班級將參加省學業質量檢測。我們將以期初的省學業質量分析會的會議精神為指導方向，努力促使學業質量的提升。教研組將會充分發揮調研的導向、調節等功能，對五班級組進行校級調研，對調研結果進行分析、反饋，發現問題，準時改進。

四、工作重點

1、學科競賽活動的開展

我們將結合“整本書共讀”進行課內外閱讀的融合，一二班級延續整班朗讀三到六班級結合區工作安排，開展校內的作文競賽，做好校內選拔。

2、重視青年老師的培訓

本學期，區將開展五年內青年老師課堂教學競賽，我們學校提前安排培訓計劃，利用校內青年老師成長營，形成相對系統的培訓項目，促進青年老師的進展，這也是學校進展的迫切需要。

要求青年老師樂觀參加區級的各項培訓展現活動及學校層面的培訓。青年老師的文本解讀能力有待加強，除了明晰本班級的學生情況及教學重點所在，還應對其他年段的教學目標有所了解，在外出聽課時，可以不局限于本班級。

學校上學期申報了“書冊閱讀討論”的省課題，要協助青年老師在教學中探究討論點，樂觀申報課題、撰寫論文。

3、區域討論成果準時轉化

重視區域成果的準時轉化，目前對部編版教材開展的培訓質量高，頻率高，要抓住一切學習機會。對于安排的外出聽課活動，聽課老師返校后都會進行共享溝通，以便大家在第一時間有所了解。

4、老師自身素養的提升

學生的閱讀，無論從廣度和深度來講，都在日益脫離我們所熟悉的范疇。我們在帶領學生共讀時，必定也不能滯后太多，因此老師也與孩子一同開展整本書共讀活動，開闊自身的閱讀視野。

五、詳細工作安排

略

篇2：小學語文個人教研工作計劃一、指導思想：

以學校與教育處的工作計劃為指導，以學生為本，以質量為魂，以課堂教學為中心，以課題討論、校本培訓為載體，結合本教研組老師的教研實際，為老師營造良好的教研氛圍，為學生提供廣闊好玩的語文學習空間。課堂教學以精講、互動、高效為指導，教研工作以校本為中心，努力提高語文學科的教學質量，培育學生的人文素養。進一步加大課堂教學改革的力度，規范教學常規管理，強化語文教學工作中的討論、服務、指導等功能，全面提高語文課堂教學水平及業務能力，扎扎實實提高教學質量。

二、工作要求及措施

（一）深化教學討論，開展校本教研，提高教學實效。

1、組織老師繼續學習《新課程標準》，改革課堂教學方式，促進師生進展。雙周二上午第三節為語文教研大組活動，學習領會有關教育教學理念，大家共同收益，共同提高。內容包括：

（1）樹立以學生為本的思想，建立民主公平的師生關系，營造樂觀、向上、和諧、寬松、好玩的教學氛圍，給學生以人文的關懷，讓學生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。

（2）堅持工具性與人文性的統一，在培育學生語文運用、實踐能力的同時，重視人文因素對學生思想感情的熏陶感染。

（3）樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，給學生足夠的時間和空間，讓學生在老師的引導下獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟。

（4）突出學生主體地位，將教學過程看成是老師、學生、文本間公平對話的過程。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式，培育學生良好的學習習慣。

（5）樹立大語文教學觀，溝通課本內外，課堂內外，學習內外的聯系，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。

（6）講求訓練手段的多樣性，提高練習有效性，嘗試課外作業階梯式，讓不同學生學有所獲，具有作業批改的現代理念，包括建立學生的錯題記錄（激勵老師們都去實踐）。專心學習，大膽實踐。

（二）努力提高課堂教學質量。

1、課堂上堅持“精講、互動、高效”的原則，繼續落實課堂教學評價機制，確立以活動促進展的意識。通過舉辦不同層面的課堂教學展現研討活動，多評議切磋，多溝通碰撞，在活動中發現、討論、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視愛好的激發、獨特體驗的激活和朗讀作用的發揮。

2、加強課題討論。本學期繼續開展“激情導入新課”的小課題討論活動。本組老師要在總課題的引領下，樂觀開展個人課題的討論，爭取多出成果。號召老師從開學初就樂觀收集、打算材料，爭取多出成果。做到沒有教案不進課堂，備課留意備學生，做到目中有人，留有一定彈性。作業練習要基礎性跟綜合性、實踐性、活動性合理搭配，本學期教研組將協作教育處就以上要求準時調研、指導、服務。

3、加強老師教學過程管理。本組老師要樂觀切磋教法學法，樂觀上好實踐課、討論課，開展評課溝通，準時反思、提煉和總結閱歷。同時要努力將教研組建設為學習型組織，重視組內和組際之間的團隊學習和合作學習，加強教研組信息化建設步伐，整體促進教研組業務水平的提高，爭創學校先進教研組。

三、悉心指導，優化服務，規范語文教學常規管理。

1、加強備課，注意合作，做到資源共享，切實注意教學效果，提高整體教學質量。

2、老師要堅持參加市教研活動，外出聽課的老師應準時將新的信息在教研活動時進行反饋、溝通。每個老師不僅明確自己本班級的教學目標和所擔負的教學任務，而且對其它年段的教學目標和要求也有較清晰的了解，以求上下滲透，知識連接自然。

3、開展師生共讀及共寫隨筆活動，加強小學語文閱讀習慣的培育討論。激勵老師多讀書，常溝通，不斷鉆研業務，精益求精。

4、提高校本課程和結對子學校的課程教學質量。

四、課后輔導：

1、任課老師要根據學生的平時表現和各次測試成果，查找出學生學習困難的原因。制定幫教輔導計劃，組建幫教小組，發揮幫教小組長的作用，使學習困難學生在同學的幫助下提高上來。老師要對學習困難學生實行“三優先”政策，即優先調動學習困難學生學習的樂觀性，優先提問學習困難學生，優先批改學習困難學生作業。時刻關注學生的動態，常常與家長保持聯系，繼續建立“學習困難學生檔案袋”，通過數據及文字分析，力求找出科學有效的途徑，幫助他們在原有基礎上提高。

2、加強課堂教學討論：

開學伊始，學校行政和教研組長即實行不定期的方法聽老師的隨堂課，每次聽完課，老師要主動上交備課教案以備考核課堂教學情況。每個任課老師根據學校要求樂觀參加各級各類教學大賽，展現自己的教學特色。教研組發揮集體才智，群策群力，反映學校教學教研成果。

3、加強教學質量檢測分析。堅持章節把關，跟蹤問題，把教學監控過程落實到位。科學、合理地做好各單元檢測內容，通過檢測，解決教學中存在的問題，實行相應對策，不斷改進教和學的方法。堅持周末卷練習制度，注意習題的基礎性，老師要專心閱卷講評，真正落實對基本知識的“周周清”。準時做好質量分析，反思小結，反饋等工作，準時調整教學策略，提出分層教學，輔優補差的措施，并做好相應記錄。

4、本學期將開展詩歌朗誦競賽和作文競賽，為學生創建展現自己的舞臺，學科競賽、展現活動力求新奇、富于特色。

五、常抓不懈，加強教研組、備課組建設：

1、教研組、備課組活動定時，定點，定主要內容，定中心發言人。

教研組活動時間。

2、教研組活動要在“實”字上下功夫，在“研”字上求進展，使教研活動常常化、專題化和規范化。結合本學期的教學展現活動，將學習新課標與學習新課程理念討論課堂教學結合起來，努力促進老師教學行為的轉變和學生學習方式的轉變。

3、教研組、備課組活動本著“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則，要著重從四個方面討論培育學生能力的方法、途徑：在課堂教學中多給學生創設提出問題的機會，讓學生敢于提出問題，擅長分析問題，培育解決問題和辨別是非的能力，以體現素養教育的方向性；在課堂教學中采納自主、合作、探究的教學方法，重點培育學生的自主學習、合作學習、探究式學習的方法，提倡學生自己能學會的老師就要引導學生學會，提高學生把握基礎知識的能力，以體現素養教育的基礎性；在課堂教學中多給學生創新想象的機會，培育學生給予想象，勇于創新的能力，以體現素養教育的進展性；在課堂教學中多給學生制造動手動腦的機會，培育學生動手動腦，適應生存環境的能力，以體現素養教育的實踐性。

4、教研組長會同備課組長堅持每月一次定期檢查老師教案、學生作業批改等常規工作，并做到有檢查、有記載，有反饋，出現問題準時整改，防止異常。

5、教研組長與校領導隨堂聽課，并準時評價或指正授課中存在的問題。組內公開課必聽，邊聽邊思，準時評注，提倡同班級組老師相互之間多學習，多溝通。每學期每位老師聽課不得少于10節，教研組長不得少于15節。

6、抓好一、三、五班級語文教研專題課，借此探討、討論、提高本組的語文教學水平。

篇3：小學語文個人教研工作計劃一、指導思想

堅持以課程改革為中心，切實履行討論、指導、服務的職能，以市教育局新制定的“兩個常規”為指導，以“學記語文”的教學討論與改革為工作重點，扎實開展富有特色的教學、教研活動，進一步推動小學語文課堂教學形態的轉變，建立和完善適應新課程要求的學科教研機制，全面提升我市小學語文老師的學科素養和課程理解與執行能力。

二、核心工作

以“學記語文”的教學討論為抓手，推動課堂教學改革。

三、工作措施

1．加強語文新課程標準的研修。

開展《語文課程標準》的研修活動，研討切實可行的新課程研修方案，提高研修的實效性。實行多種方式引導老師加深對課程標準和教材有關內容的理解，提升老師開發教材及課程資源的能力，幫助老師不斷提高對語文課程標準的實施能力。

2．構建小學語文課堂教學的基本常規。

聽取各方面的意見和建議，以語文課程標準為指導，以市教育局《中小學教學工作常規》為契機，根據再備課、再磨課、再聽課與再評課。充分發揮教研組和優秀老師引領作用。組織案例學習。選取有特點的錄象課或課堂實錄供大家學習，然后組織自由討論或寫出觀后感。本期計劃采納如下方式進行講課活動。教研組老師輪流上課，同組老師評課。

2.樂觀響應學校備課制度。教研組輪流當主備人，每周召開并主持一次集體備課會議，討論并確定下周的學習與教學目標、重難點、教法、學法、作業與訓練等相關內容。要求做到：

①有固定的集體備課時間、地點

②確定主講人

③主講人要打算充分，提前備課

④每次備課主講人要有詳細的記載。

(三)樂觀開展有意義的語文活動

1.樂觀開展有意義的語文活動，增強學生文化底蘊，豐富校園文化生活。本學期除了書香校園活動以外，班級組打算進行書法競賽、作文展覽，《小學生必背古詩75首》是個朗誦等一系列有意義的活動，激發學生學習語文的愛好。

（四）加大教學討論力度堅持科研興教的理念，將教育科研深入到語文教學的各項工作及各個環節中，淡化教研形式，注意討論實效。嚴格根據學校的藥酒，制定教科研計劃。加強教育科學討論，著手實施我組課題起步階段的閱歷探究、收集材料、撰寫論文、整理歸檔等工作，上傳資料，為下階段的逐步完善做打算。

（五）制定語文學科獎懲制度。

二、創新常規教學工作

每次集體教研和集體備課開頭前教研組長共享《語文老師應定要知道的180個妙招》中的三條。主備人在集體備課時可以先對《新領程》的習題進行了解，這樣便利抓住重難點。詳細安排：8月25日至8月27日：1.制定本班級的語文組工作計劃。2.確定本學期3本共讀書目《安徒生童話》、《夏洛的網》、《鼴鼠的月亮河》。

9月

1.學習《語文課程標準》集體研讀教材。

2.一班二班老師進行講課，同組老師磨課。

3.進行學生書法競賽5.老師讀書共享。

10月

1.三班四班老師進行講課，同組老師磨課。

2.集體備課

11月

1.討論期中全面素養評估事項，期中檢查。

2.五班六班老師進行講課，同組老師磨課。

12月

加強培優補差1月期末考試。

篇10：語文教研工作計劃一、指導思想

專心學習語文課程標準的相關內容，貫徹落實《xx市中長期教育進展規劃》、xx市《小語學科“十三五”進展規劃》的精神，深入推動語文課程改革，以“基于核心素養培育小學生語文氣質”為討論重點，遵循教育教學規律，遵循言語實踐活動的規律，探究學科教學走向課程變革的新路。合理地繼續，和諧地進展，充分發揮小語學科教學討論、指導和服務的功能，堅守教育常識，進一步建立和完善適應師生進展要求的教研機制，在各校語文教研百花齊放的良好基礎上，初步呈現我區小學語文學科的教學特色，進一步豐富和富強我區的小學語文教育事業。

二、主要工作

（一）優化學習，提升教學素養

本學期將迎接四班級國測、市學科關鍵能力監測，我們要清醒地熟悉到不同地域、不同學校之間存在著較大差距，要冷靜反思自身的不足，強化質量意識，落實常規管理，提高學科素養。

（1）專心學習《語文課程標準》，xx市《小語學科“十三五”進展規劃》，對語文課程的重點和難點有更深刻的理解。

（2）繼續學習和討論xx市《學科課堂教學建議（常規）》，重視“小語學科教學建議”在規范教學行為，規范校本教研方面的作用。

（3）繼續關注集我市小學語文老師教學才智的《課型范式與實施策略》，切實加強課型討論，對具有xx特色的課堂教學新范式有新熟悉；

（4）專心學習《教學預設與生成關系論》著作，加強生成性教學的實踐討論，引導老師提升教學設計與生成性資源利用、開發的能力。

（5）根據個人愛好需要或完善知識結構的需要，自主自覺地有選擇地閱讀書籍。

（二）優化教研，提升課程執行力

根據上學期區教育局對四班級語文學業水平測試的分析，要緊扣語文學科的關鍵能力——閱讀理解能力和書寫表達能力開展教學討論實踐，圍繞省規劃重點自籌課題《基于核心素養培育小學生語文氣質》的討論內容，推動語文課程改革，提高學科教科研工作的有效性，以進一步提升學科老師的課程執行能力。

1.開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動。以“基于核心素養培育小學生語文氣質”作為討論重點，以課程視野選擇適切的教學內容，關注培育氣質的四個方面：愛好與習慣、語用能力、合作意識與審美情趣。近階段的閱讀教學討論仍然要聚焦在語用能力的培育上，把理解與表達更好地融合起來，“以讀促寫”“向讀學寫”，根據不同學段的要求，采納多樣的教學手段和方法，同時關注合作意識的培育，提高語文課堂教學質量。區擬進行相關的專題研討活動。各校在此研討活動之前，可充分發揮骨干老師的作用，開展相應的協作片和校本教研活動。

2.樂觀參加xx小學語文低年段教學討論室的各項活動，結合蘇版一班級新教材的培訓，總結低班級語文教學閱歷。

3.樂觀開展教育評價討論。樂觀參加xx市、xx區的學科學業水平的常態監測討論，加強對區域內所參加的各級各類抽測、學業水平檢測和畢業考試的討論，增強考試命題的科學性和針對性。科學分析現狀，反思工作得失，正確謀劃將來，為學生的學業進展和老師的有效指導提供方向性引領。

4.指導樂觀開展校本教研。加強學科基地建設，充分發揮基地學校的討論與輻射作用；加強教研組建設，以《xx市中小學教研組建設章程》為依據，以區、市級優秀教研組評比為契機，促進教研組主動進展；加強對校本教研方式的討論與指導，樂觀推廣各校在語文課程建設方面的實踐閱歷，互通有無，共同提高。

（三）優化服務，促進內涵進展

樂于為學生進展提供服務。重視寫字教學，落實好課標對學生寫字的要求，培育學生良好的書寫習慣，本學期將組織學生參加xx市小學生寫字團體競賽。

樂于為老師進展提供服務。加快不同層面的語文老師培育速度，提供各種機會，通過多種途徑，讓更多的“名老師”和優秀青年老師不斷涌現。

樂于為學科進展提供服務。加強小學站建設，讓更多的老師共享優質資源；討論學業質量監測與評估制度，探究學業質量監測與評估實施機制。

三、詳細安排

二月份

1．制訂學期工作計劃；

2．各班級期初教材培訓；

3.參加xx市小語青年老師基本功競賽。

三月份

1．參加xx市一班級新教材教學研討活動（一）；

2.區閱讀教學專題研討活動；

3．學科基地活動；

4.搭建區小語老師讀書線上溝通平臺。

四月份

1．參加xx市同題異構活動；

2.參加xx市小學生寫字團體競賽；

3．學科基地活