臨床專業醫學生實習崗前培訓情況調查［摘要］目的:了解臨床專業醫同學對實習前崗前培訓重要性的熟悉，并探討崗前培訓的內容和時間。方法:對進入臨床實習的臨床專業本科同學110人進行問卷調查，主要調查內容為崗前培訓的需求、內容和時間，結果采納SPSS軟件進行統計分析。結果:與培訓前相比，醫同學崗前培訓需求在培訓后差異有統計學意義(P＜0.05);崗前培訓內容培訓前后比較，醫療法規、職業道德差異均有統計學意義(P＜0.05)，醫療文書、臨床技能、醫療平安差異均無統計學意義(P＞0.05)。與培訓前相比，培訓時間盼望延長至2周在培訓后差異有統計學意義(P＜0.05)。結論:醫同學實習前崗前培訓特別重要，但仍需要進一步討論和優化。

［關鍵詞］醫同學;實習;崗前培訓

醫學具有很強的實踐操作性，臨床實習是醫同學成為醫生的必經階段。對即將進入實習階段的醫同學進行崗前培訓，有助于加快對醫院生活的適應，培育正確的臨床思維方式，進而提高實習質量［1］。為了把握在我院實習醫同學對崗前培訓的需求狀況，對他們進行了問卷調查，現報告如下。

1資料與方法

1.1調查對象:

福建醫科高校2022級和2022級臨床醫學專業到我院進入臨床實習的本科同學110人，其中男52人，女58人。在進入臨床實習前和臨床實習4個月后分別進行問卷調查。

1.2方法:

調查所用問卷系自行設計，內容主要包括性別、年齡、崗前培訓需求、培訓內容及培訓時間等。實行現場匿名調查，當場回收問卷。

1.3調查指標:

崗前培訓需求:分為特別重要、重要、一般重要、不重要。崗前培訓內容:包括醫療法規、職業道德、醫療文書、臨床技能、醫療平安。崗前培訓時間:1周、2周和其他時間。

1.4統計學方法:

采納SPSS17.0軟件進行統計分析，相關數據以率(%)表示，采納χ2檢驗，以P＜0.05表示差異有統計學意義。

2結果

共發放問卷110份，回收有效問卷110份，有效回收率為100.00%。

2.1醫同學對崗前培訓需求變化比較:

崗前培訓前僅有42.72%的同學認為崗前培訓特別重要和重要，而崗前培訓后熟悉有較大變化，有67.27%的同學認為崗前培訓特別重要和重要。崗前培訓前后比較，差異有統計學意義(P＜0.05)，見表1。

2.2醫同學對崗前培訓內容前后比較:

醫同學對崗前培訓內容需求結果顯示，崗前培訓前后比較，認為醫療法規、職業道德特別需要和需要的比例之和差異均有統計學意義(P＜0.05);而認為醫療文書、臨床技能、醫療平安特別需要和需要的比例之和差異均無統計學意義(P＞0.05)。表明醫同學崗前培訓前比較忽視醫療法規和職業道德，培訓后熟悉發生了根本變化，見表2。

2.3醫同學對崗前培訓時間前后比較:

醫同學崗前培訓前認為培訓時間為1周和2周的人數分別為38.18%和47.28%，而在崗前培訓后為培訓時間為1周和2周的人數分別為25.45%和68.19%，表明醫同學對崗前培訓的重要性熟悉提高，盼望延長崗前培訓時間，見表3。

3爭論

臨床實習是將理論學問應用于實踐，培育臨床分析問題、解決問題力量的重要階段。而進入臨床實習前的崗前培訓既是醫同學進入臨床實踐的橋梁，又是臨床實習的開頭［2］。關于崗前培訓的重要性，我院同學培訓前有超過半數的同學熟悉不足，培訓后這種熟悉有了較大的轉變，大部分同學熟悉到崗前培訓的重要性。崗前培訓可使醫同學盡快熟識工作環境，消退緊急焦慮心情，明確自身角色定位，盡快實現從課堂到臨床、由同學到醫生的角色轉變［3］。對于臨床實習崗前培訓內容，我院醫同學普遍對醫療文書書寫、臨床技術技能、醫療平安較為重視，但對醫療法規制度、職業道德教育尚有欠缺。由于醫同學尚未接觸臨床工作，即將面對比學校簡單多變的社會環境，可適當加強醫療法律法規培訓，強化醫療法制觀念，培育良好的醫德醫風，增加責任心［4］。我院崗前培訓時間支配在臨床實習前1周，主要是關心同學提前熟識醫院的工作流程、規章制度、醫療平安等。大部分醫同學認為培訓時間過短，培訓內容過多，無法準時消化汲取，盼望培訓時間延長至2周。以后可酌情適當延長培訓時間，對培訓內容及授課方式做相應優化，讓同學有更多時間消化和汲取培訓