光和顏色（二）科學（浙教版）七年級下冊第二章第四節【教學目標】1.通過觀察了解太陽光的組成，知道白光是復色光2.

知道看不見的光：紫外光和紅外光3.知道不透明物體的顏色和透明物體的顏色的成因4.

了解顏料的三原色：紅、黃、藍【教學重、難點】1.重

點：白光是復合光，三標棱鏡對白光的折射作用，物體顏色的成因2.難點：理解白光的色散現象及規律；不透明物體的顏色的成因和透明物體顏色的成因【教學準備】1．教具：三棱鏡、三張玻璃紙（紅、綠、藍）、三張紙（紅、綠、藍）、搖控器一個。2．學具：平面鏡、臉盆、大白紙屏【設計說明】本節課的內容很清晰，內容有光的色散、看不見的光、物體的顏色三部分組成。其中光的色散和看不見的光這部分知識比較容易理解，因為在生活中多次接觸七色光，但是學生沒有真正的見過光的色散，所以光的色散實驗是必須要做的。由于在課堂上條件的限制，做光的色散實驗不方便，而且效果不好，所以，這個實驗最好提前在晴天的情況下在室外由學生自己按照書本P19頁圖1-31來完成。課堂上再對實驗的結果進行分析總結。而物體的顏色中的幾個實驗效果并不十分明顯，特別是象紅光照在綠色物體上，會出現黑色的情況，白天是不可能做成功的，因為周圍存在自然光，會干擾試驗的結果。所以在這節課上，第三部分知識以理論探究為主。如果實驗器材和條件充分，可以做三棱鏡色散后的透光和反光實驗。其中三原色的知識放在課外閱讀?！窘虒W過程】一、設置情境，引入新課小實驗：讓一位學生上臺用三棱鏡將太陽光反射到白墻上，并觀察白墻上光的顏色。找一找墻上出現了幾種顏色？（可以課前完成，也可以課上完成）雨過天晴有時會出現美麗的彩虹,你知道它是怎樣形成的嗎?二、新課教學（一）光的色散（板書）提問：白色的太陽光，經過三棱鏡后出現了七種顏色，說明白光是單色光嗎？這是一種什么現象呢？講述：白光通過三棱鏡后分解成七種顏色的現象稱為光的色散，是由英國物理學家牛頓首先發現的。太陽光中可見光的組成——由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成，太陽光是一種復合光。（注意與生活中說的赤、橙、黃、綠、青、藍、紫）不同。單色光：不能再分解的光叫單色光復色光：由單色光混合而成的光叫做復色光（二）看不見的光（板書）陽光的組成：紅外線、可見光、紫外線陽光中還有看不見的光存在：紅外線、紫外線演示：用搖控器轉換電腦或電視機，讓學生思考，搖控器是什么實現轉換的？問：你看到紅外線了嗎？它確實存在嗎？回憶：耳能聽到所有頻率的聲音嗎？20——20000HZ講述：人的眼能看到光也是有一定范圍的。資料：紅光外側存在一種人眼看不見的光，這種光具有明顯的熱效應，經過大量的資料證明，這就是紅外線。紫外線——在紫外光以外還有一種看不見的光。舉例說明：請你再舉出一些有關紫外光的例子。討論：你知道紅外線與紫外線哪能些應用嗎？紅外線的應用：紅外測溫儀；紅外夜視儀、紅外遙感、紅外攝像儀、紅外望遠鏡紫外線的應用：熒光效應、殺菌、消毒的作用）

（三）物體的顏色（板書）1．不透明物體的顏色和透明物體的顏色我們生活的自然環境，五光十色，美麗動人，有紅色的花，綠色的草，藍色的天空，白色的云朵……各種物體都具有各自的色彩。可是，這些艷麗的顏色，在漆黑的夜里就統統消失了。這說明只有在陽光（白色光）的照射下，物體才呈現出顏色。那么，為什么在同樣光源的照耀下，各種物體會有不同的顏色呢？（1）太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫多種色光混合而成的。不同的物體，對不同顏色的光線，吸收能力和反射能力又各不相同。光照射在物體上，部分色光會被物體吸收，部分色光被物體反射；如果是透明物體，部分色光會被物體吸收，部分色光會透過物體。被物體吸收的光線，人們就看不見，只有被反射的光線，人們才能看到。因此，我們看到什么顏色的光，它就具有什么樣的顏色。（2）看到物體顏色的條件：哪種單色光能進入眼鏡，看到的就是哪種顏色。演示：課件演示各種光的反射與顏色的關系。不透明物體的顏色：某種物體能反射什么顏色的光，它就具有什么樣的顏色。討論：為什么物體會呈現紅、白、黑等顏色？請舉一個實際物體的例子思考：你認為透明物體的顏色的形成，是因為對太陽光的反射還是某種色光能透過形成的。演示：課件演示透明物體的顏色與各種色光的關系。透明物體的顏色：決定光透過的顏色，能透過什么顏色的光，就顯示什么顏色。如：紅色透明體只能透過紅光。小結：鞏固練習：課件演示，不同色光照在綠色物體上時產生的結果。三、反思光的色散實驗要成功的做出七色,一定要注意幾個事項：光必須要通過狹縫，否則相鄰光線散射產生的單色光會重疊，從而不能出現明顯的七色。其中學生實驗就沒有明顯的七色的均勻的光帶，只是在光帶的邊緣有較明顯的七色出現。但加了狹縫，再用三棱鏡散射，出現的色帶范圍較小且強度較弱。如果條件允許，自制有色眼鏡，觀察周圍的事物是一個不錯的補充課外實