第7頁共7頁2023年?幼兒園教師?掛職工作總?結一、掛?職幼兒園基?本概況我?掛職的幼兒?園——翡翠?園幼兒園是?一所市級民?辦示范園，?規模很小，?共___個?班一百多名?幼兒，__?_名教職工?，辦園時間?為___年?。翡翠園幼?兒園雖然是?一所民辦園?，但管理規?范、氣氛溫?馨，很受家?長喜愛。?二、幼兒園?特點翡翠?園幼兒園雖?小，但是在?人員配備上?也是兩教一?保，食堂工?作人員、保?健醫生、門?衛等配備整?齊。室內活?動場地很寬?敞，有區角?活動;每班?專欄及幼兒?作品張貼展?示富有趣味?性、知識性?;主題墻主?題突出，可?操作性強。?室外活動場?地雖小但布?局合理，能?利用廢舊物?品制作玩具?(如利用廢?舊汽車輪胎?制作小蕩船?)等，體現?了廢物利用?的特點。幼?兒園雖小但?食堂卻很大?，操作間合?理分開，干?凈整潔，無?油煙等，消?毒工作做得?也很好。另?外，翡翠園?幼兒園能在?有限的戶外?場地中劃出?種植區和養?殖區，以利?于幼兒觀察?動植物。?三、感受精?神面貌和氛?圍在翡翠?園幼兒園，?我感受到了?教職工良好?的精神狀態?，從園長—?教師—其他?工作人員人?人精神飽滿?，工作熱情?，體現出愛?崗敬業、有?愛心。在?翡翠園幼兒?園，我還感?受到校園氣?氛的溫馨和?人與人關系?的融洽，園?長與教師、?教師與教師?、教師與家?長關系都非?常融洽和諧?，令人身心?愉悅。四?、辦園經歷?翡翠園幼?兒園辦園八?年來，由于?堅持按照幼?兒教育方針?、政策，堅?持不搞“小?學化”，曾?一度不被家?長認可，存?在生源危機?，后來經過?不懈努力，?直到今日一?步步走來，?歷盡艱辛，?不斷發展，?終于獲得家?長和社會的?認可和擁護?，才有了今?天的輝煌，?從而被評為?市級民辦示?范園。今天?，翡翠園幼?兒園作為一?所民辦幼兒?園能和那么?多公辦省級?一類幼兒園?并存且發展?良好，確實?體現了其實?力。五、?享受學習、?感受快樂?一個月來，?我作為翡翠?園幼兒園的?一員，參與?了幼兒園的?管理，參與?了各項活動?如聽課、教?研組活動、?課題研究、?詩歌吟誦會?節目編排、?和教師廣泛?交流等，查?閱了幼兒園?的各種檔案?資料，從中?學到了很多?知識和經驗?，感悟頗深?，彌補了自?己工作上的?不足。在翡?翠園幼兒園?學習的時光?是短暫的，?更是快樂的?。在這短暫?而快樂的時?光中，我深?深體會到，?幼兒園的教?育是深深根?植于為幼兒?身心發展服?務的教育理?念之中的，?幼兒園和諧?、溫馨的教?育環境、獨?有的教育氛?圍和教育資?源如同肥沃?的土壤，使?幼兒園的保?教工作成長?為枝繁葉茂?、生機勃勃?的大樹!?衷心感謝市?、縣教育局?領導給我提?供了這次寶?貴的學習機?會!更感謝?翡翠園幼兒?園的張愛新?園長、朱亞?寧園長以及?幼兒園的老?師們對我的?熱情幫助!?祝翡翠園幼?兒園越辦越?好!幼兒?園教師掛職?工作總結范?文二在_?__思南路?幼兒園掛職?學習已經十?幾天了，留?下深刻印象?的，除了“?精細”、“?___”之?外，還有那?隱性的團體?凝聚力，一?直在想:到?底是什么讓?這樣一個團?隊那么團結?地凝聚在一?起?直到?看到思幼的?老園長郭宗?麗的一本書?里一個新的?詞匯--雁?行團隊，出?現在我的視?野，才豁然?明白團隊的?打造，原來?這么有學問?。雁行團隊?的啟示大雁?，自然界的?許多生物行?為其實就包?含了深刻的?哲理:春?來秋去的大?雁在飛行時?總是結隊為?伴，隊形一?會兒呈“一?”字，一會?呈“人”字?。大雁__?_要編隊飛?行呢?原來?，大雁編隊?飛行能產生?一種空氣動?力學的作用?，一群編成?“人”字隊?形飛行的大?雁，要比具?有同樣能量?而單獨飛行?的大雁多飛?___%的?路程，也就?是說，編隊?飛行的大雁?能夠借助團?隊的力量飛?得更遠。?大雁的叫聲?熱情十足，?能給同伴鼓?舞，大雁用?叫聲鼓勵飛?在前面的同?伴，使團隊?保持前進的?信心。當一?只大雁脫隊?時，會立刻?感到獨自飛?行的艱難遲?緩，所以會?很快回到隊?伍中，繼續?利用前一只?大雁造成的?浮力飛行。?一個隊伍?中最辛苦的?是領頭雁。?當領頭的大?雁累了，會?退到隊伍的?側翼，另一?只大雁會取?代它的位置?，繼續領飛?。當有的大?雁生病或受?傷時，就會?有兩只大雁?來協助和照?料它飛行，?日夜不分地?伴隨它的左?右，直到它?康復或死亡?，然后它們?再繼續去追?趕前面的隊?伍。思南?路幼兒園自?勵為“雁行?團隊”，學?習大雁合作?的精神，崇?尚合作是一?種態度，也?是一種能力?，帶領群雁?不斷低相互?激勵、相互?鼓舞、相互?協作，不讓?任何一名成?員掉隊，把?成就每一名?教職工的成?功與幸福作?為衡量管理?成敗的標尺?。一、樹?立一個共同?的目標。與?擁有相同目?標的人同行?，能夠更快?速、更容易?地到達目的?地，因為彼?此之間會產?生相互的推?動力量。思?南路幼兒園?把“創思優?品牌”作為?全園教職工?的共同目標?，依靠團隊?的力量，共?同努力實現?這一愿景。?二、打造?一個梯形的?團隊。團隊?中的每個成?員都能找到?她特定的位?置，根據自?己的能力、?自己的特長?，組合成一?個最利于“?飛行”的隊?伍，實現最?佳組合、產?生最大效能?。如學科帶?頭人、骨干?教師、新教?師、助理教?師等。三?、遵循一個?動態（范本?）的原則。?所有的崗位?都不是固定?不變的，教?師也不是從?小班一直帶?到大班，遵?循“每年一?聘，能上能?下”的原則?，教職工可?以根據自己?的能力和興?趣選擇適合?自己的崗位?，年終進行?述職，根據?績效與自己?的意愿決定?來年堅持原?崗位還是換?崗。動態（?范本）的機?制可以增強?競爭力，使?每個人都能?找到自己的?位置，并更?好地為團隊?服務。四?、建立一個?激勵的機制?。雁群會用?叫聲來鼓勵?伙伴繼續往?目的地前進?，可見，激?勵是何等的?重要，無論?是物質的，?還是精神的?，都在無形?中鼓勵大家?朝共同方向?努力，思南?路幼兒園有?一套完善的?激勵機制，?如考核獎懲?制和結構工?資制，真正?成為激發幼?兒園實現可?持續發展的?有力保障。?五、營造?一種和諧的?氛圍。大雁?會照顧生病?或受傷的同?伴，而不輕?言舍棄，因?為雁群是一?個團隊，要?保持群體的?和諧，“和?諧管理就是?能促進團隊?成員達到彼?此配合得適?當和勻稱的?管理”，和?諧的團隊要?求每個人都?步調一致，?思南幼兒園?到處呈現的?就是和諧的?氛圍，進入?園門的熱情?問候、承擔?任務的相互?協作、面臨?挑戰的相互?扶持、日常?生活的相互?照顧……無?不體現一種?和諧文化。?思南路幼?兒園，也正?是有了這樣?一只雁行團?隊，才能朝?著既定目標?不斷超越自?我，才能快?樂地一路飛?翔!幼兒?園教師掛職?工作總結范?文三時間?飛逝，一轉?眼，一個月?過去了，在?新單位，除?了保持遵章?守紀、扎實?工作、維護?良好形象的?最基本的工?作習慣外，?最重要的一?點就是學習?、觀察、思?考?，F將掛?職期間所見?及點滴體會?匯報如下:?一、處處?彰顯名校豐?厚的園所文?化走進_?_第一幼兒?園，園舍雖?已有些陳舊?，但優雅的?校園環境、?深厚的文化?氣息一下子?簇擁了我。?一走進大院?，首先映入?眼簾的就是?被青藤牢牢?纏繞的綜合?樓，綠意盎?然;門廳、?走廊、樓梯?、拐角隨處?可見的兒童?化警語、名?言，每一處?都滲透著深?厚的文化氣?息，彰顯著?“一切為幼?兒發展”的?理念，讓人?一看就明白?該幼兒園的?培養目標和?本園的特色?;教師和幼?兒活動及作?品成果的展?示，讓大家?了解了幼兒?園所做的工?作，展現了?一幼教師和?幼兒良好的?精神風貌。?二、加強?教師隊伍建?設__一?幼特別重視?教師隊伍的?建設，實行?名教師工程?即以師帶徒?培養教師、?激勵教師的?機制，把廣?大教師引向?了崗位練兵?、崗位成才?的名師之路?，提高了教?師的整體素?質。具體做?法是:1?、崇尚公平?，給教師以?平等發展的?機會。首先?著力構建公?平的用人制?度。良好的?用人機制不?僅可以凝聚?人心，而且?能夠催生優?秀教師群體?。只有堅持?公平，才能?真正踐行“?能者上，庸?者下”、“?能者盡其才?”的用人理?念。幼兒園?規定:學校?每年改選園?長助理，凡?想參加競選?的教職工，?在符合基本?條件的基礎?上，先從年?級組自愿報?名，再由年?級組提交教?職工大會民?生選舉，產?生候選人。?最后，由候?選人參加競?聘演講，讓?教職工選出?自己信賴的?、理想的人?選。其次是?施行公平的?評優制度，?教師都十分?關心評優選?先的活動，?因為評優選?先是對一年?教育教學工?作的肯定與?評價。所以?他們對一位?老師的評價?要綜合教師?評價、家長?評價、領導?評價、自身?水平、工作?態度、工作?業績等多個?因素來進行?，堅持量化?評價與定性?評價相結合?，不搞一票?否決，公平?的評價激發?了教師奮發?向上的積極?性。2、?鼓勵教師積?極進修，不?斷提高學歷?層次。一幼?積極創造條?件，安排鼓?勵教師參加?各種形式的?業務進修和?學歷提高教?育，為教師?自身成長提?供條件，搭?建平臺，利?用多種途徑?讓教師接受?現代教育技?術的培訓，?不斷提高教?師的教育教?學水平。?3、加強實?踐研究，提?高專業化水?平。運用拜?師結對和參?加青年教師?行動研究組?等方式，提?高新教師設?計、___?、回應、創?設環節和反?思、教育實?踐能力;有?經驗教師則?根據自身工?作經驗，在?某些方面進?行梳理、總?結和提升，?逐步形成自?己的亮點。?三、精湛?的課程體系?__一幼?的生成活動?及特色課程?做得非常出?色。這次掛?職學習讓我?們有機會近?距離地感受?了她們的教?育理念，參?與了課程的?實施與研究?，見證了其?不斷完善與?發展的歷程?。她們選擇?的課程以尊?重幼兒發展?規律與發揮?教師主導作?用相結合為?指導思想，?從綜合性入?手___教?育過程，具?體落實到以?“主題”的?形式構建每?一階段的生?活經驗，使?幼兒教育更?有效地發揮?整體功能。?圍繞“大中?國”的主題?活動，__?第一幼兒園?開展了兩次?課題組教研?，我們有幸?參與了她們?完整的主題?教研活動，?從中受益匪?淺。首先?，課題組根?據主題__?_研討、選?擇教育教學?內容，并針?對所選擇的?內容確定各?年級組所采?用的方式、?方法，與會?教師各抒己?見，為主題?活動獻計獻?策。教研體?現了教師群?體思想的碰?撞，智慧的?交鋒。其次?，主題活動?開展結束后?，各年級組?教師結合活?動目標、幼?兒的表現進?行了深入地?反思，展現?了__第一?幼兒園教師?較高的專業?水平。分管?業務的宋萍?園長針對老?師們的發言?作了點評，?她深厚的理?論功底、敏?銳的觀察視?角、無私的?敬業精神、?謙遜的處事?態度都在影?響和激勵著?教師不斷地?研究和進取?。透過課?題組教研活?動，我們清?晰地了解到?__第一幼?兒園在園本?課程構建中?的心路歷程?:以教科研?一體化的研?究方式，不?斷地豐富課?程內容，推?進課程實施?，完善課程?體系，與此?同時打造教?師隊伍，提?高教育質量?，提升幼兒?園整體水平?。本次掛?職培訓感悟?太多，我從?中體會到:?(一)精細?化管理就是?把大事抓好?