初中語文寫作教學設計6篇初中語文寫作教學設計1在各類描寫中,心理描寫是難度較大的一種，因為它的描寫對象“無影無蹤〃。魯迅寫“我〃看社戲過程中的心情，莫頓亨特寫“我〃爬下懸崖時的心情,都德寫“我〃上課時的心理，方法不一,卻都做到了真實可感。選擇其中之一加以模仿,寫一個心理描寫的片度。200字左右?！緦懽髦笇А?重讀《社戲》《走一步，再走一步》《最后一課》的相關段落，歸納心理描寫的方法，如綜合運用直接描寫與間接描寫等，作為自己仿寫的指導。.選擇自己熟悉的寫作素材，是親身經歷過的心理歷程?！痉段馁p析】今天是我第一次升旗，我端端正正地走上了升旗臺。這時我的心里非常緊張，心砰砰地跳著，仿佛是一分鐘里跳了一億次。（運用夸張的修辭手法，寫出了“我〃心里緊張的程度）這時校長宣布「'升旗儀式正式開始!第一項，升國旗,奏國歌?！S后，一陣雄壯的交響樂聲回響在整個校園的上空，我忙抓起了升旗臺上的繩子，開始用力地向下拉，心里想著媽媽對我說的話:別害怕，別緊張，你一定會很出色地完成的?！ńK于，國旗升上了頂端，呼啦啦地迎風招展。我心里暗自快樂：最緊張的時刻終于結束了。〃（寫出了升旗后的心理活動，輕松、愉快）【范文點評】五、課堂小結學習仿寫，要根據內容和表達的需要，選擇和確定具體的仿寫點;然后再想想自己怎樣去仿點的寫法，適當時也可以模仿一下。當然，仿寫只是寫作入門的途徑之一，想要真正把文章寫好，除了懂得怎樣仿寫，還應學會變通和創新。第二課時一、復習導入上節課，我們學習了仿寫，這節課，我們來當堂完成寫作實踐三：模仿課文《背影》《秋天的思念》，寫一篇親情題材的文章，抒發對親人的真摯情感。二、寫作指導小組交流《背影》《秋天的思念》寫作上可供借鑒的要點?！久鞔_】《背影》.構思精巧，抓住人物形象特征“背影〃命題立意，組織材料，在敘事中抒情。.文章語言平實自然簡潔，不造作，生活氣息濃厚。.突出細節描寫，感人至深?！肚锾斓乃寄睢?運用襯托的手法，用“我〃的暴怒無常襯托母親的堅韌、頑強。.以日常瑣事為題材，用比照的方法突出了母親的崇高形象。.采用了語言、細節、動作、心理等多種描寫手段刻畫人物。三、譜寫華章學生確定描寫對象，確定文章題目和仿寫的點，開始寫作。四、評價完善寫作完成后，組內同學互相根據評價表互評交流，修改完善。初中語文寫作教學設計2【教學目標】.能研讀優秀作品，從中提取值得模仿、借鑒的內容，確定仿寫點。.能把握作品的精髓進行仿寫，不僅形似，更求神似，在模仿中有所創造。.養成讀寫結合的好習慣，通過模仿、借鑒優秀作品，提高自己的寫作水平。【課時安排】2課時【教學過程】第一課時一、情景導入有一位哲人說過：“仿寫是寫作的開始，是觀察的根底，是醞釀的根底，是想象的根底，是積累的根底，也是創新的根底?！ê芏啻蟮淖骷?，他們的創作也是先從“仿寫〃開始的。文學巨匠茅盾說：“模仿可以說是創造的第一步?！敲词裁词欠聦?我們又該怎樣仿寫呢?今天這節課，我們就來學習仿寫。二、認識仿寫仿寫是根據一篇文章的立意、選材、結構、語言、表現手法等，有目的地進行模仿的一種寫作方法。仿寫是提高作文水平效方法。需要注意的是，仿寫不是機械模仿，更不是抄襲。莫懷戚的《散步》，可以從哪些角度學習仿寫？這樣的閱讀積累多了，作文時就能根據內容和表達的需要，自然聯想到這些優秀作品，選擇模仿對象，確定仿寫點，依樣臨摹，學習借鑒，從而提高自己的作文水平。2.學習仿寫還應由淺入深，循序漸進。課堂上學到什么課文，課文中有哪些精彩語段，馬上就“依葫蘆畫瓢〃練一練，學習寫一組排比句，寫一系列動作，再到寫一個場景、個細節，這是模仿的初級階段。能模仿優秀作品的選材、組織、構思、立意，這是模仿的中級階段。到了迷上哪位作家或哪位作家，行文風格不自覺地接受影響，自己的文章無意間也有了那個“味兒〃，這才是模仿的高級階段。三、經典回放初學作文，不能不有所依傍和借鑒,正如練字要臨帖一樣。模仿是創造的根底，模仿、借鑒優秀作品的某些寫作特色進行仿寫訓練,這是進入創作之前的根底。四、學以致用初中語文寫作教學設計3教學目標.初步領會形同神似的'仿寫要求。.培養學生的想象能力和語言表達能力。.了解仿寫的根本類型，掌握相應的解題方法和技巧。教學重點：培養學生的想象能力和語言表達能力。教學難點：了解仿寫的根本類型，掌握相應的解題方法和技巧。教學方法：指導、訓練、評議。教學課時：2課時（1課時重在寫作指導，2時完成學生習作，集體評議。）教學步驟：一、精彩導入，激發興趣有一位哲人說過：“仿寫是寫作的開始，是觀察的根底，是醞釀的根底，是想象的根底，是積累的根底，也是創新的根底?！ㄊ裁词欠聦懀糠聦懽魑氖菍⑵匠ｉ喿x的優秀作文通過適當的改裝加工，變成自己的考場作文，并可以獲得高分的一種寫作技巧。仿寫作文要做好那些準備？1、閱讀積累優秀范文，越多越好。2、熟練掌握仿寫技巧。二、例文引路，感知仿技（一）仿寫朱自清的《春》：秋盼望著，盼望著，隨著成群大雁的南飛，秋天的腳步近了。一切都是陽光燦爛的樣子。果子熟了，秋蟲叫了，天氣涼了。小草偷偷地像老年人樣無精打采地垂下了頭。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。我們學校后面的健身園活動的人真多，有的打太極拳，有的下象棋，有的踢鍵子，真是豐富多彩的秋日生活圖。梧桐樹、法桐樹、銀杏樹、柳樹，你不讓我，我不讓你，葉子紛紛揚揚地落下來。一片片金黃的樹葉像蝴蝶似的翩翩起舞，馬路上鋪滿了金黃的落葉，像一條金色的大路，引導人走向金色的明天，金色的未來?；▔锏幕▋憾嫉蛑x了，只有很少的月季花還在開著。閉了眼，花壇里仿佛還呈現著夏季時五顏六色的花，給人們帶來美得享受。秋天來到果園里，葡萄熟了，仿佛一串串的紫項鏈。金黃色的香蕉，掛在樹上，好似黃月亮。柚子也不甘示弱地在樹上高昂著頭。秋天像一個成熟的女人，讓農民收獲豐富。秋天像一個耐心的老伯，他等待著。秋天像一個不屈的斗士，向人們呈現著他的戰績。（二）仿寫魯迅的《藤野先生》：一季回憶月光輕輕推開窗，漫步在書桌上，灑下一片銀光。提起筆，寫下了朦朧中你和我的點點滴滴??上帝制造了太多的巧合，沿著生命的軌跡，你我相遇。那是來校報到的一天，你逆著光向我走來，陽光在你的身后泛濫，你的笑容如天使般純真。就這樣，我們相識。喜歡晚飯后拉著你滿校園走，沒有目標，沒有終點。聊著一些不著邊際的話：過去了的，正在過去的和將要過去的。習慣每個課間無條件的陪你，在校園里爭吵著哪朵花最美，哪棵樹最茁壯，踩著鈴聲被你拽著一路狂奔闖進教室。記憶力那堂體育課是最美的點綴，冒失的我忘了帶手套，那雙手死賴在口袋里就是不肯出來。只是體育老師心太狠，我很無奈。你嘲弄我一番后把自己的手套給我，滿不在乎地說你已經換了高檔次的。我受寵假設驚戴上，一股暖流順著血液一直流到心底。八圈跑下來，我不停地搓手?！斑@風真是，刮這么厲害，帶這么厚的手套，還是把手吹紅了。哎，要是沒有這雙手套，我的手就別想要了?！ㄒ贿呧止疽贿叧阕呷ィ惶ь^，發現你的手紅凍得發紫?？你知道嗎?從那時起我就相信，我們是好朋友，一輩子的那一種。我習慣了你的每一次呼吸，每一個眼神，每天貪婪地享受你給我的快樂和憂傷。還記得嗎?毛糙的我每次用完鋼筆還來不及蓋筆帽，就慌張著去交作業，回來總能看到鋼筆老老實實地躺在文具盒里;我的手不小心弄破了，每天的作業，你都細心的幫我記好?？秒針不停的轉動，很快就到了拔河比賽的那一天，向來不愛湊熱鬧的我，被你拉著站在校園的中間?？粗活櫺蜗笃疵啊凹佑汀ǖ哪?，我也不由得參加，你我相視一笑，那是不用言語的默契。記得那場比賽，男生們僵持不下，我不禁為他們捏一把汗。這時你竟然哭了，我以為你是害怕他們輸，誰知卻從你斷斷續續的表達中得到相反的答案：你看他們臉都漲的通紅，你不想讓他們繼續了。原來你竟是這般可愛！還記得每次傷心時，你總會送我一顆有閃亮包裝紙的巧克力糖，你說，吃了糖，心里會甜些。你說你要轉學，我沉默了。陽光從肩與肩的縫隙穿過，一粒?；覊m驚慌不安。我不舍得轉過頭，望著你，想將你的模樣定格，變成永恒。距離阻礙不了你我，你常常給我寫信。那次你提起我們在雨中漫步的事，說你單獨一人在雨中走時，沒了那種灑脫和愜意，還會被人當作瘋子。你在信上畫了一個大大的笑臉，我卻感到無盡的凄涼。你仍會打提醒我要注意保暖;你會每星期都寫一封信，并會細心地在信封里放一顆我最愛的巧克力糖;你會?？如此多的美好回憶在心底泛濫開來，于是在這月色下，提筆記下遠方的你和我的點點滴滴?？【教師點評】三、文題展示，當堂訓練（二選一）1、《安塞腰鼓》中運用排比、反復、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的場景，形成排山倒海的氣勢。試選擇文中的一個片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個場景。200字左右。2、在各類描寫中，心理描寫是難度較大的一種，因為它的描寫對象“無影無蹤〃。魯迅寫“我〃看社戲過程中的心情，莫頓亨特寫“我〃爬下懸崖時的心態，都德寫“我〃上課時的心理，方法不一，卻都做到了真實可感。選擇其中之一加以模仿，寫一個心理描寫的片段。200字左右。四、寫法指導，掌握要點看課文，學習仿寫作文技法：首先，可以模仿范文的篇章結構。其次，還要注意模仿范文的寫作手法。附板書設計學習仿寫模仿范文的篇章結構注意借鑒范文的寫作手法五、寫作實踐觀摩評議在眾多表現親情的散文中，《秋天的思念》《背影》都是非常典范的作品，以平實的語言敘寫平凡的事件，傳達真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于600字。六、總結提升（一）如何仿寫作文？1、定范文。拿到考試作文題目，迅速審題，確定中心、立意、選材，然后選擇一篇與考試作文的各項要求都最適宜或者最貼近的范文作為仿寫的模板。2、仿寫作文的關鍵在于“改〃，換句話說仿寫也就是“改寫〃。改什么？A、改開頭B、改結尾C、改中間過渡句D、改關鍵詞E、改小標題（二）仿寫作文考前須知：1、切切忌照抄，沒有“仿〃和“改〃，就會生硬，讓閱卷老師一眼看出破綻，作文就會被判成五類（最低分），所以仿寫作文的境界是仿寫改寫得了無痕跡，天衣無縫。沒有人知道你是仿寫，沒有人敢說你是仿寫，即使有點疑心，還不得不給你打高分。2、形式上有了變化，內容上也要爭取更加豐富，要寫出自己的獨特思考和感悟，而且這種中心思想要和考試作文的要求和暗示相吻合。3、多背誦范文，你才可以得心應手。4、一定要保持自己的優勢，平常的要求還要努力做好：比方運用比喻、排比、引用開頭，文中要有適當的人物景物描寫點染等。初中語文寫作教學設計4教學目標：體味優美語言的魅力，掌握塑造語言美的方法。教學設想：能化抽象為具體，化直白為含蓄，化無形為有形。教學方法：講練結合（點撥為主導，訓練為主線）教學步驟：一、導入：決定中考作文成績的因素盡管很多，但從評卷實踐來看，制約作文成績的最主要的因素是“語言表達〃。因為，在審題、結構、內容等方面不出現“硬傷〃的前提下，語言成為感動“特殊讀者〃（評卷人）的主要因素。試想，赤日炎炎，揮汗如雨之時，評卷教師每天要評閱大量的試卷，難免身心疲倦。讀著語言無味的文章，更加重了疲憊感。評卷時“一個讀者，兩三分鐘〃，是不可否認的客觀事實。要打動評卷人，文采顯得尤其重要。因此，科學備考中考作文，就不能不重視文采訓練。而且，文采訓練也易見成效。那么，如何進行文采訓練最有效呢?下面介紹幾種常見的方法，供大家參考。二、總分值作文展示：黃山松，我讀懂了你！你能讀懂黃山峭壁上的那株迎客松嗎？云纏它，霧繞它，雨抽它，風摧它，霜欺雪壓，雷電轟頂，大自然仿佛容不得它的存在，定要除之而后快。然而，它不低頭，不讓步，不畏風刀雪斧的剔抉，在數不盡的還擊和怒號聲中，練就了一身錚錚鐵骨，凝聚了一腔朗朗硬氣。一次次，它在風雨中抗爭吶喊;一回回，它把云霧撕扯成碎片;它以威嚴逼迫霜雪乖乖逃遁;它以剛硬驅逐雷電遠避它方……一切生之渴望、生之奮斗、生之抗爭，都在這由蒼松搖出的命運交響曲中展現出來了。讀黃山松，你不覺得我們的安徽正是一棵偉岸挺拔的勁松嗎？安徽，襟江帶淮，千年激蕩，幾經興衰，這片遼闊的大地上曾上演過多少群雄逐鹿、驚心動魄的故事??！這里曾經是華夏文明的發祥地之一。老莊道學，三曹華章，新安文學，桐城散文……這些，都是中華文化中不可或缺的一局部。一句"禍兮，福之所倚;福兮，禍之所伏〃道出了多少人世滄桑;一句“鋤禾日當午，汗滴禾下土〃道出了安徽人民的勤勞和艱辛。“相看兩不厭，獨有敬亭山〃，“天門中斷楚江開，碧水東流至此回〃，“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳〃……這些，不正印證了文人墨客們對江淮秀麗景色的向往嗎？眾人皆知大禹“三過家門而不入〃，卻有幾人清楚那倚門而立翹首遙望、“人面桃花相映紅〃的正是咱安徽潛山姑娘呀!”喬公二女秀所鐘，秋水并蒂開芙蓉〃令詩人充滿了無限的向往，而那“舉手長勞勞，兩情同依依〃的焦劉之戀不也跨越時空感動今人嗎？文房四寶，徽派建筑，蕪湖鐵畫，黃梅戲，鳳陽花鼓……這些，全是江淮兒女智慧的結晶??！千年前*了秦王朝殘暴統治的轟轟烈烈的陳勝、吳廣起義，千年后在抗日戰爭、解放戰爭中浴血奮戰的無數勇士可歌可泣的事跡，無不印證了江淮兒女不畏壓迫、抵御欺凌的錚錚鐵骨。黃山松，我讀懂了你!黃山松，你是徽魂！三、解讀考綱：中考《考試說明》關于“有文采〃是這樣描述：詞語生動，句式靈活;善于運用修辭手法;文句有意蘊。要做到使文章“有文采〃，就要摒棄枯燥乏味干癟的信息語言，學會運用生動形象的語言。例如：她很憂愁 她是一棵孤單的樹，憂愁宛如層層水霧將她籠罩。（借用比喻）她的憂愁“剪不斷，理還亂〃，恰如春水綿綿不絕。（借用古詩詞）過渡語：這節課我們就從修辭和引用化用詩句的角度打造作文語言。四、技法指導（一）、巧用修辭【例1】責任，是一塊蘸滿高尚情愫的海綿，倘假設你愿擠，總有光輝閃爍的思想滲入你生命的夾層之中;責任，是一塊久已蒙塵的水晶，倘假設你愿擦，它會照得你的心靈亮堂起來;責任，是一支先人遺失的生花妙筆，倘假設你愿拿，它會把你短暫的一生描繪得流光溢彩……1、學生大聲讀一遍，初步感知語言文采的魅力。2、提問：你認為這一段文字語言上有什么特點?（學生交流）（1）比喻?將什么比作什么?有什么好處?一一它使語言生動形象，具有形象美。（2）排比?有什么好處?――讀起來瑯瑯上口，富有氣勢，讀起來很有感染力，具有氣勢美。二者合用形象開闊。由上面的分析，我們可以得出這樣的結論：特點：比喻+排比（形象之中彰顯氣勢之美）【例2】品讀人生，要學會品讀失敗和痛苦。愛迪生品讀一千屢次的失敗，最終成功地創造電燈;越王勾踐品讀喪國的失敗與苦澀，臥薪嘗膽，最終一舉滅吳雪辱;蘭斯阿姆斯特朗品讀癌癥的痛苦，最終戰勝了病魔，回到了深愛的自行車賽場。失敗與痛苦是一種磨礪，一種考驗，讓真金在火煉中煥發光榮，讓鳳凰在浴火中涅盤重生。1、學生大聲讀，初步感知語言文采的魅力。（學生交流）（2）用對偶，嚴謹整齊，使語言具有對稱美。由上面的分析，我們可以得出這樣的結論：特點：排比+引用+對偶（氣勢之中蘊含深刻哲理）師：修辭，猶如語言百花園中的一朵奇葩，如果能在文章中適當的插上幾枝，那就會為我們的文章增添幾分亮麗的色彩。（板書：巧用修辭）【例3］［導入語］一般而言，一位作家的風格一旦形成很難再改變，然而宋代詞壇上的一位女詞人--李清照，前后作品風格迥異，她的前期作品清麗明快，后期作品凄涼沉痛，更多表現出一種關心國家命運的愛國主義精神，引起這種變化的原因是她遭遇了國亡、家破、夫死之痛，看下面的文字讀慣了李清照“尋尋覓覓〃的婉約窈窕，“才下眉頭，卻上心頭〃的兒女情長，那么“生當作人杰，死亦為鬼雄〃的豪邁詩句，是不是如羽調商聲轉成黃鐘大呂般出人意料呢?追本溯源，卻是那亂離之世，家國之恨，才使這位柔腸百轉的女詞人對著滾滾湘江，一彎殘月，把淺唱低吟換作仰天長嘯。意外嗎?不，這種變化是同情理緊密結合的。意外，是浮涌在情理玉顏上的一層薄紗，揭開了它隱隱約約的掩蓋，情理露出了最意味深長的微笑。［小結］善用修辭是使文章有文采的一個重要手段，最常用的有綻放藝術的比喻，增強氣勢的排比，濃化情感的擬人，也可以根據文章的需要用到其它修辭手法，總之，為了文章的神采飛揚要善于巧用、妙用。［學生練筆］1、展開聯想，巧用兩種以上修辭手法，以“母親〃為話題，寫一組句子。（交流評點）例如：母親是疲憊時的一杯龍井，當你軟弱無力時，只消幾口就使你神清氣爽；母親是煩惱中的一曲古箏，當你意懶消沉時，優雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠；母親是冬夜里的一床棉被，當你瑟瑟發抖時，貼心的呵護和溫暖使你安然入夢;母親是黑夜中的一顆明星，當你辨不清方向時，一束柔光指引你邁開堅決的腳步……老師小結：修辭用與不用，確實有著天壤之別！但要注意：多用并非越多越好，我們千萬不能抓來就用，生搬硬套。修辭一定得用得自然、貼切，精妙，方能起到形象生動的作用，否那么只會給人矯揉造作的感覺。（二）、引用詩文老師陳述：古代詩文是一座巨大的藝術寶庫，許多詩詞名句猶如一粒粒明珠，放射著迷人的光輝。因此，適當引用一些詩文名句，會使你的文章流光溢彩，給人以美的享受，也會表達考生較為扎實的文字功底和深厚的文化素養。（板書：化用詩文）【例3】詩意地生活，或許應該如陶潛“采菊東蘺下，悠然見南山〃般的悠然自得。詩意地生活，或許應該如李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人〃般的飄逸灑脫。詩意地生活，抑或應如易安居土“知否?知否?應是綠肥紅瘦〃般的溫婉簡約。（指名讀）【例4】“大江東去，浪淘盡，千古風流人物?！ㄕZ文從那古人口里娓娓道出；語文被當陽橋前頭的張飛一聲吼出;語文從憂國憂民的范仲淹的筆端流出;語文在潯陽江頭的琵琶女琴弦上回蕩;語文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗神奇，到景陽岡的青石上感受驚險;它讓我們深味“逝者如斯〃的感慨，“才下眉頭，卻上心頭〃的憂愁，“對酒當歌，人生幾何〃的無奈，“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲〃的蕭瑟……老師提示：寫作時適當地引用、仿用與化用古詩詞文，可讓作文語言錦上添花。但名句、詩文的運用，可以分為明引和暗引兩種。明引，是指引用時明白指出所引文字的出處，我們剛剛的用得都是明引；有時也可直接將引文編織在自己的語言中，屬于“暗引〃?！纠?】樂觀就是那直上青天的一行白鷺，樂觀就是那沉舟側畔的萬點白帆，樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風拂動的萋萋芳草，樂觀就是那化作春泥更護花的點點落紅。［學生練筆］2、人生一路，處處關情。親情、友情、愛情，無不讓生命充滿感動與絢麗。“〃是親情的關愛廣〃是友情的牽掛產是戀情的思念……五、小結本節課我們學習了讓作文語言“靚麗〃起來的兩種方法，巧用修辭可以使形象美，化用詩文能到達古典美的效果，在寫作中合用多法一定能美不勝收。（板書：形象美古典美合用多法美不勝收）大家一定要在語言表達上狠下工夫，字斟句酌，精心錘煉，不求“語不驚人死不休〃，也應“言不細雕不入文〃，為你的思想著上美麗的外衣。但是一定要注意“語言優美〃不等于“語言炫耀〃，不能因辭害意，影響文章內容的表達。請看一位考生作文片段：“誠信在哪里?誠信也許在維納斯的斷臂上，誠信也許在蒙娜麗莎的微笑里，誠信也許在羅密歐與朱麗葉的傳說中……〃（屏顯）這段文字就形式來說也許是美的，但寫的是什么內容，讓人很費解。過分刻意地追求形式，把形式作為第一性，必然事與愿違，阻礙作品內容的表達。事實上形式和內容應該是有機和諧的統一，對作品形式的慘淡經營必須和對作品思想內容的苦苦探索相結合，才能收到預期的理想效果。語言能力的提升不是一日之功，但只要大家積極自覺地閱讀，表達時精心組織，你的作品語言就一定能靚起來。六、布置作業：以“思念〃為話題，用引用的手法，寫一段話。（交流評點）例如:思念使詩圣嘆故土月明，思念使女詞人瘦比黃花，思念使豪放派鼻主幽夢還鄉相顧無言淚千行，思念使婉約派泰斗酒醒楊柳岸曉風殘月，思念使摩詰先生每逢佳節走入“遍插茱萸少一人〃的心境，思念使愛國詞人“鐵馬冰河入夢來〃……板書設計：講究文采巧用修辭形象美合用多法化用詩文古典美美不勝收初中語文寫作教學設計5《安塞腰鼓》中運用排比、反復、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的場景，形成排山倒海一般的氣勢。試選擇文中的一個片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個200字左右的場景。【寫作指導】1.可以結合片段中修辭手法的運用，體會各種修辭手法的不同作用?！痉段馁p析】夏天悄悄地來到了人們的身邊。（運用擬人，生動形象地寫出了夏天悄無聲息地來了）整個城市都滲透出一種清新與自然，人們都在吮吸著這個夏天帶來的清爽！公國里，公路邊，大街上，無處看不到夏天的蹤跡!（運用排比，寫出了夏天的到來有不可阻擋的氣勢）夏天像一位血氣方剛的戰士，那似火的驕陽日便是他閃亮的盔甲；夏天像一位充滿活力的少女，那滿樹的綠葉便是她艷麗的裙裝;夏天像一個頑皮可愛的小孩，那時而風，時而雨，時而艷陽的天氣便是他鮮活生動的表情。（運用比喻、排比，生動形象地寫出了夏天的特點：熾熱有個性、活力四射、頑皮可愛。使文章的氣勢更加雄壯有力。）【范文點評】本選段寫出了夏天的特點--先是毫無預兆，悄悄到來，給人們帶來清爽,隨著時間的推移，夏天逐漸深入,人們感受到它的熾熱、活力、頑皮。多種修辭手法的運用，使文章富有文采。初中語文寫作教學設計6寫作水平的上下是語文綜合能力的表現，而初中階段是培養寫作能力的關鍵時期，因此初中語文教師在寫作教學中肩負著非常重要的任務?，F實中，很多教師投入了大量的時間和精力在寫作教學上，但效果并不理想，不少學生仍然談“文〃色變，懼怕、厭惡寫作文，寫出的枯燥乏味，無病呻吟，缺乏真情實感。面對現狀，初中語文教師必須重新審視以往的教學方法，從培養學生的熱情和興趣入手，對寫作教學進行系統化的研究。一、培養學生真情實感，倡導真情寫作學生的作文之所以出現千篇一律，枯燥乏味的情況很大程度上是因為缺乏真情實感，而缺乏真情實感的原因是學生遠離了生活。繁重的課業負擔使學生奔波于學校和家庭，單調的直線生活導致他們無暇觀察和體驗生活，無法從生活的土壤里吸取養料。因此要提高學生的寫作水平，就必須讓作文回歸生活。首先，開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生走出教室，走進生活。一直以來，很多初中語文教師為了應付升學考試，只是一味地強調寫作的技巧、章法，更有甚者竟然要求學生背誦范文，這樣的教育模式很容易導致學生的厭學情緒，從而出現大同小異、蒼白呆板的。“情感是的生命〃，寫作靈感正是于生活，所以教師要帶著學生走進大自然，感受四季輪回和生命的力量；走進社會，體驗人情冷暖和生活的真諦。教師要經常帶著