第6頁共6頁2023年?班主任工作?經驗總結?時間飛逝，?轉眼一個學?期又將結束?。我就這一?學期班主任?工作作如下?總結。一?、學會正確?關愛，營造?溫馨班級?一個班，關?起門來就是?一個大家庭?。如果，這?個大家庭中?的每一個同?學都如兄弟?姐妹般互相?關心著、幫?助著、照顧?著、鼓舞著?，那么他便?是溫馨的，?溫暖的。那?么我是如何?努力來營造?一個溫馨的?班級的呢？?1、“偏?愛”后進生?在班級管?理中，我努?力將自己“?與人為善”?的愛心和班?___“普?遍的友愛”?傾注給后進?生，給他們?以更多的_?__，更多?的投入。在?班___中?，我總精心?營造一種平?等、和諧、?友愛的氣氛?，讓他們體?驗___的?溫暖和同學?間的友誼，?讓他們感受?到自己在班?上有一席之?地。大膽吸?收這些后進?生參與班級?管理，讓他?們在管理中?克服自身不?良的行為習?慣。就說我?們班的徐洋?洋吧，因為?天生反應慢?，動作慢，?再加上父母?離異，無人?管教。他很?貪玩，經常?不能按時完?成作業，沒?過幾天，他?就會積起一?大堆作業沒?有完成。同?學給他起了?個綽號叫“?懶洋洋“，?年輕的我有?時也真是氣?極了，但靜?下心來想想?也挺可憐他?的。有一次?我進教室找?他要作業，?聽到他正大?聲給同學們?講笑話，大?家都笑成一?團。于是我?趁機也給他?起了個綽號?“喜洋洋”?，當著他的?面對同學們?說：“沒想?到徐洋洋這?么會講笑話?，這么愛笑?，如果我們?大家多去督?促他，指導?他完成作業?，相信他完?成作業后會?是更加的喜?氣洋洋，大?家能聽到更?多的笑話。?”這令他感?到很意外，?馬上坐下刷?刷刷地做作?業。這以后?，大家都熱?情地幫助他?，我也時時?提醒他，他?的情況也有?所好轉了。?這學期，?我把“黑板?清潔員”的?任務交給了?他，更是讓?他喜氣洋洋?，信心百倍?。我認為，?這種委以任?務的方法也?不失為轉化?后進生的一?種行之有效?的方法，用?百分之百的?熱情，去爭?取哪怕百分?之一的效果?。2、嚴?愛優等生。?優等生，?誰都愛他們?。也正因為?如此，優等?生的缺點往?往容易被忽?視，掩蓋，?被原諒、袒?護。但小的?缺點也會造?成大的隱患?，對這類?學生，我從?不寵壞他們?，更不遷就?他們。時時?提醒他們做?學問得先做?人，做一個?正直的人，?熱情的人，?向上的人。?優生不單純?是學業要優?，更重要的?是人品要優?，心胸要廣?，心理要健?康。成天被?人贊譽的學?生，只能在?理智深沉的?愛之中，嚴?格要求，警?鐘常敲，才?能克服自身?的弱點，揚?起風帆前進?。3、博?愛中等生?中等生往往?是一個班中?容易忽略的?群體，他們?有比較穩定?的心理狀態?，他們既不?像優等生那?樣容易產生?優越感，也?不像后進生?那樣容易自?暴自棄。他?們是班級體?的一面鏡子?，他們希望?老師重視他?們，但又害?怕拋頭露面?。對這類學?生我掌握他?們的心理特?點，調動他?們的積極因?素，正確對?待他們的反?復，始終如?一地尊重、?理解、信任?他們。比如?，我們班的?張城超，他?學習成績一?般，但很關?心___，?家里是賣花?的，說起花?，他便頭頭?是道，我就?讓他當“花?卉栽培員”?。在他的精?心護理下，?如今教室里?的小桃樹已?長滿了櫻桃?般大小的小?桃子。二?、實施自我?管理，培養?管理能力。?班級常規?管理是一項?整體的育人?工程。把學?生的積極因?素調動起來?，才能形成?合力，共同?構筑學生自?我管理機制?。因此，我?想方設法構?建學生自我?管理體制，?為學生設置?多種崗位，?讓每個學生?都有機會上?崗“施政”?，有服務同?學、鍛煉自?己、表現自?己、提高自?己的機會。?當然，班規?的具體內容?每學期都根?據班級的實?際和學校的?要求，及時?地作出適當?的調整，使?班規跟上學?生、班級的?變化，不斷?提高要求，?引導學生的?行為和品德?向更高的層?次發展，促?使學生通過?自我教育、?自我調整而?不斷成長。?1、建立?值日班長制?。按學號?輪流來當值?日班長，班?中的事由值?日班長全權?負責，常務?班長協助工?作。值日班?長負責檢查?當天的衛生?、紀律，督?促每一位同?學做好自己?的份內事，?記載班務雜?志，檢查班?干部的工作?情況。這樣?極大地激發?了學生的主?動性，培養?了他們的才?能，班組的?自我管理得?到了加強，?班___內?部也日趨團?結。2、?民主改選班?干部。為?了使更多的?學生有當干?部的機會，?讓每一個學?生都相信“?我能行”。?同時也能時?時督促班干?部把事情做?好。我采取?干部定期輪?換制的方法?。班干部從?同學中間選?舉產生。由?學生自我推?薦作競選演?講，再由學?生無記名投?票，民主選?舉，組建班?委會。這樣?既可以給更?多的學生提?供鍛煉的機?會，又有利?于學生干部?擺正個人?和___的?位置，正確?處理個人與?___的關?系。班干部?的職責是協?助值日班長?管理班級，?負責文娛、?體育、勞動?、學習等各?方面的工作?，并記錄工?作情況。?3、事事落?實到個人。?R>明確?每位學生在?班級中的位?置和責任，?使學生體會?到自身的價?值和尊嚴。?為調動每一?個學生的積?極性，就要?使每一位學?生都可以在?班級中找到?一個合適的?位置，擔負?一項具體的?工作，人人?都為___?作貢獻，人?人都意識到?自己是班_?__中不可?缺少的一員?。我在班級?管理中建立?起了一套“?事事有人干?，人人有事?干”的制度?。它包括班?干部管理制?度、值日生?管理制度和?任務承包責?任制度。在?這種廣泛的?參與過程中?，使學生在?___中找?到自己的“?位置”，覺?察到自己的?利益所在，?從而形成責?任意識。?走進我們班?，也許你會?感覺不那么?美觀大方，?墻上的張貼?物甚至還有?些東倒西歪?。但我覺得?很自豪，因?為這些，都?是學生在班?干部的帶領?下，自己做?的，沒有一?樣經過我的?手。我想：?這些在別人?眼中并不美?觀的東西，?在他們眼里?卻是那么美?好，因為那?是他們的杰?作。三、?建立競爭機?制，形成競?爭氛圍。?讓學生參與?競爭是提高?學生心理素?質，增長其?才能的重要?途徑。在改?革開放的現?代社會，我?們更應增強?學生的競爭?意識，培養?學生的自尊?心、自信心?、上進心和?耐挫力。這?樣，才能使?學生將來能?適應社會的?發展。因此?，我在班級?中建立競爭?機制，創造?競爭氣氛。?1、人人?都有一個競?爭對手每?個學生自找?一名水平相?當的對手（?我依據學生?的可比性，?稍作調整）?。讓每個學?生在自己的?鉛筆盒上貼?上競爭對手?的名字，競?爭對手比學?習、比思想?、比體育。?每次考試、?比賽之后，?誰輸，輸了?就把個人競?賽中的“萬?里馬”送給?對方，以便?時時激勵雙?方。有一次?，我們班的?徐小剛語文?單元測驗考?完之后，迫?不及待地來?問我分數，?當他知道他?考了___?分，而他的?對手徐__?_考了__?_分，比他?低___分?。他一蹦三?尺高，沖出?辦公室，邊?跑邊喊：“?徐___，?你得送我一?匹馬……”?沒過幾天，?他又來找我?，告訴我他?要換競爭對?手了，因為?他超過了徐?___。通?過這樣的競?爭，優等生?更優，基礎?薄弱的學生?也不甘落后?，奮起直追?，進步也較?快。2、?組組都有一?個追擊目標?除了個人?競賽，我在?班上還實行?“一幫一、?一盯一”，?“最佳表現?小組”、“?富有挑戰小?組”、“最?佳合作小組?”等，分別?對得分最高?的、競爭最?激烈的、小?組最團結的?三個小組進?行獎勵，鼓?勵其他小組?都朝這個方?向發展。并?幫助尚需努?力的小組想?出響應方案?。通過競爭?，班級中形?成了一種互?相監督、互?相幫助、你?追我趕的氛?圍，充分發?揮了學生的?主體作用，?促進學生和?諧、生動、?活潑地發展?。四、塑?造自身形象?，贏得學生?信賴。孔?子早在兩千?年前就說過?：“其身正?，不令而行?；其身不正?，雖令不從?。”因此我?努力做到以?下兩點：?1、好學上?進，不辜負?學生教好?書是育好人?的前提。同?時，班主任?日常表現出?來的事業心?和忘我工作?精神，也能?給學生以極?強的示范作?用和影響，?從而轉化為?特殊的感召?力。因此，?我不斷地給?自己充電，?參加中文函?授，參加計?算機考試，?認真鉆研教?材，努力讓?學生喜歡上?課，喜歡學?習。2、?尊重