初中物理教案全套【篇一：初三物理全冊教案（新課標）】初三物理全冊教案（人教版）第十一章多彩的物質世界第一節(jié)宇宙和微觀世界教學目標1.知識與技能知道宇宙是由物質組成的，物質是由分子和原子組成的.初步了解原子的結構.對物質世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解.初步了解納米科學技術及納米材料的應用和發(fā)展前景.2.過程與方法?了解人類認識宏觀世界和微觀世界的過程.3.情感態(tài)度與價值觀?通過了解人類探索太陽系及宇宙的歷程、人類探索微觀世界的歷程，認識人類的探索將不斷深入，幫助學生樹立科學的物質觀和世界觀.教學重點與難點.體驗人類探究宇宙和認識物質組成的過程。.認識物質是由分子和原子組成的.教學課時：1課時教學過程:新課教學一、宇宙是由物質組成的宇宙浩瀚無邊，有無窮的秘密等著我們探索.激發(fā)學生的學習興趣和渴求知識的欲望，培養(yǎng)學生交流能力，想像能力.強調地球只是太陽的九大行星之一，指導學生觀察插圖10.1—2,培養(yǎng)學生空間想像能力.指導學生觀察插圖10.1-2,強調銀河系很大，穿過也要十萬年的時間.指導學生觀察插圖10.1-1,強調宇宙很大.物質是運動的，舉例（包括化學生物方面的運動），強調物質的客觀存在性，初步建立學生的物質世界觀.二、物質是由分子組成的舉例：分糖、分醋.著重幫助學生構建分子的物理模型和概念.培養(yǎng)學生的想像能力和概括能力.提出問題，指導學生閱讀課本，引導學生推測原因.培養(yǎng)學生建立物理模型的能力和推理能力.閱讀課本，對“任何物質都由極其微小的粒子組成的，這些粒子保持了物質原來的性質”進行討論，參照圖10.1-3思考.思考：水、冰、水蒸氣都是由什么分子組成，為什么它們在物理性質上有那么大的區(qū)別呢？學生思考，討論，交流.閱讀課本，學生描述插圖10.1-6中的類比三、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型物質是由分子組成的。用分子的概念可以幫助學生建立固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型。讓學生了解它們在宏觀均區(qū)別是由于微觀結構不同造成的.知道水的態(tài)變化的特殊之處。四、原子結構抓住原子結構與太陽系相似這一特點展開，質子和中子能在太陽系中找到對應結構嗎？突出物理學的對稱美。隨著老師對原子結構的介紹，思考它的哪些部分跟太陽系相對應.用乒乓球模擬原子的結構。提出問題：納米指的是什么？納米技術又指的是什么？生活中還遇到哪些與納米有關的事物.了解前沿科技發(fā)展狀態(tài)。了解納米技術.知道納米是一個長度單位，了解納米技術的應用前景。小結：板書設計：第十章多彩的物質世界第一節(jié)宇宙和微觀世界一、物質是由分子組成的——分子是保持物質原有性質的最小粒子二、宇宙是由物質組成的固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型三、原子結構納米及納米技術第二節(jié)質量教學目標1.知識與技能?通過分子和原子的概念初步理解“物質的量”的含義.?初步認識質量的概念，知道質量的單位.?了解天平的構造，掌握天平的使用方法.2.過程與方法?體驗一些物體的質量，對一些常見物體的質量有估測的能力.?通過用天平測量常見的固體和液體的質量，掌握天平的使用方法.?通過觀察、實驗，認識質量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變的物理量..情感態(tài)度與價值觀?通過天平使用的技能訓練，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神.?通過對物質質量的測量，獲得成功的喜悅.教學重點與難點重點：質量的單位和用天平來測質量.難點：正確使用天平測量固體和液體的質量.教學課時：1課時教學過程：引入新課問：自行車是用哪些材料制成？答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質。這樣我們可以說：自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質構成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質構成的。新課教學.質量(1)對實物的觀察，引入質量的概念鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質我多少不同，物理學里為了表示這性質就引入的質量這個物理量。質量是表示物體所含物質的多少。用符號：“m”表示。(2)舉例說明物體的質量不隨它的形狀、狀態(tài)、位置和溫度而改變。.質量的單位(1)國際單位：千克(kg)(2)其他單位：噸(t)；克(g)；毫克(mg)。(3)進率：1噸=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。看p103表中一些物體的質量。3.質量的測量一一天平(1)介紹常用測質量的器具：案稱；桿稱；臺稱；電子稱；天平(2)托盤天平的構造及使用方法構造：底座；橫梁；托盤；平衡螺母；指針；分度盤；游碼；標尺(3)天平的使用天平的調節(jié)：把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端的零刻線處；調節(jié)橫平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡。a.把被測物體放在左盤，用鑷子向右盤里加減祛碼并調節(jié)游碼在標尺上的位置，直到橫梁恢復平衡。b.這時盤中祛碼的總質量加上游碼在標尺上所對和刻度值，就等于被測物體的質量。教師強調：1、調節(jié)平衡螺累母按：指針左偏就向右調；右偏向左調。2、天平調節(jié)平衡后，左右盤不能對調，平衡螺母不能再動。3、取祛碼時一定要用鑷子。4、往盤里加硅碼應先估計被測物的質量，再從大到小加祛碼，當加到最小一個祛碼時太重了，則應改用移游碼。5、游碼的讀數(shù)是讀游碼的左邊所對標尺的刻度值。(4)天平使用注意事項:a.不能超過稱量(天平的稱量=所配祛碼總質量+游硅最大讀數(shù))。b.取祛碼要用鑷子，并輕拿輕放。c.保持天平干燥、清潔。小結:板書設計：第二節(jié)質量一、量.什么叫質量：物體所含物質的多少叫質量.單位：國際單位：千克(kg)其他單位：噸(t)；克(g)；毫克(mg)進率：1000進二、質量測量.實驗室測量質量工具：天平.天平的使用(1)把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端的零刻線處；(2)調節(jié)橫平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡。(3)物體放在左盤，祛碼放在右盤，并調節(jié)游碼，直到橫梁恢復平衡。(4)物體質量=祛碼總質量+游碼讀數(shù)三.使用天平注意事項：p103：1；2第三節(jié)密度教學目標.知識與技能知道質量的初步概念及其單位.通過實際操作，掌握天平的使用方法.用分子和原子的概念初步理解“物質的量”的含義,學會測量固體和液體的質量..過程與方法?通過觀察、實驗，認識質量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量..情感態(tài)度與價值觀?通過天平使用的技能訓練，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神.教學重點與難點重點：質量的單位；天平的使用.難點：認識質量是物體的屬性.教學課時：1時教學過程：引入新課自然界是由各種各樣的物質組成，不同物質有不同的特性，我們正是根據(jù)物質的這些特性來區(qū)分、鑒別不同的物質。特性指物質本身具有的，能進行相互區(qū)別、辯認的一種性質，例如顏色、氣味、味道、硬度等都是物質的特性，這節(jié)課我們來學生物質的另一種特性密度新課教學1.建立密度的概念(1)實驗：用天平測出木塊和石塊的質量；用刻度尺和量筒、水測出木塊和石塊的體積。a.木塊的體積增大幾倍，它的質量也增大幾倍，質量和體積比值一定b.石塊的體積增大幾倍，它的質量也增大幾倍，質量和體積比值一定c.木塊的質量跟體積比值不等于石塊的質量跟體積的比值。從表演中可看出不同種類的物質，質量跟體積的比值是不同的，質量跟體積的比值就等于單位體積的質量，可見單位體積的質量反映了物質的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。(3)建立概念c,密度單位：千克/米3(kg/m3);克/厘米3(g/cm3)1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3(4)例題：一鐵塊質量是1.97噸，體積是0.25米3,鐵塊密度多大？m1.97?103kg?7.9?103kg/m3解：3v0.25m.密度物理意義.思考與討論(2)不同種類物質，密度是否相同？這說明什么？m(3)公式？？的物理意義。v4.鞏固練習：《學物理》小結：板書設計：第三節(jié)密度m2.密度公式：??v3.密度單位：千克侏3(kg/m3)克/厘米3(g/cm3)1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3密度是物質的一種特性，它只與物質的種類有關，與它的質量和體積無關，(因為同種物質的質量與體積的比值一定)。第四節(jié)測量物質的密度【篇二：初中物理全套教案】初中物理全套教案人教課標版教案目錄第一章聲現(xiàn)象一、聲音的產生與傳播二、我們怎樣聽到聲音三、聲音的特性四、噪聲的危害和控制第二章光現(xiàn)象一、光的傳播二、光的反射三、平面鏡成像四、光的折射六、看不見的光第三章透鏡及其應用一、透鏡生活中的透鏡三、探究凸透鏡成像規(guī)律四、眼睛和眼鏡五、顯微鏡和望遠鏡第四章物態(tài)變化一、溫度計二、熔化和凝固三、汽化和液化四、升華和凝華第五章電流和電路一、電荷二、電流和電路三、串聯(lián)和并聯(lián)四、電流的強弱五、探究串、并聯(lián)電路中的電流第六章電壓電阻一、電壓二、探究串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律三、電阻四、變阻器第七章歐姆定律一、探究電阻上的電流跟兩端電壓的關系二、歐姆定律及其應用三、測量小燈泡的電阻四、歐姆定律和安全用電第八章電功率一、電能二、電功率三、測量小燈泡的電功率四、電與熱五、電功率和安全用電六、生活用電常識第九章電與磁一、磁場二、電生磁三、電磁繼電器揚聲器四、磁生電第十章信息的傳遞一、現(xiàn)代順風耳■一電話二、電磁波的海洋三、廣播、電視和移動通信四、越來越寬的信息之路第十一章多彩的物質世界一、宇宙和微觀粒子二、質量三、密度四、測量物質的密度第十二章運動和力一、運動的描述二、運動的快慢三、長度、時間及其測量四、力五、牛頓第一定律六、二力平衡第十三章力和機械一、彈力彈簧測力計二、重力三、摩擦力四、杠桿五、其他簡單機械第十四章壓強和浮力一、壓強二、液體的壓強三、大氣壓強四、流體壓強與流速五、浮力第十五章功和機械能一、功二、機械效率三、功率四、動能和勢能五、機械能及其轉化第十六章熱和能一、分子熱運動二、內能三、熱機四、能量的轉化和守恒第十七章能源與可持續(xù)發(fā)展一、能源家族二、核能三、太陽能四、能源革命五、能源與可持續(xù)發(fā)展初聲現(xiàn)象中物理全套教案第一節(jié)聲音的產生與傳播?教學目標一、知識目標.通過觀察和實驗，初步認識聲音產生和傳播的條件..知道聲音是由物體的振動產生的..知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同.二、能力目標.通過觀察和實驗，探究聲音是如何產生的？聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學生初步的研究問題的方法..通過學習活動，鍛煉學生初步的觀察能力.三、德育目標.通過教師、學生的雙邊教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對科學的熱愛，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理..注意在活動中培養(yǎng)學生善于與其他同學合作的意識.教學重點通過觀察和實驗，探究聲音的產生和傳播.教學難點組織、指導學生在探究過程中，仔細觀察、認真分析，并能得出正確結論.?教學方法探究法、討論法、實驗法、觀察法.教學用具橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機的玻璃罩、實物投影儀、錄像帶、電視機、錄像機.課時安排1課時教學過程一、創(chuàng)設問題情境，引入新課［師］我們生活的世界充滿了各種聲音.優(yōu)美動聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽.在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧靜的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗.我們從呱呱墜地的那時起，就無時無刻不在與聲（sound）打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道.同學們想知道與聲有關的哪些問題呢？［生甲1聲音是怎樣產生的？［生乙］聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？［生丙］聲音在真空中能傳播嗎？［生丁］聲音在不同介質中傳播的快慢一樣嗎？［師］同學們對聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問題的答案，就需要同學們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動和演示實驗.二、進行新課［探究］聲音是怎樣產生的？［師］請每組選一位同學，做各種活動，使物體發(fā)聲，其他同學仔細觀察.［生甲1把一根橡皮筋張緊，撥動橡皮筋，橡皮筋振動發(fā)出聲音.初中物理全套教案［生乙1把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動尺的伸出端，尺振動發(fā)出聲音.［生丙］用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動，聽到宏亮的擊鼓聲.［生丁］撥動小提琴的琴弦，弦振動發(fā)出悅耳的琴聲.［生戊］我這個活動，需要全體同學來配合一下：請同學們把手指放在喉結處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動，發(fā)出聲音.［師］通過同學們的探究活動，總結概括物體發(fā)聲時的共同特征.［生甲］打擊或撥動物體可以產生聲音.［生乙］我們發(fā)聲時沒有打擊，也沒有撥動.［生丙］所有發(fā)聲的物體都在振動.［師生共同活動］聲音是怎樣產生的？聲音是由物體的振動(vibration)產生的.［師］經過我們的共同努力，聲音產生的奧秘被我們揭開了謎底，為我們的成功合作鼓掌.［生］沉浸在成功的喜悅中，情緒十分高漲.［想想議議］［師］物體振動發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？［生甲1吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內的彈簧片發(fā)生振動發(fā)出的.［生乙［悠揚的薩克斯聲是由于氣流通過管時，使管內空氣柱振動而發(fā)出的.［生丙］吹口哨聲是口腔內空氣振動產生的.［生丁［炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時，引起發(fā)音膜的振動而產生的.［生戊1氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起周圍空氣的振動而產生的.［生己］聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動發(fā)出聲音.［生庚］笑樹能發(fā)出笑聲是果實的外殼上面有許多小孔，經風一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音.［師］同學們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，而且能把所學的知識應用到實踐中去，這很好.關于聲音的發(fā)生，同學們還有什么疑問呢？［生［我們平常聽唱片、錄音是怎么回事?［師］同學的這個問題提得很好.振動可以發(fā)聲.如果將發(fā)聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動，就會產生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來.唱片上有一圈不規(guī)則的溝槽.當唱片轉動時，唱針隨著劃過的溝槽振動，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來.隨著科學技術的進步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法.［探究］聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播？［師［請同學們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播？［生甲］聲音由發(fā)聲體傳播出去，可能沿直線傳播.［生乙］聲音傳播出去，可能需要什么東西來作媒介.［師］請同學們設計一個實驗證實你的猜想.［生］把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個同學輕敲一張桌面的一端，而另一.個同學把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到擊桌子的聲音.［師］剛才同學設計的這個實驗簡單易行，而且有力地說明了聲的傳播需要【篇三：初二物理上冊教案全集】科學之旅（序言）學習目標：1、了解什么是物理？2、激發(fā)學習物理的興趣。3、探討學習物理的方法。重、難點：如何激發(fā)學生探索物理的興趣。關鍵：能否利用實驗、現(xiàn)象激發(fā)學生思維。教學時數(shù)：1課時教學器材：電腦、透鏡、喇叭、燒瓶、玻璃杯等。教材分析：1、本節(jié)是第一堂物理課，目的主要是激發(fā)學生學習物理的興趣以及探討學習物理的方法，并沒有具體的物理教學內容，所以可以充分利用實驗、現(xiàn)象、錄像等去調動學生學習的積極性，可不加解釋，讓學生帶著好奇心去探索物理。2、圍繞“探索”進行學習，讓學生去觀察討論有關實驗、現(xiàn)象等，并小結出物理的學習方法。教學過程：一、前提測評：無，二、導學達標：因為暫無相關內容一、前提測評：無，二、導學達標：因為暫無相關內容1、學生觀看第一部分錄像1、學生觀看第一部分錄像科學之旅引入課題，得出：物理是研究光、電、熱、力等現(xiàn)象的科學。成像2、學生實驗：（1）、凸透鏡的使用（2）、慣性、過山車

成像學生討論，得出結論：、3、物理是有趣的學生觀看第二部分錄像有趣的物理學生觀看第二部分錄像有趣的物理進一步提高學生的物理興趣4、利用課本圖片、資料讓學生觀察、分析：物理有用嗎？有什么用？你在日常生活用到哪些物理知識?學生討論，得出結論：\5、物理是有用的學生觀看第三部分錄像有用的物理，激發(fā)學生學好學生觀看第三部分錄像有用的物理，激發(fā)學生學好物理的信念。6、探就：如何學好物理？討論小結如下:（1）、注重觀察與實驗。（2）、勤于思考，注意理解。學生觀看第四部分錄像怎樣學好物理，利用實例說明。三、小結：小結本節(jié)內容，明確目標，強調重難點。四、達標測評：無，因本節(jié)無具體考察內容五、課后活動：我生活中的物理探索板書設計科學之旅（序）1、物理是研究光、電、熱、力等現(xiàn)象的科學。2、物理是有趣的。3、物理是有用的。4、如何學好物理？（1）、注重觀察與實驗。（2）、勤于思考，注意理解。第一章聲現(xiàn)象第一節(jié)聲音的產生與傳播?教學目標一、知識目標.通過觀察和實驗，初步認識聲音產生和傳播的條件..知道聲音是由物體的振動產生的..知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同.二、能力目標.通過觀察和實驗，探究聲音是如何產生的？聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學生初步的研究問題的方法..通過學習活動，鍛煉學生初步的觀察能力.三、德育目標.通過教師、學生的雙邊教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對科學的熱愛，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理..注意在活動中培養(yǎng)學生善于與其他同學合作的意識.教學重點通過觀察和實驗，探究聲音的產生和傳播.教學難點組織、指導學生在探究過程中，仔細觀察、認真分析，并能得出正確結論.教學方法探究法、討論法、實驗法、觀察法.教學用具橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機的玻璃罩、實物投影儀、錄像帶、電視機、錄像機.課時安排1課時教學過程一、創(chuàng)設問題情境，引入新課［師］我們生活的世界充滿了各種聲音.優(yōu)美動聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽.在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧靜的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗.我們從呱呱墜地的那時起,就無時無刻不在與聲（sound）打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道.同學們想知道與聲有關的哪些問題呢？［生甲1聲音是怎樣產生的？［生乙］聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎?［生丙］聲音在真空中能傳播嗎？［生丁］聲音在不同介質中傳播的快慢一樣嗎?［師］同學們對聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這［師］同學們對聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問題的答案，就需要同學們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動和演示實驗.二、進行新課［探究］聲音是怎樣產生的？［師］請每組選一位同學，做各種活動，使物體發(fā)聲，其他同學仔細觀察.［生甲1把一根橡皮筋張緊，撥動橡皮筋，橡皮筋振動發(fā)出聲音.［生乙1把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動尺的伸出端，尺振動發(fā)出聲音.［生丙］用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動，聽到宏亮的擊鼓聲.［生丁］撥動小提琴的琴弦，弦振動發(fā)出悅耳的琴聲.［生戊］我這個活動，需要全體同學來配合一下：請同學們把手指放在喉結處，讓我們從1數(shù)到10,聲帶振動，發(fā)出聲音.［師］通過同學們的探究活動，總結概括物體發(fā)聲時的共同特征.［生甲］打擊或撥動物體可以產生聲音.［生乙］我們發(fā)聲時沒有打擊，也沒有撥動.［生丙］所有發(fā)聲的物體都在振動.［師生共同活動］聲音是怎樣產生的？聲音是由物體的振動(vibration)產生的.［師］經過我們的共同努力，聲音產生的奧秘被我們揭開了謎底，為我們的成功合作鼓掌.［生］沉浸在成功的喜悅中，情緒十分高漲.［想想議議］［師］物體振動發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？［生甲1吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內的彈簧片發(fā)生振動發(fā)出的.［生乙］悠揚的薩克斯聲是由于氣流通過管時，使管內空氣柱振動而發(fā)出的.［生丙］吹口哨聲是口腔內空氣振動產生的.［生丁］炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時，引起發(fā)音膜的振動而產生的.［生戊1氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起周圍空氣的振動而產生的.［生己］聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動發(fā)出聲音.［生庚］笑樹能發(fā)出笑聲是果實的外殼上面有許多小孔，經風一吹,殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音.［師］同學們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，而且能把所學的知識應用到實踐中去，這很好.關于聲音的發(fā)生，同學們還有什么疑問呢？［生［我們平常聽唱片、錄音是怎么回事？［師］同學的這個問題提得很好.振動可以發(fā)聲.如果將發(fā)聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動，就會產生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來.唱片上有一圈不規(guī)則的溝槽.當唱片轉動時，唱針隨著劃過的溝槽振動，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來.隨著科學技術的進步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法.［探究］聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播?［師［請同學們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播？［生甲］聲音由發(fā)聲體傳播出去，可能沿直線傳播.［生乙］聲音傳播出去，可能需要什么東西來作媒介.［師］請同學們設計一個實驗證實你的猜想.［生［把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個同學輕敲一張桌面的一端,而另一個同學把耳朵貼在另一張桌面.的一端，可以清晰地聽到擊桌子的聲音.［師］剛才同學設計的這個實驗簡單易行，而且有力地說明了聲的傳播需要物質，物理學中把這樣的物質叫做介質（medium）.［生］有時候好像沒有介質也能聽到聲音.比如雷聲，似乎沒有什么東西把它傳遞來呀.［師］雷聲的傳播不需要介質嗎？［生］意見有分歧.有的認為不需要介質，有的認為需要介質.［師］實踐是檢驗真理的惟一標準，讓我們通過實驗來證實大家的想法.［演示1把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機的玻璃罩內，用抽氣機逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內空氣的抽出，請同學們注意聲音有什么變化？［生［隨著罩內空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最后直到聽不到鈴聲.［師］請同學們再注意觀察：讓空氣逐漸進入玻璃罩內，聲音又有什么變化?

［生］隨著空氣逐漸進入，鈴聲逐漸加強.［師］啟發(fā)學生思考，由上面的實驗同學們可以得出什么結論?［生］真空不能傳聲.［師］經過同學們的仔細觀察，認真分析，同學們得出了真空不能傳聲的正確結論.實際上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質.假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了,我們周圍充滿了空氣,利條件了,我們周圍充滿了空氣,利條件.［生］月球上沒有空氣,空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了便登月宇航員怎么交談呢？［師］月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因為無線電波在真空中也能傳播.［看錄像］聲音在空氣中的傳播.聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動時壓縮左側的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動時，又會使左側的空氣變稀疏.鼓面不斷左右振動，空氣中就形成了疏密相間的波動，向遠處傳播.這個過程和水波的傳播相似.用一支鉛筆不斷輕點水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠處傳播.因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波(soundwave).［想想議議］［師］同學們已經知道固體和氣體都可以傳聲.那么，聲能在液體中傳播嗎？請同學們找出事實或實驗來支持你的想法.［生甲］在游泳池游泳的人，潛入水底時仍能聽到岸邊人的談話聲.［生乙］釣魚時要保持周邊環(huán)境的安靜.［生丙1漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網.［生丁］把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲.［師］通過上面的探究活動、演示實驗、想想議議，我們已經知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質中傳播的快慢一樣嗎？請同學們閱讀課本第15頁圖表：幾種物質中的聲速，并回答下列問題：［投影1問題1：聲音在15℃和25℃的空氣中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關？問題2：聲音在25℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關？問題3：對比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？［生甲115℃時空氣中的聲速為340m/s,25℃時空氣中的聲速為346m/s.說明聲速跟介質的溫度有關.［生乙125℃時空氣中的聲速為346m/s,25℃時蒸餾水中的聲速為1497m/s.說明聲速跟介質的種類有關.［生丙1聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.［想想做做1［師1請同學們分組討論，每組想出一個測量聲速的方法，盡可能的話，進行實際測量，看看哪個組的方法更合適，測得的聲速更接近當時的真實值.第一組：百米賽跑時，測出計時員與發(fā)令槍的發(fā)令地點之間的距離s,再測出計時員從看到發(fā)令槍發(fā)令時的煙霧到聽到槍聲的時間t,利用v=就可以計算出聲音在空氣中的速度.ts第二組：測出海底的深度s,把恰好沒在海面下的鐘敲響，測出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時間t,利用v=2st2st就可以算出聲音在海水中的速度,第三組：對著山崖喊話，測出從喊聲發(fā)出到聽到回聲所用的時間t,再測出喊話者距山崖的距離s,利用v=，就可以計算出聲音在空氣中的速度.2st第四組：利用聲納對著墻壁發(fā)出超聲波，它會自動記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來的超聲波共用的時間t,再測出聲納與墻壁之間的距離s,利用v=計算出聲音在空氣中的速度.第五組：兩個同學相距較遠的距離s,讓其中的一位同學喊話，并記下開始喊話的時刻t1;當另一位同學聽到喊聲時，也記下聽到喊聲的時刻t2,則利用v=st2?t1計算出聲音在空氣中的速度.［師1同學們剛才設計的方案都具有一定的科學性、可行性，祝賀同學們成功的設想，課后若同學們能通過實驗測出聲速，就更加完美了.［動手動腦學物理1.學生想出了許多辦法說明桌子聲是由桌面的振動引起的.方法（1）:在桌子上固定一根彈性較好的細棍，細棍頂端固定一根細彈簧，彈簧上連接一個輕質小球，敲打桌子，輕質小球也隨著跳起舞來.方法（2）：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會跳動起來.方法（3）：把手放在桌面上，當用力敲打桌面時，感覺手在振動，說明桌面在振動？.通過查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離s1=1500km，快車的速度v1=105km/h，火車從北京到上海所用的時間為t1=s1v1=14.3h北京到上海的航線距離為s2=1200km，大型噴氣