關注網絡新生代營造和諧精神家園

摘要：當前的信息化時代，在校學生正日益成為網絡參與的主體。本文分析了“網絡新生代”的心理特征及存在的問題，強調了以學生為中心，重在預防，協調師生關系，優化校園環境，豐富第二課堂幾方面為切入點來營造和諧的精神家園。關鍵詞：網絡新生代心理健康和諧家園1995年，美國著名學者尼葛洛龐帝在他的《數字化生存》一書中寫道：“計算機不再只是與計算有關，它決定著我們的生存。”互聯網正以前所未有的魅力和速度橫掃當今社會，網絡文化正深刻改變著當代青少年的生活習慣、思維方式、價值觀念、道德風貌和精神世界。轉變觀念，切實重視網絡文化，正視正在成長的“網絡新生代”，正確看待“網絡新生代”的身心健康，及時調整我們對正在崛起的“網絡新時代”的教育理念、思路和策略，是教育引導成功與否，營造和諧校園文化的關鍵。一、重視網絡文化，關注“網絡新生代”的身心健康在當前的信息化時代，未成年人正日益成為網絡參與的主體之一。他們在利用網絡拓展學習空間，享受網絡帶來的快樂的同時，也在一定程度上受到了消極因素的影響。而這種消極因素更多的則是網絡所擁有的特性與未成年人所具有的生理和心理特征相互作用，這就需要教育工作者理智認識網絡文化的嚴峻挑戰與多重影響，增強自覺性，減少盲目性，采取積極有效的心理輔導和教育干預策略，維護與促進“網絡新生代”的心理健康和生理健康，不要讓他們成為網絡的俘虜。學生使用網絡存在的問題：1、從使用網絡的時間上看，學生對使用網絡缺乏自制力，沒有時間限制，一旦上癮無法自制，為自身應承擔的責任與上網之間的沖突產生困擾，嚴重影響正常學習。2、從心理角度上看，網絡成癮容易影響到心理衛生和保健。部分學生的網絡使用態度消極，存在一定的心理誤區，在把網絡當作一種宣泄的手段，甚至發展成為精神上的寄托。3、從生理方面看，網絡成癮在很大程度上影響到生理衛生和保健。過度使用網絡，易使學生視力下降，有的學生廢寢忘食或者邊吃飯邊上網，嚴重影響到身體健康。二、以學生為中心，進行網絡健康教育，重在預防黨的十六大提出：以人為本、促進人的全面發展是科學發展觀的本質和核心，而育人為本是以人為本的核心部分，所以學校各個環節的工作都應該統一在學生這個本上。為此，學校必須轉變傳統的教育觀念和模式，做好“網絡時代”學生的心理健康教育、轉化和引導工作，不是提供“說服”、“說教”和“灌輸”，而是提供“影響”、“選擇”、“服務”和“引導”；要“以學生為中心，以健康問題為中心”開展網絡健康教育，才能促進學生全面和諧地發展。宣傳普及網絡健康知識，重在預防。網絡不健康的行為和心理發現得越早，對學生進行預防和心理干預的效果越好，因此，要從身心、學習和生活等方面多關心學生。具體措施如下：1、我們要加強對學生道德能力的培養，以正確的價值觀為引導，以理性化的道德準則為依據，逐步形成他們的內在道德需要。特別要增強他們的自身免疫能力，增強他們對偽科學的辨別能力，使他們學會自我管理，自我控制，自律律人，嚴格按照社會主義的道德要求去做，并能在一定范圍內影響他人，促進社會的文明進步。2、其次，培養學生去偽存真，合理使用網絡信息的能力。教師在同學生傳授上網知識、技巧(如怎樣去網上快速搜索自己需要的信息、找到后怎樣下載、保存等)時，同時必須對學生進行網上健康教育。互聯網在方便學習、生活的同時，網上的各種信息魚目混雜，泥沙俱下，有很多不健康的信息通過網絡泛濫，必須使學生懂得“網絡垃圾”的危害性，讓他們學會自主選擇健康的信息，并能對不健康的黃色信息等進行反省、批評和處理，增強信息時代現代人必備的自我保護和生存發展的能力，使他們大腦中能樹立一道無形的“防疫網”。同時，向他們介紹一些健康的、與學習生活有關的網址，讓上網的學生學會如何運用網絡去實現自主學習。3、培養學生明辨是非，努力規范網絡行為。現在的報紙上、廣播里、電視里經常有報道:黑客襲擊了什么網站、什么網站己癱瘓。黑客———這些精通電腦程序的高手拿自己的智慧去挑戰別人，從而“陶醉”在技術的違法之中。其實這是不道德的，甚至是犯罪。因此，教師在教學中，要提高學生明辨是非的能力，引導學生確立正確的是非觀，努力規范自己的網絡行為。4、在介紹有關計算機病毒的知識時，可通過實例(ＣＩＨ病毒、蠕蟲王病毒、硬盤殺手病毒……等)，使學生明白病毒的危害———計算機病毒一旦發作，將造成系統崩潰、使網絡癱瘓。所以，不論出于何種目的，設計、制造、傳播計算機病毒，都是非常不道德的，會受到法律的嚴懲。5、確立現代網絡教育理念，理智上網。不要把上網作為逃避現實生活問題或者消極情緒的工具。偶爾的消遣、娛樂是可以的，應當明確上網目的。在他們上網之前，引導他們確立明確的具有積極意義的目的使他們知道，自己上網干什么，干多少，干到什么程度；暫時達不到目標，停下來，以后再干，可以幫助他們把任務寫在紙上，限定時間，堅決落實；不在網上“閑逛”，拒絕不符合目的的誘惑、斬斷網上的迷戀。在內心深處認識到、沒有目的亂闖，逃避現實，在困難面前退縮，都是意志薄弱的表現，逐步引導他們，走出誤區，實現心理平衡，注意勞逸結合，合理處理上網與正常生活之間的關系。三、以學生為中心，在網絡課堂中滲透道德教育，協調師生關系教師是學生的楷模，學生是老師的鏡子。要求學生做到的，教師如果不能做到，不但使教師的形象一落千丈，而且會使學生產生極大的逆反心理。所以，教師應該為人師表，言出必行，經常地從一點一滴的小事為學生做出表率，樹立良好的威信。這樣要比只簡單地說教更具有說服力，更能從內心深處感化學生。以前我任教職一汽車班計算機應用基礎課，聽說該班紀律差，常常把老師氣走。我自認為自己專業能力過硬，責任心強，應該能對付他們。然而上幾次課后發現絕非如此簡單，這班學生基礎很差，讀初中時就是比較有“名氣”會與老師作對的尖子。本來學校的網絡是用來老師廣播教學的，卻被這些學生用來玩網絡游戲，計算機課成了打機課，我一次次講道理、甚至發脾氣仍然難以維持好紀律，于是有一次我為了將課程進行下去就說：“愿意學的同學坐在前面，不愿學要玩游戲的的同學可以坐在后面。”本想大多數同學會支持我，但事實相反，只有幾個學生愿意坐在前面，其他人在起哄聲中全部擠到教室的后面幾排。這件事對我觸動很大，本以為是出發點為學生好，自己教學也認真、學生自然會理解，然而產生事與愿違的結果。在此之后，我一直沒有解決這個困惑。但之后所發生的一件小事使我有了認識，找到了解決此問題的鑰匙。那是在一次計算機操作課上，我正在為一些學生解答問題，此時有位平時不大好學的學生也湊上來問了一個問題，我一看他的電腦桌面，正是一個網絡游戲的畫面，我沒好氣的吼了一句“還玩，就出去！”。聽到這句話，這個學生就沖出了教室。當時我也感到自己做法不合適，所以下一次課我公開向這個學生道歉，并鼓勵這個學生包括全體同學，今后無論何時有問題都可以向老師詢問。此后的日子里，他經常到辦公室來找我解答問題，同時還帶動了不少該班學生學習，并且主動幫助我在班上設計了一個網絡游戲比賽，從此師生關系十分融洽順暢，學生們進步十分明顯。至此我悟出一個道理：教師是學生的楷模，學生是老師的鏡子。由于每個學生的性格不同、所處的家庭環境，和社會的交往層面不一樣，拿出“千人一面”的教學方法是行不通的，必須針對不同學生“量身定做”教學方案。在平時與學生近距離交往時，隨時掌握學生的心態，同時注意小心呵護學生的自尊心和上進心，努力做他們的知心朋友，不管是在課堂上、還是在課余時間，平時注意自己的點滴行為，時刻起到老師的表率作用、師生建立起良好的關系，才能保證教學計劃的暢通無阻。四、以學生為中心，優化校園環境，豐富第二課堂，營造和諧精神家園和諧校園環境的要求是幽雅、舒適、安全、衛生，能潛移默化地陶冶學生的情操，激發學生的自信心和上進心，能促進學生身心的和諧發展。1、優化校園環境，就要做好校園規劃，使之特色突出。例如：教學樓、科技館、圖書館、文體館等廳堂的整體布局，和校園的綠化和景點建設都能潛移默化地影響學校群體成員的觀念與行為。“人是環境的產兒”，在美麗的校園，紅花綠草，紅瓦長廊。以及構思精巧的室內外布置，共同組成了真、善、美的世界。要加強校園文化建設，把優秀傳統文化和先進文化融進校園文化當中，積極營造“健康向上、充滿活力”的校園氛圍，即可通過校園文化建設凸現學校特色，又可以使學校學生時刻自覺地接受道德規范的約束，從而實現對大學生的思想觀念、思維方式、精神狀態、心理素質、行為習慣和價值觀的顯性和隱性塑造，發揮校園環，要活化校園，營造健康的校園文化氛圍，以求學生全面素質的和諧發展。例如，讓學校的每一塊墻壁都會說話，每一個角落都有溫情。櫥窗不僅是展示師生共同成長的業績，而且也是學生進步成長的搖籃。班級活動豐富多彩，班隊系列活動多姿多彩，學生評價多元化。“檔案袋”、“小書櫥”、“評比欄”、“作品欄”、“作品展”等記錄著學生點點滴滴的進步。開展第二課堂活動要充分體現學生的主體地位，學生的參與是第二課堂活動開展和存在的意義。2、豐富的第二課堂活動，以及它具有的校園特色的精神環境和文化氛圍，比網絡文化具有更大的優勢，這種系統的教育方式是一種潛在的精神力量，能夠激勵學生不段進取，使其獲得較完全的道德觀念，形成科學的人生觀、世界觀和價值觀。積極開展文娛、體育、網頁設計、辯論等豐富多彩的校園第二課堂活動，有利于引導學生發展自我監督、自我調節、自我反省、自我教育、自我批評的興趣和能力，鼓勵他們的進步，可以使他們合理地選擇網絡文化，消除不良影響，尋找健康的文化生活，把他們從網絡迷戀中解脫出來。例如：為了充實同學們的課余生活，把學生從網吧中請出來，營造博雅和諧校園文化氛圍，我校特推出校園周末文藝看臺系列活動。4月27日晚，學校多功能報告廳里，第一期校園周末文藝看臺正式拉開了帷幕。

學校甘冠宏校長首先發表了熱情洋溢的晚會開幕詞，他強調了校園周末文藝看臺對我校第二課堂完善的重要意義，并預祝演出獲得圓滿成功。首先上演的學校古箏隊合奏《歌聲與微笑》很快吸引了觀眾們的注意力，大家都為同學們高超熟練的演奏技巧折服，報以陣陣掌聲；我校翁艾麗老師的獨唱《春天的故事》飽含深情，感染了現場所有觀眾；舞蹈《月光下的鳳尾竹》、《洗衣歌