Word-4-初中第二學期班級工作總結又一學期過去了,這一學期的經受使我對班主任的工作又有了一個新的熟悉：要想切實做好班主任的工作，贏得同學的相信，那么在開展班主任工作中，一定要遵從“敬重、平等”的原則。所謂敬重，包含兩層意思：一是教師對自己的敬重，二是對同學的敬重。所謂平等，也包含兩層內容：一是教師與同學之間的平等，二是同學與同學之間的平等。我個人認為，“敬重、平等”的原則是班主任工作勝利與否的關鍵。下面就分三個方面來談談我對這一原則的熟悉。

一、敬重自己，為人師表

班主任不僅僅是一個年級的組織者和管理者，更是一個年級的教導者。和其他任課教師相比，班主任所擔負的對同學的教導責任更重。由于班主任和同學相處的時光比其他教師要多得多，班主任在同學心目中的威信相對而言要比其他教師高，你的一舉一動，都將對同學產生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”教師的外在行為表現對同學具有一種榜樣和示范的作用，會對同學產生潛移默化的影響。七班級這一年齡段的同學，他們的生理、心理及綜合素養處于快速發育的時期，思維活躍，但熟悉比較深沉；情感豐盛，但不穩定；對新事物反映敏感，接受、仿照本事強，但學問較貧乏，分辨是非本事較差；求知欲、成才欲強，但怕吃苦、意志薄弱；自我意識強，但自我熟悉、自控本事低。“近朱者赤，近墨者黑”，這時候假如有一個正面的榜樣樹立在他們的身邊，那么同學會爭相仿效，而在許多同學的心目中，他們都是把班主任作為直接效仿的偶像。試想，假如一個班主任對自己要求不嚴格，缺乏上進心，成天無精打采，穿著裝扮邋遢任憑，這時你無論用多么悅耳的語言來教導同學，要求他們整潔干凈，要有上進心，要高標準嚴要求，同學會聽嗎？不但不會聽，甚至會引起同學的反感。因此，作為班主任，一定要敬重自己，無論是在穿著裝扮方面，還是在言行方面，無論是在教學本事方面，還是在個人修養方面，都要給同學樹立一個榜樣的作用，真正做到為人師表。

二、敬重同學，以誠相待。

曾經有同學把班主任和同學之間的關系比作“貓和老鼠”的關系，也有一些班主任把同學對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現。這其實反映了班主任和同學之間的一種不平等關系，班主任并沒有敬重同學的人格尊嚴，并沒有把同學當作一個自立的、活生生的個體來對待，而是把他當作一個附屬品，我要你怎樣就怎樣。這樣，使得班主任和同學處在一種對立的狀態，不利于年級工作的開展，也不利于同學樂觀性的調動，本事的培養。班主任和同學之間的平等關系主要從這兩方面體現出來：一是班主任要把同學當作一個平等的主體來對待，敬重同學的人格尊嚴，彼此無凹凸、尊卑之分。在浮現問題時，不要采納強制手段，高壓政策來解決問題，而要利用講事實、擺道理，使同學心悅誠服的接受。同學自覺自愿地做某事與被動無奈地做某事，其效果和結果是大不相同的。二是當同學提出批判看法時，班主任要謙虛地接受。我們常教導同學要謙虛地接受別人的批判看法，同樣，作為教師也要謙虛地接受同學對他提出的批判看法，不能由于“我是教師，我接受同學的批判，這多丟面子”而拒絕接受。“海納百川，有容乃大。”事實上，一個越是勇于接受別人批判的教師，同學越會敬重他。固然，同學也可能因熟悉水平的有限，有時提出的批判看法是偏激的，甚至是錯誤的，這時，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬敞的胸懷，不要斤斤計較，要實行包涵的態度，要允許同學浮現這樣的差錯，由于同學究竟只是孩子，你要敬重同學，這樣你會贏得越來越多的同學的相信。

三、一視同仁，平等相處。

影響班主任和同學之間關系的另一個重要因素是班主任對待好同學和差生的態度。有些教師認為，偏興趣同學是人之常情，就好比在一個家里，有幾個孩子，父母最疼愛的絕對是最聽話、最乖巧的孩子。不錯，但是也正由于這樣，有些家庭孩子和父母之間產生了沖突，孩子和孩子之間也發生了爭斗，所以在我們的小學教導中，要避開類似狀況的浮現。你所面向的不只是幾個孩子，而是幾十個孩子。你的一舉一動，將對其他孩子產生深刻的影響。尤其是當好同學和差生浮現同樣的問題，犯同樣的錯誤或面向同樣的權利時，班主任要一碗水端平，不能浮現偏頗，要一視同仁。比如，當好同學和差生浮現同樣的問題時，你不能由于他是差生而不耐煩，不給他講解，他是好同學而不厭其煩的給他具體講解；當好同學和差生犯同樣的錯誤時，你不能由于他是差生而嚴加指責，他是好同學而裝做沒看見；當好同學和差生面向同樣的權利時，你不能由于他是好同學而多給他些機會，他是差生就剝奪他的這種權利。這樣，會使得差生感到教師的不公正，和班主任之間產生一種對立的心情。因此，我們在對待好同學和差生的時候，要強調平等的原則，甚至于在某些場合，可對好同學從嚴要求，對差生寬容些。這樣更能贏得同學的信賴，尤其是差生的信賴。差生，因為學習成果較差，所以他們的心理負擔較重，也簡單產生較強的自卑感。有的差生自己戲稱自己是“被忘記的角落”。這時，假如班主任能公正的對待每一個同學，給差生和好同學同樣的權利和機會，那么，差生就會認為教師對我也很重視，并沒有由于我的成果差而卑視我，從而激活出學習的熱烈來.

一學期的