夯實基礎打造特色提升內涵平山縣北冶中學教學水平評估自評報告教學管理 規范高效教學保障 軟硬有效

教學過程一一精細嚴謹教學效果 凸顯品位石家莊市平山縣北冶中學創辦于1956年，占地100畝，是一所初級中學。學校現有12個教學班，現有學生456人，教師學歷全部達標；中學高級教師8名，中學一級教師15名；隊伍結構合理，素質較高。現有行政管理人員6人：校長1人，黨支部書記1人，副校長3人，正副主任2人。班子人員齊整團結，廉政奉公。在半個世紀的辦學歷程中，學校秉承“自力更生、發憤圖強、艱苦奮斗、勤儉辦學”的優良傳統，堅持“育人為本，教學為主、發展為先”的辦學理念，不斷發展壯大。特別是近幾年，在上級的關懷和支持下，學校校容校貌日新月異，校風學風端正淳樸，教學質量不斷提高，創造了良好的辦學效益，社會知名度不斷上升，先后被評為“平山縣一級學校”、“平山縣綠色學校”、“平山縣文明單位”、“平山縣中考達標單位”。學校正進入快速發展的軌道，學校在辦學上的特色得到社會普遍的認同，如今北冶中學是一所教學區、運動區、生活區格局分明，環境優美、校園和諧、學風嚴謹的富有現代氣息的完全中學。教學管理——規范高效一、發展為先，目標明確在新課改的大背景下，我們理解好新課改的精神實質，關注每一位學生的成長，努力讓他們成為新時代所需要的合格人才。根據學校快速發展，教學水平不斷提高的現狀，將學校發展目標定位在堅實辦學基礎，提升辦學品位的階段上。前三年（2010年一20012年）著力夯實辦學基礎，注重內涵式的發展，按省一級學校的要求和標準做好軟硬件建設，致力于將學校辦成“師資質量優良，教學質量上乘，文化底蘊豐厚，辦學特色顯明，管有風格，教有特色，學有所長”的完全中學，為學校成為省一級學校和省示范性高中奠定堅實的基礎。后三年（2013年一2014年）在提升硬件設施建設的基礎上擴大辦學規模，緊抓教師專業化發展，積極探究現代化教育教學新途徑，繼續強化辦學基礎，科學管理，突出特色，促使綜合辦學水平實現跨越式的提升，把學校辦成在全市有影響力的“省一級學校”，為進一步進入“省示范性高中”行列奠定基礎。二、班子建設，務實和諧學校領導班子深入學習政治理論和業務知識，提高自身素質。班子成員以國務院《基礎教育課程改革（試行）》和教育部《普通高中課程方案（實驗）》為指導，積極學習新課程改革的先進理念，提高對新課程改革的認識。班子成員創新辦學理念，改變工作作風，在管理中形成了和諧的人際關系、民主參與意識、平等寬容的氛圍；遵循教學教育規律，有科學管理學校的方法，務實拓新的創業精神；注重深入教學實際并積極帶領教師進行教研，促進新課改的落實；在管理上堅持民主集中制原則，認真開展批評和自我批評，做到大事講原則，小事講風格，不斷改進工作作風，使學校上下凝心聚力，保證新課改的順利進行。學校領導班子經過幾年的調整、建設，年齡、性別、能力和知識結構是比較理想的，1人獲得了高級教師職稱，具有豐富的教學經驗與較強的管理能力。校長韓志華是“平山縣優秀校長V“石家莊市優秀教育工作者”副校長付艷國、付志偉分別是“平山縣優秀班主任”和“石家莊市優秀教師”整個班子團結協作，凝聚力強，廉潔奉公，治校能力強，在師生中有較高威信，為學校事業的發展和進步起到了“領頭人”的作用。三、辦學理念，鎖定發展新課程的核心理念是：為了中華民族的復興，為了每位學生的發展。圍繞這一核心理念和科學發展觀，我校明確“育人為本、教學為主、發展為先”的辦學理念，準確鎖定了學校辦學的發展方向。1、 育人為本科學發展觀的核心是“以人為本”，落實到學校就是“育人為本”。學校堅持“育人為本”就是充分依靠管理隊伍、教師隊伍和學生群體，育一切人，不主張教育要擇天下英才而教之，而應當是為所有未經選擇的每一個學生打好基礎。緊緊把握住教人做人和育人成才的教育目標，尊重教師和學生的人格尊嚴，維護教師和學生的基本權益，凸顯教師和學生的主體地位，讓教師和學生的發展富有蓬勃朝氣，教育學生學會做人、學會學習、學會做事、學會創造、學會健體，并具有健康的心理素質和生活方式。2、 教學為主“教學為主”就是以學為本的教育。就是立足于課堂教學這個主陣地，充分發揮教師的指導性，引導學生積極自覺地學習和加速掌握文化科學基礎知識和基本技能。培養學生具有終身學習的愿望和能力，使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，促進學生多方面素質全面提高，使他們成為社會所需要的人。3、 發展為先“發展為先”就是立足于學校的未來科學發展，把發展擺在優先位置，根據學校的實際，不斷改革創新，積極創造良好的辦學條件，營造良好的學習氛圍，為學生的終身發展奠基，把學生培養成為高素質勞動者和全面建設小康社會的生力軍。、教學理念，奠定發展在學校辦學理念下，我們確立的教學理念是“以生為本、合作相長、靈動個性”。“以生為本”一一“以生為本”就是以學生未來的可持續發展為出發點和歸宿，著力培養學生一種能使其在以后的人生道路上可以更好地不斷學習和持續發展的素質，從而為學生終身發展奠定基礎。“以生為本”就是要讓全體學生都得到發展，而不是個別學生得到發展，“以生為本”就是要讓學生得到全面發展，做一個德、智、體、美、勞全面發展的好學生。“合作相長”一一“合作相長”就是要培養師生的合作意識，就是要師生與他人在生活上相互關心，在工作或學習中相互協作，共同提高。合作教學強調的是“在合作中求成功，在成功中再合作”。“在合作中求成功”即讓學生在合作過程中不斷地投入自己的積極性，為學生創造最近的“發展區”，主動的學習走向成功。“在成功中再合作”即學生在合作中的成功能激活思維，在最近“發展區”充分發揮自己的各項技能，培養綜合素質，學生合作成功就會繼續合作，而且以全面發展來促使再次合作的成功，從而在循序漸進中帶來知識、才能和人格的發展。靈動個性一一包括教師個性地教和學生個性地學。多元智力理論指出：每個人的智慧類型是不一樣的，它們的思考方式、學習需要、學習優勢、學習風格也是不一樣的，因此，每個人具體學習的方式也是不同的。所以“靈動個性”就是在充分尊重學生的基礎上，關注學生學習個性化特征，重視引導學生用自己的方式進行學習，培養學生獨立思考的習慣，激發學生的創新意識，訓練學生參與實踐的能力，使他們在知識學習中獲得合理的個人經驗，使課堂教學成為學生發展個性的過程。同時教師在教學過程中，根據個性特點博覽群書，自主運用教材，根據學情利用各種教育因素，結合自身對教學的認識，創造性地自主開發教材，從而促進教師有個性地成長，為構建個性的課堂環境奠定基礎。五、管理制度，規范發展我校堅持依法治校，牢牢樹立“以人為本”的管理思想，建立了一套人本思想與制度管理相結合的新課改管理模式。依據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業道德規范》等多部法律法規，制訂和完善了一系列規章制度：《北冶中學教學常規》、《北冶中學教職工獎懲規定》、《北冶中學教研組工作制度》、《先進班主任評選條例》、《教師崗位責任制度》、《北冶中學教師師德公約》、《學生違紀處罰規定》等。這些規章制度對教師、學生的工作學習、思想行為、學業要求、評價規范等作了明確詳盡的闡述，另外，為推動新課程改革，學校還制定了《北冶中學新課程實施方案》、《北冶中學學校課程發展規劃》、《北冶中學高中學生學分認定實施意見》、《北冶中學研究性學習指導方案》、《北冶中學學籍管理制度》等有關新課改的制度方案。學校的各項制度成為師生工作、學習的指南，從而規范和促進學校工作扎實有序地開展，為新程課改革的順利實施奠定了堅實的基礎。教學保障——軟硬有效一、優化師資，強化保障學校把努力建設一支師德高尚、愛崗敬業、教風扎實、和諧合作的專業型、學習型、創新型的高素質師資隊伍作為一項重要的工程，以適應教育教學改革和發展的需要，為新課程改革和實施提供有力的支持和保障。1、強化師德，鍛造素質。孔子說過：“己欲立而立人，己欲達而達人”。師德一般表現為教師的職業道德，根本任務是提高其道德素質，重點是教育人、培養人、引導人、不斷提高人的素質，所以師德建設必須堅持以人為本的科學發展觀。我校堅持以教師的發展和提高為出發點，把教師隊伍的培養放在突出的地位，努力為教師專業成長搭建平臺；我校堅持把師德教育作為經常性學習教育活動，大力表揚教工中愛崗敬業的典型，通過樹立典型、弘揚正氣，營造敬業奉獻的師德氛圍，形成學習先進、爭當先進的良好風氣；堅持以校本研究為主陣地，以教育科研為先導，以各項活動為載體，努力推進我校教師隊伍師德和業務水平的整體發展。2、 調配教師，引進人才。學校近三年通過聘任、錄用、調整等多種途徑，在省內外廣泛吸納人才，合理配置教師隊伍，2005年以來，共引進教師20名，經常邀請專家學者和教研員來校講學、指導工作；各科組每學期都外出到廣州、汕頭、梅州、中山市等地交流學習，積極開展教研活動，從而優化了教師隊伍的結構，促進了教師的專業化發展，為學校的可持續發展奠定了人才基礎。重視學習，促進發展。教師應該具有較系統的政治理論和精深的專業知識，必備的現代教育理論，以及較廣博的現代科技、人文和美學知識等。教師作為人類科學文明的傳播者和智力資源的開發者，必須打破傳統的知識結構，不斷調整、更新、豐富、充實自己，以先進的科學文化知識武裝自己的頭腦，掌握現代化的教學方法和手段，爭做終身學習的楷模，以適應新世紀教育的更高要求。在教師中大力倡導讀書學習之風，把閱讀學習變為常規并視為教師的一種職業生活方式，努力打造學習型學校和書香飄溢的校園。學校圖書室有計劃地采購新書，訂購報刊，增加藏書量，為教師提供更好的學習條件。學校為每位教師訂購一份專業雜志讓老師們及時了解學科學術教研動態，拓展教育視野，更新教育觀念。進一步促進教師讀書學習風氣的形成。組織各類培訓，提高專業素質。①舉辦校本業務培訓，培訓的內容包括新的教育教學理論，如研究性學習培訓、新課程的理念和實施培訓等；還有現代化信息技術教育培訓，如教學技能、英特爾現代教學、多媒體教學手段的使用等。經過培訓，教師的業務知識不斷得到更新，業務能力不斷得到提高。在開展研究性學習、實施新課程、實現現代化教學手段與課程的整合等方面都取得了良好的效果。②積極組織教師參加各級各類培訓和技能比賽。學校每年都參加縣級以上教研活動。近年來有125人次參加新課程學科教師省、市級培訓，有32人次參加高中教師崗位培訓，7人參加省級骨干教師培訓，有75名教師參加計算機等級考試。通過學習和實踐，教師增長了知識和能力、接受了新的理論，實現了從個人角色定位到教育教學行為的自覺轉變，進而提高了教師群體素質。開展交流，促進提高。①加強教師交流，形成共享氛圍。以教研組、備課組為單位，廣泛組織開展“一人一課”聽課、評課活動，實現教師之間資源共享、優勢互補，促進教師的共同提高。②加強師生交流，促進雙邊互動。首先是強調教學過程中的雙邊互動與合作。教師在實施教學的過程中，精心設計，創設教師與學生之間的一種平等的“合作”教學過程，使教師能及時接收學生的反饋信息，并不斷作出相應的調整，使教學過程成為教師不斷自我完善、自我提高的過程。③加強對外交流，拓展教師視野。學校與中山濠頭中學、汕頭東夏中學、汕尾城區田家炳中學、廣州增城中學等學校結為友好學校，經常互通信息，交流、借鑒辦學經驗。組織全體任課教師以教研組為單位，外出學習考察，與外地名校的教師進行交流；積極創造條件，鼓勵教師參與各類學術交流活動，這樣，使我們的視野能跳出本校、本地區的局限，從更為廣闊的空間去獲取更加豐富的經驗和認識，避免固步自封，從而獲得良性的發展。4、立足校本，促進成長。學校認真抓好新教師崗前培訓，對新教師集中進行指導，讓他們學習新課程的相關理論，了解學校的辦學歷程、辦學理念、辦學目標，掌握備課、上課以及班主任工作的基本要求等。學校要求青年教師制定個人成長規劃，撰寫教學反思，開展個性化小課題研究。學校還開展新老教師結對互幫活動，通過“拜師活動”讓師徒在學習與交流的過程中相互促進，實現了以老帶新、以新促老的“合作相長”新教師必須做好“三個一”（做好一個教學計劃、上好一個公開課、寫好一個教學總結）。雖然學校要求青年教師必須做到上述“三個一”，但對他們的課堂模式、教學方法等方面都沒有作任何限制，為他們的成長提供了相對寬松的平臺。他們可以充分發揮自己的個性，發揮自己的智慧，創造教育教學的新天地。在這種既嚴格又寬松的機制下，一批青年教師很快脫穎而出，在市、縣的教學比賽中取得了較好的成績。師資隊伍的不斷優化，青年教師的迅速成長，為我校教學質量的提高和學校的發展奠定了堅實的基礎，為新課程改革提供了有力保障。完善評價體制，促進自我提高。學校不斷探索和完善教師考核評價制度。建立了崗位責任制和科學的考核評價制度，注重建立以教師自評為主，領導、教師、學生和家長共同參與評價，促進教師不斷對自己的教學進行反思以提高教師職業道德和專業水平。采取教師自我評價、學生（家長）評價和學校考評相結合的方法，對教師進行全面、客觀的評價。每學期進行一次教師教學反饋調查，由學生對教師的教學過程作出評價。采用學生全員參與的形式，保證了調查結果的客觀性。對調查結果經過統計、分析后，再以適當的形式反饋給每一位教師。結合教師年度考核和每學期教師履行崗位職責情況的考核，恰如其分地進行自我評價，并由學校領導、部門主管等人員組成的考評組對教師進行考評，并將考評結果進行公示。這樣的方式，能夠保證對教師的評價的客觀、全面、公正，使教師得到更全面的自我評價、自我認識，獲得自我完善的動力和方向，最終實現自我提高。二、大興科研，促進課改學校成立林勝吾校長為組長的“新課程改革領導小組”，立足于學校實際，制定一系列有關新課改的制度和方案，如《北冶中學高中新課程實施方案》、《北冶中學高中學生學分認定實施意見》、《北冶中學研究性學習指導方案》等，給新課改的發展予指引，使新課改積極穩妥的向前推進。我校以教學科研作為提高質量的制高點，以新課程改革作為提高教師素質的契機，傾力打造充滿集體主義的高素質教師科研團隊，這是也我校這些年來教師隊伍建設的主攻方向。以學科組為單位，以科研為主線，帶動教學改革。學科組的教學教研水平的高低，決定著一個學校該學科教學質量的高低。我校著力開展創建優秀科組活動，學科組內部各備課組的教學教研，在優秀教師的帶動下所有成員各展其長，從一節課的教學設計到一個研究課題的實施，都分工明確，合作有序，有經驗的老師帶動年輕教師，共同進步，使全體組員得以很好的提升，整體素質得以快速提高。在市級以上“十五”、“十一五"課題研究方面取得了突出成績。近幾年，學校有10多個校本教研課題申報立項，實現了每個學科有課題，每位教師都參與課題研究，使學校的研究性學術氛圍更加濃厚，更好地培養教師的教育科研意識、素養和能力，讓老師們達到在研究中教學，在教學中研究的自覺境界。近三年來，教師公開發表論文（專著）多篇（部），獲國家、省、市等級別各類獎項的論文共有221篇，學校出版了優秀論文集多本。以課后反思為平臺，將理論學習與教學實踐相結合。每個學期要求每個教師至少上一節公開課，把公開課后的反思落到實處。首先，大家在一起對照聽課，讓上課教師進行反思，修飾細節，改進方法；然后，大家再提出建議和構想，上課教師進行修改，然后再上；最后，上課教師把這次公開課的體會、心得撰寫成論文。這樣就使理論學習與教學實踐有效結合了，同時又提高了教師的專業水平。三、教學條件，日臻完善學校占地面積67000平方米，生均占地面積4.5平方米，校舍建筑面積平31280方米，生均6.8平方米，校園綠化面積達到60%以上。校園布局合理，潔凈美觀，佳木掩映，草翠花香。學校教學區、運動區、生活區格局分明。教學區現有東、西教學樓，新教學樓，綜合樓各一棟，高標準的多媒體教學平臺7個，理化生探究實驗室5間，高標準的電腦室1間，電腦40多臺，100兆局域網1個，音樂室3個、美術室3個;運動區現有籃球場6個，設有看臺的400米標準環形跑道運動場、標準足球場、田徑場、排球場各一個；生活區現有教師宿舍12棟104套，2005年籌資250多萬建設學生宿舍樓一棟006—07年度還通過多方爭取，投資300多萬籌建建筑面積4000多平方米的師生食堂及學生宿舍1棟，目前投資300多萬的科技樓將動工興建。圖書閱覽室1間，圖書室藏書72000冊，生均40冊，電子圖書650冊，生均0.2冊；各類報刊雜志多達200多種，各類教學參考書、工具書多種;各項教學設備與資源使用率均超出了省頒標準，尤其是實驗室及電化網絡教學系統，得到了極為充分合理的利用。教學過程——精細嚴謹一、以德為先，構育人網學校德育工作領導小組，嚴格執行德育工作文件法規，重視德育科研，結合實際探索德育的新內容、新措施。形成在校長負責制下的四級管理體制，即校長室一中層（教導處、團隊室）一年級（教研組）一班級，并制訂相應措施。構建社會育人網絡。學校按“四有”要求培養學生，建立了“校、級、班”教育的層次體系，促進了良好的班風、校風的形成；建立“學校、家庭、社會”的教育網絡體系，讓家長、社會配合學校教育學生。切實辦好家長學校，舉行多樣化的家長培訓，有分散有集中，有座談，有對話，并通過發送校訊通、印發《告家長書》等，促進學校與家長的交流，家長學校管理工作也進一步向規范化發展。學校除了充分利用社會育人網絡的功能，還廣泛深入地對學生進行思想政治教育以外，還以“班委會、團總支、學生會”為主要陣地建立教育活動體系。通過各種各樣的活動，豐富深化了思想教育的內容。同時與新園派出所結成掛鉤單位。長期聘任新園派出所指導員為北冶中學法制副校長，民警施東升為法制輔導員，對學生積極開展反幫派、禁毒、拒絕邪教、國防等教育活動，防止社會不良風氣的滲透，杜絕社會惡勢力對學校的滋擾。公布舉報電話，禁止學生進游戲機室，網吧和營業性舞廳。近三學年學生德育考核合格率達到100%，優良率達到91%以上。學生沒有出現違法行為，廣大學生遵紀守法，樂學勤學，熱愛集體，文明禮貌，無一學生違法犯罪，在平山地區的口碑極好。二、強化教育，校園文明學校成立以校長為組長的法制安全教育領導小組，實行“校長一中層行政一年級長一班主任一學生”、“校長一中層行政一科組長一科任老師一學生”兩條安全管理線。學校將安全教育納入教學計劃，積極滲透到教學活動中，做到大會小會必談“法制安全”教育。在確保法紀教育、安全教育、交通安全教育工作落實的同時，重點做好防技教育工作。我們嚴格執行教育局的安全匯報制度，堅持每月開展一次安全衛生自查自糾活動。每半學期舉行一次“每人查找一處安全隱患活動”，讓全校師生人人參與，在活動中接受安全衛生教育。鑒于我校面臨二環路的地理特點，我校擠出資金聘請交通管理人員，堅持每天四次在學校門口指揮交通，使交通有秩序，讓師生在潛移默化中接受教育，養成人人遵守交通規則的良好習慣。學校辦學至今，學生違法犯罪率為零，沒有發生重大安全責任事故，多次被評為市、縣“安全文明單位”。學校還多次為學生舉行“遠離毒品，珍愛生命V預防違法犯罪等講座、宣誓簽名活動及相關畫展，組織學生觀看安全教育片，不斷強化學生的安全意識，通過系列育人活動，讓學生尊重生命、珍愛生命，實現了自我教育。三、環境育人，打造文化學校積極開展“綠色學校”創建活動，樹立“環境育人理念”，培育環境意識。我校作為“省綠色學校”，長期來積極做好“三化”工作，讓校園處處是教育；我們利用“植樹節”、“世界環境日”和“地球日”等開展豐富多彩的環保活動；人人動手清潔環境，關化校園。有益的活動陶冶了學生的情操。學校近年來投資50多萬元重新修建校園的東西兩個大花園，在綠蔭處擺上石凳，在圍墻的顯眼處刷上教育人的標語，如“留住綠色，留住美麗，溫馨家園，共同營造”、“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人”、“更快、更高、更強”等標語、配畫格言、學生的字畫作品、整潔有序的校園，和諧融洽的師生關系。這些都是能夠引導、規范、激勵全體師生的學校文化，是內在于師生、體現于師生行為的學校文化。、心理健康，引以為重我校重視學生的心理健康教育工作，嚴格執行國家和省有關學校衛生工作法規，開設健康教育課，并且利用課余時間為那些心理有問題的學生進行心理咨詢和疏導。我校配備了一名應用心理學專業教師擔任心理健康輔導員，并設置了心理輔導室。此外，我們還常針對不同年級學生的特點舉辦心理講座，培養學生健康的人格和心理，使廣大學生在我校健康成長。五、落實常規，實踐提升教學過程是教學結果的保障，學校嚴把教學環節關，制訂了行之有效的各項規章制度，實施好《北冶中學教職工獎懲規定》、《北冶中學教學常規》、《北冶中學班主任職責》、《北冶中學教研組長崗位職責》、《北冶中學備課組長崗位職責》、《先進科組評選標準》、《北冶中學違紀處罰規定》等；確立了“一年是基礎，二年是關鍵，三年是重點”的三年抓，抓三年的發展定位，對教學過程的每個環節都提出具體要求。如我們提出每位專任老師在每學期開學前必須制定教學計劃；要求教師在備課時做到八備：備大綱，備考綱，備教材，備學生實際，備教學方法、手段、措施及教具，備作業練習，備提高素質培養能力的措施，備滲透德育美育的因素；提出科組每星期必須組織一次集體備課，通過集體備課進行互動，充分發揮教師的集體智慧，集思廣益，提高教師的判斷、分析和設計能力，優化課堂教學質量；我們要求教師按課時的50%布置和批改作業，確保學生課業負擔合理。學校領導深入教學第一線聽課了解課堂教學情況，召開班長學習股會議，通過問卷調查全面了解教師課堂教學情況，并及時向相關教師反饋學生的要求與建議。我們主張以生為本，關注學生的需求，關心學生的成長，不斷提高學生的素質，為學生的終身發展奠定基礎。在教學實施過程中，要始終體現學生的主體地位，學生既是傾聽者，接受者，也是主動參與者，實驗者，探索者。教師應充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，增加學生的課堂參與程度，能動地發展學生的潛能。我們強調課堂教學要以學生的“自主學習”為核心，我們主張多樣化的學習方式，鼓勵和提倡自主學習、探索與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生在合作中相長，在靈動中張揚個性，讓其能動性得到提升，創造性得到發展。學生學習方式的轉變是夯實基礎的根本保證。要求教師由傳統的課堂主宰者向課堂主導者轉變，在學科教學中注重基礎知識的講解，做到精講精練。學校嚴格執行國家和省課程計劃，開齊課程開足課時，面向全體學生，因材施教。保證音樂、美術課的課時，提高音樂、美術課的課堂教學質量，培養學生審美情趣；組織音樂、美術課外活動，組織學生參觀有關場館，觀看健康高雅的影視作品；利用文藝匯演等活動開展美育教育。同時，重視信息技術和通用技術課程開設，增加實踐操作的機會。實施新課程以來，學校根據新課程的理念和要求，進一步開展實施綜合實踐活動課程，組織學生開展研究性學習、社會實踐和社區服務等活動，并在學校原有的基礎上，進一步發展學生社團活動，目前學校有《紅杏》文學社、音樂學會等幾個社團，每學期舉辦活動超過20場，學生積極參與，取得出色的成績。這些活動的開展，使學生拓展了學習領域，改變了學習方式，獲得了新的體驗和能力，更學會了分享、合作，培養了探究的興趣和習慣。我們嚴格執行學生轉學、休學有關規定。運用現代教育管理手段，系統地對教育、教學、學籍和各類檔案資料進行管理，在學生學籍的管理上我們按照主管部門的要求實行信息化管理，教導處配有電腦和技術人員，實行學籍管理信息化、系統化、簡捷化，使用教育局統一印制的表格登記學生出勤，記錄班級情況，并對各種表格進行分類歸當；用電腦建立各年級考試管理系統，對每次月考情況加強統計分析；狠抓考風考紀，嚴格考試制度，杜絕考試作弊現象，學校非畢業班實行統考制度，集中評卷。抓好計劃，實施，總結分析。學校常規工作每周有實施計劃的具體安排，期終、年終有總結報告，年級科組班主任、科任每學期都有工作計劃和教學計劃，期終各年級科組有經驗交流。學校的教研工作也抓得扎實，定期開展教研活動，學習教育理論，研究教學方法；學校還積極開展學生科技信息教育，學生能操作計算機，課外活動能力較強，物理、化學、生物實驗開出率較高，演示率達到100%，分組試驗開出率100%。學校重視體育與健康工作。各年級都按規定開設體育與健康課程、保證兩操時間，增加活動量，學生每天參與體育活動時間超過1小時，體育課考核合格率，學生體質健康標準達標率和學生體能素質評價標準合格率分別達到98.3%，97.2%，96.4%；積極開展群眾性體育活動，開好兩年一度的校運會，抓好體育專業隊訓練，體育代表隊每次參加省、市、縣運動競技比賽均取得好成績。教